Урок литературы в 7 классе на тему «Историческая основа

Урок литературы в 7 классе
на тему
«Историческая основа повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
Учитель: Мозговкина Е.В.
Цель урока: установка на восприятие и понимание текста повести Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба»; создание ориентированного восприятия, мотивировка последующего анализа
произведения.
Задачи:
1) Познакомиться с историей возникновения Запорожской Сечи и казачества.
2) Охарактеризовать эпоху, отраженную в повести «Тарас Бульба».
3) Познакомиться с нравами и обычаями казачества, изображенными в произведении
Н.В. Гоголя.
Оборудование: карточки с напечатанными фрагментами повести Н.В. Гоголя «Тарас
Бульба»; картина И.Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану».
Ход урока.
I.
Организационный момент.
II.
Основная часть.
1) Слово учителя. Цель: актуализация темы.
Сегодня на уроке мы начнем знакомство с повестью Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
Эпиграфом к нашему занятию стали слова самого Н.В. Гоголя: «Так вот она, Сечь!
Вот то гнездо, откуда вылетают все гордые и крепкие, как львы! Вот откуда
разливается воля и казачество на всю Украину!»
Что такое Сечь, казачество? Какое место занимают эти понятия в повести Н.В.
Гоголя? В ходе сегодняшнего урока мы дадим ответы на эти вопросы.
2) Слово учителя. Аналитическая работа учащихся (из рассказа учителя учащиеся
выписывают ответы на вопросы, заранее размещенные на доске:
 Когда происходили события, изображенные Н.В. Гоголем в повести «Тарас
Бульба»?
 Что стало причиной поселения украинских крестьян в низовьях Днепра?
 Как возникло название поселения (Запорожская Сечь)?
События, изображенные Гоголем в повести «Тарас Бульба» относятся к далекому
прошлому (XV-XVII в.в.). (запись даты в тетради) В это время на Украине
хозяйничали польские паны. Они угнетали крестьян, брали с них огромную дань.
Часто на украинские земли налетали турецкие захватчики и уводили в плен
мужчин, женщин и детей, чтобы казаки стали исповедовать их веру (турки
проповедовали мусульманство, поляки – католичество). Казаки же отстаивали свое
право исповедовать христианскую веру. Чтобы не попасть в плен к ненавистным
врагам, многие крестьяне бежали на юг, в широкие степи, в низовья Днепра, за его
пороги. Здесь возник лагерь, который по месту расположения и назывался
Запорожская Сечь. Известно ли вам, что такое Сечь? Сечью называлась преграда из
наваленных срубленных деревьев, защищавшая казаков от врагов. В борьбе за
родную землю укреплялось казачье товарищество, формировались могучие
характеры, крепкие и мужественные натуры. Эти качества людей, а также их быт,
нравы и психология нашли свое отражение в повести Н.В. Гоголя.
3) Беседа.
Учитель заранее раздает учащимся напечатанные на карточках несколько
фрагментов текста.
Давайте обратимся ко 2 главе повести, к эпизоду, в котором рассказывается о том,
как Тарас и его сыновья пребывают в Сечь. Какой она им предстает?
Учителем вслух выразительно зачитывается первый фрагмент.
«… все вместе въехали в предместье, находившееся за полверсты от Сечи. При
въезде их оглушили пятьдесят кузнецких молотов, ударявших в двадцати пяти
кузницах, покрытых дерном и вырытых в земле. Сильные кожевники сидели под
навесом крылец на улице и мяли своими недюжими руками бычачьи кожи;
крамари под ятками сидели с кучами кремней, огнивами и порохом; армянин
развесил дорогие платки; татарин ворочал на рожнах бараньи катки с тестом;
жид, выставив вперед свою голову, цедил из бочки горелку. Но первый, кто
попался им навстречу, это был запорожец, спавший на самой середине дороги,
раскинув руки и ноги».
Аналитическая беседа.
- Какими предстают казаки в этой картине? (сильными, трудолюбивыми)
- Обычные ли это люди? О чем говорит этот стук в двадцати пяти кузницах? Эти
дюжие руки? Эти кучи кремней, огнив и пороха? (Это необычные люди. Они
могучи, они похожи на богатырей, безгранично сильных, огромных. Это настоящие
исполины.)
- Кто первым встречается на пути Тарасу и его сыновьям? Что несет в себе этот
образ? (Первым им встречается запорожец, спавший на середине дороги. Уже то,
что он лежит посередине дороги, раскинув руки и ноги, говорит о величии,
могуществе, богатырском облике казаков).
- Выпишите из этого фрагмента текста непонятные для вас слова. Дома вам
предстоит найти и выписать их определения.
Работа с картиной И. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану.
- Попробуйте описать внешний вид казаков, изображенных на картине И. Репина
«Запорожцы пишут письмо турецкому султану».
- Кто на картине вам особенно интересен? Почему? Обратите внимание на его
черты лица. Какой он? О чем думает?
Давайте обратимся к следующему фрагменту текста. (Учителем зачитывается
вслух отрывок из третьей главы повести.)
«… Сечь состояла из шестидесяти с лишком куреней, которые очень похожи
были на отдельные независимые республики, а еще более на школу и бурсу детей,
живущих на всем готовом. Никто ничем не заводился и ничего не держал у себя;
всё было на руках у куренного атамана, который за это обыкновенно носил
название «батьки». У него были на руках деньги, платья, весь харч, саламата,
каша и даже топливо; ему отдавали деньги под сохран. Нередко происходила ссора
между куренями; в таком случае дело тот час же доходило до драки. Курени
покрывали площадь и кулаками ломали друг другу бока, покамест одни не
пересиливали наконец и не брали верх, и тогда начиналась гульня. Такова была
эта Сечь, имевшая столько приманок для молодых людей…»
- Расскажите, по каким законам живут казаки, каковы их нравы и обычаи? (Ученики
отвечают на вопрос, опираясь на текст)
Учитель выразительно читает вслух фрагмент из третьей главы.
«…Если козак проворовался, украл какую-нибудь безделицу, это считалось уже
поношением всему козачеству: его, как бесчестного, привязывали к позорному столбу и
клали возле него дубину, которою всякий проходящий обязан был нанести ему удар,
пока таким образом не забивали его насмерть. Неплатившего должника приковывали
цепью к пушке, где должен был он сидеть до тех пор, пока кто-нибудь из товарищей не
решался его выкупить и заплатить за него долг. Но более всего произвела впечатленья
на Андрия страшная смерть, определенная за смертоубийство. Тут же, при нем,
вырыли яму, опустили туда живого убийцу и сверх него поставили гроб, заключавший
тело им убиенного, и потом обоих засыпали землею. Долго потом все чудился ему
страшный обряд казни и все представлялся этот заживо засыпанный человек вместе с
ужасным гробом…»
Аналитическая беседа.
- Какими же были наказания за проступки запорожцев? Перескажите этот фрагмент.
- О каких качествах казаков говорят эти наказания? (Об их честности, справедливости и
жестокости.)
- Из этого эпизода также выпишите незнакомые слова, значения которых вы посмотрите
дома.
- Гоголь называет Сечь «беспрерывным пиршеством, начавшимся шумно и потерявшим
конец свой». Согласны ли вы с такой характеристикой? Мысль о том, что жизнь в Сечи
бойкая, шумная, веселая, разгульная подтверждается сценой танца казаков. Учитель
выразительно читает вслух фрагмент из второй главы.
«… им… перегородила дорогу целая толпа музыкантов, в середине которых
отплясывал молодой запорожец, заломивши чортом свою шапку и вскинувши руками.
Он кричал только: «Живее играйте, музыканты! Не жалей, Фома, горелки
православным христианам!» И Фома с подбитым глазом мерил без счету каждому
пристававшему по огромнейшей кружке. Около молодого запорожца четыре старых
вырабатывали довольно мелко своими ногами, вскидывались, как вихорь, на сторону,
почти на голову музыкантам, и вдруг, опустившись, неслись вприсядку и били круто и
крепко своими серебряными подковами тесно убитую землю. Земля глухо гудела на всю
округу, и в воздухе далече отдавались гопаки и тропаки, выбиваемые звонкими
подковами сапогов. Но один всех живее вскрикивал и летел вслед за другими в танце.
Чуприна развевалась по ветру, вся открыта была сильная грудь; теплый зимний кожух
был надет в рукава, и пот градом лился из него, как из ведра…»
Аналитическая беседа.
- Как характеризует казаков этот танец? (Он показывает их удаль молодецкую, ловкость,
подвижность, способность увлечься танцем).
- Но не только плясать и гулять умеют казаки. В минуту опасности они готовы защищать
свою родную землю до последней капли крови.
Учитель читает вслух отрывок из четвертой главы со слов «Вся Сечь отрезвилась, и нигде
нельзя было сыскать ни одного пьяного, как будто бы их не было никогда между
казаками…»
- Расскажите, как преобразуется Сечь, готовясь к походу на поляков? Какие перемены вы
можете отметить? Перескажите фрагмент.
- Обратите внимание на то, что казаки воевали за национальную независимость, за
утверждение православной веры. Как этот факт характеризует запорожцев?
- Прочитаем оставшийся фрагмент. Учитель выразительно читает фрагмент со слов «Так
вот она Сечь! Вот то гнездо…»
- Эти слова неслучайно прозвучали в начале нашего урока в качестве эпиграфа. Как вы
думаете, почему автор называет Сечь гнездом? (В гнезде все чувствуют себя защищенно.
Все сплочены, защищены, все равны.)
- А что же объединяет запорожцев? (Любовь к родине, чувство братства, верность долгу,
преданность вере и общему делу.)
- Почему автор сравнивает казаков с птицами, вылетающими из гнезда? (Казаков отличает
вольная жизнь)
- Мысль о свободе, о вольной жизни, основанной на товариществе, братстве и
равноправии явно прослеживается в описании Сечи.
III. Заключительная часть.
- Составьте синквейн с ключевым словом Запорожская Сечь (1 существительное, 2
прилагательных, 3 глагола и наиболее подходящую для отображения общего
представления о Запорожской Сечи цитату из текста или устойчивое выражение.
Например:
Запорожская Сечь
сильные, единые
трудятся, борются, защищают
«Вот то гнездо, откуда вылетают все гордые львы!»)
Домашнее задание: выпишите определения встретившихся вам новых слов, напишите эссе
на тему «Какие же они, казаки?»