Почему дождевых червей относят к организмам, повышающим

Критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом
Единый государственный экзамен, 2009 г.
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
C1
Почему дождевых
плодородие почвы?
червей
относят
к
организмам,
Вариант: 104
(стр. 1 / 6)
повышающим
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
Критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом
Единый государственный экзамен, 2009 г.
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
Вариант: 104
(стр. 2 / 6)
C2 Какая почка изображена на рисунке? Какие
элементы её строения обозначены цифрами 1
и 2? За счёт какой ткани происходит развитие
почки?
2
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) дождевые
черви,
питаясь
растительными
остатками,
способствуют их разложению и образованию перегноя (гумуса);
2) при передвижении они рыхлят почву и обеспечивают таким
образом поступление в неё и удержание в ней воздуха и воды,
необходимых для роста и развития растений.
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов, ИЛИ ответ
включает 2 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
© 2009 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Копирование не допускается
1
Ответ:
2
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
1
0
2
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) цветочная (генеративная) почка;
2) 1 – зачаточный стебель, 2 – зачаточный цветок (соцветие);
3) рост и развитие почки идёт за счёт образовательной ткани в
конусе нарастания.
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше
элемента, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных
выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
© 2009 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Копирование не допускается
3
2
1
0
3
Критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом
Единый государственный экзамен, 2009 г.
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
C3
Вариант: 104
(стр. 3 / 6)
Чем растения класса двудольных отличаются от растений класса
однодольных? Приведите не менее 4-х признаков.
Критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом
Единый государственный экзамен, 2009 г.
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
C4
Вариант: 104
(стр. 4 / 6)
Почему в пищевых цепях от организмов первого трофического уровня к
организмам второго уровня переходит только около 10% вещества и
запасённой в нем энергии?
Ответ:
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) у двудольных в зародыше семени две семядоли, у
однодольных – одна;
2) корневая система двудольных, как правило, стержневая, а
однодольных – мочковатая;
3) у двудольных листья простые и сложные, жилкование –
сетчатое, у однодольных листья всегда простые, жилкование
параллельное и дуговое;
4) как правило, у двудольных цветки с двойным околоцветником,
четырех- или пятичленные, у однодольных – цветки с простым
околоцветником, трехчленные.
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает 2-3 из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 4 названных выше
элемента, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2-3 из названных
выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
© 2009 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Копирование не допускается
3
2
1
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) часть пищи организмами не усваивается;
2) часть усвоенных органических веществ окисляется в процессе
дыхания, а освобождаемая энергия затрачивается на процессы
жизнедеятельности (в виде АТФ);
3) большая часть освобождаемой энергии рассеивается в виде
тепла.
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 из названных
выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных
выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
0
3
© 2009 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Копирование не допускается
3
2
1
0
3
Критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом
Единый государственный экзамен, 2009 г.
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
C5
Вариант: 104
(стр. 5 / 6)
Белок состоит из 150 аминокислот. Установите число нуклеотидов
участков молекул иРНК и ДНК, кодирующих данные аминокислоты, и
общее число молекул тРНК, которые необходимы для переноса этих
аминокислот к месту синтеза. Ответ поясните.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) генетический код триплетен – одну аминокислоту кодируют три
нуклеотида, число нуклеотидов на иРНК : 150·3 = 450;
2) число нуклеотидов в участке одной цепи ДНК соответствует
числу нуклеотидов на иРНК – (450 нуклеотидов);
3) каждую аминокислоту переносит к месту синтеза 1 тРНК,
следовательно, число тРНК равно 150.
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше
элемента, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше
элементов, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
© 2009 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Копирование не допускается
Критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом
Единый государственный экзамен, 2009 г.
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
C6
Вариант: 104
(стр. 6 / 6)
Фенилкетонурия (ФКУ) – заболевание, связанное с нарушением обмена
веществ (b), и альбинизм (а) наследуются у человека как рецессивные
аутосомные несцепленные признаки. В семье отец – альбинос и болен
ФКУ, а мать дигетерозиготна по этим генам. Составьте схему решения
задачи, определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы
возможного потомства и вероятность рождения детей-альбиносов,
больных ФКУ.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
3
2
1
0
3
Схема решения задачи включает:
1) генотипы родителей: мать – АаВb (гаметы AB, Ab, aB, ab),
отец – ааbb (гаметы ab);
2) генотипы и фенотипы возможного потомства:
АаВb – норма по двум парам признаков,
Ааbb – норма, ФКУ,
ааВb – альбинизм, норма,
ааbb – альбинизм, ФКУ;
3) 25% (ааbb ) детей-альбиносов, больных ФКУ.
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше
элемента, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше
элементов, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
© 2009 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Копирование не допускается
3
2
1
0
3