срс 10

Аннотированный список периодики по теме занятия: «Организация
УВП в СОУ»
Программа психосоциальной реабилитации подростков, систематически
пропускающих занятия.
Аннотация статьи: «В статье представлена программа психосоциальной
реабилитации подростков, систематически пропускающих занятия.
Выделены основные мишени реабилитационных воздействий, описаны
определенные личностные особенности подростков, а также особенности
реагирования учителей и родителей на школьные проблемы исследуемых
учащихся. Раскрываются используемые методы психосоциальной
реабилитации, приводятся результаты оценки эффективности разработанной
программы»
Источник: http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=2450&SECTION_ID=38
Программно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в
коррекционной школе VIII вида
Аннотация статьи: «В статье обсуждаются проблемы содержания,
организации и методического обеспечения воспитания и обучения учащихся
с нарушением интеллектуального развития в условиях коррекционной
школы. Автором структурируется понятие учебно-методического
обеспечения, на основе совершенствования которого возможно повышение
качества учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями
модернизации специального образования»
Источник: Е.А. Чубарова, Красноярский краевой институт повышения
квалификации работников образования [Электронный ресурс], Режим
доступа:
http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=2450&SECTION_ID=38
Методические аспекты формирования математической терминологии у
учащихся с тяжелыми нарушениями речи
Аннотация: «В статье рассматривается роль речи в усвоении
математического материала; анализируются трудности, возникающие в
начальных классах у учащихся с тяжелыми нарушениями речи при усвоении
математической терминологии, рассматриваются методические условия
формирования математической лексики.»
Источник: Томме Людмила Евгеньевна, к. п. н., доцент. Омский
государственный педагогический университет. Омск. [Электронный ресурс],
Режим доступа:
http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=2450&SECTION_ID=38
Особенности составления устных рассказов по сюжетной картине детьми с
нарушениями зрения и интеллекта
Аннотация: «В статье приводятся результаты исследования связной устной
речи слабовидящих умственно отсталых младших школьников в сравнении с
нормально развивающимися детьми, слабовидящими сверстниками с
нормальным интеллектом и зрячими умственно отсталыми школьниками.
Изучение устной речи было проведено на примере составления
испытуемыми рассказов по сюжетной картине»
Источник: И.С. Исмаилова [Электронный ресурс], Режим доступа:
http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=1336&SECTION_ID=38
Образовательные потребности детей с нарушением зрения
Аннотация. В статье приводятся тифлопедагогические требования к
условиям образования и (ре)абилитации детей с нарушением зрения с учетом
их образовательных потребностей, сформулированные на основе анализа
исследований специфических образовательных потребностей детей с
ограниченными возможностями здоровья, а также особенностей социальной
адаптации, общего и профессионального обучения детей и молодежи со
зрительной депривацией.
Источник: Денискина В.З., к. п. н., зав. Лабораторией содержания и методов
обучения детей с нарушением зрения ФГНУ «Институт коррекционной
педагогики» РАО, Москва [Электронный ресурс], Режим доступа:
http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=56643
Законодательные и правоприменительные препятствия для нормализации
жизни лиц с психическими расстройствами и пути их ликвидации
Аннотация: «В статье анализируется правовой статус совершеннолетних
людей с нарушениями психического здоровья. Раскрывается механизм
присвоения статуса недееспособного лицу с нарушением развития,
обосновывается необходимость введения правовой категории «частичной
дееспособности». Особое внимание уделяется проживанию недееспособного
лица в психоневрологическом интернате, анализируется типичное для такой
ситуации правовое противоречие (конфликт интересов)»
Источник: Заболоцкий Е.Ю., юрист РБОО «Центр лечебной педагогики»,
Москва. [Электронный ресурс], Режим доступа:
http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=40115
Опыт организации надомного обучения детей дошкольного возраста с
комплексными нарушениями в развитии.
Аннотация. В статье представлен опыт организации коррекционнопедагогической работы с дошкольниками, имеющими комплексные
нарушения в развитии, в условиях надомного обучения. Раскрываются
структура и направления коррекционной работы с детьми, обсуждается
организации работы дефектолога с родителями по их включению в процесс
воспитания и обучения детей.
http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=68110
Автор: Шалиманова С.В., учитель-дефектолог, научно-практический центр
детской психоневрологии, Москва (е-mail: [email protected]).
Организация доступной среды и учебного пространства для обучения и
воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Аннотация. Рассматриваются практические вопросы организации среды,
обеспечивающей возможности обучения и воспитания детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата в образовательных и других видах
учреждений. Представлены требования к обустройству зданий и помещений
разного назначения, включая пространство учебной комнаты, с учетом
ограниченной мобильности и особенностей моторной сферы лиц с
нарушениями опорно-двигательного аппарата.
http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=65574
Автор: Кроткова А.В., к. п. н., старший научный сотрудник, ФГНУ
«Институт коррекционной педагогики» РАО, Москва (е-mail:
[email protected]).
Требования к структуре образовательных программ для детей с тяжелыми
и множественными нарушениями развития и к возможным результатам их
освоения в контексте разработки ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
Аннотация. В статье рассматриваются актуальные вопросы образования
детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития в контексте
разрабатываемого Федерального государственного образовательного
стандарта для обучающихся с ОВЗ. Особое внимание уделяется требованиям
к содержанию и результатам освоения образовательных программ для
обучающихся с ТМНР.
http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=64015
Автор: Царёв Андрей Михайлович, к. п. н., директор Центра лечебной
педагогики и дифференцированного обучения, координатор проектов
Псковского регионального общественного фонда поддержки инвалидов,
Псков (е-mail: [email protected]); Головчиц Людмила Адамовна, д. п. н.,
профессор, ФГНУ «Институт коррекционной педагогики» РАО, Москва (еmail: [email protected]).
Дефектологические принципы построения коррекционно-педагогического
процесса.
Аннотация: «В статье представлена модифицированная классификация
дефектологических принципов коррекционной работы в специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждениях, даются критические
замечания и предложения»
http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=56404&SECTION_ID=3
8 Автор: Б.К. Тупоногов, Институт коррекционной педагогики РАО, Москва