срс10Попова

Аннотированный список периодики по теме «Организация УВП в СОУ» с использованием журнала
«Воспитание и обучение детей с нарушениями развития».
2015 год №2
1. Особые образовательные потребности детей с расстройствами аутистического спектра в период
начального школьного образования.
Автор: Никольская О.С., Баенская Е.Р.
Аннотация. В статье подробно описаны особые образовательные потребности младших
школьников, страдающих расстройствами аутистического спектра. Определена специфика этих
потребностей для детей разных групп аутизма.
2. Взаимодействие сурдопедагога и родителей на запускающем этапе реабилитации после
кохлеарной имплантации.
Автор: Сатаева А.И., Буданцов А.В.
Аннотация. В статье представлены основные направления и содержание работы с
имплантированными детьми, не вступающими в вербальную коммуникацию, на запускающем
этапе реабилитации. Описаны основные задачи работы сурдопедагога с этими детьми,
предложены показатели завершения запускающего этапа. Особое внимание авторы уделяют
значению работы родителей с ребенком.
3. Организация и основные положения, определяющие содержание коррекционной работы по
социальному развитию и воспитанию дошкольников с церебральным параличом.
Автор: Кроткова А.В.
Аннотация. Дается описание содержания изучения состояния эмоционально-волевой сферы,
коммуникативной направленности и особенностей развития общения со взрослыми и
сверстниками дошкольников с церебральным параличом. Представлены основные методические
подходы к определению содержания и выбору организационных форм работы по социальному
развитию и воспитанию детей с ДЦП.
4. Использование наглядных пособий на уроках географии как средство активизации
познавательной деятельности учащихся с нарушением зрения.
Автор: Удалова Т.В.
Аннотация. Статья посвящена практическому применению принципа наглядности при обучении
географии слепых и слабовидящих учащихся. Подробно описаны особенности обследования
предметов и ориентировки у детей с глубокими нарушениями зрения, решаемые на уроках
географии педагогические задачи, классифицированы используемые на уроках наглядные
пособия.
2015 год №1
5. Ресурсный центр как средство повышения качества коррекционно-развивающей работы в
специальной общеобразовательной школе.
Автор: Баль Н.Н., Деруго М.А.
Аннотация. В статье кратко описаны современные задачи системы специального образования в
Республике Беларусь, законодательные нормативы обучения детей дошкольного и школьного
возраста c тяжелыми нарушениями речи. Представлены задачи работы ресурсного центра в
структуре учреждения образования.
6. Толерантное отношение к детям с ограниченными возможностями как одна из составляющих
образовательного пространства
Автор: Пономарева И.М.
Аннотация. В статье показана актуальность задачи повышения толерантности в обществе — и,
прежде всего, в образовательной среде — к лицам с особенностями психофизического развития.
Описана разнообразная деятельность Слуцкого районного Центра коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации по развитию интереса и доброжелательного отношения к детям и
взрослым с особенностями развития.
7. Из опыта проведения занятий по развитию социальной компетентности людей с
расстройствами аутистического спектра.
Автор: Костин И.А.
Аннотация. В статье обосновывается важность психокоррекционной работы с подростками и
молодыми людьми, страдающими расстройствами аутистического спектра, направленной на
развитие социальной компетентности. Компетентность достигается, в первую очередь, через
освоение широкого круга повседневных социальных ролей. Излагается конкретный опыт работы с
группой молодых людей.
2014 №8
8. Право на счастливое детство.
Автор: Бруштейн И.О.
Аннотация. Статья рассказывает об учебно-воспитательной и реабилитационной работе в
Уфимской специальной (коррекционной) школе VIII вида для детей с ментальными нарушениями;
приводятся фрагменты интервью с директором школы, педагогами, учащимися и их родителями.
2014 №7
9. Опыт использования элементов технологии развития критического мышления на уроках чтения
и развития речи в специальной (коррекционной) школе.
Автор: Ржевская Л.А.
Аннотация. В статье представлены уроки внеклассного чтения для учащихся с легкой степенью
умственной отсталости, проводимые с применением элементов технологии развития
критического мышления, способствующей формированию навыка осмысленного чтения,
развитию речи и стимулирующей детей к собственному высказыванию.
2014 №6
10. Использование технических средств в психолого-педагогической и социальной реабилитации
детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Автор: Кроткова А.В.
Аннотация. В статье представлено описание технических средств реабилитации, которые
используются для нормализации двигательного статуса и развития мобильности детей с
нарушениями опорно-двигательного аппарата, развивают адаптационно-приспособительные
механизмы, обеспечивают реализацию коммуникативного взаимодействия и формирование
познавательной деятельности.
11. Работа учителя-дефектолога над пониманием скрытого смысла пословиц и поговорок
учащимися с трудностями в обучении.
Автор: Вильшанская А.Д.
Аннотация. В статье описываются содержание и последовательность коррекционной работы
учителя-дефектолога по обучению пониманию значений пословиц и поговорок и скрытой в них
народной мудрости. Представлены конспекты занятий, иллюстрирующие специфику
коррекционно-развивающих заданий и работу на каждом из этапов формирования понимания
скрытого смысла пословиц и поговорок у детей с трудностями в обучении.
2014 №5
12. Организация доступной среды и учебного пространства для обучения и воспитания детей с
нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Автор: Кроткова А.В.
Аннотация. Рассматриваются практические вопросы организации среды, обеспечивающей
возможности обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в
образовательных и других видах учреждений. Представлены требования к обустройству зданий и
помещений разного назначения, включая пространство учебной комнаты, с учетом ограниченной
мобильности и особенностей моторной сферы лиц с нарушениями опорно-двигательного
аппарата.