методические материалы и фонд оценочных средств (учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»
Кафедра уголовно-правовых дисциплин
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
(УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ
«СУДЕБНАЯ ПСИХИАТРИЯ»
Направление подготовки
40.03.01 юриспруденция
Профиль подготовки
общий
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Волжский, 2014 г.
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Судебная психиатрия» разработан в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания и уровню
подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по
направлению 40.03.01 «юриспруденция»
Учебно-методический комплекс дисциплины «Судебная психиатрия» рекомендован к
утверждению на заседании кафедры уголовно-правовых дисциплин
Протокол № 10 от « 26 » мая 2014 г.
Составители УМКД: старший преподаватель кафедры Беляев А.И.
УМКД согласован с руководителем ООП 40.03.01 «Юриспруденция»
«26» мая 2014 г.
СТРУКТУРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ДИСЦИПЛИНЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения
дисциплины
2. Рекомендации по подготовке к практическому (семинарскому) занятию
3. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
4. Рекомендации по использованию материалов УМКД
5. Рекомендации по работе с литературой
6. Рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Учебно-методическое обеспечение лекций
2. Учебно-методическое обеспечение практических (семинарских) занятий
3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
4. Учебно-методическое обеспечение курсовой работы
5. Словарь терминов
6. Персоналии
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»
Кафедра уголовно-правовых дисциплин
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
«СУДЕБНАЯ ПСИХИАТРИЯ»
Направление подготовки
40.03.01 юриспруденция
Профиль подготовки
общий
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Волжский, 2014 г.
1. Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для
изучения дисциплины
Планирование и организация времени, необходимого на изучение дисциплины,
предусматривается ФГОС и учебным планом дисциплины. Объем часов и формы работы по
изучению дисциплины распределены в рабочей программе соответствующей дисциплины.
2. Рекомендации по подготовке к практическому (семинарскому) занятию
Семинарское занятие представляет собой такую форму обучения в учреждениях ВПО,
которая предоставляет студентам возможности для обсуждения теоретических знаний с целью
определения их практического применения, в том числе средствами моделирования
профессиональной деятельности.
Семинарское занятие не сводится к закреплению или копированию знаний, полученных
на лекции. Его задачи значительно шире, сложнее и интереснее. Семинарское занятие
одновременно реализует учебное, коммуникативное и профессиональное предназначение.
Подготовка к практическому (семинарскому) занятию начинается с тщательного ознакомления с
условиями предстоящей работы, т. е. с обращения к планам семинарских занятий.
Определившись с проблемой, привлекающей наибольшее внимание, следует обратиться к
рекомендуемой литературе. Следует иметь ввиду, что в семинаре участвует вся группа, а потому
задание к практическому занятию следует распределить на весь коллектив. Задание должно быть
охвачено полностью и рекомендованная литература должна быть освоена группой в полном
объёме.
Для полноценной подготовки к практическому занятию чтения учебника крайне
недостаточно – в учебных пособиях излагаются только принципиальные основы, в то время как в
монографиях и статьях на ту или иную тему поднимаемый вопрос рассматривается с разных
ракурсов или ракурса одного, но в любом случае достаточно подробно и глубоко. Тем не менее,
для того, чтобы должным образом сориентироваться в сути задания, сначала следует
ознакомиться с соответствующим текстом учебника – вне зависимости от того, предусмотрена
ли лекция в дополнение к данному семинару или нет. Оценив задание, выбрав тот или иной
сюжет, и подобрав соответствующую литературу, можно приступать собственно к подготовке к
семинару.
Работа над литературой, статья ли это или монография, состоит из трёх этапов – чтения
работы, её конспектирования, заключительного обобщения сути изучаемой работы.
Прежде, чем браться за конспектирование, скажем, статьи, следует её хотя бы однажды
прочитать, чтобы составить о ней предварительное мнение, постараться выделить основную
мысль или несколько базовых точек, опираясь на которые можно будет в дальнейшем работать с
текстом.
Конспектирование – дело очень тонкое и трудоёмкое, в общем виде может быть
определено как фиксация основных положений и отличительных черт рассматриваемого труда
вкупе с творческой переработкой идей, в нём содержащихся. Конспектирование – один из
эффективных способов усвоения письменного текста. Хотя само конспектирование уже может
рассматриваться как обобщение, тем не менее есть смысл выделить последнее особицей,
поскольку в ходе заключительного обобщения идеи изучаемой работы окончательно
утверждаются в сознании изучающего. Достоинством заключительного обобщения как
самостоятельного этапа работы с текстом является то, что здесь читатель, будучи автором
обобщений, отделяет себя от статьи, что является гарантией независимости читателя от текста.
Если программа занятия предусматривает работу с источником, то этой стороне
подготовки к семинару следует уделить пристальное внимание. В сущности, разбор источника не
отличается от работы с литературой – то же чтение, конспектирование, обобщение.
Тщательная подготовка к семинарским занятиям, как и к лекциям, имеет определяющее
значение: семинар пройдёт так, как аудитория подготовилась к его проведению.
Самостоятельная работа – столп, на котором держится вся подготовка по изучаемому
курсу.
Готовясь к практическим занятиям, следует активно пользоваться справочной
литературой: энциклопедиями, словарями, альбомами схем и др. Владение понятийным
аппаратом изучаемого курса является необходимостью.
На семинаре идёт не проверка вашей подготовки к занятию (подготовка есть необходимое
условие), но степень проникновения в суть материала, обсуждаемой проблемы. Поэтому беседа
будет идти не по содержанию прочитанных работ; преподаватель будет ставить проблемные
вопросы, не все из которых могут прямо относиться к обработанной вами литературе.
3. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
Система высшего образования базируется на рациональном сочетании нескольких видов
учебной деятельности, в том числе лекций, практических занятий и самостоятельной работы
студентов. Последний компонент является основой полноценного образования: только
упорный собственный труд и желание приобрести знания могут стать гарантией превращения
студента в высококлассного специалиста. Поэтому стимулирование самостоятельной,
индивидуальной работы студентов, как учебной, так и научной, представляется одним из
основных направлений в совершенствовании современного высшего образования.
Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком, полном усвоении
учебного материала и в развитии навыков самообразования. В целом разумное сочетание
самостоятельной работы с иными видами учебной деятельности позволяет реализовать три
основные компонента университетского образования:
- познавательный, который заключается в усвоении студентами необходимой суммы
знаний по избранной специальности, а также способности самостоятельно их пополнять;
- развивающий, то есть выработка навыков аналитического и логического мышления,
способности профессионально оценить ситуацию и найти правильное решение;
- воспитательный - формирование профессионального правового сознания,
мировоззренческих установок, связанных не только с выбранной ими специальностью, но и с
общим уровнем развития личности.
Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких составляющих:
- работа с текстами: учебниками,
нормативными материалами, историческими
первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами интернета, а также
проработка конспектов лекций;
- написание докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ, составление графиков,
таблиц, схем;
- участие в работе семинаров, студенческих научных конференций, олимпиад;
- подготовка к зачетам и экзаменам непосредственно перед ними.
Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым
компонентом получения полноценного высшего образования.
В учебных планах всех
дисциплин на нее отводится не менее половины учебного времени.
4. Рекомендации по использованию материалов УМКД
Все материалы учебно-методического комплекса по дисциплине «Судебная психиатрия»
доступны для студентов и расположены на электронном сайте ВИЭПП.
5. Рекомендации по работе с литературой
Изучение литературы очень трудоемкая и ответственная часть подготовки к
семинарскому занятию, написанию эссе, реферата, доклада и т.п. Она, как правило,
сопровождается записями в следующих формах:
- конспект – краткая схематическая запись основного содержания научной работы. Целью
конспектирования является выявление логики, схемы доказательств, основных выводов
произведения;
- план – краткая форма записи прочитанного, перечень вопросов, рассматриваемых в
книге, статье, составление плана раскрывает логику произведения, способствует ориентации в
его содержании;
- выписки – либо цитаты из произведения, либо дословное изложение мест из источника,
способствуют более глубокому пониманию читаемого текста;
- тезисы – сжатое изложение основных мыслей и положений прочитанного материала;
- аннотация – очень краткое изложение содержания прочитанной работы, составляется
после полного прочтения и осмысливания работы;
- резюме – краткая оценка прочитанного произведения, отражает наиболее общие выводы
и положения работы, ее концептуальные итоги.
При работе необходимо не только привлечь наиболее широкий круг литературы, но и
суметь на ее основе разобраться в степени изученности темы. Стоит выявить дискуссионные
вопросы, нерешенные проблемы, попытаться высказать свое отношение к ним, привести и
аргументировать свою точку зрения или отметить, какой из имеющихся в литературе точек
зрения по данной проблематике придерживается автор и почему.
6. Рекомендации по подготовке к итоговой аттестации (зачет)
Формой промежуточного контроля знаний и умений, полученных в процессе изучения
дисциплины «Судебная психиатрия» является зачет.
Зачет дает возможность преподавателю:
– выяснить уровень освоения студентами учебной программы дисциплины «Судебная
психиатрия»;
– оценить формирование у студентов определенных знаний и навыков их использования,
необходимых и достаточных для будущей самостоятельной юридической работы;
– оценить умение студентов творчески мыслить и логически правильно излагать ответы на
поставленные вопросы.
В соответствии с Положением о рейтинговой системе, принятым во ВИЭПП и критериями
рейтинговой системы данной дисциплины, разработанной ведущим преподавателем,
положительная оценка на зачете зависит от количества баллов, полученных в ходе аттестации.
При этом порог допуска к промежуточной (семестровой) аттестации равен 30 баллам, то есть
обязательным условием допуска студента к зачету является необходимость в течение семестра
набрать не менее 30 баллов.
Для успешной подготовки к сдаче зачета студентам необходимо вновь обратиться к
пройденному материалу.
Литература для подготовки к зачету рекомендуется преподавателем, либо указана в
учебно-методическом пособии.
При подготовке к зачету в качестве ориентира студент может использовать перечень
контрольных вопросов для самопроверки.
Проверка остаточных знаний позволяет:
– выяснить уровень освоения студентами учебных программ;
– оценить формирование у студентов определенных знаний и навыков их использования,
необходимых и достаточных для будущей самостоятельной юридической работы;
– проанализировать уровень квалификации преподавателей, ответственных за конкретные
дисциплины учебного плана;
– оценить умение студентов творчески мыслить и логически правильно излагать ответы на
поставленные вопросы.
Оценка знаний студентов должна опираться на строго объективные критерии, научно
обоснованные педагогикой и обязательные для выполнения всех преподавателей.
Среди таких критериев важнейшими являются принципы подхода к оценке. В наиболее
общем виде эти принципы можно представить следующим образом:
– глубокие знания и понимание существа вопроса, но не всех его деталей, а лишь основных;
– степень сознательного и творческого усвоения изучаемых наук как базы личных убеждений и
полезных обществу действий;
– понимание сущности науки, места каждой темы в общем курсе и её связи с предыдущими и
последующими темами;
– выделение коренных проблем науки и умение правильно использовать это знание в
самостоятельной научной деятельности или практической работе по специальности.
Зачет может проводиться в устной, письменной форме и с применением тестов. Зачет
проводится по вопросам, охватывающим весь пройденный материал. По окончанию зачета
преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»
Кафедра уголовно-правовых дисциплин
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«СУДЕБНАЯ ПСИХИАТРИЯ»
Направление подготовки
40.03.01 юриспруденция
Профиль подготовки
общий
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Волжский, 2014 г.
1. Учебно-методическое обеспечение лекций
Учебном планом направления 40.03.01 «Юриспруденция» лекционные занятия по дисциплине
«Судебная психиатрия» не предусмотрены.
2. Учебно-методическое обеспечение практических (семинарских) занятий, лабораторных
работ
Методические указания для студентов по подготовке к практическим (семинарским) занятиям,
лабораторным работам
Номер и тема занятия, ключевые понятия, вопросы (задания) для обсуждения
Занятие № 1. Тема Предмет и задачи судебной психиатрии.
Вопросы:
1. Понятие и предмет судебной психиатрии.
2. Судебная психиатрия - как специальный раздел психиатрии.
3. История развития судебной психиатрии.
4. Общая структура организации судебно-психиатрической службы.
5. Методы исследования в судебной психиатрии.
Ключевые понятия: психиатрия, судебно-психиатрической служба
Вопросы (задания) для обсуждения
1. Что такое судебная психиатрия и каковы ее основные задачи?
2. Что является предметом судебной психиатрии?
3. В чем заключается значение судебной психиатрии для юристов?
4. Что такое экспертиза и когда она в соответствии с законодательством назначается?
5. Какие государственные учреждения в РФ предусмотрены для проведения судебнопсихиатрической экспертизы?
6. Кем осуществляется судебно-психиатрическая экспертиза в городах областного или
краевого подчинения и в сельских районах?
7. Назовите виды судебно-психиатрических экспертиз.
8. Кем назначается судебно-психиатрическая экспертиза и в каком порядке?
9. Когда в соответствии с УПК РФ обязательно назначается судебно-психиатрическая
экспертиза?
10. Права и обязанности эксперта.
Занятие № 2. Тема Правовые основы судебной психиатрии.
Вопросы:
1. Законодательные положения о судебно-психиатрической экспертизе
2. Права и обязанности психиатра-эксперта.
3. Правовые принципы назначения судебно-психиатрической экспертизы.
4. Основные вопросы, представленные на разрешение судебно-психиатрической экспертизе.
5. Виды судебно-психиатрических экспертиз.
6. Заключение судебно-психиатрической экспертизы и его оценка следственными органами и
судом.
Ключевые понятия: экспертиза, психиатр эксперт, суд
Вопросы (задания) для обсуждения
1. В каких случаях закон предусматривает обязательное проведение СПЭ?
2. Права и обязанности психиатра-эксперта.
3. Кто может ходатайствовать о назначении СПЭ перед органами дознания, следователем,
прокурором и судом?
4. Основания для назначения СПЭ.
5. Основные вопросы, представленные на разрешение СПЭ, если речь идет об обвиняемом.
6. Основные вопросы, представленные на разрешение СПЭ в отношении свидетелей и
потерпевших.
7. Каким документом оформляется заключение экспертной судебно-психиатрической
комиссии? Из каких разделов состоит данный документ и что в каждом разделе должно
быть отражено?
Занятие № 3. Тема Судебно-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе.
Вопросы:
1. Понятие вменяемости и невменяемости.
2. Медицинский (биологический) критерий невменяемости.
3. Юридический (психологический) критерий невменяемости.
4. Уголовная ответственность лиц с психическим расстройством, не исключающим
вменяемость.
5. Способность обвиняемого с психическими расстройствами участвовать в судебноследственном действии.
6. Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и потерпевших.
7. Психиатрическое освидетельствование осужденных (пенитенциарная психиатрия).
Ключевые понятия: невменяемость, психическое расстройство, уголовная ответственность
Вопросы (задания) для обсуждения
1. Понятие вменяемости и невменяемости.
2. Какие критерии содержит формула невменяемости?
3. Из каких признаков состоит медицинский критерий формулы невменяемости?
4. Что понимают под признаком медицинского критерия "хроническое психическое
расстройство"?
5. Что понимают под признаком медицинского критерия "временное психическое
расстройство"?
6. Понятие "слабоумие", как признак медицинского критерия.
7. Назовите состояния, которые относят к признаку медицинского критерия "иные
болезненные состояния".
8. Как формулируется юридический критерий невменяемости?
9. Из каких признаков состоит юридический критерий невменяемости?
10. Обязательное условие невменяемости.
11. Уголовная ответственность лиц с психическим расстройством, не исключающим
вменяемости.
12. Исходя из содержания ст. 21 и ст. 22 УК РФ, какие вопросы могут быть поставлены перед
экспертной судебно-психиатрической комиссией?
13. Пенитенциарная психиатрия. Понятие. Задачи пенитенциарной психиатрии .
Занятие № 4. Тема Меры медицинского характера в отношение психически больных,
совершивших общественно опасное деяние.
Вопросы:
1. Общественно опасные действия психически больных.
2. Круг лиц, подлежащих применению к ним принудительных мер медицинского характера.
3. Правовые основы назначения мер медицинского характера и организация проведения
принудительного лечения.
4. Меры по предупреждению опасных действий лиц с психическими расстройствами.
Ключевые понятия: общественно опасное деяние, принудительные меры медицинского
характера, принудительное лечение.
Вопросы (задания) для обсуждения
1. Что понимают под опасностью психически больного?
2. С какими болезненными расстройствами психики чаще всего связаны опасные действия?
3. Правовые основы назначения мер медицинского характера.
4. Организация проведения принудительного лечения.
5. Меры по предупреждению опасных действий лиц с психическими расстройствами.
Занятие № 5. Тема Понятие о психических заболеваниях. Основные симптомы и синдромы
психических расстройств.
Вопросы:
1. Основные симптомы психических болезней.
2. Расстройства восприятия.
3. Расстройства мышления.
4. Расстройства памяти.
5. Расстройства эмоций.
6. Расстройства воли.
7. Извращение влечений и побуждений.
8. Основные синдромы психических болезней.
Ключевые понятия: патологии, амнезия, эмоции, интеллект, слабоумие
Вопросы (задания) для обсуждения
1. Расстройства восприятия. Иллюзии, галлюцинации и псевдогаллюцинации. Их основные
виды.
2. Мышление в норме и патологии. Интеллект. Расстройства мышления.
3. Бред. Навязчивые и сверхценные идеи.
4. Формы нарушений памяти (виды амнезии, конфабуляции). Значение расстройств памяти в
судебно-психиатрической практике.
5. Общее понятие об эмоциях. Виды эмоциональных нарушений при различных психических
заболеваниях (маниакальный и депрессивный синдром, эмоциональная слабость).
6. Понятие о волевой функции. Виды нарушения волевой активности при психических
заболеваниях (повышение, понижение, импульсивные действия, расстройства влечений).
7. Синдромы расстройств сознания (делирий, аменция, онейроид, сумеречное помрачение
сознания).
8. Кататонические синдромы.
9. Синдромы слабоумия. Врожденное и приобретенное слабоумие.
Занятие № 6. Тема Судебно – психиатрическая оценка отдельных психических
заболеваний. (групповое интервью)
Вопросы:
1. Шизофрения. Маниакально-депрессивный психоз. Эпилепсия.
2. Алкоголизм.
Простое алкогольное и патологическое опьянение. Алкоголизм и
алкогольные психозы. Алкогольный делирий (белая горячка). Острый алкогольный
галлюциноз (алкогольный галлюцинаторный бред). Острый алкогольный параноид
(алкогольный бред преследования). Алкогольный бред ревности.
3. Судебно-психиатрическая оценка при алкоголизме и алкогольных психозах.
4. Наркомания и токсикомания. Опийные наркомании. Наркомании, вызванные препаратами
конопли. Кокаиновая наркомания.
5. Олигофрения. Психопатии.
6. Исключительные состояния.
7. Реактивные состояния.
8. Судебно-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних.
9. Симуляция и диссимуляция психических расстройств.
10. Симуляция на патологической почве. Распознавание симуляции
Ключевые понятия: дебильность, олигофрения, шизофрения, алкоголизм, наркомания,
токсикомания.
Вопросы (задания) для обсуждения
1. Шизофрения. Формы и типы течения. Основные проявления шизофрении. Судебнопсихиатрическая оценка шизофрении.
2. Маниакально-депрессивный психоз. Особенности течения. Судебно-психиатрическая
оценка больных, совершивших общественно опасные действия на разных стадиях развития
болезни.
3. Эпилепсия. Понятие. Судебно-психиатрическая оценка сумеречного помрачения сознания
при эпилепсии. Вменяемость при эпилепсии.
4. Понятие исключительного состояния, клинические критерии диагностики. Патологический
аффект. Реакция короткого замыкания, просоночное состояние. Патологическое опьянение.
Судебно-психиатрическая оценка исключительных состояний.
5. Понятие психоактивного вещества, наркотика и токсического средства. Основные
синдромы наркологических заболеваний (абстинентный, психическая и физическая
зависимость, изменение толерантности, специфическая деградация личности).
6. Формы алкогольных психозов, их судебно-психиатрическая оценка.
7. Олигофрения. Определение понятия олигофрении. Формы олигофрении. Судебнопсихиатрическая оценка лиц с признаками олигофрении.
8. Психопатии. Определение понятия психопатии. Формы психопатии. Судебнопсихиатрическая оценка психопатий.
9. Причины и условия возникновения реактивных состояний. Неврозы и реактивные психозы.
Формы реактивных состояний, встречающиеся в судебно-психиатрической практике.
Судебно-психиатрическая оценка больных с реактивными психозами и неврозами.
10. Виды симуляции и диссимуляции психических расстройств. Методы распознавания
симуляции.
11. Особенности судебно-психиатрической экспертизы несовершеннолетних. Судебнопсихиатрическая оценка психических нарушений в подростковом возрасте.
3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
Тема и перечень самостоятельно изучаемых вопросов, ключевые понятия, контрольные вопросы
(вопросы на закрепление материала)
Тема № 1. Предмет и задачи судебной психиатрии.
Вопросы:
1. Понятие и предмет судебной психиатрии.
2. Судебная психиатрия - как специальный раздел психиатрии.
3. История развития судебной психиатрии.
4. Общая структура организации судебно-психиатрической службы.
5. Методы исследования в судебной психиатрии.
Ключевые понятия: психиатрия, судебно-психиатрической служба
Контрольные вопросы на закрепление материала:
1. Что такое судебная психиатрия и каковы ее основные задачи?
2. Что является предметом судебной психиатрии?
3. В чем заключается значение судебной психиатрии для юристов?
4. Что такое экспертиза и когда она в соответствии с законодательством назначается?
5. Какие государственные учреждения в РФ предусмотрены для проведения судебнопсихиатрической экспертизы?
6. Кем осуществляется судебно-психиатрическая экспертиза в городах областного или
краевого подчинения и в сельских районах?
7. Назовите виды судебно-психиатрических экспертиз.
8. Кем назначается судебно-психиатрическая экспертиза и в каком порядке?
9. Когда в соответствии с УПК РФ обязательно назначается судебно-психиатрическая
экспертиза?
10. Права и обязанности эксперта.
Тема № 2. Правовые основы судебной психиатрии.
Вопросы:
1. Законодательные положения о судебно-психиатрической экспертизе
2. Права и обязанности психиатра-эксперта.
3. Правовые принципы назначения судебно-психиатрической экспертизы.
4. Основные вопросы, представленные на разрешение судебно-психиатрической экспертизе.
5. Виды судебно-психиатрических экспертиз.
6. Заключение судебно-психиатрической экспертизы и его оценка следственными органами
и судом.
Ключевые понятия: экспертиза, психиатр эксперт, суд
Контрольные вопросы на закрепление материала:
1. В каких случаях закон предусматривает обязательное проведение СПЭ?
2. Права и обязанности психиатра-эксперта.
3. Кто может ходатайствовать о назначении СПЭ перед органами дознания, следователем,
прокурором и судом?
4. Основания для назначения СПЭ.
5. Основные вопросы, представленные на разрешение СПЭ, если речь идет об обвиняемом.
6. Основные вопросы, представленные на разрешение СПЭ в отношении свидетелей и
потерпевших.
7. Каким документом оформляется заключение экспертной судебно-психиатрической
комиссии? Из каких разделов состоит данный документ и что в каждом разделе должно быть
отражено?
Тема № 3. Судебно-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе.
Вопросы:
1. Понятие вменяемости и невменяемости.
2. Медицинский (биологический) критерий невменяемости.
3. Юридический (психологический) критерий невменяемости.
4. Уголовная ответственность лиц с психическим расстройством, не исключающим
вменяемость.
5. Способность обвиняемого с психическими расстройствами участвовать в судебноследственном действии.
6. Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и потерпевших.
7. Психиатрическое освидетельствование осужденных (пенитенциарная психиатрия).
Ключевые понятия: невменяемость, психическое расстройство, уголовная ответственность
Контрольные вопросы на закрепление материала:
1. Понятие вменяемости и невменяемости.
2. Какие критерии содержит формула невменяемости?
3. Из каких признаков состоит медицинский критерий формулы невменяемости?
4. Что понимают под признаком медицинского критерия "хроническое психическое
расстройство"?
5. Что понимают под признаком медицинского критерия "временное психическое
расстройство"?
6. Понятие "слабоумие", как признак медицинского критерия.
7. Назовите состояния, которые относят к признаку медицинского критерия "иные
болезненные состояния".
8. Как формулируется юридический критерий невменяемости?
9. Из каких признаков состоит юридический критерий невменяемости?
10. Обязательное условие невменяемости.
11. Уголовная ответственность лиц с психическим расстройством, не исключающим
вменяемости.
12. Исходя из содержания ст. 21 и ст. 22 УК РФ, какие вопросы могут быть поставлены перед
экспертной судебно-психиатрической комиссией?
13. Пенитенциарная психиатрия. Понятие. Задачи пенитенциарной психиатрии .
Тема № 4. Меры медицинского характера в отношение психически больных, совершивших
общественно опасное деяние.
Вопросы:
1. Общественно опасные действия психически больных.
2. Круг лиц, подлежащих применению к ним принудительных мер медицинского характера.
3. Правовые основы назначения мер медицинского характера и организация проведения
принудительного лечения.
4. Меры по предупреждению опасных действий лиц с психическими расстройствами.
Ключевые понятия: общественно опасное деяние, принудительные меры медицинского
характера, принудительное лечение.
Контрольные вопросы на закрепление материала:
1. Что понимают под опасностью психически больного?
2. С какими болезненными расстройствами психики чаще всего связаны опасные действия?
3. Правовые основы назначения мер медицинского характера.
4. Организация проведения принудительного лечения.
5. Меры по предупреждению опасных действий лиц с психическими расстройствами.
Тема № 5. Понятие о психических заболеваниях. Основные симптомы и синдромы
психических расстройств.
Вопросы:
1. Основные симптомы психических болезней.
2. Расстройства восприятия.
3. Расстройства мышления.
4. Расстройства памяти.
5. Расстройства эмоций.
6. Расстройства воли.
7. Извращение влечений и побуждений.
8. Основные синдромы психических болезней.
Ключевые понятия: патологии, амнезия, эмоции, интеллект, слабоумие
Контрольные вопросы на закрепление материала:
1. Расстройства восприятия. Иллюзии, галлюцинации и псевдогаллюцинации. Их основные
виды.
2. Мышление в норме и патологии. Интеллект. Расстройства мышления.
3. Бред. Навязчивые и сверхценные идеи.
4. Формы нарушений памяти (виды амнезии, конфабуляции). Значение расстройств памяти в
судебно-психиатрической практике.
5. Общее понятие об эмоциях. Виды эмоциональных нарушений при различных психических
заболеваниях (маниакальный и депрессивный синдром, эмоциональная слабость).
6. Понятие о волевой функции. Виды нарушения волевой активности при психических
заболеваниях (повышение, понижение, импульсивные действия, расстройства влечений).
7. Синдромы расстройств сознания (делирий, аменция, онейроид, сумеречное помрачение
сознания).
8. Кататонические синдромы.
9. Синдромы слабоумия. Врожденное и приобретенное слабоумие.
Тема № 6. Судебно-психиатрическая оценка отдельных психических заболеваний.
Вопросы:
1. Шизофрения. Маниакально-депрессивный психоз. Эпилепсия.
2. Алкоголизм.
Простое алкогольное и патологическое опьянение. Алкоголизм и
алкогольные психозы. Алкогольный делирий (белая горячка). Острый алкогольный
галлюциноз (алкогольный галлюцинаторный бред). Острый алкогольный параноид
(алкогольный бред преследования). Алкогольный бред ревности.
3. Судебно-психиатрическая оценка при алкоголизме и алкогольных психозах.
4. Наркомания и токсикомания. Опийные наркомании. Наркомании, вызванные препаратами
конопли. Кокаиновая наркомания.
5. Олигофрения. Психопатии.
6. Исключительные состояния.
7. Реактивные состояния.
8. Судебно-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних.
9. Симуляция и диссимуляция психических расстройств.
10. Симуляция на патологической почве. Распознавание симуляции
Ключевые понятия: дебильность, олигофрения, шизофрения, алкоголизм, наркомания,
токсикомания.
Контрольные вопросы на закрепление материала:
1. Шизофрения. Формы и типы течения. Основные проявления шизофрении. Судебнопсихиатрическая оценка шизофрении.
2. Маниакально-депрессивный психоз. Особенности течения. Судебно-психиатрическая оценка
больных, совершивших общественно опасные действия на разных стадиях развития болезни.
3. Эпилепсия. Понятие. Судебно-психиатрическая оценка сумеречного помрачения сознания
при эпилепсии. Вменяемость при эпилепсии.
4. Понятие исключительного состояния, клинические критерии диагностики. Патологический
аффект. Реакция короткого замыкания, просоночное состояние. Патологическое опьянение.
Судебно-психиатрическая оценка исключительных состояний.
5. Понятие психоактивного вещества, наркотика и токсического средства. Основные синдромы
наркологических заболеваний (абстинентный, психическая и физическая зависимость,
изменение толерантности, специфическая деградация личности).
6. Формы алкогольных психозов, их судебно-психиатрическая оценка.
7. Олигофрения. Определение понятия олигофрении. Формы олигофрении. Судебнопсихиатрическая оценка лиц с признаками олигофрении.
8. Психопатии. Определение понятия психопатии. Формы психопатии. Судебнопсихиатрическая оценка психопатий.
9. Причины и условия возникновения реактивных состояний. Неврозы и реактивные психозы.
Формы реактивных состояний, встречающиеся в судебно-психиатрической практике.
Судебно-психиатрическая оценка больных с реактивными психозами и неврозами.
10. Виды симуляции и диссимуляции психических расстройств. Методы распознавания
симуляции.
11. Особенности судебно-психиатрической экспертизы несовершеннолетних. Судебнопсихиатрическая оценка психических нарушений в подростковом возрасте.
Методические указания по подготовке рефератов, докладов, эссе, выполнению индивидуальных
творческих заданий
Методические рекомендации по выполнению рефератов, контрольных работ
Реферат – это композиционно-организованное, обобщенное изложение содержания
источника информации (в учебной ситуации - статей, монографий, материалов конференции,
официальных документов и др., но не учебника по данной дисциплине). Тема реферата может
быть предложена преподавателем или выбрана студентом из рабочей программы
соответствующей дисциплины. Возможно, после консультации с преподавателем, обоснование и
формулирование собственной темы.
Тема реферата должна отражать проблему, которая достаточно хорошо исследована в
науке. Как правило, внутри такой проблемы выбирается для анализа какой-либо единичный
аспект.
Тема реферата должна отражать проблему, которая достаточно хорошо исследована в
науке. Как правило, внутри такой проблемы выбирается для анализа какой-либо единичный
аспект.
Целью реферата является изложение какого-либо вопроса на основе обобщения, анализа
и синтеза одного или нескольких первоисточников.
Принимая во внимание, что реферат - одна из форм интерпретации исходного текста
одного или нескольких первоисточников, следует сформулировать задачу, стоящую перед
студентами: создать новый текст на основе имеющихся текстов, т.е. текст о тексте. Новизна в
данном случае подразумевает собственную систематизацию материала при сопоставлении
различных точек зрения авторов и изложении наиболее существенных положений и выводов
реферируемых источников.
Написание реферата является необходимым и обязательным умением в процессе
получения высшего профессионального образования.
Формированию навыков должны способствовать знания о специфике реферата как
научно-учебного жанра и соблюдения требований к его написанию.
Требования к рефератам.
Прежде всего следует помнить, что реферат не должен отражать субъективных взглядов
референта (студента) на излагаемый вопрос, а также давать оценку тексту.
Основными требованиями к реферату считаются:
1. информативность и полнота изложения основных идей первоисточника;
2. точность изложения взглядов автора - неискаженное фиксирование всех положений
первичного текста,
3. объективность - реферат должен раскрывать концепции первоисточников с точки
зрения их авторов;
4. изложение всего существенного;
5. изложение в логической последовательности в соответствии с обозначенной темой и
составленным планом;
6. соблюдение единого стиля - использование литературного языка в его научно-стилевой
разновидности;
7. корректность в характеристике авторского изложения материала.
Виды рефератов.
По характеру воспроизведения информации различают рефераты репродуктивные и
продуктивные.
Репродуктивные рефераты воспроизводят содержание первичного текста:
- реферат-конспект содержит в обобщенном виде фактографическую информацию,
иллюстративный материал, сведения о методах исследования, о полученных результатах и
возможностях их применения;
- реферат-резюме приводит только основные положения, тесно связанные с темой текста.
Продуктивные рефераты предполагают критическое или творческое осмысление
литературы:
- реферат-обзор охватывает несколько первичных текстов, дает сопоставление разных
точек зрения по конкретному вопросу;
- реферат-доклад дает анализ информации, приведенной в первоисточниках, и
объективную оценку состояния проблемы.
По количеству реферируемых источников:
- монографические – один первоисточник;
- обзорные – несколько первичных текстов одной тематики.
По читательскому назначению:
- общие - характеристика содержания в целом; ориентация на широкую аудиторию;
- специализированные - ориентация на специалистов.
Этапы работы над рефератом.
1. Выбор темы.
2. Изучение основных источников по теме.
3. Составление библиографии.
4. Конспектирование необходимого материала или составление тезисов.
5. Систематизация зафиксированной и отобранной информации.
6. Определение основных понятий темы и анализируемых проблем.
7. Разработка логики исследования проблемы, составление плана.
8. Реализация плана, написание реферата.
9. Самоанализ, предполагающий оценку новизны, степени раскрытия сущности проблемы,
обоснованности выбора источников и оценку объема реферата.
10. Проверка оформления списка литературы.
11. Редакторская правка текста.
12. Оформление реферата и проверка текста с точки зрения грамотности и стилистики.
Структура реферата.
В структуре реферата выделяются три основных компонента: библиографическое
описание, собственно реферативный текст, справочный аппарат.
Библиографическое описание предполагает характеристику имеющихся на эту тему
работ, теорий; историографию вопроса; выделение конкретного вопроса (предмета
исследования); обоснование использования избранных первоисточников;
Собственно реферативный текст:
Введение - обоснование актуальности темы, проблемы; предмет, цели и задачи
реферируемой работы, предварительное формулирование выводов.
Основная часть – содержание, представляющее собой осмысление текста, аналитикосинтетическое преобразование информации, соответствующей теме реферата. Основную часть
рекомендуется разделить на два-три вопроса. В зависимости от сложности и многогранности
темы, вопросы можно разделить на параграфы. Чрезмерное дробление вопросов или, наоборот,
их отсутствие приводят к поверхностному изложению материала. Каждый вопрос должен
заканчиваться промежуточным выводом и указывать на связь с последующим вопросом.
Заключение - обобщение выводов автора, область применения результатов работы.
Справочный аппарат:
Список литературы - список использованных автором реферата работ (может состоят из
одного и более изданий).
Приложения (необязательная часть) - таблицы, схемы, графики, фотографии и т.д.
Оформление реферата. Критерии оценки.
Правила оформления реферата регламентированы. Объем - не более 10-15 стр.
машинописного текста, напечатанного в формате Word 7,0, 8,0; размер шрифта – 14; интервал –
1,5, формат бумаги А 4, сноски – постраничные, сплошные; поле (верхнее, нижнее, левое,
правое) – 2 мм; выравнивание – по ширине; ориентация книжная; шрифт Times New Roman Cyr.
Работа должна иметь поля; каждый раздел оформляется с новой страницы. Титульный
лист оформляется в соответствии с установленной формой.
На первой странице печатается план реферата, включающий в себя библиографическое
описание; введение, разделы и параграфы основной части, раскрывающие суть работы,
заключение; список литературы; приложения.
В конце реферата представляется список использованной литературы с точным указанием
авторов, названия, места и года ее издания.
Критерии оценки реферата.
1. Степень раскрытия темы предполагает:
- соответствие плана теме реферата;
- соответствие содержания теме и плану реферата;
- полноту и глубину раскрытия основных понятий;
- обоснованность способов и методов работы с материалом;
- умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;
- умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по
рассматриваемому вопросу.
2. Обоснованность выбора источников оценивается:
- полнотой использования работ по проблеме;
- привлечением наиболее известных и новейших работ по проблеме (журнальные
публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.).
3. Соблюдение требований к оформлению определяется:
- правильным оформлением ссылок на используемую литературу;
- оценкой грамотности и культуры изложения;
- владением терминологией и понятийным аппаратом проблемы;
- соблюдением требований к объему реферата;
- культурой оформления.
Защита реферата
Рефераты обычно представляются на заключительном этапе изучения дисциплины как
результат итоговой самостоятельной работы студента. Защита реферата осуществляется или на
аудиторных занятиях, предусмотренных учебным планом, или на экзамене как один из вопросов
экзаменационного билета (последнее определяется преподавателем).
Если реферат подразумевает публичную защиту, то выступающему следует заранее
подготовиться к реферативному сообщению, а преподавателю и возможным оппонентам ознакомиться с работой.
Оценка реферата производится по четырехбалльной системе («неудовлетворительно»,
«удовлетворительно», «хорошо», «отлично»). Возможно применение зачетной системы.
Контрольная работа – это форма текущего контроля знаний студентов. Контрольная
работа выполняется письменно. Она может проводиться в разных формах: тестирование,
решение практической задачи, ответ на проблемный теоретический вопрос и др.
Предпочтительной формой контрольной работы является тестирование.
Контрольные работы, которые проводятся в соответствии с Учебным планом, являются
обязательными. Контрольные работы, не предусмотренные Учебным планом, проводимые
преподавателем по своему усмотрению, являются факультативными. Оценка за обязательную
контрольную работу выставляется в специальной графе Журнала преподавателя и учитывается
отдельно при выведении рубежной (зачетной или экзаменационной) оценки. Оценка за
факультативную контрольную работу приравнивается к оценке за работу на семинарском
занятии.
Выполнение контрольных работ призвано решить следующие задачи:
- изучить определённый минимум литературы по вопросам исследования,
отечественный и зарубежный опыт, и зафиксировать необходимую информацию;
- обработать
полученный
материал,
проанализировать,
систематизировать,
интерпретировать и грамотно изложить состояние изучаемого вопроса;
- на основе действующего законодательства разрешить конкретную ситуацию,
предложенную в задании.
Контрольные работы не могут проводиться чаще, чем через семинар (лекцию), начиная со
второго.
Преподавателю в нагрузку включаются только часы за проведение и проверку
обязательных контрольных работ. Проведение и проверка факультативных контрольных работ
не учитывается при расчете нагрузки.
Порядок проведения контрольных работ
Выполняя контрольную работу, необходимо внимательно ознакомиться с условиями
заданий и написать развернутый и аргументированный ссылками на нормативные акты и
литературу ответ. При написании контрольной работы необходимо проанализировать научную и
учебную специальную литературу, действующие нормативно-правовые акты, публикации в
периодической печати, судебную практику и практику налогообложения, статистические
данные. В процессе выполнения работы необходимо подтверждать свои выводы цифровыми
примерами, представленными в виде таблиц, диаграмм, графиков, а также примерами судебной
практики.
Как правило, контрольные работы проводятся на семинарском занятии. Если Учебным
планом предусмотрены только лекции по дисциплине, то контрольные работы могут быть
заданы на дом. Контрольная работа должна быть многовариантной (более двух вариантов).
О проведении обязательной контрольной работы студентам преподаватель сообщает
заранее, также называются дополнительные предметы (например, калькулятор), литература,
которыми студенты смогут воспользоваться во время написания работы.
Обязательная работа проводится на семинарском занятии в течение всего занятия. Работа
выполняется самостоятельно. Пользоваться литературой (нормативными правовыми актами,
конспектами лекций, Программами учебных дисциплин) на контрольной работе запрещается,
если только это непосредственно не предусмотрено Программой соответствующей учебной
дисциплины.
Использование на контрольной работе материалов, не разрешенных преподавателем
является основанием для удаления студента из аудитории и последующего проставления в
ведомость оценки «неудовлетворительно».
Контрольная работа выполняется на отдельных листах черными или синими чернилами
разборчивым почерком (если почерк мелкий или неразборчивый, то работа выполняется
печатными буквами). Запрещается использовать цветные чернила (красные, зеленые и т.д.), а
также карандаш. Такие контрольные работы преподаватель вправе не проверять. В этом случае
за работу выставляется низшая оценка. Если работа выполнена неаккуратно, неразборчивым
почерком, то преподаватель также вправе не проверять такую работу. В этом случае студенту
надлежит переписать работу в консультационные часы преподавателя, при этом за вторую
контрольную работу не может быть выставлена оценка «отлично».
Если выполнение контрольной работы предусмотрено дома, то работа выполняется в
печатном виде (шрифт – 14, интервал – 1,5, черными чернилами) на отдельных листах формата
А4, листы должны быть в обязательном порядке надежно скреплены или прошиты.
Составление списка использованной литературы и наличие научного аппарата (сноски и
т.д.) в домашней контрольной работе обязательны. Оформление такой работы должно
соответствовать требованиям, предъявляемым к написанию других письменных работ (эссе,
рефератов и др.).
Домашняя работа выполняется самостоятельно. В случае текстуального совпадения
ответов на задания домашней контрольной работы, такие контрольные работы оцениваются
минимальным баллом – 0 баллов. Так же оценивается работа, написанная не по своему варианту
(как домашняя, так и аудиторная).
Требования к оформлению и содержанию факультативных работ устанавливаются
преподавателем, проводящим такие контрольные работы, самостоятельно. При этом
рекомендуется учитывать следующее: факультативные контрольные работы должны
проводиться по теме семинара, чтобы не нарушать план проведения семинарских занятий. По
продолжительности такие работы могут быть рассчитаны на весь семинар. Однако
предпочтительнее проводить работы, рассчитанные на 20-30 минут. В этом случае остается
возможность обсудить вопросы семинара, предусмотренные Программой учебной дисциплины.
Методические рекомендации по подготовке научного доклада, статьи
Научный доклад – результат проведенного студентом научного исследования по
определенной тематике, выносимый на публичное обсуждение. Тезисы докладов, как один из
видов научных публикаций, представляют собой краткие публикации, как правило, содержащие
1-3 страницы, отражающие основные результаты исследований по определенной тематике.
Научный доклад должен содержать краткий, но достаточный для понимания отчет о
проведенном исследовании и объективное обсуждение его значения. Отчет должен содержать
достаточное количество данных и ссылок на опубликованные источники информации.
Разработка научного доклада требует соблюдения определенных правил изложения
материала. Все изложение должно соответствовать строгому логическому плану и раскрывать
основную цель доклада.
Основные моменты, которыми следует руководствоваться студентам при подготовки
научных докладов можно изложить в следующих пунктах:
актуальность темы доклады;
развитие научной мысли по исследуемой тематике;
осуществление обратной связи между разделами доклада;
обращение к ранее опубликованным материалам по данной теме;
широкое использование тематической литературы;
четкая логическая структура компоновки отдельных разделов доклада.
Название - очень важный элемент. По названию судят обо всей работе. Поэтому заглавие
работы должно полностью отражать ее содержание.
Научный доклад должен включать в себя следующие структурные элементы:
1. вступление;
2. основные результаты исследования и их обсуждение;
3. заключение (выводы);
4. список использованных при подготовке и цитированных источников.
В случае если полученная в результате исследования информация позволяет двоякое
толкование фактов, делаются альтернативные выводы.
Если тема научного исследования посвящено сугубо узкой тематике, то в научный доклад
можно включить более детальную информацию по исследуемому вопросу.
o
o
o
o
o
o
Методические рекомендации к творческим заданиям
Творческие задания – разнообразные работы научного, методического или учебнопрактического характера, связанные с поиском, оформлением, систематизацией, представлением
знаний о государственно-правовых явлениях. Творческие задания носят заведомо нестандартный
характер и оцениваются в каждом случае индивидуально. Содержание творческого задания
должно быть согласовано с преподавателем, ведущим семинарские занятия. По решению
преподавателя выполненные творческие задания могут быть засчитаны взамен реферата или
эссе.
4. Учебно-методическое обеспечение курсовой работы
Учебным планом направления 030900.62 «Юриспруденция» не предусмотрена подготовка
курсовой работы по дисциплине «Судебная психиатрия».
5. Словарь терминов
Абсанс
- кратковременная (доли секунды, несколько секунд) потеря
или угнетение сознания с последующей утратой памяти на
события, предшествующие расстройству сознания.
Абстиненция
- состояние, возникающее в результате прекращения приема
или введения веществ, вызывающих токсикоманическую
зависимость. Характеризуется психическими, соматическими и
неврологическими расстройствами.
Автоматизм
- непроизвольные действия.
Адаптация
- процесс приспособления
условиям существования.
Агнозия
- нарушение процессов узнавания предметов и явлений при
сохранности сознания и функции органов чувств.
Аграфия
- потеря способности писать.
организма
к
изменившимся
Агрессивность
- болезненное стремление к нападению и
физического или морального вреда окружающим.
нанесению
Адинамия
- уменьшение или полное прекращение
активности организма или органа.
Алексия
- потеря способности читать.
Амимия
- отсутствие движения мышц лица (мимики), что придает ему
маскообразное выражение.
Амнезия
- нарушение памяти в виде утраты способности сохранять и
воспроизводить ранее приобретенные знания, отсутствие
воспоминаний о событиях и переживаниях определенного
периода.
Анартрия
Апатия
- утрата членораздельной речи.
- психическое состояние, вызванное утомлением, тяжелыми
переживаниями или заболеванием, проявляющееся потерей
интереса и безразличием к себе и окружающим.
Апраксия
- нарушение способности производить целенаправленные
действия и сложные двигательные акты при сохранности
составляющих его элементарных движений.
Астения
- состояние, характеризующееся повышенной утомляемостью,
эмоциональной неустойчивостью, частой сменой настроения,
раздражительной слабостью, гиперстезией, слезливостью,
вегетативными нарушениями, расстройствами сна и утратой
способности к продолжительному умственному или
физическому напряжению.
Атаксия
- нарушение движений, проявляющееся расстройством их
координации (согласованности).
Аура
- внезапно возникающее непроизвольное кратковременное
(доли секунды, несколько секунд) расстройство сознания,
сопровождающееся своеобразным ощущением, психическим
переживанием
или
движением,
непосредственно
предшествующее эпилептическому припадку.
Аутизм
патологическая
замкнутость,
потеря
контакта
с
действительностью,
утрата
интереса
к
общению,
отгороженность от внешнего мира, уход в мир собственных
переживаний.
Аутохтонно
- возникновение психических нарушений или заболевания без
видимых причин.
Афазия
- нарушение речи, характеризующееся полной или частичной
утратой способности понимать чужую речь или пользоваться
словами и фразами для выражения своих мыслей.
двигательной
Афония
Аффект
- отсутствие звучности голоса при сохранности шепотной речи.
- кратковременная, но довольно сильная, положительная или
отрицательная эмоция, возникшая в ответ на воздействие
внутренних или внешних факторов и сопровождающаяся
соматовегетативными проявлениями.
Беспомощное
состояние
состояние
потерпевшего,
характеризующееся
невозможностью ввиду психического или физического дефекта
понимать характер и значение совершаемых с ним действий
или оказывать сопротивление.
Бред
- расстройство мышления в результате психического
заболевания: совокупность ложных идей, суждений, не
соответствующих действительности, полностью овладевающих
сознанием и не коррегируемых при разубеждении и
разъяснении.
Брутальный
- агрессивный в достижении цели.
Булемия
- чрезмерное (болезненное) повышение аппетита.
Вербигерация
- монотонное, бессмысленное повторение одних и тех же слов
или фраз.
Галлюцинация
- психическое расстройство в виде ложного (мнимого)
восприятия, непроизвольно возникающего нереального
объекта в виде ощущений, видений, голосов, звуков, запахов и
так далее и приобретающего характер объективности.
Гипертимия
повышенное,
жизнерадостное
настроение,
сопровождающееся усилением двигательной и психической
активности.
Гиперестезия
- повышенная восприимчивость к обычным внешним
раздражителям, нейтральным в нормальном состоянии.
Гиперкинезия
- непроизвольное двигательное возбуждение,
смыслового и физиологического значения.
Гипестезия
Гипноз
- понижение восприимчивости к внешним раздражителям.
временное,
сноподобное
состояние
сознания,
характеризующееся сужением его объема и резкой
фокусировкой на содержании внушения, что связано с
изменением
функции
индивидуального
контроля
и
самосознания.
Гипобулия
- понижение волевой активности в виде бедности побуждений,
вялости, бездеятельности.
Гипнокинезия
- длительное угнетение, сопровождающееся обеднением и
замедлением движений.
лишенное
Гипотимия
- угнетенное настроение в виде уныния, тоски, печали с
неопределенным
чувством
грозящего
несчастья,
сопровождающееся стеснением и тяжестью в области сердца,
груди, во всем теле (витальная тоска).
Дебильность
- легкая степень олигофрении, характеризующаяся врожденной
примитивностью суждений и умозаключений, недостаточной
дифференциацией эмоций, а также сниженной социальной
адаптацией, в том числе и ограниченной возможностью
обучения.
Деградация
алкогольная
- деградация личности при хроническом алкоголизме,
сопровождающаяся аффективными и психопатоподобными
изменениями, утратой трудоспособности и ранее занимаемого
положения в обществе.
Дезориентировка
- неспособность ориентироваться в месте, времени, а также в
собственной личности.
Делирий
- вид помрачения сознания, характеризующийся ложной
ориентировкой в окружающем, с преобладанием истинных
зрительных галлюцинаций, зрительных иллюзий, парейдолий,
сопровождаемый
образным
бредом
и
двигательным
возбуждением.
Деменция
- приобретенное слабоумие, ослабление интеллекта,
возникающее как последствие психической болезни.
Деперсонализация
- психопатологическое нарушение самосознания с чувством
утраты
(отчуждения) собственного "Я", искаженное
восприятие самого себя, осознаваемое и болезненно
переживаемое самой личностью.
- расстройство психической деятельности, выражающееся в
тягостном чувстве искаженности, нереальности, чуждости
окружающего мира в целом и его отдельных предметов,
явлений.
Дереализация
Дизартрия
- неспособность к правильной артикуляции речи, смазанная,
запинающаяся, "спотыкающаяся" речь.
Дипсомания
- истинный запой в виде непреодолимого приступообразного
влечения к пьянству.
Дисмнезия
- расстройство памяти, характеризующееся снижением
возможности запоминания, уменьшением запасов памяти и
ухудшением воспроизведения.
Дисфория
приступы
мрачного,
тоскливо-злобного,
угрюмонедовольного настроения, сочетающегося с повышенной
чувствительностью к любому внешнему раздражителю,
взрывчатостью, агрессивностью, нередко страхами.
Доминанта
- переживание, становящееся основным мотивом действия.
Дромомания
- периодически возникающее болезненное импульсивное
влечение к перемене мест, бродяжничеству, бесцельному
скитанию.
Идиотия
тяжелая
форма
олигофрении,
характеризующаяся
стабильным
врожденным
слабоумием,
практически
отсутствием психических реакций и речи, невозможностью
усвоения простейших психических навыков, а также полным
отсутствием социальной адаптации.
Иллюзия
- ошибочное восприятие реально существующих объектов,
предметов, явлений.
Имбецильность
- форма олигофрении, занимающая среднее положение между
идиотией и дебильностью, характеризующаяся наличием
врожденного
слабоумия
в
виде
замедленного
и
непоследовательного мышления, возможностью усвоения
лишь элементарных навыков и косноязычием, а также слабой
социальной адаптацией.
Императивный
- повелительный.
Импульсивный
внезапный,
неконтролируемый.
Инфантилизм
психопатологическое
состояние,
характеризующееся
задержкой физического и (или) психического развития с
сохранением черт, присущих детскому или подростковому
возрасту.
Ипохондрия
психопатологическое
состояние,
характеризующееся
излишним вниманием к состоянию своего здоровья,
необоснованной тревогой за него, страхом заболеть
неизлечимой болезнью и др.
Исключительные
состояния
- группа острых кратковременных расстройств психической
деятельности, возникающая у лиц, не страдающих
психическими заболеваниями. Как правило
представляет
собой единственный эпизод в жизни. К ним относят
патологическое
опьянение,
патологический
аффект,
сумеречное помрачение сознания, патологическое просоночное
состояние, реакция "короткого замыкания".
Истерия
заболевание,
возникающее
под
влиянием
психотравмирующих факторов, чаще у лиц с повышенной
внушаемостью и самовнушаемостью, которое характеризуется
полиморфными психическими, соматическими, вегетативными
нарушениями.
немотивированный,
бессмысленный,
Каталепсия
- восковая гибкость с длительным сохранением приданной
телу больного позы, требующей в некоторых случаях
значительного
мышечного
напряжения
из-за
своего
неудобства.
Кататония
- болезненное состояние с преобладанием нарушений в
двигательной сфере – ступор (заторможенность) или
возбуждение (движение).
Кверулянство
- расстройство поведения, выражающееся сутяжничеством,
борьбой против мелких, иногда мнимых обид.
Клептомания
- импульсивное немотивированное влечение к воровству,
навязчивое стремление к кражам.
Конфабуляция
- вымышленное событие, принимающее форму воспоминаний.
Копролалия
- импульсивное произношение бранных и нецензурных слов.
Летаргия
- патологическое состояние, характеризующееся длительным
сном с обездвиженностью, ослаблением или
отсутствием
реакции на внешние раздражители, значительным понижением
обмена веществ.
Манерность
- вычурное, неестественное
неадекватных жестов и мимики.
Манифестация
болезни
- период выраженных клинических проявлений болезни после
ее бессимптомного или стертого течения.
Маразм
психический
- крайняя степень распада психики с угасанием всех видов
психической деятельности, утратой речи, беспомощностью в
быту.
Ментизм
- непроизвольно возникший, непрерывный и неуправляемый
поток мыслей, воспоминаний, образов, представлений, часто
бесцельных и ненужных.
Метаморфопсия
- искажение величины или формы воспринимаемых предметов
и пространства.
Метасимуляция
- сознательное продление психического заболевания или
изображение
уже
исчезнувших
психопатологических
симптомов.
Мутизм
- симптомокомплекс, проявляющийся в отказе от речи, немоте
при сохранности понимания речи окружающих и отсутствии
органических поражений центров речи в головном мозге.
Неврастения
- форма невроза, вызываемого хроническим переутомлением
или длительным воздействием психотравмирующих факторов,
проявляющегося состоянием повышенной возбудимости и
поведение
с
наличием
быстрой истощаемости с эмоциональной неустойчивостью,
расстройством сна, вегетативными нарушениями.
Невроз
- форма реактивного состояния, при котором возникновение
функциональных (обратимых) психических расстройств
связано не столько с острыми психическими травмами,
сколько с длительно существующими, хроническими,
психогенно обусловленными конфликтами. При этом
сохраняется критическое отношение к болезни и способность
руководить своими действиями.
Негативизм
- симптом психического заболевания, выражающийся в
немотивированном
отказе,
отрицательном
отношении,
сопротивлении и бессмысленном противодействии всякому
воздействию извне.
Обсессия
- навязчивое состояние (явление).
Олигофрения
- группа патологических состояний, аномалий развития с
врожденным
или
рано
приобретенным
нарушением
мыслительной
и
познавательной
деятельности,
преимущественно в виде интеллектуальной недостаточности,
сочетающейся с аффективно-волевыми расстройствами.
Онейроидное
состояние
состояние
помраченного
сознания
с
наплывом
фантастических переживаний на фоне сноподобных
изменений,
характеризующееся
отрешенностью
от
окружающей
действительности,
расстройством
"Я",
депрессивным или маниакальным аффектом, кататонией и
амнезией.
Опьянение
патологическое
- кратковременное острое расстройство психической
деятельности, возникшее после употребления небольшого
количества алкоголя (чаще у лиц, ранее не употребляющих
алкоголь и его суррогаты). Характеризуется сумеречным
помрачением
сознания
и
галлюцинаторно-бредовыми
переживаниями, нередко с психомоторным возбуждением,
аффектом тревоги,
страха, агрессии. Сопровождается
амнезией или смутными воспоминаниями.
Опьянение
простое
- совокупность психических, соматических и неврологических
расстройств, возникающих в результате острой интоксикации
алкоголем или наркотиками. Характеризуется сменой
психического возбуждения
торможением с явлениями
нарастающего оглушения сознания. Не является психическим
заболеванием.
Паралогия
- ответы на поставленные вопросы не по существу, невпопад,
обусловленные активным или пассивным негативизмом.
Парамнезия
- обман памяти в виде искажения памяти или ложных
воспоминаний. При этом верят в то, что рассказывают.
Параноид
психопатологический
симптомокомплекс,
психоз,
проявляющийся первичным или образным бредом (чаще
преследования),
соответствующими
его
содержанию
изменениями в поведении и эмоционально-волевой сфере, а
также
слуховыми
(вербальными)
галлюцинациями,
псевдогаллюцинациями, иллюзиями и явлениями психического
автоматизма.
Паранойя
- хроническое психическое заболевание (психоз) с
преобладанием бредовых расстройств сложного содержания,
последовательностью доводов и внешним правдоподобием при
отсутствии интеллектуально-мнестического снижения и
нарушений восприятия.
Парафразия
- расстройство речи, заключающееся в утрате ее смысла,
грамматического строя и применении искусственно созданных
слов.
Парафрения
состояние
систематизированного
или
несистематизированного бреда (величия, преследования и
воздействий), имеющего нередко ретроспективный характер, с
явлениями психического автоматизма и повышенного фона
настроения,
слуховыми
галлюцинациями,
ложными
узнаваниями и изменениями аффекта.
Парестезия
- спонтанно возникающее неприятное ощущение онемения,
покалывания, жжения, ползания мурашек.
Пароксизм
- внезапное, обычно повторяющееся возникновение или
усиление признаков болезни (острый приступ) в относительно
короткий промежуток времени.
Пенитенциарная
психиатрия
- раздел социальной психиатрии, изучающий вопросы клиники
и эпидемиологии психических расстройств в популяции мест
лишения свободы, а также разрабатывающий методы
диагностики, лечения, профилактики и реабилитации
осужденных, страдающих психическими нарушениями
различной этиологии.
Пиромания
- импульсивное влечение к поджогу.
Помрачение
сознания
- расстройство отражения реального мира, предметов, явлений
и их связей, проявляющееся полной невозможностью или
неотчетливостью восприятия окружающего, дезориентировкой
во времени, месте, окружающих лицах, собственной личности,
бессвязностью мышления, частичной или полной амнезией.
Превентивный
- предупредительный, предохранительный, профилактический.
Пресенильный
- предстарческий.
Прогредиентность
- постепенное развитие психической болезни с нарастанием и
ослаблением клинических симптомов, характерных для
эндогенных заболеваний.
Прострация
- резкий упадок психического тонуса в сочетании с речевой и
двигательной заторможенностью, выраженным снижением
(или отсутствием) реакции на внешние раздражители.
Психоз
- психическое заболевание с резко выраженными
расстройствами психики, проявляющееся неадекватным
отражением реального мира с нарушением поведения,
изменением различных сторон психической деятельности,
обычно с возникновением не свойственных нормальной
психике явлений (галлюцинаций, бреда, психомоторных и
аффективных расстройств и других).
Психопатия
- совокупность стойких особенностей склада личности, в
основе которых лежат дисгармония, неуравновешенность или
неустойчивость психических процессов.
Разорванное
мышление
- мышление, характеризующееся нарушением логических
связей, скачкообразностью, соединением разнородных, не
связанных по смыслу элементов, или, наоборот, разрывом
целостности мыслей и цепи ассоциаций, вторжением в них
неологизмов.
Разорванность
речи
- расстройство речи, характеризующееся нарушением или
отсутствием в ней смысловых и грамматических связей,
наличием неологизмов и деформированных слов.
Раптус
- приступ неистового возбуждения, вызванный чрезвычайно
сильным аффектом тоски или страха.
Расстройство
схемы тела
- ощущение изменений размеров собственного тела или
отдельных его частей, расположения или их отделения от тела.
Раушсостояние
- легкое помрачение сознания с сохранением внутренней и
внешней ориентировки при нарушении критики, аффектов,
двигательных и речевых реакций.
Реактивное
состояние
- временное психопатологическое расстройство, в клинической
картине которого отражается содержание психической травмы.
Реакция
"короткого
замыкания"
- острое временное психопатологическое нарушение,
определяющееся либо расстроенным сознанием, либо резко
выраженными, не соответствующими поводу аффективными
расстройствами,
сочетающимися
с
импульсивными,
автоматическими действиями, в том числе опасными для
окружающих, с последующим
сном или резким
психофизиологическим истощением (прострацией).
Резидуальный
- остаточный, сохранившийся.
Резонерство
- тип мышления, характеризующийся склонностью к
бесплодным, основанным на поверхностных, формальных
аналогиях, рассуждениям.
Релаксация
- состояние покоя, расслабленности, возникающее вследствие
снятия напряжения, а также сильных переживаний или
физических усилий.
Реминисценция
- отсроченное воспроизведение того, что первоначально
временно забыто.
Ретенция
- свойство памяти удерживать, сохранять высказывания,
прочитанное, эпизоды жизни.
Речевой напор
- патологическое речевое возбуждение, при котором
ощущается непрерывная потребность говорить при отсутствии
возможности прекратить свои многословные высказывания.
Речь вычурная
- расстройство речи, при котором используются необычные,
малопонятные, часто неподходящие по смыслу слова. Обычно
сопровождается манерной жестикуляцией и гримасничеством.
Речь зеркальная
- расстройство речи, при котором непроизвольно повторяются
слова, услышанные от окружающих.
Речь
обстоятельная
- расстройство речи, при котором медленно и подробно
излагаются маловажные детали, что затрудняет понимание
цели высказывания.
Речь
парадоксальная
расстройство
речи,
при
котором
противоречивые по смыслу высказывания.
Речь
персеверативная
- расстройство речи, при котором многократно повторяется
одно и то же слово или оборот речи и при этом затрудняется
подбор других слов и оборотов, требуемых для продолжения
речи.
Речь
пуэрильная
- расстройство речи у взрослого, при котором речь напоминает
детскую.
Речь
скандированная
- расстройство речи, при котором медленно, раздельно и четко
произносятся слоги и отдельные слова.
Сенестопатии
- разнообразные, крайне некритичные, мучительные, тягостные
ощущения, исходящие из различных областей тела, отдельных
внутренних органов и не имеющие причин, недоступных
определению современными методами исследования.
Сенильный
- старческий.
Сенситивность
-
особенность,
проявляющаяся
в
преобладают
повышенной
чувствительности к происходящим событиям, обычно
сопровождающаяся повышенной тревожностью, боязнью
новых ситуаций, людей, всякого рода испытаний и т.п.
Сенсорный
- чувственный.
Синдром
онейроидный
- помрачение сознания с наплывом непроизвольно
возникающих
фантастических
сновидно-бредовых
представлений в виде законченных по содержанию картин,
следующих в определенной последовательности и образующих
единое
целое.
Сопровождается
отрешенностью
от
окружающего, расстройством самосознания, депрессивным и
маниакальным аффектом, признаками кататонии, сохранением
в сознании содержания переживаний при утрате памяти на
окружающее.
Словесная
окрошка
- речь, состоящая из набора слов, лишенных смысловой и
грамматической связи.
Сомнамбулизм
- сумеречное помрачение сознания в форме блуждания во сне с
выполнением привычных движений и действий.
Спонтанный
- самопроизвольный, возникающий без внешнего воздействия.
Суггестия
- внушение.
Суицидомания
- навязчивое влечение, характеризующееся
стремлением к совершению самоубийства.
Сумеречное
состояние
- психическое расстройство, характеризующееся нарушением
ориентировки в окружающем, галлюцинаторно-бредовым
восприятием
действительности,
тоскливо-злобным
настроением, агрессивностью.
Сюрсимуляция
изображение
психопатологических
симптомов,
свойственных имеющемуся психическому заболеванию.
Толерантность
способность
организма
переносить
воздействие
определенного лекарственного или иного вещества без
развития
соответствующего
терапевтического
или
токсического эффекта.
Торпидный
- вялый, неактивный.
Транс
- вид сумеречного помрачения сознания без продуктивной
симптоматики
(бреда,
галлюцинаций,
эмоционального
напряжения),
при
котором
выполняются
внешне
целесообразные, иногда сложные действия. По окончании
транса у таких лиц развивается амнезия.
Тремор
- непроизвольные, стереотипные, ритмичные колебательные
движения всего тела или его частей.
упорным
не
Фобия
- навязчивое состояние в виде непреодолимой боязни
некоторых предметов, движений, действий, поступков,
ситуаций, которые критически оцениваются как болезненные,
но исправлению не поддаются.
Фрустрация
- психическое состояние, возникающее в ситуации конфликта,
когда удовлетворение потребности наталкивается на
труднопреодолимые (непреодолимые) препятствия, помехи,
препятствующие достижению цели.
Фуга
- вид сумеречного помрачения сознания, характеризующийся
внезапно
возникающим
двигательным
воздействием,
выражающимся в бесцельном бегстве.
Хорея
хроническая
наследственное
заболевание
нервной
системы,
проявляющееся гиперкинезами в виде беспорядочных,
быстрых, размашистых движений вследствие непроизвольного
сокращения мышц в сочетании с нарастающим слабоумием.
Циклотимия
- легкая форма маниакально-депрессивного психоза.
Шизофренический
дефект
- совокупность стойких изменений личности
шизофренией, переходящее в слабоумие.
Шок
психический
- реактивный психоз, возникающий при внезапных
психических
потрясениях,
угрожающих
жизни
обстоятельствах или ситуациях, влекущих за собой изменение
поведения,
появление
резкого
аффекта
страха
и
проявляющийся в форме либо беспорядочного двигательного
возбуждения, либо заторможенности, ступора.
Шпрунг
- внезапный обрыв хода мысли или длительная задержка
мыслительного процесса.
Шуб
- приступ шизофрении.
Эйфория
- неадекватное, повышенное, благодушное, радостное
настроение, сочетающееся с веселостью, беспечностью и
недостаточной критической оценкой своего
состояния,
нередко сопровождающееся усилением влечений.
Экзальтация
- повышенное настроение
восторженности.
с
оттенком
6. Персоналии
Владимир Петрович Сербский
больного
неестественной
— российский психиатр, один из основоположников судебной
психиатрии в России. С 1921 года его имя носит Центральный институт судебной психиатрии в
Москве.
Родился в 1858 году в Богородске (ныне Ногинск Московской области). В 1880 году окончил
курс на естественном отделении физико-математического факультета Московского
университета. После этого поступил на 3-й курс медицинского факультета Московского
университета, который окончил в 1883 году.
Сооснователь Русского союза психиатров и невропатологов и "Журнала невропатологии и
психиатрии имени С.С. Корсакова". Окончил физико-математический (1880) и медицинский
(1883) фак-ты Московского ун-та. В 1883-1885 гг. изучал психиатрию и работал под
руководством С.С. Корсакова в психиатрической лечебнице М.Ф. Беккер (Москва), Венской
психиатрической клинике Т. Мейнерта и др. В 1885 г. переехал в г. Тамбов для реорганизации
земской психиатрии. С 1897 г. работал старшим ассистентом кафедры психиатрии Московского
ун-та. В 1890 г. доказал, что кататония не является самостоятельным заболеванием. В 1892-1900
гг. читал курс судебной психиатрии на юридическом фак-те Московского ун-та и с 1900 г. курс
психиатрии на медицинском фак-те Московского ун-та. С 1900 г. заведовал кафедрой
психиатрии, а с 1902 по 1911 г. работал директором психиатрической клиники Московского унта. Укреплял и развивал традиции московской школы психиатрии. Когда в поисках
политического преступника в клинику явилась полиция, он не позволил ей произвести обыск. В
1911 г. в знак протеста против реакционной политики министра просвещения Л.А. Кассо вышел
в отставку и в этом же году на 1 съезде российских психиатров и невропатологов выступил с
речью против правительственной политики подавления прав и свобод, что повлекло за собой
закрытие съезда. В 1912 г. организовал и возглавил Московский психиатрический кружок
"Малые пятницы", ставший одной из первых организационных структур, в состав и руководство
которой вошли психоаналитики (М.М. Асатиани, Е.Н. Довбня, Н.Е. Осипов, О.Б. Фельцман и
др.). Критиковал ряд положений учения З. Фрейда и трудов российских психоаналитиков (в том
числе своих учеников), но при этом поощрял обсуждение психоаналитических и
психологических проблем, которое осуществлялось с первого дня работы кружка. В 1913 г.
публично разоблачил несостоятельную экспертизу по инспирированному властями
антисемитскому делу М. Бейлиса, необоснованно обвинявшегося в убийстве мальчика для
ритуальных целей. Разработал положение о двух критериях невменяемости и процедуру судебнопсихиатрического освидетельствования. Развивал идеи о современных формах патронажа
психически больных. Создал школу психиатров (П.Б. Ганнушкин, Е.К. Краснушкин, Н.Е.
Осипов, Л.М. Розенштейн и др.). В 1921 г. имя С. было присвоено Центральному институту
судебной психиатрии в Москве. Автор книг: "Отчет Тамбовской губернской управе об осмотре
психиатрических заведений в Австрии, Швейцарии, Франции, Германии и России" (1886),
"Формы психического расстройства, описываемые под именем кататонии" (1890), "Судебная
психопатология" (1896-1900; 2 тт.), "Краткая терапия душевных болезней" (1911, 2-е изд.),
"Психиатрия" (1912, 2-е изд.) и др.
академик РАМН, директор Государственного научного центра
социальной и судебной психиатрии имени Сербского Татьяна
Дмитриева, сообщают российские СМИ.
Справка:
Дмитриева Татьяна Борисовна родилась 21 декабря 1951 года в
Иванове.
После школы окончила лечебный факультет Ивановского
государственного медицинского института (1969-1975). Проходила
после дипломную подготовку в интернатуре по специальности “психиатрия” в Иванове (19751976), клинической ординатуре в Москве (1976-1978) и очной аспирантуре в Государственном
научном центре социальной и судебной психиатрии имени В.П.Сербского в Москве.
В 1981 году в Москве защитила кандидатскую диссертацию на тему: “Психогенные депрессии у
подростков”, а в 1990 году в Ленинграде — докторскую диссертацию на тему “Динамика
психопатий (клинические варианты, биологические механизмы, принципы терапевтической
коррекции)”. Профессор.
С 1976 года работала в Государственном научном центре социальной и судебной психиатрии
имени В.П. Сербского. С 1990 года являлась директором центра.
В 1996-1998 годах работала в должности министра здравоохранения Российской Федерации.
С 1992 года возглавляла созданную по ее инициативе кафедру социальной и судебной
психиатрии факультета послевузовского профессионального образования Московской
медицинской академии имени И.М. Сеченова.
С 1995 года — заместитель председателя Российского общества психиатров.
С 1996 года по 2000 год — председатель комиссии по охране здоровья Совета безопасности при
Президенте РФ. В последние годы — председатель секции по психиатрии Ученого совета
Министерства здравоохранения РФ, председатель диссертационного совета при ГНЦ СиСП
имени В.П.Сербского.
Т.Б.Дмитриева являлась автором около 300 научных работ, в том числе 21 монографии.
В 1997 году была избрана членом-корреспондентом, а в 1999 году – действительным членом
Российской академии медицинских наук, в 2001 году – членом Президиума РАМН.
В 1995 году награждена орденом Почета, в 2001 году – орденом “За заслуги перед Отечеством”
IV степени, медалью “За заслуги перед отечественным здравоохранением” (Минздрав РФ),
серебряной медалью “За укрепление уголовно-исполнительной системы” (Минюст РФ), орденом
РПЦ Святой Равноапостольной Великой княгини Ольги II степени, почетной грамотой
Правительства Москвы.
Сергей Алексеевич Суханов (1867–1915) – российский психиатр, доктор медицины (1899),
приват-доцент (1899), выпускник Иркутской гимназии.
Окончил с серебряной медалью Иркутскую гимназию (1885) и с отличием медицинский
факультет Московского университета (1891).
В 1891, получив степень лекаря, начал работать врачом во временном приюте для
душевнобольных на даче Ноева (Москва). В 1892 принят сверхштатным ординатором в
Психиатрическую клинику Московского университета. В 1893 утвержден штатным ординатором
этой же клиники.
С 1895 работал сверштатным ассистентом Психиатрической клиники Московского
университета. В 1898 прошел профессиональные стажировки в клиниках Германии. После
защиты
докторской
диссертации
(1899),
посвященной
проблемам
состояний
протоплазматических отростков нервных клеток мозговой коры, был избран приват-доцентом
(1899) Московского университета, в котором работал до 1907. С 1900 читал для студентов
медицинского факультета курс лекций по семиотике и диагностике душевных болезней, а с 1907
– курс лекций по патологической психологии.
С 1907 – приват-доцент Санкт-Петербургского университета и старший врач больницы «Всех
скорбящих». С 1909 читал курс патологической психологии в Петербургском университете и
клинические лекции в больнице «Всех скорбящих» и на Бестужевских курсах. С 1913 читал курс
судебной психопатологии.
Исследовал ряд проблем пограничной психиатрии (циклотимии, психастении, неврастении и
др.). Уделил большое внимание исследованию характеров. Выделил четыре типа патологических
характеров: психастенический, истерический, резонирующий и эпилептический. Считал, что
между утяжеленной нормой характера и смягченной формой психоза существуют не границы, а
лишь количественные различия.
Популяризировал психоаналитические идеи З. Фрейда и его последователей (А. Адлера, В.
Штекеля, К. Юнга и др.), хотя вместе с тем отмечал, что в их теоретических построениях есть
много неубедительного и спорного.
Был одним из основателей «Журнала невропатологии и психиатрии имени С.С. Корсакова»
(1901), журналов «Современная психиатрия» (1907), «Вопросы психиатрии и неврологии» (1912)
и «Психиатрической газеты» (1914). Принимал активное участие в создании «Русского союза
психиатров и невропатологов» (1911).
Опубликовал более двухсот научных работ и более тысячи рецензий.
Дюков Петр Андреевич (1834—1889) — врач-психиатр. Кончив курс духовной семинарии,
поступил в медиц. акд. По окончании ее в 1860 г. оставлен при академии для
усовершенствования по психиатрии в клинике проф. Балинского. В 1863 г. доктор медицины за
диссертацию «О действии опия в применении к психиатрии». Из многочисленных статей по
судебной психиатрии в «Врачебных Ведомостях», «Русской Медицине» и «Вестнике
Психиатрии» заслуживает внимания «Преступление и помешательство» («Вестн. Псих.», 1885).
С 1867 г. старший врач клиники душевных болезней. По смерти завещал обществу психиатров в
СПб. 6000 руб. на премию его имени за лучшие сочинения по психиатрии.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»
Кафедра уголовно-правовых дисциплин
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«СУДЕБНАЯ ПСИХИАТРИЯ»
Направление подготовки
40.03.01 юриспруденция
Профиль подготовки
общий
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Волжский, 2014 г.
ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Судебная психиатрия»
№
п/п
1
Контролируемые разделы
(темы) дисциплины
Тема 1. Предмет и задачи судебной
психиатрии.
Код контролируемой
компетенции (или ее части)
ПК- 4-6
2
Тема 2. Правовые основы
судебной психиатрии.
ПК-4-6
3
Тема 3. Судебно-психиатрическая
экспертиза в уголовном процессе.
ПК-4-6
4
Тема 4. Меры медицинского
характера в отношение психически
больных, совершивших
общественно опасное деяние.
Тема 5. Понятие о психических
заболеваниях. Основные
симптомы и синдромы
психических расстройств.
Тема 6. Судебно-психиатрическая
оценка отдельных психических
заболеваний.
5
6
Наименование
оценочного
средства
Ко,Р
Ко, Р, К
Ко, Р, К
Ко, Р, К
ПК-4-6
Ко, Р, РЗ, К
ПК-4-6
Ко, Р, К
ПК-4-6
Министерство образования и науки Российской Федерации
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волжский институт экономики, педагогики и права»
Кафедра уголовно-правовых дисциплин
КЕЙС-ЗАДАЧА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Судебная психиатрия
Задание 1. Составьте схему порядка проведения СПЭН.
Задание 2. Определите, в каких случаях несовершеннолетний мог (или не мог) осуществлять
свои процессуальные права и отстаивать свои интересы (ответы отметьте в таблице).
Ситуация 1. К моменту совершения правонарушения Б. исполнилось 15 лет. В период
длительного уголовного расследования, судебного разбирательства ему были проведены 2
амбулаторные и 1 стационарная комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза
(КС ППЭ). Врачи отмечали некоторую интеллектуальную дефицитарность, но ее генез и степень
выраженности расстройств оценивали по-разному: «резидуальное церебрально-органическое
поражение», «врожденное малоумие», «задержка психического развития». Констатировав явные
противоречия не только в нозологических, но и экспертных оценках, суд вынес определение о
проведении повторной стационарной КСППЭ в Центре им. В.П. Сербского, куда Б. поступил по
достижении 19 лет. Психическое состояние Б. в период совершенного им правонарушения
экспертами оценивалось преимущественно ретроспективно. Объективные данные, ранняя
медицинская документация, показания свидетелей позволили дать заключение о вменяемости Б.,
однако отмечаемые психическая незрелость, некоторая интеллектуальная недостаточность,
слабость волевой регуляции, частичное снижение критики являлись основанием для применения
к Б. критериев ст. 22 УК РФ.
Ситуация 2. Подросток С. с проявлениями формирующегося расстройства личности, со
склонностью к периодическим, не носящим системы алкоголизациям, в состоянии простого
алкогольного опьянения совершает убийство. Однако еще до возбуждения уголовного дела он с
признаками психогенно обусловленной депрессии госпитализируется в психиатрическую
больницу. Последующая госпитализация связана с возбуждением дела. Психический статус
иной. С. в стационаре подавлен, порой заторможен, предпринимает суицидальные попытки.
Психологи отмечают трудности сосредоточения, концентрации, регрессивные изменения снижаются критика, прогностические навыки. Следователь несколько раз допрашивает его в
таком состоянии, вначале - свидетеля, а затем - как обвиняемого. С. описывает основные
обстоятельства содеянного. Однако вследствие депрессивного статуса высказывает
многочисленные идеи самообвинения. При проведении СПЭ оценка состояния С. на момент
совершения правонарушения не вызывает сомнения. Однако отдельно задается вопрос о его
«способности правильно давать показания в период госпитализации».
Ситуация 3. Подросток Е. на фоне длительной астении перенес кратковременное транзиторное
патологическое с дезориентировкой, иллюзорно-галлюцинаторными зрительными обманами,
явлениями дереализации. На фоне признаков расстроенного сознания он совершил действия,
квалифицируемые как хулиганские. В период судебно-психиатрического освидетельствования у
него обнаружены остаточные явления церебрально-органической недостаточности, легкие
проявления церебрастенического симптома. Органический фон верифицирован невропатологом
и подтвержден незначительными отклонениями на ЭЭГ. Тем не менее Е. отличали высокий
интеллектуальный уровень, критическое понимание перенесенного психотического эпизода, всей
ситуации в целом и адекватное прогнозирование. Экспертная оценка на момент деяния невменяем.
Ситуации, в которых
несовершеннолетний мог осуществлять
свои процессуальные права и отстаивать
свои интересы.
Ситуации, в которых
несовершеннолетний не мог
осуществлять свои процессуальные
права и отстаивать свои интересы.
Задание 3. определите какое поведение несовершеннолетних соответствует реакциям протеста,
отказа, имитации (запишите в таблице): стремление все делать наоборот, уход в себя, агрессия,
отказ от подчинения, суицидальные попытки, длительные отказы от пищи, порча вещей,
передразнивание взрослых.
Реакции
Особенности поведения
Протеста
Отказа
Имитации
Задание 4. Определите, какую форму шизофрении характеризуют ниже приведенные
клинические проявления.
1. Речевая разорванность, неологизмы, в речи больного часто проскальзывают обрывки
прошлого
парафренного
бреда,
возможны
и
катонические
проявления.
2. Острое психотическое состояние с бредовыми галлюцинаторными переживаниями,
дурашливым, нелепым поведением, настроение характеризуется пустой эйфорией с
возможными переходами в злобное и агрессивное поведение. В дальнейшем наблюдается
нарастание апатии, вялости с переходом в конечное состояние с рудиментными
кататоническими,
бредовыми
и
галлюцинаторными
проявлениями.
3. Ведущими психопатологическими проявлениями являются двигательно-волевые
расстройства: наблюдаются субступорозные и ступорозные состояния, которые могут
чередоваться с импульсивными поступками и катотоническим возбуждением. У больных
выявляются бредовые и галлюцинаторные переживания. Конечное состояние
характеризуется глубокой апатией, вялостью, и кататонической симптоматикой.
4. Изменения личности больного развиваются постепенно: снижается психическая
продуктивность, утрачивается интерес к окружающему, нарастает эмоциональное
обеднение, отмечаются расстройства мышления, затруднения, а порой и невозможность
осмыслить и понять прочитанное, содержание задания. Больные «дублируют» классы и
вообще бросают учебу. Бредовые идеи проявляются в виде нестойких идей отношения,
галлюцинации проявляются в виде обманов воздействия и слуховых. Больные могут
приниматься за изучение глобальных философских, научных проблем (смысл бытия,
происхождение жизни и т.д.), затрачивают массу времени на чтение специальной
литературы по этим вопросам, каких-либо практических результатов эта деятельность не
приносит. Эмоциональная дефицитарность проявляется в ухудшении отношения к
родителям, в появлении эмоциональной холодности, раздражительности и агрессивности.
В дальнейшем наступает полное безразличие к собственной личности: перестают следить
за собой, не моются, ничего не делают и т.д.
Форма шизофрении
№ ответа
Простая
Гебефреническая
Катотаническая
Параноидная
Задание 5. Определите название основных симптомов шизофрении, основываясь на их
поведенческих проявлениях (запишите их в таблицу): уход в себя, побег от действительности,
изменение внешности (отращивание волос, бороды, ношение широкополой шляпы, надвигая ее
на глаза и т.д.), неряшливость, слуховые галлюцинации, пренебрежение моральнонравственными принципами, общественным мнением, утрата человеческих чувств,
парадоксальная реакция на трагедию, непонятность речи, прерывистость мышления, раздвоение
чувств, раздвоение действий, раздвоение на личности, смена рода деятельности и увлечений,
полная утрата интересов, наличие абсурдных поступков, появление чужих мыслей, капризность,
безынициативность, подчиняемость, бессмысленное противодействие, застывание,
идентификация себя с религиозными или политическими фигурами, необыкновенная яркость
цветов и звуков, ощущение известности другим наиболее интимных мыслей, чувств и действий,
манерность, вычурность, надменность, излишняя сложность речи.
Симптомы шизофрении
Аутизм
Резкое изменение поведения
Расщепление психики
Комплексные галлюцинации
Эмоциональная тупость
Правовой нигилизм
Нечеткость мышления
Ощущение отнятия собственных мыслей
Изменение настроения
Двигательные, волевые расстройства
Бред, бредовые идеи
Одержимость сверхценными идеями
Открытость мыслей
Проявления симптомов шизофрении
Изменение двигательных навыков, мимики
и речи
Задание 6. Определите вид болезненного изменения письма, проявляющегося при шизофрении:
1. Корыфвапроо
2. мачери и дотери
3. Эксперт, наука сделай экспертизу: дали вам золото.?
4. _‫_׀_׀‬+_‫_׀‬+‫׀‬+Ô
5. Предлагаю и прошу принiать и зачиссллить
Задание 7. Определите, к какой клинической форме реактивного психоза относятся ниже
перечисленные ситуации (ответ отметьте в таблице).
Клинический случай 1. Больная М., стала свидетелем дорожной катастрофы, в которой потеряла
своего единственного сына. Увидев тело сына, в ужасе замерла, застыла на месте с устремлением
в одну точку взором, мешала врачам «скорой помощи». Через 2 часа пришла в себя в приемном
отделении больницы, но не могла понять, как там оказалась. С плачем стала рассказывать о
гибели сына. Промежуток времени в 2 часа полностью забыла.
Клинический случай 2. Больной К. совершил правонарушение. В процессе следствия стал вести
себя необычно, перестал отвечать на вопросы или давал совершенно неадекватные ответы, при
этом широко улыбался, внимательно всматривался в лицо собеседника, как бы пытаясь что-то
понять. Утверждает, что у него 17 пальцев на руках и ногах и несколько пар глаз. При
упоминании правонарушения начинает громко стонать, плачет, а затем вновь неуверенно
улыбается или надолго замолкает.
Клинический случай 3.Больная Н., педиатр после смерти маленького пациента была
родителями последнего привлечена к суду. В процессе следствия неожиданно стала вести себя
неадекватно, не отвечала на вопросы, хихикала, распевала детские песенки, стала говорить
детским голосом, не выговаривая при этом букву «Р», собирала бумажки, шила из них платья для
кукол, сделанных из хлеба, играла в «классики», прыгала через веревку, просила привести к ней
маму, окружающих называла «злюками и врединами».
Клинический случай 4. Больная М., потерявшая единственного ребенка, долго не давала его
хоронить, пеленала трупик, купала его, пыталась накормить, разговаривала с ним, баюкала его,
никак не могла понять, почему окружающие считают его умершим.
Клинический случай 5. Больной К., 35 лет, стационирован по путевке дежурного психиатра,
осмотревшего больного в аэропорту. Больной в течение 5 дней не мог купить билет на самолет,
ночевал в зале ожидания, недосыпал, нерегулярно питался, очень много курил, часто пил кофе,
находился в постоянном тревожном состоянии, так как летел на похороны сестры. На 5-й день
пребывания в аэропорту, когда у больного уже был билет на руках и до отлета самолета осталось
10 часов, обратил внимание на то, что к нему приглядывается группа мужчин, говорящих на
непонятном языке. Видел, как они несколько раз прошли мимо кресла, на котором он сидел.
Через час встретил их в буфете, они подсели за его столик и стали задавать «нейтральные»
вопросы. Понял, что его хотят ограбить. В страхе покинул буфет, проходя через зал ожидания,
услышал голос: «Не торопись, милый». Через некоторое время тот же голос сказал: «Попался,
голубчик». Когда вновь увидел недалеко от себя «группу преследователей», окончательно понял,
что он стал жертвой преследования, его хотят ограбить и убить. Обратился в отделение милиции
с просьбой защитить его от «преследователей».
Клинический случай 6. Больной Х., 56 лет. В возрасте 54 лет стал чувствовать, что соседи по
площадке стали к нему относиться подозрительно, разговаривали о нем с «намеками», за что-то
его осуждали. Вскоре один из соседей зашел к больному в квартиру и «как-то по-особому»
осмотрел ее. Больной понял, что сосед хочет занять его квартиру, а его куда-то выселить или
отравить. Слышал, как сосед что-то сверлил в стенке, через некоторое время почувствовал на
кухне особый запах, понял, что сосед через стену пропускает ядовитый газ. Поделился своими
опасениями с женой, которая поначалу не обратила никакого внимания, однако после
настойчивого убеждения со стороны больного также стала чувствовать, что сосед пытается
избавиться от них и завладеть квартирой. Чувствовала на кухне особый запах, поэтому, несмотря
на морозы, постоянно держала на кухне открытым окно, чтобы «газ выветрился». Многократно
обращалась в милицию с жалобами на соседа, несколько раз врывалась к нему в квартиру, чтобы
«застать на месте преступления». В связи с неправильным поведением больной и его жена были
осмотрены психиатром и стационированы в разные отделения психиатрической больницы.
Спустя месяц жена больного перестала высказывать бредовые идеи, с критикой оценивала
пережитое, в то время как больной оставался абсолютно убежден в том, что его хотят отравить
или выжить из квартиры.
Клинический случай 7. Больной Т., 16 лет. В возрасте 15 лет во время школьной
диспансеризации рентгенолог сказал больному, что у него типичное капельное сердце. Больной
«пережил состояние ужаса», так как решил, что капельное сердце, как капля, в любой момент
может оторваться. Резко снизилось настроение, перестал вставать с постели, опасался, что любое
движение может спровоцировать «отрыв сердца». Постоянно прислушивался к ощущениям со
стороны сердца; чувствовал, что оно «бьется из последних сил», был абсолютно убежден в том,
что умрет от «отрыва сердца».
Клинический случай 8. Больная неподвижно сидит на постели, опустив голову, бессильно
свесив руки. Выражение лица тоскливое, взгляд устремлен в одну точку. На вопросы отвечает
односложно, после большой паузы, чуть слышным голосом. Жалуется: «У меня часами не
бывает в голове никаких мыслей».
Клиническая форма реактивного
психоза
№ ответа
Аффективно-шоковые психогенные
реакции
Реактивное (психогенное)
бредообразование
Реактивная (психогенная) депрессия
Истерический психоз
Задание 8. Определите вид невроза, основываясь на их симптоматических проявлениях (ответы
отметьте в таблице).
1. Общее плохое самочувствие, упадок физических сил, отсутствие бодрости, разбитость,
слабость, непереносимость обычных нагрузок, выраженное снижение работоспособности.
2. Параличи, парезы, истерические припадки, невозможность ходить при отсутствии
органической патологии двигательного аппарата.
3. Расстройства чувствительности (чаще локализуются в области конечностей в виде чулок
или перчаток), болевые ощущения в различных частях тела (головные боли в виде обруча,
стягивающего лоб и виски; боли в спине, суставах, конечностях, в области живота).
4. Нарушения деятельности желудочно-кишечного тракта: анорексия (отсутствие аппетита),
тошнота, рвота и т.д.
5. Наличие фобий и навязчивых действий, воспоминаний, влечений.
Вид невроза
Неврастения (астенический невроз, невроз
истощения)
Истерический невроз
Невроз навязчивых состояний
№ ответа
Задание 9. Определите, для какого реактивного состояния характерны следующие
поведенческие проявления: больных преследуют различного рода кошмары во сне и наяву,
бессонница, усиливаются реакции испуга, появляются острые вспышки страха, паники,
немотивированной агрессии, провоцируемые навязчивыми воспоминаниями о пережитой травме,
мысли о самоубийстве, своеобразный комплекс «вины выжившего». В результате стессирующих
воздействий практически сразу же развивается реактивное состояние оглушенности с
дезориентацией в окружающем, сужением сознания и резким снижением внимания,
неспособность адекватно реагировать на происходящее. Это состояние может сопровождаться
или дальнейшим уходом в себя от окружающей ситуации, вплоть до ступора, или повышенной,
неадекватной активностью. При этом человек нередко сопротивляется попыткам удержать его. У
пострадавшего резко повышается артериальное давление, наблюдаются сердцебиение,
изменение частоты дыхания, другие вегетативные нарушения. В дальнейшем может иметь место
частичное или полное забывание события, вызвавшего стресс. В иных случаях возникают
навязчивые воспоминания, кошмарные сны, которые могут сохраняться долгое время.
Риск развития данного расстройства увеличивается у пожилых людей, а также лиц, перенесших
физическую или дополнительную психическую травму. Симптомы обычно начинают исчезать
спустя сутки после психической травмы и сводятся к минимуму в течение 3 дней. В некоторых
случаях состояние может принять хроническое течение с возможностью перехода в устойчивое
изменение личности.
Задание 10. Определите, какой вид психического нарушения, возникшего вследствие поражения
сосудов головного мозга, иллюстрируют ниже приведенные примеры.
Ситуация 1. Больной Л. 71 год, пенсионер. В течение последних пяти лет стал отмечать
повышенную утомляемость, раздражительность, головные боли, головокружения, шум в ушах,
слезливость. Жаловался родственникам на плохую память. Стал забывать текущие события. При
поступлении в больницу - многословен, обстоятелен. Подробно, с излишней детализацией
рассказывает о своем заболевании. При этом больного совершенно невозможно переключить на
другую тему. Настойчиво и упорно возвращается к рассказу о своих достижениях на работе,
«пока не стала хромать память». Несколько эйфоричен, в то же время слабодушен. Появляются
слезы умиления, когда рассказывает о том, что его наградили за хорошую работу. При
упоминании об его самочувствии начинает плакать, но быстро успокаивается, отвлекается,
начинает улыбаться, когда получает похвалу.
Отмечает, что последние годы беспокоит плохая память: «Все забываю, все приходится
записывать, голова стала худая».При обследовании совершенно не ориентируется в событиях
недельной давности, не помнит, что ел утром, неточно ориентирован во времени. В отделении
через четыре дня после стационирования стал говорить, что только вчера работал над
сооружением высотного здания в Москве, поставлял стойке бетон и пиломатериалы (больной
действительно принимал участие в сооружении высотного здания МГУ в 1952 г.), отдавал
распоряжения рабочим, закрывал наряды. В беседе с врачом никак не мог вспомнить имени
врача, хотя и помнил, что имя называлось. В отделении забывает свою палату, свое место, не
может найти дорогу в комнату отдыха, часто просит больных проводить его в кабинет врача.
Ситуация 2. Больной Н., 65 лет, в течение 15 лет страдает гипертонической болезнью. В течение
последних четырех лет стал жаловаться на ухудшение памяти, нарушение настроения,
тоскливость, нарушение речи. За последний год дважды были инсульты. Последние месяцы
стала нарастать растерянность, не ориентировался во времени и месте, стал забывать свой адрес,
постоянно носил с собой записку со своими координатами. Несколько раз задерживался
милицией в связи с неправильным поведением. По направлению участкового психиатра
стационируется в психиатрическую больницу. При поступлении выявляет выраженные
нарушения памяти, особенно на текущие события, не помнит события недельной давности, не
ориентируется во времени. Настроение резко снижено, часто плачет. Утверждает, что должен
умереть, его должны казнить за «грехи молодости». Об этом ему сообщили голоса, которые
раздаются из соседнего дома. Голоса носят угрожающий характер. В разговорах больных также
слышит угрозы в свой адрес. Считает, что должны убить не только его, но и всю его семью. В
отделении несколько раз наступало состояние расстроенного сознания, когда больной с
выражением ужаса на лице к чему-то присматривался, прятался под одеяло, кого-то от себя
отталкивал, звал на помощь. В таком состоянии набросился на спящего на соседней койке
больного, пытался его задушить. Впоследствии рассказал, что видел себя и свою дочь
окруженными бандитами, которые «постепенно умертвляли их», подвергали чудовищным
пыткам и натравили на них «дрессированных крокодилов».
Критерии оценки:
4 балла выставляется студенту за правильный, полный и глубокий ответ на вопрос,
поставленный в задании. Ответ студента на вопрос должен быть полным и развернутым. Такой
ответ должен продемонстрировать отличное умение студента анализировать, толковать и
правильно применять нормы законодательства в сфере правоохранительной деятельности.
Оценка «отлично» выставляется только при полных ответах на все основные и дополнительные
вопросы.
3 балла выставляется студенту за правильный и полный ответ на вопрос, поставленный в
задании. Ответ студента на вопрос должен быть полным. Такой ответ должен
продемонстрировать хорошее умение студента анализировать, толковать и применять нормы
законодательства в сфере правоохранительной деятельности. Оценка «хорошо» выставляется
только при правильных и полных ответах на все основные вопросы. Допускается неполный ответ
по одному из дополнительных вопросов.
2 балла выставляется студенту за правильный, но не полный ответ на вопрос,
поставленный в задании. Такой ответ может продемонстрировать умение студента применять
нормы
законодательства
в
сфере
правоохранительной
деятельности.
Оценка
«удовлетворительно» выставляется только при правильных, но неполных, частичных ответах на
все основные вопросы. Допускается неправильный ответ по одному из дополнительных
вопросов.
0 баллов выставляется студенту за неправильный ответ на вопрос, поставленный в
задании либо его отсутствие. Такой ответ демонстрирует неумение студента применять нормы
законодательства.
Министерство образования и науки Российской Федерации
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волжский институт экономики, педагогики и права»
Кафедра уголовно-правовых дисциплин
ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛОКВИУМОВ, СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Судебная психиатрия
1. Алкоголизм
2. Вменяемость
3. Дееспособность
4. Дипсомания
5. Диссимуляция
6. Невменяемость
7. Маниакально-депрессивный психоз
8. Наркомания
9. Нозология
10. Обвиняемый
11. Олигофрения
12. Осужденный
13. Патология
14. Потерпевший
15. Правоспособность
16. Принудительные меры медицинского характера
17. Психопатия
18. Психическая болезнь
19. Психическое заболевание
20. Ремиссия.
21. Симптомы.
22. Симуляция
23. Синдром
24. Слабоумие
25. Судебная психиатрия
26. Судебно – психиатрическая экспертиза
27. Токсикомания
28. Умственная отсталость
29. Шизофрения
30. Эпилепсия
Критерии оценки:
6 баллов выставляется студенту за правильный, полный и глубокий ответ на вопрос. Ответ
студента на вопрос должен быть полным и развернутым, ни в коем случае не зачитываться
дословно, содержать четкие формулировки всех определений, касающихся указанного вопроса,
подтверждаться фактическими примерами. Такой ответ должен продемонстрировать знание
студентом базового учебника и дополнительной литературы. Оценка «отлично» выставляется
только при полных ответах на все основные и дополнительные вопросы. (4)
4 балла выставляется студенту за правильный и полный ответ на вопрос. Ответ студента
на вопрос должен быть полным, ни в коем случае не зачитываться дословно, содержать четкие
формулировки всех определений, непосредственно касающихся указанного вопроса,
подтверждаться фактическими примерами. Такой ответ должен продемонстрировать знание
студентом базового учебника. Оценка «хорошо» выставляется только при правильных и полных
ответах на все основные вопросы. Допускается неполный ответ по одному из дополнительных
вопросов.
2 балла выставляется студенту за правильный, но не полный ответ на вопрос
преподавателя или билета. Ответ студента на вопрос может быть не полным, содержать нечеткие
формулировки определений, прямо касающихся указанного вопроса, неуверенно подтверждаться
фактическими примерами. Он ни в коем случае не должен зачитываться дословно. Оценка
«удовлетворительно» выставляется только при правильных, но неполных, частичных ответах на
все основные вопросы. Допускается неправильный ответ по одному из дополнительных
вопросов.
0 баллов выставляется студенту за неправильный ответ на вопрос преподавателя или
билета либо его отсутствие. Ответ студента на вопрос, в этом случае, содержит неправильные
формулировки основных определений, прямо относящихся к вопросу, или студент вообще не
может их дать, как и подтвердить свой ответ фактическими примерами. Такой ответ
демонстрирует незнание студентом базового учебника и дополнительной литературы. Эта оценка
ставится также студенту, списавшему ответы на вопросы и читающему эти ответы экзаменатору,
не отрываясь от текста, в случае если он не может объяснить или уточнить, прочитанный таким
образом материал.
Министерство образования и науки Российской Федерации
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волжский институт экономики, педагогики и права»
Кафедра уголовно-правовых дисциплин
ТЕМЫ ЭССЕ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Судебная психиатрия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Амбулаторная и стационарная экспертизы, порядок их проведения.
Вменяемость и невменяемость в уголовном праве и судебной психиатрии.
Дееспособность и недееспособность в гражданском праве и судебной психиатрии.
Заключение судебно-психиатрической экспертизы, ее структура и содержание.
Заочная судебно-психиатрическая экспертиза.
История судебной психиатрии.
Классификация психических расстройств.
Критерии невменяемости в уголовном законодательстве.
Маниакально-депрессивный психоз. Судебно-психиатрическая оценка.
Наркомания и токсикомания. Судебно-психиатрическая оценка.
Основания для проведения судебно-психиатрической экспертизы в уголовном процессе.
Основания и цели применения принудительных мер медицинского характера.
Характеристика различных видов принудительного лечения и критерии их назначения.
Особенности проведения судебно-психиатрической экспертизы в амбулаторных условиях
Постановление о назначении судебно-психиатрической экспертизы.
Правовые и организационные принципы судебно-психиатрической экспертизы в Российской
Федерации.
Предмет и задачи судебной психиатрии.
Процессуальное положение эксперта-психиатра, его права и обязанности.
Психические расстройства вследствие употребления алкоголя. Судебно-психиатрическая
оценка.
Симптоматология психических заболеваний.
Симуляция психических расстройств. Распознание симуляции.
Синдромы психических заболеваний.
Судебно-психиатрическая экспертиза в гражданском процессе.
Судебно-психиатрическая экспертиза в кабинете следователя: причины ее проведения и
порядок назначения.
Судебно-психиатрическая экспертиза в судебном заседании.
Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и потерпевших.
Уголовная ответственность и освобождение от наказания лиц, заболевших психическими
расстройствами после совершения преступления, но до вынесения судом приговора.
Умственная отсталость (Олигофрения). Судебно-психиатрическая оценка.
Характер и степень общественной опасности психически больного.
Шизофрения. Судебно-психиатрическая оценка.
Эпилепсия. Судебно-психиатрическая оценка.
Критерии оценки:
– оценка «отлично» (2 балла) выставляется студенту, если он точно и содержательно
изложил проблему, использовал при подготовке не только учебную, но и научную, а так
же периодическую литературу, высказал в докладе свою точку зрения, оформление
работы в точности соответствует требованиям;
– оценка «хорошо» (1,5 балла) выставляется студенту, если он точно и содержательно
изложил проблему, использовал при подготовке только учебную литературу, высказал в
докладе свою точку зрения, оформление работы в точности соответствует требованиям;
– оценка «удовлетворительно» (1 балл) выставляется студенту, если он неточно и неполно
изложил проблему, не высказал в докладе свою точку зрения, оформление работы имеет
незначительные отклонения от требований;
– оценка «неудовлетворительно» (0 баллов) выставляется студенту, если он не смог
раскрыть тему, оформление работы не соответствует требованиям.
Министерство образования и науки Российской Федерации
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волжский институт экономики, педагогики и права»
Кафедра уголовно-правовых дисциплин
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Судебная психиатрия
Задание 1
Вопрос 1. В чем состоит предмет судебной психиатрии?
1. В постановке заключения о вменяемости лиц, привлекаемых к уголовной ответственности.
2. В постановке заключения о дееспособности лиц, вызывающих сомнение в их психическом
здоровье у суда в гражданском процессе.
3. В определении психического состояния лиц, обнаруживших признаки психического
расстройства в период отбывания наказания.
4. В разработке психиатрических критериев, на основе которых даются заключения о
невменяемости и недееспособности, в выборе тех или иных медицинских мер в отношении
психически больных, совершивших преступление.
5. В определении в необходимых случаях психического состояния свидетелей и потерпевших.
Вопрос 2. Какова цель клинического психиатрического исследования?
1. Определить характер заболевания.
2. Установить степень болезненных психических расстройств.
3. Определить степень заболевания, его интенсивность, глубину психических изменений.
4. Определить диагноз заболевания.
5. Установить тяжесть болезненных психических расстройств.
Вопрос 3. По отношению к каким правовым нормам разрешаются клинические
психиатрические вопросы?
1. По отношению к вменяемости.
2. По отношению к невменяемости.
3. По отношению к дееспособности.
4. По отношению к недееспособности.
5. По отношению к вменяемости и дееспособности.
Вопрос 4. Какие формы психических расстройств наблюдаются в судебно-психиатрической
практике и почти не встречаются в обычной лечебной практике?
1. Кратковременные психические расстройства в форме сумеречных состояний,
патологического опьянения, патологического аффекта.
2. Шизофрения.
3. Реактивные состояния.
4. Органические поражения головного мозга.
5. Эпилепсия.
Вопрос 5. Кто из русских ученых занимался изучением психиатрических расстройств?
1. В. П. Сербский.
2. М.В. Ломоносов.
3. Н.Е. Введенский.
4. Д. И. Менделеев.
5. А.Н. Леонтьев.
Задание 2
Вопрос 1. Что такое вменяемость?
1. Вменяемость означает способность отдавать себе отчет в своих действиях и руководить
своими действиями.
2. Это юридический критерий.
3. Это показатель психического здоровья.
4. Это волевой признак.
5. Это медицинский критерий.
Вопрос 2. Какова формула невменяемости?
1. Формула невменяемости состоит из двух критериев – медицинского и юридического.
2. Формула невменяемости состоит из одного критерия – медицинского.
3. Формула невменяемости состоит из одного критерия – юридического.
4. Формула невменяемости состоит из трех критериев – медицинского, юридического и
психологического.
5. Формула невменяемости состоит из трех критериев – медицинского, юридического и
интеллектуального.
Вопрос 3. Какой критерий невменяемости появился первым?
1. Медицинский.
2. Юридический.
3. Психологический.
4. Интеллектуальный.
5. Медицинский и юридический одновременно.
Вопрос 4. Каково обязательное условие невменяемости?
1. Психическое заболевание.
2. Временное нарушение процессов высшей нервной деятельности.
3. Алкогольное опьянение.
4. Болезненные состояния.
5. Душевное волнение.
Вопрос 5. На какие признаки подразделяется юридический критерий невменяемости?
1. На волевой признак.
2. На интеллектуальный и волевой признаки.
3. На интеллектуальный признак.
4. На психологический признак.
5. На интеллектуальный и эмоциональный признаки.
Задание 3
Вопрос 1. На какие признаки подразделяется медицинский критерий невменяемости?
1. Хроническое психическое расстройство.
2. Временное психическое расстройство.
3. Слабоумие или иное болезненное состояние психики.
4. Все, перечисленное в п.п. 1-3.
5. Различные формы психических заболеваний.
Вопрос 2. Когда возникают вопросы о проведении судебно-психиатрической экспертизы?
1. Во время предварительного расследования.
2. Во время отбывания осужденными наказания.
3. Во время предварительного расследования, в стадии судебного следствия, во время
отбывания осужденными наказания.
4. В стадии судебного следствия.
5. В период до расследования.
Вопрос 3. Кому принадлежит право постановки вопросов о проведении судебнопсихиатрической экспертизы?
1. Право назначения судебно-психиатрической экспертизы принадлежит следственным и
судебным органам.
2. Право назначения судебно-психиатрической экспертизы принадлежит следственным
органам.
3. Право назначения судебно-психиатрической экспертизы принадлежит судебным органам.
4. Право назначения судебно-психиатрической экспертизы принадлежит обвиняемому.
5. Право назначения судебно-психиатрической экспертизы принадлежит защитнику.
Вопрос 4. На основании каких данных должна назначаться судебно-психиатрическая
экспертиза?
1. На основании психиатрического исследования испытуемого.
2. На основании комплексного изучения материалов дела.
3. На основании сведений из прошлой жизни испытуемого.
4. На основании ходатайства родственников.
5. На основании психиатрического исследования испытуемого и комплексного изучения
материалов дела.
Вопрос 5. В чем заключается трудность проведения амбулаторной экспертизы?
1. При амбулаторной экспертизе затруднена возможность использования ряда необходимых дополнительных исследований.
2. При амбулаторной экспертизе комиссии врачей приходится давать заключение о
психическом состоянии испытуемого лишь после однократного его исследования.
3. Амбулаторная экспертиза требует наличия высококвалифицированных экспертов и
тщательной предварительной подготовки по собиранию объективного материала.
4. При проведении амбулаторной экспертизы не возникает дополнительных трудностей.
5. Через амбулаторную экспертную комиссию проходит группа испытуемых, в отношении
которых ставится вопрос о совершении ими правонарушения в состоянии временного
расстройства психической деятельности.
Задание 4
Вопрос 1. Какие виды психических заболеваний требуют стационарной экспертизы?
1. В стационарной экспертизе обычно нуждаются лица, заболевание которых носит неясный
характер и установление диагноза заболевания которых вызывает затруднения.
2. В стационарной экспертизе обычно нуждаются лица, ранее состоявшие на учете у психиатра.
3. Стационарная экспертиза необходима, чтобы определить, в каком психическом состоянии
находилось лицо ко времени совершения самоубийства.
4. В стационарной экспертизе обычно нуждаются все обвиняемые.
5. Стационарная экспертиза редко применяется в судебной практике.
Вопрос 2. В чем специфика экспертизы в суде и у следователя?
1. По условиям исследования экспертиза в суде и у следователя приближается к амбулаторной
экспертизе.
2. Экспертиза в суде и у следователя по своему содержанию носит различный характер.
3. Экспертиза в суде и у следователя по своему содержанию ни чем не различаются.
4. Экспертиза в суде и у следователя может служить основанием для направления обвиняемого
на стационарное исследование.
5. Экспертиза в суде и у следователя по своему содержанию является уместной там, где речь
идет о каком-либо временном и уже прошедшем болезненном расстройстве психической
деятельности.
Вопрос 3. В каких целях назначается заочная экспертиза?
1. Чаще всего заочная экспертиза назначается в целях контроля при возникновении у суда или
прокуратуры сомнения в правильности и обоснованности заключения психиатрической
экспертизы.
2. Заочная экспертиза назначается, если у суда не возникает сомнения в правильности
обоснованности заключения психиатрической экспертизы.
3. Заочная экспертиза назначается, если у суда нет возможности проведения другого вида
экспертизы.
4. Заочная экспертиза назначается с целью разрешения спорных вопросов.
5. Заочная экспертиза назначается с целью разрешении гражданских споров, когда
оспаривается дееспособность лиц.
Вопрос 4. Какой вид судебно-психиатрической экспертизы используется в случае
самоубийства?
1. Судебно-психиатрическая экспертиза у следователя.
2. Заочная экспертиза.
3. Экспертиза в суде.
4. Амбулаторная экспертиза.
5. Стационарная экспертиза.
Вопрос 5. Кто привлекается в качестве судебно-психиатрических экспертов?
1. Любое лицо, если оно отвечает требованиям, предъявляемым к экспертам.
2. Врачи.
3. Психиатры.
4. Юристы.
5. Адвокат.
Задание 5
Вопрос 1. В чем заключаются особенности судебно-психиатрической клиники?
1. Особенности определяются неотчетливостью клинической картины и необходимостью
распознавания стертых форм психических заболеваний, а также отграничения их от неврозов и
психопатий.
2. Особенности судебно-психиатрической клиники определяются большими дифференциальнодиагностическими трудностями.
3. Особенности определяются психическими аномалиями и необходимостью их отграничения
от неврозов.
4. Особенности определяются трудностью постановки основного диагноза.
5. В судебно-психиатрической клинике нет существенных особенностей.
Вопрос 2. Что затрудняет установление диагноза основного заболевания во время судебнопсихиатрической экспертизы?
1. Аггравация.
2. Симуляция
3. Сопутствующие психогенные реакции.
4. Видоизмененные симптомы основного страдания.
5. Неотчетливость клинической картины и необходимость распознавания стертых форм
психических заболеваний.
Вопрос 3. Что включает в себя понятие аггравации?
1. Аггравация – это симуляция.
2. Аггравация – это несложная симуляция.
3. Аггравация (от лат. отягощение, утяжеление) – преувеличение тяжести симптомов реально
существующего заболевания или болезненности состояния.
4. Аггравация – это демонстративное поведение.
5. Аггравация – это болезненное расстройство.
Вопрос 4. Каковы критерии оценок психических расстройств при депрессивных реакциях?
1. Яркие зрительные и слуховые представления, приближающиеся к галлюцинациям.
2. Помутнение сознания.
3. Двигательная активность.
4. Мутизм.
5. Чувство страха.
Вопрос 5. Как в судебно-психиатрической клинике учитывается специфика симулятивных
галлюцинаций?
1. Симулятивные галлюцинации отличаются неправдоподобной и чрезмерной конкретностью,
фантастичностью.
2. Специфика симулятивных галлюцинаций в судебно-психиатрической клинике не
учитывается.
3. Симулятивные галлюцинации в судебно-психиатрической клинике определяются без особых
трудностей.
4. Симулятивные галлюцинации – это почти всегда только фигуры людей.
5. Симулятивные галлюцинации – это почти всегда только фигуры животных.
Задание 6
Вопрос 1. Что включает в себя понятие шизофрения?
1. Шизофрения представляет собой прогрессирующее психическое заболевание, нередко
ведущее к значительному изменению личности.
2. Шизофрения – редко встречающее психическое заболевание.
3. Шизофрения - психическое заболевание, не ведущее к значительному изменению личности.
4. Шизофрения - психическое заболевание, являющееся основанием невменяемости.
5. Шизофрения - психическое заболевание, являющееся основанием для помещения больного в
психиатрическую лечебницу.
Вопрос 2. Каковы причины шизофрении?
1. Причины шизофрении до конца не ясны.
2. Причины шизофрении связаны с нарушением обмена веществ.
3. Причины шизофрении связаны с наследственностью.
4. Причины шизофрении связаны с перенесенными инфекционными заболеваниями.
5. Причины шизофрении связаны со слабость корковых клеток.
Вопрос 3. Каковы клинические признаки шизофрении?
1. Характерным признаком шизофрении является нарушение контакта с окружающими,
отгороженность от внешнего мира (аутизм).
2. Характерным признаком шизофрении является потеря памяти.
3. Характерным признаком шизофрении является повышенный интерес к окружающему миру.
4. Характерным признаком шизофрении является диссоциация, нарушение психических связей,
расстройства эмоционально-волевой сферы и мышления.
5. Характерным признаком шизофрении является чрезмерная активность.
Вопрос 4. Какая форма шизофрении распознается труднее всего?
1. Параноидная.
2. Кататоническая.
3. Гебефреническая.
4. Простая форма шизофрении.
5. Параноидная и кататоническая.
Вопрос 5. Как относительно больных шизофренией судебно-психиатрическая экспертиза
решает вопрос вменяемости?
1. Больных шизофренией, в подавляющем большинстве случаев, следует считать
невменяемыми.
2. Больных шизофренией, в подавляющем большинстве случаев, следует считать вменяемыми.
3. Больных шизофренией, в подавляющем большинстве случаев, следует считать
дееспособными.
4. Больных шизофренией, в подавляющем большинстве случаев, следует госпитализировать.
5. Больные шизофренией, в подавляющем большинстве случаев, нуждаются в опеке.
Задание 7
Продолжить изучение главы 3. Ответить на вопросы, указав правильный вариант ответа.
Вопрос 1. Что такое эпилепсия?
1. Это психическое заболевание, выражающееся в судорожных припадках с потерей сознания,
в периодических, острых психических расстройствах и, в постепенно наступающих, общих
изменениях психики.
2. Это психическое заболевание, не связанное с изменением психики.
3. Это психическое заболевание, не имеющее ярко выраженной клинической картины.
4. Это психическое заболевание, связанное с потерей памяти.
5. Это психическое заболевание, известное сравнительно недавно.
Вопрос 2. Каковы причины эпилепсии?
1. Патологическая инертность процесса возбуждения.
2. Наследственное отягощение.
3. Влияние внешних факторов.
4. Ранее перенесенные инфекционные заболевания.
5. Наследственное отягощение, усугубленное влиянием внешних факторов.
Вопрос 3. Какой наиболее характерный клинический признак эпилепсии?
1. Судорожный эпилептический припадок.
2. Потеря сознания.
3. Повышенная тревожность.
4. Умственная слабость.
5. Агрессивность.
Вопрос 4. В чем специфика судебно-психиатрической оценки острых психических
расстройств эпилептиков?
1. Существование типичных судорожных эпилептических припадков.
2. Возможность вменяемости.
3. Эпилептическое слабоумие как критерий невменяемости.
4. Резкое изменение психики.
5. Тугоподвижное мышление.
Вопрос 5. Чем следует руководствоваться в трудных и сомнительных случаях в вопросе о
вменяемости больных эпилепсией?
1. Степенью сохранности интеллектуальных способностей и работоспособности.
2. Резко повышенная аффективность.
3. Общий характер заболевания.
4. Особенности течения заболевания.
5. Опасное поведение больного.
Задание 8
Вопрос 1. В чем проявляется маниакально-депрессивный психоз?
1. Маниакально-депрессивный психоз проявляется в периодически возникающих приступах
маниакального и депрессивного состояний.
2. Состоянием возбуждения.
3. Двигательным возбуждением.
4. Ускоренным мышлением.
5. Повышенным настроением.
Вопрос 2. Что лежит в основе маниакального состояния?
1. длительное преобладание в мозгу процесса возбуждения и торможения.
2. длительное преобладание в мозгу процесса возбуждения.
3. длительное преобладание в мозгу процесса торможения.
4. запредельное торможение коры головного мозга.
5. расстройство сознания.
Вопрос 3. Каково течение маниакально-депрессивного состояния?
1. Депрессивные и маниакальные приступы чередуются с нормальным психическим
состоянием.
2. Маниакальный приступ.
3. Депрессивный приступ.
4. Длинные психотические приступы.
5. Нормальное психическое состояние.
Вопрос 4. Как решается вопрос о невменяемости при маниакально-депрессивных
состояниях?
1. Если правонарушение совершено в "светлом промежутке", то субъект признается
вменяемым, так как приступы маниакально-депрессивного психоза обычно не оставляют после
себя дефектных симптомов.
2. Маниакально-депрессивный психоз всегда считается причиной невменяемости.
3. Маниакально-депрессивный психоз никогда не считается причиной невменяемости.
4. Период психотического состояния считается причиной невменяемости.
5. Период психотического состояния не считается причиной невменяемости.
Вопрос 5. В чем трудности оценки судебно-психиатрической экспертизы маниакальнодепрессивных больных?
1. Большие трудности представляет оценка состояния больного, когда правонарушение
совершено в промежутке между приступами.
2. Большие трудности представляет оценка состояния больного, когда правонарушение
совершено в промежутке между приступами, но психотическое состояние развивается в процессе
следствия или судебного разбирательства.
3. Нет трудностей.
4. Возможность возникновения психогенной депрессии после совершения правонарушения.
5. Иногда депрессивные больные склонны к диссимуляции своего состояния.
Задание 9
Вопрос 1. Какой из видов алкогольного опьянения в судебно-психиатрической экспертизе
вызывает наибольшие трудности при постановке диагноза?
1. Обычное, или простое, алкогольное опьянение.
2. Патологическое опьянение.
3. Хронический алкоголизм.
4. Белая горячка.
5. Алкогольный галлюциноз.
Вопрос 2. Что такое эпилептоидное патологическое опьянение?
1. Это состояние внезапного и резкого изменения сознания опьяневшего.
2. Это состояние сильного психомоторного возбуждения.
3. Это глубокое расстройство сознания с последующей полной амнезией.
4. Это явление изменения сознания с искаженным восприятием окружающего.
5. Это неправильное, безотчетное поведение, носящие характер автоматических действий.
Вопрос 3. Какова продолжительность патологического опьянения?
1. 10 минут.
2. 1 час.
3. День.
4. От нескольких минут до немногих часов.
5. Неделя.
Вопрос 4. Как при судебно-психиатрической экспертизе рассматривается вопрос о
вменяемости в состоянии алкогольного опьянения?
1. Обычное опьянение не исключает вменяемости.
2. Патологическое опьянение не исключает вменяемости.
3. Патологическое опьянение исключает вменяемость.
4. Обычное опьянение исключает вменяемость.
5. Необходимо исходить из существования двух качественно различных состояний: обычного
опьянения, не исключающего вменяемости, и кратковременного расстройства психической
деятельности, возникшего в связи с приемом алкоголя (патологического опьянения),
исключающего вменяемость.
Вопрос5. Как при судебно-психиатрической экспертизе рассматривается вопрос о
вменяемости в состоянии наркотического опьянения?
1. Не исключают вменяемости и не снимают ответственности за совершенные
правонарушения.
2. В редких случаях признается вменяемость.
3. Исключает вменяемость.
4. Всегда признается вменяемость.
5. В судебной психиатрии это является спорным вопросом.
Задание 10
Вопрос 1. Что в судебной психиатрии понимается под исключительными состояниями?
1. Это временные расстройства психической деятельности, возникающие внезапно.
2. Это сонливость.
3. Это потеря памяти.
4. Патологическое опьянение.
5. Патологический аффект.
Вопрос 2. Какова продолжительность исключительного состояния?
1. 10 минут.
2. 1 час.
3. День.
4. От нескольких минут до нескольких часов.
5. Неделя.
Вопрос 3. Чем исключительные состояния отличаются от других временных расстройств
психической деятельности?
1. Внезапностью и кратковременностью.
2. Продолжительностью во времени.
3. Ярко выраженной симптоматикой.
4. Не ярко выраженной симптоматикой.
5. Двигательным возбуждением.
Вопрос 4. Могут ли исключительные состояния возникать повторно?
1. Для исключительных состояний характерно отсутствие наклонности к повторному
возникновению.
2. Для исключительных состояний характерно повторное возникновение.
3. Повторяются через короткий промежуток времени.
4. Не возникают никогда.
5. Возникают очень часто.
Вопрос 5. В чем трудность судебно-психиатрической оценки исключительных состояний?
1. Судебно-психиатрическая оценка исключительных состояний не представляет особенных
трудностей.
2. Необходимостью ретроспективно восстанавливать поведение и состояние испытуемого в
момент преступления.
3. В отдельных случаях бывает необходимо участие психиатра.
4. Необходимостью анализа клинической картины в целом.
5. Необходимостью опроса свидетелей.
Задание 11
Вопрос 1. Как определяется невроз в судебно-психиатрической экспертизе?
1. Невроз – болезненное отклонение в нервно-психической сфере в форме так называемого
нервного срыва.
2. Длительная психическая травматизация.
3. Необратимое явление психики.
4. Это морфологическое изменение нервной ткани.
5. Это кратковременное психическое расстройство.
Вопрос 2. В чем специфика возникновения истерического невроза по И.П. Павлову?
1. Он часто развивается и тяжелее протекает у представителей слабого тормозного типа.
2. Истерический невроз часто развивается и тяжелее протекает у представителей cильного типа
нервной системы.
3. Истерический невроз часто развивается внезапно.
4. Истерический невроз социально обусловлен.
5. Истерический невроз – это одна из форм психогенной реакции.
Вопрос 3. Чем клинические реактивные состояния отличаются от неврозов?
1. Более острым течением и преобладанием психотических симптомов.
2. Характером выраженного психоза.
3. Возникновение реактивного состояния связано с типом нервной системы.
4. Возникновением под влиянием острой психической травмы.
5. Возникновением под влиянием интоксикации.
Вопрос 4. Какова клиническая картина "бредоподобных фантазий"?
1. Клиническая картина "бредоподобных фантазий" в основном определяется наличием
фантастических бредоподобных идей.
2. Галлюцинациями.
3. Повышенной двигательной активностью.
4. Сонливостью.
5. Депрессией.
Вопрос 5. В чем заключается особенность судебно-психиатрической оценки реактивных
состояний?
1. Возникновение в связи с психической травмой и обратимый (излечимый) характер
расстройств.
2. Реактивные состояния носят характер неизлечимых заболеваний.
3. Реактивные состояния служат основанием невменяемости.
4. Реактивные состояния являются основанием для прекращения уголовного дела.
5. Они носят излечимый характер и не являются основанием для прекращения уголовного дела.
Задание 12
Вопрос 1. Что такое явление диссимиляции?
1. Сознательное стремление скрыть свою болезнь и ее симптомы.
2. Это патологическое явление, противоположное симуляции.
3. Это параноидный шизофренизм.
4. Это сознательное, притворное изображение заболевания.
5. Это симуляция.
Вопрос 2. Какова особенность судебно-психиатрической экспертизы в случаях гражданских
сделок?
1. Чаще всего в экспертной практике встречаются случаи, когда уже до совершения сделки
необходимо установить дееспособность одного из лиц.
2. Чаще всего в экспертной практике встречаются именно такие случаи, когда уже после
совершения сделки необходимо установить дееспособность одного из лиц.
3. Чаще всего в экспертной практике встречаются случаи, когда уже после совершения сделки
необходимо установить невменяемость одного из лиц.
4. Чаще всего в экспертной практике встречаются случаи, когда для сделки необходимо
установить дееспособность одного из лиц.
5. Чаще всего в экспертной практике встречаются случаи, когда большинство сделок являются
взаимными.
Вопрос 3. Каким образом судебно-психиатрическая экспертиза определяет дееспособность
лиц?
1. Изучение материалов дела и клиническое исследование.
2. Сообщения родственников.
3. Наблюдения.
4. Показание нотариуса.
5. Клиническое исследование.
Вопрос 4. Что необходимо для признания недействительной взаимной заключенной лицом
формы сделки?
1. Необходимо наличие факта, что - это лицо объявлено было в свое время невменяемым.
2. Необходимо наличие факта, что - это лицо объявлено было в свое время душевно больным.
3. Необходимо наличие факта, что - это лицо объявлено было в свое время недееспособным.
4. Необходимо наличие факта подачи искового заявления в суд от родственников.
5. Необходимо наличие факта, что - это лицо объявлено было в свое время дееспособным.
Вопрос 5. Что является важным в судебно-психиатрической экспертизе, при решении
вопроса о дееспособности?
1. Важным является определение психического состояния субъекта в момент совершения
сделки.
2. Важным является определение психического состояния субъекта после совершения сделки.
3. Важным является определение психического состояния субъекта до совершения сделки.
4. Важным является определение невменяемости субъекта в момент совершения сделки.
5. Важным является определение невменяемости субъекта после совершения сделки.
Критерии оценки:
– оценка «отлично» (2 балла) выставляется студенту, если 5 или 4 ответа в каждом
задании верные;
– оценка «хорошо» (1 балл) если верных ответов 3;
– оценка «удовлетворительно» (0.5 баллов) если верных ответов 2;
– оценка «неудовлетворительно» (0 баллов), если верных ответов меньше 2;
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»
Кафедра уголовно-правовых дисциплин
БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ
«СУДЕБНАЯ ПСИХИАТРИЯ»
Направление подготовки
40.03.01юриспруденция
Профиль подготовки
общий
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Волжский, 2014 г.
В целях оперативного контроля уровня усвоения материала учебной дисциплины и
стимулирования активной учебной деятельности студентов (очной формы обучения)
используется балльно-рейтинговая система оценки успеваемости. В соответствии с этой
системой оценки студенту в ходе изучения дисциплины предоставляется возможность набрать не
менее 60 баллов за текущую работу в семестре и до 40 баллов на экзамене (итоговый контроль).
Результирующая оценка по дисциплине складывается из суммы баллов текущего и
итогового контроля.
Шкала итоговой оценки по дисциплине:
91 – 100 баллов – «зачтено, отлично»,
76 – 90 баллов – «зачтено, хорошо»,
61 – 75 баллов – «зачтено, удовлетворительно»,
менее 61 балла – «не зачтено, неудовлетворительно».
К дифференцированному зачету допускаются студенты, посетившие все лекции и
семинары, прошедшие промежуточную аттестацию, с рейтингом не менее 30 баллов.
Баллы за текущую работу в семестре по дисциплине складываются из следующих видов
деятельности студента:
Текущий контроль
Минимально по видам
Максимально по видам
Виды деятельности
работы (в баллах)
работы (в баллах)
Подготовка доклада и
выступление на семинаре
7
17
Работа на семинаре
7
10
Составление глоссария
3
5
Контрольная работа
8
15
Реферат
5
13
Максимальное
количество баллов
30
60
Балльно-рейтинговая система предусматривает поощрение студентов за работу в
семестре проставлением «премиальных» баллов.
Нормы выставления дополнительных баллов
«Премиальные»
Дополнение к ответу на семинаре
Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях в рамках предмета
дисциплины
Призовое место за участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях в рамках
предмета дисциплины
Кол-во баллов
+ 0,5 балла
+ 15 баллов
+ 30 баллов
Шкала итоговой оценки
Количество баллов
Оценка
91 – 100
«зачтено, отлично»
76 – 90
«зачтено, хорошо»
61 – 75
«зачтено, удовлетворительно»
0 – 60
«не зачтено, неудовлетворительно»
Текущий контроль по лекционному материалу проводит лектор.
Текущий контроль по семинарским занятиям проводит преподаватель, проводивший эти
занятия.
Дополнения / изменения в Учебно-методическом комплексе дисциплины
«Судебная психиатрия»
на 2015/2016 учебный год
Кафедрой УПД принято решение о нецелесообразности внесения изменений в учебнометодические материалы дисциплины
УМКД пересмотрен на заседании кафедры уголовно-правовых дисциплин
протокол № 11 от «15» июня 2015 г.
СОГЛАСОВАНО: