Традиция семейного чтения как средство нравственного

Традиция семейного чтения как средство
нравственного воспитания личности
(Из опыта работы по реализации практико-ориентированного проекта
«Неразлучные друзья – взрослые и дети», направленного на формирование
нравственных качеств младших школьников через взаимодействие субъектов
образовательного процесса)
Карман Татьяна Леонидовна , учитель начальных классов государственного
учреждения образования «Средняя школа №9 г. Жодино
Цель данного проекта – создание единого образовательного
пространства для формирования нравственной личности.
Задачи:
1.
Показать родителям влияние литературного художественного
слова на формирование нравственных личностных качеств ребенка, сделать
их единомышленниками в процессе воспитания посредством чтения.
2.
Формировать нравственно личностные качества ребенка через
приобщение к богатству литературного мира.
3.
Обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт
ребенка.
4.
Прививать навыки семейного чтения.
5.
Возрождать традиции семейного чтения.
В нравственном воспитании ребенка книга играет исключительно
важную роль. А. М. Горький, признавая огромное значение книги для
формирования нравственного облика человека, писал: «Любите книгу, она
облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной
путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих
себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку».
В 1878 г. редакцией журнала «Детское чтение» были сформулированы
пять основных задач в деле воспитания, которые она старалась
реализовывать в художественных произведениях, печатавшихся на страницах
журнала. Эти задачи нравственного воспитания детей, по убеждению автора
опыта, звучат очень современно:

Возбуждать в детях любовь к добру, к благородным,
бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству.

Научить детей уважать всякий честный труд, талант, гений.

Способствовать облагораживанию юной души и воспитанию
нравственного, возвышенного идеала.

Поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного
человека с родиной, человечеством и желание быть им полезным.

Дать силы детям для борьбы со злом, т. е. нравственную
поддержку в жизни.
Книга долгое время была единственным источником знаний. Но
времена изменились: современные технологии – от аудиоплееров до
компьютеров – стремительно шагнули вперед, а дети быстро их освоили.
Возникает вопрос: нужны ли ребенку книги? Страшно то, что книга
перестает быть духовной ценностью, произведением искусства,
незаменимым и необходимым спутником жизни. Дети не находят
удовольствия в чтении, читая лишь по необходимости или заданию учителя.
Отсутствие у ребенка внутренней потребности в систематическом общении с
книгой порождает бездуховность и отсутствие нравственности. Однако всем
известно, что чтение художественной литературы – процесс активный, так
как задействует мыслительную деятельность, заставляет трудиться душу и
сердце. Поэтому учить сознательному чтению необходимо, и делать это
можно через семейное чтение.
Уже на одном из первых родительских собраний выясняется, есть ли в
доме библиотека, читают ли ребенку вслух и как часто. "Дом, в котором нет
книг, – говорил Цицерон, – подобен телу, лишенному души". Учитель
поставил перед собой цель вовлечь и детей, и родителей в такую
деятельность, которая бы помогала детям концентрироваться на словеобразе, вырабатывала усидчивость и умение слушать и слышать другого.
Родителям было предложено читать детям вслух детских книг как средство
коррекции всех нравственных недостатков. Все родители получили список
рекомендованных для прочтения книг, тех книг, без которых не может быть
детства. В список входили фольклорные произведения, литературные сказки,
рассказы о детях и для детей, рассказы о животных, русская и белорусская
классическая поэзия, басни, современная поэзия.
Также родителям даются критерии, которым должна отвечать
качественно изданная детская книга. Чтобы книга жила в доме подольше,
радовала глаз и душу, надо придерживаться некоторых правил:
Правило 1. Никакой газетной бумаги.
Правило 2. Никаких ошибок и сокращений текста.
Правило 3. Книжка без картинок – книжка неинтересная.
Чтобы фиксировать результаты чтения, заводятся читательские
дневники. Сначала записи делают родители, а дети рисуют героев, делают
коллажи к прочитанным произведениям. Сотворчество детей и родителей
налицо. Дети приносят свои дневники в класс, любят их рассматривать у
других и показывать свои. При этом идет обмен мнениями о прочитанном.
В конце первого класса предпринимается экскурсия в школьную
библиотеку. Библиотекарь познакомила ребят со своим книжным царствомгосударством, рассказала о правилах обращения с книгами. К концу этого
класса все дети стали читателями школьной библиотеки.
В 4 классе все дети являются читателями не только школьной, но и
городских библиотек. У многих детей дома появляются личные библиотеки.
После окончания первого класса традиционно проводится праздник для
детей и родителей «Прощай, Букварь! Здравствуй, страна Литературия!». На
этом празднике всем учащимся вручаются красивые детские книги,
приобретенные родителями по совету учителя, с дарственной надписью от
Мудрой книги. Книги все разные, так как предполагается обмен и чтение
этих книг в семьях. Родители тоже получают обращение Мудрой книги.
Уважаемые родители!
Чтение – это беседа с мудрецами. Ничто не принесло миру столько
добра, сколько книга – главное оружие мысли в руках человека. С помощью
книг преодолевается пространство и время, утверждаются красота и
правда на земле, с помощью книг люди учатся жить и бороться за счастье
человечества. Потому что книги могущественны.
Миллионы людей любят книгу, тянутся к ней, не могут жить без нее.
Ибо книга хранит главное – память человеческую, а без памяти нельзя
прожить.
Так давайте вместе и постоянно вызывать у ребенка интерес к книге,
помогать в выборе нужной, интересной книги, помогать понимать
прочитанное, а значит, создавать предпосылки для дальнейшего развития
его ума и души, нравственного и эстетического восприятия мира.
Часто родители совершают такую ошибку: перестают читать детям
вслух, как только они освоили технику чтения (обычно, после первого
класса). Ребенок, даже когда он хорошо читает, еще не всегда готов к
осознанному восприятию текста, к целостному охвату его содержания.
Поэтому после подготовительного класса на родительском собрании даю
рекомендательный список родителям для чтения вслух детям. Когда дети
читают сами, взрослые должны обязательно интересоваться мнением ребенка
о прочитанном, концентрируя свое внимание не на количестве прочитанных
страниц, а на понимании того, чему посвящена книга. После окончания
первого класса на родительском собрании родители получили два
рекомендательных списка: один – для самостоятельного чтения детей и
второй – для чтения родителями детям вслух.
Разговор о детских книгах и детском чтении ведется на родительском
собрании в начале каждого учебного года. Конечно, в каждом классе речь
идет о разных книгах и новых требованиях. Родителям разъясняется
содержание курса внеклассного чтения на текущий год, их знакомят с
книгами, доступными детям данного возраста, рассказывают, каковы их
задачи и возможности в руководстве детским чтением.
Основной формой работы с детской книгой являются уроки
внеклассного чтения, на которых дети учатся читать детские книги,
овладевают приемами их самостоятельного выбора.
Для того чтобы уроки внеклассного чтения были интересными,
проводить их нужно с использованием нетрадиционных форм работы.
Учитывая психологические особенности детей младшего школьного
возраста, их интерес к разным видам соревнований, учитель проводит уроки
внеклассного чтения в форме различных конкурсов с опорой на групповые
формы работы. Уголок внеклассного чтения имеет название «Галактика
Почитайка». Прочитать книгу – как открыть для себя новую планету-звезду.
За каждую прочитанную книгу ребенок получает звездочку и помещает
против своей фамилии. Детям нравится получать звездочки, а учителю
удобно фиксировать результаты их чтения. Заранее, за месяц до урока в
уголке внеклассного чтения вывешивается рекомендательный список.
На уроках внеклассного чтения часто используются литературные
викторины, кроссворды, всевозможные выставки.
Очень активизирует читательскую деятельность детей работа в группах.
Каждая группа должна не только прочитать рекомендованные книги (а при
этом члены группы заботятся, чтобы у каждого была нужная книга,
обмениваются, если у кого-то ее нет). Необходимо еще и выполнить
интересные творческие задания.
Родители активно включаются в подготовку к уроку внеклассного
чтения, помогают в составлении кроссвордов, в подборе заданий.
Эффективных форм приобщения учащихся к книге достаточно много.
Вот некоторые из них. Это различные литературные викторины, олимпиады
по литературному чтению, инсценировки литературных произведений,
конкурсы на лучшую декламацию стихов, литературные праздники,
коллективные творческие дела. При планировании воспитательной работы
все эти формы включаются в общешкольный и классный план.
Еще один вид совместного творчества детей и родителей в приобщении
к книге – это «самиздат». У детей бывает много заданий по литературному
чтению творческого характера. Мы ведем тетради по развитию речи, где
выполняем такие задания. Но иногда хочется их оформить в книжку, побыть
в роли не только писателя, но и издателя, художника-оформителя.
В третьем классе родители и дети готовы к созданию клуба семейного
чтения «Под зеленым абажуром». Через коллективное творчество
разрабатывается Устав клуба, определяются задачи и правила участия в
заседаниях клуба. Деятельность клуба направлена на популяризацию
хорошей книги, которая помогает учителю и родителям воспитывать
нравственную личность, имеющую высокие идеалы. Заседания проводятся в
интерактивной форме: диспуты, сократовские беседы, презентации любимых
книг, игры по тексту, театрализация, инсценирование, самостоятельное проба
пера, написание отзывов, создание семейных газет, журналов, сайтов и т.д.
Очень важно, чтобы усилия по развитию навыков семейного чтения и
привлечению к совместному творчеству в семье не прерывались и в среднем
звене. Это будет благоприятствовать формированию у детей самоконтроля и
самоанализа, укажет им нравственные ориентиры в жизни, научит гуманно
относиться к окружающим людям и всему миру.
Семейное чтение под руководством педагога поможет заботливым
родителям создать аптеку для души своего ребенка.