Педагогика НХТ - Самарская государственная академия

Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
“Самарская государственная академия культуры и искусств”
ПЕДАГОГИКА НАРОДНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
Учебная программа
Самара 2008
Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
“Самарская государственная академия культуры и искусств”
Кафедра педагогики и психологии
ПЕДАГОГИКА НАРОДНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
Учебная программа
по специальности 071301 Народное художественное творчество
Самара 2008
1
Утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии 31.01.2008 г.,
протокол № 6
Печатается по решению редакционно-издательского совета СГАКИ
Педагогика народного художественного творчества: учеб. программа по
специальности
071301
Народное
художественное
творчество
/
сост.
Т.Н. Новожилова. - Самара: Самар. гос. акад. культуры и искусств, 2008. - 29 с.
Составитель: Т.Н. Новожилова, кандидат педагогических наук, доцент
2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ............................................................................ …….........................4
Тематический план курса ................................................ .................................6
Содержание курса............................................................. .................................7
Примерная тематика курсовых работ.............................................................22
Контрольные вопросы………………………..................................................25
Список литературы.......................................................... …….......................27
Перечень ключевых слов и словосочетаний ................. ...............................28
3
ВВЕДЕНИЕ
Цель курса “Педагогика народного художественного творчества” профессиональная, теоретическая и общая методическая подготовка студентов
к
педагогическому
руководству
самодеятельным
художественным
коллективом, а также формирование у студентов основ методологической
культуры.
Задачами курса выступают:
• воспитание
у
студентов
интереса
к
педагогическим
знаниям
методологического характера;
• сформирование у студентов представлений о сущности, предмете, целях и
задачах педагогики народного художественного творчества, о роли
межпредметных связей в развитии данной науки;
• развитие
умений
анализа
и
оценки
достижений
современного
педагогического опыта, как отечественного, так и зарубежного;
• развитие потребностей в совершенствовании собственной педагогической
культуры.
Курс “Педагогика народного художественного творчества” является
общепрофессиональной учебной дисциплиной и изучается студентами всех
квалификаций специальности 070103 Народное художественное творчество.
Этот учебный предмет включает 48 лекционных и 20 семинарских часов.
Формы контроля - зачет и итоговый экзамен.
Курс
раскрывает
художественного
руководству
психолого-педагогический
творчества,
коллективами
а
также
народного
потенциал
общепедагогические
(самодеятельного,
народного
подходы
к
любительского)
художественного творчества, к учебно-воспитательному и художественнотворческому процессам в таких коллективах.
Государственным образовательным стандартом установлено выполнение
студентами
квалификационной
работы
художественного творчества.
4
по
педагогике
народного
Структура курса включает в себя три раздела-модуля.
В
первом
теоретическом
модуле
раскрываются
сущностные
характеристики педагогики народного художественного творчества.
Историко-педагогический модуль посвящен социокультурным истокам
становления и развития педагогики народного художественного творчества.
Здесь раскрывается психолого-педагогический и этнокультурный потенциалы
педагогики народного художественного творчества.
Методический
педагогического
модуль
руководства
посвящен
научно-методическим
коллективом
народного
основам
(любительского,
самодеятельного) художественного творчества.
По окончании учебного курса студенты должны уметь:
- раскрыть
предмет,
цель
и
задачи
педагогики
народного
художественного творчества, ее роль и место в системе педагогических наук;
- раскрыть содержание каждой темы курса;
- определять
значимые
для
социокультурной
и
педагогической
деятельности проблемы и отбирать адекватные научно-педагогические средства
для их решения;
- конкретизировать полученные знания применительно к практике
руководства любительским (самодеятельным) художественным коллективом
того вида (жанра) искусства, который соответствует специализации студента;
- аргументировать собственный выбор методологической и методической
позиции в реальном (виртуальном) построении.
5
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
«ПЕДАГОГИКА НАРОДНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА»
Наименование разделов и тем курса
Лекции
Вводная тема
Курсовая работа по педагогике народного художественного
2
творчества как вид научно-исследовательской деятельности
студентов
Раздел 1
Теоретические основы педагогики
народного художественного творчества
1.1. Основы теории народной художественной культуры
2
1.2.Сущность народной художественной культуры
4
1.3. Социально-психологические
источники
развития
4
народной художественной культуры
1.4. Сущность народного художественного творчества
4
1.5. Научно-исследовательская работа студентов в рамках
изучения курса «Педагогика народного художественного
творчества»
1.6. Ключевые
понятия
педагогики
народного
художественного творчества
1.7. Фольклор как генетический исток педагогики народного
художественного творчества
Раздел 2
Социальные предпосылки становления и развития
педагогики народного художественного творчества
2.1. Мифы
как
генетический
источник
народной
6
художественной культуры
2.2. Этнопедагогика и фольклор
4
2.3. Религиозное
воспитание
в
развитии
народной
2
художественной культуры
2.4. Светское воспитание как фактор распространения
2
любительского искусства и меценатства
2.5. Особенности художественной самодеятельности и
2
педагогического руководства ею в XX-XXI вв.
2.6. Тенденции развития современной художественной
4
самодеятельности в России
2.7. Православная педагогика и религиозное художественное
творчество народа
6
Семинары
2
2
2
4
2
2
2
Раздел 3
Методические основы руководства коллективом
художественной самодеятельности
3.1. Основы организации педагогического процесса в
коллективе народного художественного творчества
3.2. Арт-педагогика в деятельности педагога дополнительного
образования
3.3. Методика руководства межличностным общением
участников коллектива художественной самодеятельности
3.4. Психолого-педагогические особенности организации
художественно-педагогического
процесса
в
Детской
художественной картинной галерее (г. Самара)
Итого по курсу
2
4
4
4
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
«ПЕДАГОГИКА НАРОДНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА»
Вводная тема
Предмет,
цель
профессиональной
и
задачи
подготовке
курса.
Роль
руководителей
учебной
дисциплины
коллективов
в
народного
художественного творчества.
Объем, структура, тематика курса, основные источники его изучения.
Связь педагогики народного художественного творчества с другими
науками и видами искусства. Взаимосвязь содержания курса с дисциплинами
квалификаций Государственного образовательного стандарта специальности
Народное художественное творчество.
Требования к уровню подготовленности студентов по данному курсу.
Формы промежуточного и итогового контроля знаний студентов.
Курсовая работа по учебному курсу. Требования к выполнению курсовой
работы по педагогике народного художественного творчества.
7
Раздел 1
Теоретические основы педагогики народного художественного творчества
Тема 1.1. Основы теории народной художественной культуры
Педагогика
народного
художественного
творчества
как
отрасль
современной педагогической науки.
Педагогика народного художественного творчества как теория и практика
обучения, воспитания и развития личности в процессе освоения ею содержания
этнокультурного пространства.
Педагогика народного художественного творчества как теория и
методика педагогического руководства различными формами самодеятельного,
любительского художественного творчества.
Основные
компоненты
педагогики
народного
художественного
педагогики
народного
художественного
творчества:
- теоретические
основы
творчества;
- социокультурные предпосылки становления педагогики народного
художественного творчества;
- методические основы руководства коллективом творчества.
Связь педагогики народного художественного творчества с другими
видами наук и искусств.
Тема 1.2. Сущность народной художественной культуры
Культура как процесс творческой самореализации личности. Взаимосвязь
индивида и культуры. Научные подходы к культуре как социальному
феномену. Культура как творчество. Структура художественной культуры.
Генезис художественной культуры. Сущность народной художественной
культуры.
Творчество
как
ключевое
8
понятие
педагогики
народного
художественного
творчества.
Аристотель,
Н.А. Бердяев,
Э.Фромм,
В.Н. Дружинин и др. о творчестве и творческих способностях.
Тема 1.3. Социально-психологические источники развития
народной художественной культуры
Личность и социальная группа как субъекты художественной культуры,
их
характеристика.
Потребности
личности
как
основные
побудители
творчества. Характеристика потребностей. Пирамида потребностей А.Маслоу.
Потребности,
лежащие
в
основе
занятия
народным
художественным
творчеством.
Тема 1.4. Сущность народного художественного творчества
Понятие творчества. Концепции творчества в историческом контексте.
Трактовка
творчества
в
широком
и
узком
смысле.
Подходы
С.Л.Рубинштейна и М.С.Кагана к классификации видов деятельности.
Творчество как деятельность. Понятие «народное художественное творчество».
Концепции
народного
художественного
творчества.
Характеристика
профессионального и самодеятельного художественного творчества. Уровни
художественной деятельности.
9
Раздел 2
Социальные предпосылки становления и развития педагогики
народного художественного творчества
Тема 2.1. Мифы как генетический источник
народной художественной культуры
Место мифологии в фольклорогенезе. Понятие “мифология”. Мифология
как научное направление и трудности ее изучения. Классификация мифов.
Классификация ритуалов и обрядов. П.Флоренский о мифологии.
Содержание мифов русского народа. Мифологическое пространство.
Невидимый мир. Стихии и время. Мифические поколения. Пантеон богов в
русской мифологии.
Пути использования знаний мифологии руководителем самодеятельного
художественного коллектива.
Тема 2.2. Этнопедагогика и фольклор
Фольклор как наиболее древнее средство воспитания, обучения и
развития личности в процессе художественной деятельности (восприятия,
воспроизведения и
создания произведений
народного
художественного
искусства). Национальные образы мира, образы-идеалы человека, модели
поведения,
духовно-нравственные
ценности
и
идеалы
в
народном
художественном искусстве. Воспитательное значение народного искусства.
Основные идеи и принципы этнопедагогики. Пути использования
этнопедагогических идей руководителем самодеятельного художественного
коллектива.
Роль и место фольклора в репертуаре современных коллективов
народного художественного творчества.
10
Тема 2.3. Религиозное воспитание в развитии
народной художественной культуры
Приобщение участников коллективов художественной самодеятельности
к традициям церковного искусства как одна из современных тенденций
социокультурного развития.
Понятие “церковное искусство”. Крещение Руси как главный фактор
появления и распространения церковного искусства среди русского народа.
Церковное искусство как особый пласт отечественной художественной
культуры.
Роль церковного искусства в религиозном воспитании народа. Понятие
“православная педагогика”. Проблемы религиозного образования средствами
церковного
искусства
в
трудах
С. Булгакова,
Л. Карсавина,
А. Меня,
В. Соловьева и др.
Своеобразие художественно-образного содержания и выразительных
средств церковного искусства как средств православной педагогики.
Церковно-певческое искусство православной церкви как одна из главных
сфер православного воспитания и художественно-творческой деятельности
народа. Церковная музыка как “библия в музыкальных звуках”. Храмовое
действо как синтез искусств. Понятия “регент”, ”лик”, ”певчие”, ”клирос”,
”обиход”, ”церковно-певческие книги”, ”распевщик”, ”тропарь”, ”знаменный
распев”. Традиции общенародного пения в храме. Традиции и современная
практика участия любительских хоров в церковных службах.
Иконопись, фрески, архитектура и орнаментальная роспись православных
храмов, их роль в православном воспитании и храмовом синтезе искусств.
Иконопись и народные художественные промыслы.
Знакомство
с
иконописью
и
другими
видами
церковного
изобразительного искусства в современных кружках и студиях декоративноприкладного творчества.
11
Тема 2.4. Светское воспитание как фактор распространения
любительского искусства и меценатства
Влияние реформ Петра I на развитие в России любительских форм
освоения классического искусства (домашних музыкальных салонов, домашних
театров и оркестров и т.д.). Особенности домашнего художественного
воспитания и образования русского дворянства.
Приобщение
к
классическому
искусству
и
светским
формам
художественного творчества учащихся кадетских училищ, пансионов и
институтов благородных девиц. Возникновение высшего художественного
образования
(Академии
художеств,
Петербургской
и
Московской
консерваторий и др.) как фактор развития в российском обществе интереса к
классическому искусству и появление любительских симфонических оркестров,
академических хоров, театральных кружков и других форм любительского
художественного творчества.
Роль различных обществ (музыкальных, театральных и других),
народных университетов, народных консерваторий, бесплатной музыкальной
школы в широком развитии любительских художественных коллективов и
других общедоступных форм художественно-творческой деятельности.
Русская усадьба как очаг классической художественной культуры в
русской провинции. Освоение русскими крепостными актерами, музыкантами,
танцовщиками, художниками западноевропейского классического искусства.
Организационная и просветительская деятельность русской интеллигенции,
меценатов (В.В.Андреева, С.И. Мамонтова, К.Б.Тенишевой и др.) по
организации любительских оркестров народных инструментов, крестьянских
хоров, мастерских народного декоративно-прикладного искусства и других
форм сохранения и развития традиций русского народного творчества (на
материалах усадеб Аксаково, Кусково, Новоспасское, Тригорское и др.).
12
Тема 2.5.Особенности художественной самодеятельности
и педагогического руководства ею в СССР
Революционная и идейно-воспитательная направленность кружков и
студий пролеткульта, агитколлективов “Синяя блуза”, ”Красная рубаха” и др.,
ТРАМов (театров рабочей и армейской молодежи), массовых театрализованных
представлений (Взятие Зимнего и др.), митингов-концертов, олимпиад
самодеятельного искусства в первые годы советской власти (1917-1930 гг.).
Становление домов народного творчества.
Особенности
художественной
самодеятельности
в
годы
Великой
Отечественной войны. Развитие самодеятельного художественного творчества
в воинских частях, партизанских отрядах, в тылу. Концерты, смотры, конкурсы
художественной
направленность
самодеятельности
репертуара.
Роль
военного
времени.
художественной
Патриотическая
самодеятельности
в
укреплении боевого духа советских воинов на фронтах и в военных госпиталях.
Художественная самодеятельность в первые послевоенные годы: темы
борьбы за мир и дружбы народов в ее репертуаре. Выступление коллективов
художественной самодеятельности на Всемирном фестивале молодежи и
студентов в Москве (1956), зарубежные гастроли самодеятельных коллективов
как фактор укрепления международного культурного сотрудничества.
Художественная
направленность
на
самодеятельность
в
СССР
идейно-патриотическое,
в
60-80-е
трудовое,
гг.,
ее
нравственное,
эстетическое воспитание широких масс.
Стремительный
рост
массовости
и
художественного
уровня
самодеятельных коллективов. Развитие новых форм досуговой художественнотворческой деятельности (клубов авторской песни, дискоклубов, молодежных
театральных студий и т.д.).
Всесоюзные
фестивали,
смотры
и
конкурсы
художественной
самодеятельности. Учет жюри уровня воспитательной и образовательной
работы в коллективе.
13
Тема 2.6. Тенденции развития современной художественной
самодеятельности в России
Корректировка сложившихся в предыдущий период теоретических и
методических основ педагогики народного художественного творчества в
России после распада СССР.
Изменение духовных потребностей и структуры досуга населения России
как
факторы
снижения
численности
коллективов
художественной
самодеятельности и их участников.
Повышение
внимания
руководителей
к
росту
художественного
мастерства коллективов: существенное повышение в них роли и места
народного искусства, появление в репертуаре произведений церковного
искусства. Авангардные направления изобразительного искусства, рок-музыка
в творчестве участников любительских коллективов.
Преимущественное развитие детской художественной самодеятельности
(в центрах детского и юношеского творчества, в школьных кружках и студиях,
в детско-юношеских этноэстетических центрах, школах народных ремесел и
т.д.). Повышение уровня педагогического процесса в детских самодеятельных
коллективах в связи с ростом профессионального мастерства руководителей.
Роль всероссийских конкурсов педагогов дополнительного образования.
Дальнейшее развитие исследований по проблемам педагогики народного
художественного
творчества.
Обращение
исследований
к
проблемам
социальной адаптации, социальной реабилитации, этнокультурного воспитания
участников художественной самодеятельности в новых социально-культурных
условиях.
Актуальные проблемы педагогического руководства художественной
самодеятельностью в начале ХХI в.
Раздел 3
14
Методические основы руководства коллективом
художественной самодеятельности
Тема 3.1. Основы организации педагогического процесса в коллективе
народного художественного творчества
Педагогический
процесс
как
культурная
деятельность.
Структура
гуманного педагогического процесса.
Классификация коллективов народного художественного творчества:
кружки начального и повышенного типов, студии, ансамбли, объединения и
клубы любителей искусства. Классификация коллективов по возрастным
особенностям участников (детские, молодежные, смешанные, коллективы
ветеранов и т.д.).
Базы создания коллективов: школы, клубные объединения, центры
детского и юношеского творчества, вузы и т.д.
Понятие
соотношение.
“организация”
Понятие
об
и
“организаторская
организационной
деятельность”,
их
структуре самодеятельного
коллектива, о его инфраструктуре и макроструктуре. Системный подход к
организации коллектива. Учет в процессе организации коллектива культурноисторических традиций региона, реальных художественных интересов и
потребностей различных групп населения.
Взаимосвязь процессов организации, самоорганизации и самоуправления
в любительском коллективе.
Сущность и основные этапы организаторской деятельности руководителя
коллектива.
Документация
коллектива
(план
учебно-воспитательной
работы,
репертуарный план и др.), отражение в ней цели и задач педагогического
руководства коллективом и поиск путей их реализации.
15
Тема 3.2. Арт-педагогика в деятельности педагога
дополнительного образования
Художественно-творческая деятельность как основа педагогического
процесса в самодеятельном (любительском) коллективе.
Психолого-педагогические
основы
педагогического
руководства
художественно-творческим процессом: учет возрастных и индивидуальных
особенностей, а также личностных проблем при подборе репертуара и
творческих заданий; создание условий для творческого самопознания,
самооценки, самореализации и саморазвития участников в процессе их
художественно-творческой деятельности. Понятие арт-педагогика. Сущность
арт-педагогики.
Использование
художественно-творческой
арттерапевтического
деятельности
(элементы
потенциала
психодрамы,
музыкотерапии, танцетерапии, цветотерапии, сказкотерапии и т.д.) для
психолого-педагогической адаптации, коррекции личности, профилактики
девиантных форм поведения и т.д.
Специфика
педагогического
руководства
групповыми
формами
художественно-творческой деятельности коллектива из участников с разным
уровнем
художественной
подготовки
и
художественных
способностей.
Специфика руководства художественно-творческой деятельностью “особых”
участников коллективов: одаренных личностей, инвалидов, лиц с девиантным
поведением и др.
Тема 3.3. Методика руководства межличностным общением
участников коллектива художественной самодеятельности
Коллектив как социально-психологическая группа. Этапы и стадии
формирования коллектива. Групповые нормы. Общность интересов участников
коллектива.
16
Стили
педагогического
руководства
коллективом:
авторитарный,
демократический, либеральный, попустительский.
Формальные и неформальные лидеры коллектива. Проблема ”звезд” и
“звездных болезней” в самодеятельном коллективе.
Психологический климат в коллективе и признаки его определения. Роль
общественного мнения, традиций коллектива, оценок и самооценок в создании
благоприятного психологического климата.
Прогнозирование
и
профилактика
межличностных
конфликтов
в
коллективе. Некоторые методы руководства межличностным общением:
влияние на статус участников группы, создание условий для их личностного
роста, мотивирование участия в коллективе.
17
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар 1
Научно-исследовательская работа студентов в рамках изучения курса
“Педагогика народного художественного творчества”
1. .Этапы организации исследовательской работы.
2. Методы научно-педагогического исследования.
3. Практическая
работа
по
составлению
опросника,
программы
наблюдения.
Семинар 2
Ключевые понятия педагогики народного художественного творчества
1. Понятие
«культура».
Н.А.
Бердяев,
П.Флоренский,
М.К. Мамардишвили о культуре.
2. Понятия «художественное творчество», «личность», «деятельность» и
их соотношение.
3. Понятие «коллектив» как обобщенное понятие разных форм
организации
народного
художественного
творчества:
кружка,
студии,
любительского объединения.
Семинар 3
Фольклор как генетический исток педагогики
народного художественного творчества
1. Фольклор как наиболее древняя сфера воспитания, обучения и
развития личности.
2. Идеалы человека, национальные образы мира, модели поведения,
духовно-нравственные ценности в фольклоре.
18
3. Традиционные этнопедагогические формы приобщения личности к
фольклору (календарные и семейно-бытовые праздники, обряды, игры и т.д.)
Семинар 4
Народная педагогика как генетический источник
педагогики народного художественного творчества
1. Этнопедагогика как наука.
2. Основные идеи народной педагогики.
3. Принципы воспитания в народной педагогике.
Семинар 5
Светское воспитание как фактор развития
любительских художественных коллективов в России
(XYIII - начало ХХ вв.)
1. Реформы Петра I и их роль в развитии любительских форм освоения
классического искусства в XVIII в.
2. Особенности домашнего художественного воспитания русского
дворянства.
3. Деятельность народных университетов, народных консерваторий,
музыкальных
школ
и
их
роль
в
широком
развитии
любительских
художественных коллективов.
4. Русская усадьба как очаг классической художественной культуры в
русской провинции.
19
Семинар 6
Особенности художественной самодеятельности
и педагогического руководства ею в XX-XI вв.
1. Революционная
и
идейная
направленность
художественной
самодеятельности в первые годы советской власти.
2. Особенности художественной самодеятельности в годы Великой
Отечественной войны и первые послевоенные годы.
3. Художественная самодеятельность в СССР 60-80-е гг.
4. Тенденции развития художественной самодеятельности в России на
рубеже XX-XI вв.
Семинар 7
Православная педагогика и религиозное художественное творчество народа
1. Понятие “церковное искусство”. Крещение Руси как главный фактор
появления и распространения церковного искусства.
2. Роль церковного искусства в религиозном воспитании народа.
3. Проблемы
религиозного
воспитания
в
трудах
С.Булгакова,
Л.Карсавина, А.Меня, В.Соловьева и др.
4. .Церковно-певческое искусство как главная сфера православного
воспитания.
5. Храмовое действо как синтез искусств.
6. Понятия “регент”, ”клирос”, ”обиход”, ”тропарь”, ”знаменный
распев”.
20
Семинар 8
Психолого-педагогические особенности организации художественнопедагогического процесса в Детской художественной картинной галерее
(г. Самара)
Семинарское занятие проводится в форме экскурсии в Детской картинной
галерее г. Самара
Задание. Написать эссе на тему «Мои впечатления об особенностях
художественного
педагогического
процесса
картинной галерее (г. Самара)».
21
в
Детской
художественной
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ
ПО КУРСУ
«ПЕДАГОГИКА НАРОДНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА»
1. Традиционные и инновационные технологии во внешкольной работе.
2. Пути интеграции школьного и дополнительного образования.
3. Альтернативные формы образовательных учреждений в системе
дополнительного образования детей и подростков.
4. Опыт работы молодежных объединений в воспитании молодежи.
5. Методы формирования культуры общения детей в творческом
коллективе.
6. Особенности психолого-педагогической деятельности с подростком в
коллективе.
7. Методика организации коллективного творческого дела с детьми в
системе дополнительного образования.
8. Методы
работы
над
образом
в
творческом,
музыкальном,
хореографическом коллективе.
9. Методы
формирования
положительной
самооценки
ребенка
на
занятиях в музыкальном (хореографическом, театральном) коллективе.
10. Методы развития образного мышления ребенка на занятиях в
музыкальном (хореографическом, театральном) классе.
11. Методы развития воображения ребенка на занятиях в музыкальном
(хореографическом, театральном) классе.
12. Стили
педагогического
руководства
детским
самодеятельным
коллективом и успешность его творческой деятельности.
13. Сущность и особенности педагогического мастерства руководителя
самодеятельного коллектива.
14. Методы обучения творчеству в музыкально-педагогических системах
(хореографических, театральных и т.д.).
22
15. Религиозные
истоки
в
развитии
народного
художественного
творчества.
16. Светское воспитание как фактор распространения любительского
искусства и меценатства в России.
17. Методы арт-терапии в деятельности руководителя самодеятельного
художественного коллектива.
18. Методы раннего развития ребенка в семье.
19. Методы оптимизации взаимоотношений в творческих коллективах.
20. Методы самореализации (самоактуализации) творческой личности.
21. Диагностика творческих способностей ребенка (в музыкальном,
театральном, хореографическом коллективе).
22. Методы развития творческих способностей ребенка.
23. Психолого-педагогическая работа с родителями детей занятых в
системе дополнительного образования.
24. Зрелищное искусство в системе воспитания: аргументы “за” и
“против”.
25. Система внешкольной работы: опыт прошлого и перспективы.
26. Методы управления профессиональным стрессом.
27. Методы формирования имиджа современного педагога внешкольной
работы.
28. Методы
развития
профессиональной
культуры
современного
педагога.
29. Профессиональная компетентность современного педагога и способы
ее развития.
30. Сказка как средство нравственного воспитания дошкольника.
31. Игра как средство (нравственного, эстетического и т.д.) воспитания
дошкольника (младшего школьника).
32. Дидактические игры как средство интеллектуального развития
дошкольника (младшего школьника).
33. Народный юмор как средство воспитания современного человека.
23
34. Народная педагогика как источник
и содержательный компонент
народной культуры.
35. Народная культура и религия в воспитании современного человека.
36. Мифология восточных славян как источник народной художественной
культуры.
37. Народная педагогика и идея всеединства философа В.С. Соловьева.
38. Народная педагогика и “Этика” П.А.Кропоткина.
39.Семья как идеал народной педагогики.
40.История развития художественной самодеятельности в России.
41.Проблемы
религиозного
воспитания
в
трудах
С.Булгакова,
Л.Карсавина, А.Меня, В.Соловьева и др.
42.Особенности художественной самодеятельности и педагогического
руководства ею в СССР.
43. Меценатство в России и его роль в развитии любительского искусства.
24
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
ПО КУРСУ
«ПЕДАГОГИКА НАРОДНО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА»
1. Сущность и структура народно-художественного творчества.
2. Ключевые понятия педагогики народно-художественного творчества
(фольклор, традиции, ритуал, ментальность, художественное творчество,
аматерное творчество, этнопедагогика).
3. Психолого-педагогический
потенциал
педагогики
народно-
художественного творчества.
4. Социокультурные предпосылки зарождения фольклора.
5. Миф и его характеристика
6. Характеристика мифологического пространства в мифологии.
7. Психолого-педагогическое значение вредоносных сил в мифологии.
8. Мифические существа в бытовой и хозяйственной деятельности
человека.
9. Лесные жители в мифологии и их характеристика.
10. Невидимый мир в российской мифологии и его характеристика.
11. Обряды, ритуалы и их классификация.
12. Этнопсихология, этнопедагогика и фольклор.
13. Происхождение и развитие художественного творчества.
14. Православная педагогика и религиозное художественное творчество
народа.
15. Светское
художественное
образование
как
фактор
развития
любительских художественных коллективов в России (XVIII-XX вв.).
16. Особенности
педагогического
руководства
художественной
самодеятельностью в СССР.
17. Тенденции развития художественной самодеятельности в России на
рубеже XX-XXI вв.
18. Коллектив и этапы его становления.
25
19. Особенности
функционирования
коллектива
художественной
самодеятельности.
20. Методика
руководства
художественно-образованной
работой
в
коллективе народно-художественного творчества.
21. Методика педагогического руководства художественным творческим
процессом.
22. Методика
руководства
межличностным
общением
участников
участников
коллектива
коллектива народно-художественного творчества.
23. Диагностика
творческих
способностей
художественной самодеятельности.
24. Диагностика эффективности педагогического процесса в коллективе
народного художественного творчества.
25. Идеи этнопедагогики в мифологии и сказках.
26. Идеи этнопедагогики в народном художественном творчестве.
27. Психолого-педагогические принципы этнопедагогики.
28. Происхождение и развитие художественного творчества.
29. Принципы
педагогического
руководства
художественным
коллективом.
31. Функции педагогического руководства художественным коллективом.
26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании. - М., 2001.
2. Бакланова, Т.И. Организация и научно-методическое обеспечение
художественной самодеятельности: учеб. пособие / Т.И. Бакланова. - М., 1992.
3. Бакланова, Т.И. Педагогика художественной самодеятельности /
Т.И. Бакланова. – М., 1992.
4. Бойко, В. Социально-психологический климат коллектива и личность /
В. Бойко, А. Ковалев. – М., 1983.
5. Волков, Г.Н. Этнопедагогика: учеб. для студентов высш. пед. учеб.
заведений / Г.Н. Волков. – М., 2001.
6. Донцов, А.И. Психология коллектива / А.И. Донцов. – М., 1984.
7. Зеньковский, В. Проблемы воспитания в свете христианской
антропологии / В. Зеньковский, – М., 1993.
8. Ингенкамп, К.Педагогическая диагностика / К. Инкенгамп. – М., 1991.
9. Каргин, А.С. Воспитательная работа в самодеятельном коллективе /
А.С. Каргин. - М., 1984.
10. Ковалев, А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы
руководства / А.Г. Ковалев. – М., 1998.
11. Лозовая И. Церковно-певческое искусство / И. Лозовая //
Художественно-эстетическая культура Древней Руси 11-17вв. - М., 1996.
12. Мартынов В.И. История богослужебного пения / В.И. Мартынов. –
М.: РиоФа, 1994.
13. Мелик-Пашаев, А.А. Педагогика искусства и творческие способности
/ А.А. Мелик-Пашаев. – М., 1991.
14. Немов, Р.М. Социально-психологический анализ эффективности
деятельности коллектива / Р.М. Немов, – М., 1984.
15. Новые педагогические информационные технологии в системе
образования. - М., 2001.
16. Педагогические условия организации самодеятельного творчества. М., 1982.
17. Петрушин, В.И. Музыкальная психотерапия / В.И. Петрушин. – М.,
2001.
18. О развитие и диагностика способностей / под ред. А.В.Петровского. М., 1979.
19. Рыбакова, М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом
процессе / М.М. Рыбакова. – М., 1991.
20. Смирнова, Е.И. Клубные объединения / Е.И. Смирнова. – М., 1977.
21. Смирнова, Е.И. Теория и методика организации самодеятельного
творчества трудящихся в культурно-просветительных учреждениях /
Е.И. Смирнова. – М., 1983.
22. Соколовский, Ю.Е. Коллектив художественной самодеятельности:
вопросы теории и практики / Ю.Е. Соколовский. – М., 1984.
23. Стрельцов, Ю.А. Педагогические основы работы с клубным
коллективом / Ю. А. Стрельцов. – М., 1979.
27
ПЕРЕЧЕНЬ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ И СЛОВОСОЧЕТАНИЙ
Арт-педагогика
Воспитание
Воспитание религиозное
Воспитание светское
Деятельность
Деятельность художественная
Идеал
Коллектив
Коллектив художественной
самодеятельности
Культура
Культура духовная
Культура национальная
Культура народная
Легенда
Любительство
Менталитет
Меценат
Методы воспитания
Методы педагогического
исследования
Мировоззрение
Миф
Народная педагогика
Народно-художественная культура
Национальное самосознание
Обычай
Регент
Ритуал
Сказка
Творчество
Традиция
Тропарь
Фольклор
Ценности
Ценности духовные
Ценности личностные
Ценности национальные
Ценности общечеловеческие
Этнопедагогика
- принципы этнопедагогики
-методы этнопедагогического
воспитания
Этнос
Художественная самодеятельность
Лицензия на издательскую деятельность № 020861,
выдана Министерством печати и информации РФ
Формат 60х84/16
Подписано в печать 24.08.09
Объем 1,8 п.л. Тираж 100 экз. Заказ № 2020
Редактор Китаева Я.М.
Отпечатано ИВЦ СГАКИ
28