Аннотация к программе по краеведению для детей дошкольного

Аннотации к парциальным программам
Познавательное развитие:
С.Н. Николаева «Юный эколог»
Программа «Юный эколог» вместе с обеспечением — программно-методическая система
всестороннего воспитания дошкольника с экологическим уклоном.
Цель программы: воспитывать экологическую культуру дошкольников.
В программе «Юный эколог» выделяются два аспекта содержания экологического
воспитания: передача экологических знаний и их трансформация в отношение. Автор
подчеркивает, что экологическое воспитание связано с наукой экологией и различными ее
ответвлениями. В его основе лежат «адаптированные на дошкольный возраст ведущие
идеи экологии: организм и среда, сообщество живых организмов и среда, человек и
среда».
Программа состоит из двух подпрограмм: «Экологическое воспитание дошкольников» и
«Повышение квалификации работников ДОУ». Одна из них ориентирована на детей и
предназначена для организации занятий по развитию экологической культуры
дошкольников 2~—7 лет. Другая предназначена взрослым; по ней осуществляется
повышение квалификации воспитателей ДОУ, педагогов дополнительного образования,
других специалистов, занимающихся экологическим воспитанием детей.
«Экологическое воспитание дошкольников» состоит из 7 разделов. Раздел 1 —
элементарные сведения о мироздании, неживой природе Земли и ее значении в жизни
живых существ, которые рассматриваются и сами по себе, и как компоненты среды жизни
живых существ. Показано, что без воды, воздуха, почвы невозможна жизнь растений,
животных и человека, что планета Земля, в отличие от других планет Солнечной системы,
имеет весь комплекс необходимых условий для жизни во всех ее формах. Разделы 2, 3 —
познание собственно экологических законов природы — жизни растений и животных в
своей среде обитания и в сообществе. Эти законы можно интересно познать уже в
дошкольном возрасте, чтобы их понимать, приобщиться к ним в своем поведении и жить в
соответствии с ними на Земле. Раздел 4 прослеживает роль среды обитания в процессе
онтогенеза — роста и развития отдельных видов растений и высших животных. В разделе
5 раскрываются взаимосвязи внутри сообществ, жизнь которых дети могут наблюдать.
Раздел 6 показывает разные формы взаимодействия человека с природой. В разделе 7
даны общие рекомендации к распределению материала по возрастам.
Экологические знания — не самоцель, а лишь средство формирования отношения к
природе, которое строится на эмоционально-чувствительной основе, проявляемой
ребенком в разных видах деятельности.
«Повышение квалификации дошкольных работников по экологическому воспитанию
детей» включает в себя пять разделов: общепроблемный; основы экологии; содержание
экологических знаний для дошкольников; методика экологического воспитания;
организация работы в дошкольном учреждении. Автор рассматривает создание
специальной программы повышения квалификации специалистов по экологическому
воспитанию дошкольников как наиболее короткий путь «экологизации мышления
педагогов».
Г.А. Корняева «Детям об Ижевске»
Программа "Детям об Ижевске" предполагает ознакомление детей старшего дошкольного
возраста) с городом Ижевском (историей образования города, архитектурными
строениями, памятниками, с людьми, прославившими город, и с наиболее важными и
интересными событиями жизни города). Программа предусматривает всестороннее
развитие ребенка, направлена на формирование у детей духовно-нравственных основ и
ценностей.
Цель программы: создание условий для усвоения детьми дошкольного возраста
краеведческих знаний, стремление к дальнейшему получению информации,
формирование духовно-нравственных основ и ценностей, воспитание будущего хозяина
своего города.
Задачи:
1. Воспитывать у детей любовь к родному городу, к его прошлому и настоящему;
учить видеть историю вокруг себя.
2. Приобщать к культуре и традициям города.
3. Формировать у детей бережное, созидательное отношение к городу.
4. Активизировать поисково-познавательную деятельность детей через различные
формы работы.
5. Дать детям интересную содержательно-упорядоченную информацию о городе.
6. Познакомить детей с причинно-следственными связями как одним из жизненно
важных и необходимых условий целостности нашего мира.
Для реализации поставленных задач работу с детьми работа осуществляется в двух
направлениях, рекомендуемых программой «Радуга».
1 направление - знакомство детей с интересными фактами, сведениями о городе Ижевске.
2 направление - создание условий для самостоятельной поисковой деятельности детей, в
процессе которой каждый ребенок имеет возможность
а) дополнить, расширить, конкретизировать свои представления о городе;
б) овладеть различными способами получения знаний (чтение, экспериментирование,
личный опыт,
просмотр художественных фильмов, спектаклей, посещений кружков,
экскурсии и др.)
Содержание программы представлено двумя блоками:
Первый блок - прошлое города Ижевска.
Второй блок - наш город сегодня.
В I блоке - «Прошлое города Ижевска» - рассматривается его историческое прошлое
через такие формы работы как: организованные занятия;
 поисково-исследовательская, краеведческая деятельность детей и педагогов
(создание «Комнаты удмуртского быта», краеведческих уголков в группах);
 просмотр исторических фильмов, слайдов, рассматривание иллюстраций;
 экскурсии, целевые прогулки; дидактические игры; праздники и развлечения.
II блок - «Наш город сегодня» - включает в себя все вышеназванные формы работы, но
особо значимыми являются:
 экскурсии;
 встречи с интересными и знаменитыми людьми (художники, поэты, спортсмены,
композиторы и т.д.);
 посещение и организация выставок;
 интегрированные занятия.
Формы подачи материала по ознакомлению детей с городом:
1. Обучающие или информационные занятия - передача детям определенных не
известных им ранее фактов и сведений о городе.
2. Занятия на закрепление - работа с картой, викторины и т.д.
3. Игровая деятельность - конструирование, сюжетно-ролевая игра, настольная игра в
лото и т.д. (см. в приложении).
4. Трудовая деятельность - уборка территории детского сада, близлежащей улицы, парка
и т.д. Необходимо напоминать детям, что они жители города и то, что они делают на
участке детского сада, тоже украшает их город (поддерживают чистоту, сажают цветы и
т.д.);
5. Наблюдения, прогулки, экскурсии.
6. Просмотр слайдов, картин, иллюстраций, открыток, альбомов и телепередач, используя
прием сравнения старого и нового с целью приучить детей самостоятельно
анализировать.
7. Сотрудничество с Национальным музеем Удмуртии (экскурсии, посещение выставок и
встречи с сотрудниками музея).
8. Встречи со знаменитыми людьми города Ижевска.
9. Сотрудничество с семьей в поисках интересных сведений о городе Ижевске:
- беседы с приглашением дедушек, бабушек об истории тех мест, где они сейчас живут,
где жили, что было на том месте, какими были детские сады раньше и др.;
- индивидуальные беседы с детьми.
10. Знакомство с наиболее важными и интересными событиями из жизни города: «А
знаете ли вы?», «Сейчас узнаем».
11. Праздники и развлечения.
12. Занятия по ИЗО («Мы рисуем город Ижевск», «Моя улица», Мой дом», «Любимые
места отдыха» и т.д.).
13. Занятия по музыке (разучивание песен об Ижевске)
14. Занятия по теме, предложенной самими детьми
Физическое развитие.
М. А. Рунова Двигательная активность ребенка в детском саду (физкультурные занятия с
детьми от 3 до 7 лет).
Программа ставит своей целью, что к моменту поступления в школу у детей должны быть
сформированы основные двигательные навыки в ходьбе, беге, прыжках, метании, лазании,
некоторых видах спортивных упражнений и игр. Недостаточное развитие какого-либо
двигательного качества у ребенка снижает его способность к усвоению новых двигательных действий, а также его двигательную активность.
Программа предусматривает взаимосвязь процесса обучения основным видам движений и
развития двигательных качеств и способностей детей.
Каждое занятие— это познание окружающей действительности через движения, которые
должны приносить радость. Важным является обогащение детей представлениями и
знаниями о назначении и способах применения разных видов движений, сходстве и
различиях в силе, скорости, их практической целесообразности .
Особенностями проведения занятий по физической культуре является обеспечение
дифференцированного и индивидуального подхода к детям с учетом их состояния
здоровья, уровня двигательной подготовленности и двигательной активности.
На каждом занятии решается, как правило, комплекс взаимосвязанных задач:
оздоровительных, воспитательных и образовательных.
Оздоровительные задачи направлены на формирование здорового образа жизни и
воспитание осознанного отношения к проявлению своей двигательной активности.
Воспитательные задачи : развитие самостоятельности, активности и общения, а также
формирование эмоциональной, моральной и волевой сферы детей в процессе
двигательной деятельности.
Образовательные задачи: овладение необходимым программным материалом по
развитию движений, формирование доступных знаний об основах физической культуры
и здоровом образе жизни. Эти задачи решаются в тесной взаимосвязи с развитием
двигательных качеств и способностей детей, а также формированием оптимальной
двигательной активности.
Эффективность занятий по физической культуре во многом определяется пониманием
их значимости, которое состоит в том, чтобы:
• удовлетворить естественную биологическую потребность ребенка в движении;
• обеспечить развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка
через специально организованную для данного возраста двигательную активность
и физические нагрузки;
• сформировать навыки в разных видах движений;
• способствовать развитию двигательных качеств и способностей ребенка;
• стимулировать
функциональные возможности каждого ребенка и активизировать
детскую самостоятельность;
• создать оптимальные условия для разностороннего развития детей: активизации
мыслительной деятельности, поиска адекватных форм поведения, формирования
положительных эмоциональных и нравственно-волевых проявлений детей.
Социально – коммуникативное развитие:
«Основы безопасности детей дошкольного возраста». Р. Б. Стеркина,О. Л. Князева,
Н. Н. Авдеева ( используется на занятиях с детьми 5-7 лет)
Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи воспитания у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных
ситуациях. Разработана на основе проекта государственного стандарта дошкольного
образования. Содержит комплекс материалов, обеспечивающих стимулирование в
дошкольном детстве (старшем дошкольном возрасте) самостоятельности и
ответственности за свое поведение. Ее цели — сформировать у ребенка навыки разумного
поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в
городском транс порте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с
пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями;
способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к
здоровому образу жизни. Программа адресована воспитателям старших групп
дошкольных образовательных учреждений. Состоит из введения и шести разделов,
содержание которых отражает изменения в жизни современного общества и тематическое
планирование, в соответствии с которыми строится образовательная работа с детьми:
«Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка»,
«Эмоциональное благополучие ребенка», «Ребенок на улице города». Содержание
программы оставляет за каждым дошкольным учреждением право на использование
различных форм и методов организации обучения с учетом индивидуальных и возрастных
особенностей детей, социокультурных различий, своеобразия домашних и бытовых
условий, а также общей социально-экономической и криминогенной ситуации. В силу
особой значимости охраны жизни и здоровья детей программа требует обязательного
соблюдения основных ее принципов: полноты (реализации всех ее разделов),
системности, учета условий городской и сельской местности, сезонности, возрастной
адресованности.
Художественно-эстетическое развитие
Программа «Гармония»
Авторский коллектив: К.В.Тарасова, Т. В.Нестеренко, Т.Г.Рубан, М.А.Трубникова.
Это единственная современная программа по музыкальному воспитанию дошкольников (3
– 7 лет), основанная на психологических закономерностях возрастного развития
музыкальных способностей, изучению которых были посвящены многолетние
исследования авторов.
Согласно предложенной Концепции развития музыкальных способностей (см.
монографию К.В.Тарасовой «Онтогенез музыкальных способностей», М., 1988), эта
система включает: эмоциональную отзывчивость на музыку, сенсорные музыкальные
способности (музыкальный слух и чувство музыкального ритма), музыкальное мышление
и музыкальную память. Каждая из этих способностей представляет собой системное
образование и развивается в музыкальной деятельности от простых ко все более сложным
составляющим. Выявленные возрастные закономерности развития музыкальности и легли
в основу предлагаемой программы.
В «Гармонии» пять основных видов музыкальной деятельности: слушание музыки,
музыкальное движение, пение, игра на детских музыкальных инструментах и
музыкальная игра-драматизация. Логика становления этих видов деятельности сочетается
в программе с логикой возрастных этапов развития музыкальных способностей. Особое
внимание уделяется детскому музыкальному творчеству.
Большой и
произведения
Музыкальный
произведения,
группы.
богатый музыкальный репертуар включает высокохудожественные
классики разных эпох и стилей, народную и современную музыку.
руководитель, решая задачи, поставленные в программе, может выбрать
соответствующие уровню развития большинства детей той или иной
Музыкальные занятия сгруппированы в «блоки» тем, которые доступны и интересны
детям. Содержание и музыкальный репертуар занятий, построенных часто на сюжетной
основе, естественно подводят детей к музыкальной игре-драматизации и основным
праздникам.
«Гармония» представлена по возрастным группам, начиная со второй младшей, и
полностью методически обеспечена. В комплект материалов для каждой группы, наряду с
программой и новыми методиками по каждому виду деятельности, входит полная
«Хрестоматия музыкального репертуара» и CD диски с записью музыки для слушания и
движения.
Программа «Гармония» была апробирована и эффективно используется во многих
регионах России. Она способствует не только музыкальному, но и общему развитию
детей, позволяет сформировать у них начала музыкальной культуры. Программа
соответствует современным Федеральным государственным требованиям (ФГТ).
Программа «Гармония» рекомендована Министерством образования РФ.
Аннотация программы «Ритмическая мозаика» для детей 3-7 лет
Автор : А.И.Буренина.
Программа направлена на целостное развитие личности детей от 3-х до 7-и лет. Включает
все необходимые разделы: содержание психолого-педагогической работы с детьми на
основе музыкально-ритмической деятельности, рекомендации к организации
педагогического процесса, планированию работы и проведению мониторинга.
В методических рекомендациях раскрывается основные методы, игровые формы
взаимодействия педагога с детьми. В Приложении предлагается разработанный автором
практический материал — более 100 разнообразных музыкально-ритмических
композиций, апробированных в опыте работы педагогов Ленинградской области, С.–
Петербурга, Москвы и других регионов России.
Адресовано музыкальным руководителям дошкольных учреждений, инструкторам по
физическому воспитанию, руководителям детских хореографических студий,
преподавателям
специалистам.
педагогических
колледжей,
учителям,
воспитателям
и
другим
В программу включены апробированные в многолетней практике музыкальные
композиции и танцы, а также новый материал, созданный за последние годы.
Аннотация к программе художественного образования и воспитания
«Цветные ладошки» И.А. Лыкова
(на бюджетной основе)
Школа раннего развития предлагает курс занятий по программе художественного
воспитания, обучения и развития детей «Цветные ладошки», автор Лыкова И. А., которая
представляет вариант реализации базисного содержания и специфических задач
художественно-эстетического образования детей в изобразительной деятельности,
содержит интегрированную систему занятий по лепке, аппликации и рисованию.
Интеграция разных видов изобразительного искусства и художественной деятельности
детей обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития художественноэстетических способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
возможностями.
Новизна,
актуальность,
педагогическая
целостность
данной
дополнительной программы художественно-эстетического воспитания.
Художественный образ, лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта
и является центральным, связующим понятием в системе эстетического воспитания.
Становление
художественного
образа
у
дошкольников
происходит
на
основе
практического интереса в развивающей деятельности, например в рисунке. Занятия по
программе
«Цветные
ладошки»
направлены
на
реализацию
базисных
задач
художественно-творческого развития детей. Развитие восприятия детей, формирование
представлений о предметах и явлениях окружающей действительности и понимание того,
что рисунок – это плоскостное изображение объемных предметов.
Через приобщение к искусству активизируется творческий потенциал личности, и
чем раньше заложен этот потенциал, тем активнее будет стремление человека к освоению
художественных ценностей мировой культуры, тем выше эстетическое сознание, тем
выше сфера эстетических потребностей.