проблема поиска и отбора информации сети интернет в

ПРОБЛЕМА ПОИСКА И ОТБОРА ИНФОРМАЦИИ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
С. А. Сургучев
Категориально-понятийный аппарат:
Web – (от англ. «паутина») метафорическое название мировой сети
Интернет.
Браузер – (от англ. «browser» – «обозреватель») – программное обеспечение, предназначенное для просмотра web-страниц.
Навигация – ориентирование; в данном контексте – процесс ориентирования в сети Интернет.
Селекция – отбор; в данном контексте – процесс, сопутствующий поиску, представляющий собой отбор полезной информации в среде различных информационных потоков.
Приход информационного общества связан с рядом закономерностей,
среди которых неотъемлемой является проблема ориентирования в информационных потоках.
Фундаментальной средой поиска, отбора и первичной интерпретации
практически полезной информации, которая подчас повсеместной информатизации неуступно вытесняет остальные источники информации,
является среда сети Интернет.
180
Составляющей основой контингента, испытывающего проблемы в
системном поиске, отборе и интерпретации практически полезной информации, являются студенты, преподаватели и молодые учёные.
Проблема поиска, отбора и первичной интерпретации информации в сети
Интернет базируются на существовании множества мошеннических сайтов,
требующих неправомерную платную регистрацию, или сайтов, полагающих
навредить программному обеспечению компьютера. Проблему поиска также затрудняет существование массы web-страниц, которые имеют своей целью распространение рекламы, в качестве «наживки» используя научную
литературу или ложно представляя себя научным источником. Также существует масса сайтов, информационную ценность которых можно позиционировать как спорную по разным причинам: приуроченность к зависимому
исследованию, расположенность вне научного дискурса.
Гипотетически можно предположить, что среда сети Интернет обладает особыми закономерностями структурирования. На основе экспликации данных закономерностей можно сформулировать принципы
функциональной структуры сети Интернет.
Экспликация данных принципов позволит создать теоретическую базу для формирования спецкурса по информационному ориентированию
в сети Интернет для студентов, преподавателей и молодых учёных.
Обоснование формальной и содержательной сторон такого курса, а
также моделирование вероятных проблем, связанных с его созданием, –
первостепеннейшая перспективная задача данного исследования.
Одной из проблем формирования курса является вероятное конфронтационное положение искомой информации с законом об авторском
праве. Другими словами, перед составителем стоит проблема различения искомой информации незаконного типа распространения от законного. Эта проблема предполагает практическую неэффективность моделируемого курса в связи с отсутствием легитимности у значимой части
своего предмета. Однако поскольку во многих государствах законодательство в сфере авторства в сети Интернет находится в динамическом
положении, в том числе и в Республике Беларусь, моделируемый курс
имеет вероятность быть весьма и весьма полезным.
К вышеизложенной гипотезе об особых закономерностях структурирования сети Интернет, что практически весьма полезно для формальной и содержательной сторон моделируемого курса, можно предложить
следующие принципы:
Во-первых, это типология сайтов. Сложно спорить, что web-сайты не
обладают такой потенцией. Поэтому к области предмета моделируемого
курса следует отнести логическую и аналитическую типологию информационных сайтов по критериям их функциональных особенностей, те181
матической нагруженности, внутренней целенаправленности, а также по
критерию полезности селектору.
Во-вторых, рассмотрение рекламы как первостепеннейшей интенции
большинства информационных источников. Сфера рекламы неотъемлемо граничит с таким аморальным явлением как обман. Фиксируя развитие «рекламного обмана», можно выделить основные виды данного явления, что в практическом смысле предложенного курса будет способствовать идентификации «ложных» сайтов.
В-третьих, со сферой «рекламного обмана» граничат иные способы
«наживы» в сети Интернет. Они весьма разносторонни, и, благодаря заострению внимания на основных вехах их изменений, селектор обретёт возможность на основе полученного опыта различать всё новые и новые «обманные манёвры» сетевых мошенников. Примеры таких «манёвров»:
Пример 1. Мы качаем файл без дополнительных препятствий – не
нужно вводить символы «капчи» (аббревиатура «CAPTCHA» от англ.
«Completely Automated Public Turing test to tell Computers and Humans
Apart»), не нужно просматривать в течение определённого времени сайты
рекламодателей, за счёт рекламирования которых живёт сайт разработчика, и пр. Однако после скачивания файла выясняется, что архив требует
пароль, который можно получить после отправления платного SMS (что
печально – не автору скачиваемой программы или скачиваемого текста, а
человеку, пытающемуся заработать на его труде). К вероятным идентификаторам такого типа сетевого мошенничества можно отнести необычайно быструю – практически моментальную – загружаемость сайта и
простота в его навигации, а также лицеприятный дизайн страниц.
Пример 2. В сети присутствует полезный сайт «Синонимайзер» (услуга «Синонимайзера» – поиск синонимов и синонимичных выражений
набранного слова), который имеет быструю загружаемость и на нём
почти отсутствует реклама. Название сайта пишется следующе: «synonymaizer.ru». Однако в сети можно найти массу сайтов-калек, которые
имеют похожие адреса, как то: «sinonimaizer.ru», «synonymajzer.ru» и
пр., которые имеют, в отличие от аутентичного сайта, рекламную нагруженность и невысокую скорость работы.
Пример 3. Мы отыскали необходимый нам файл, однако для того,
чтобы его скачать, необходимо ввести символы «капчи». Мы вводим, и
нас перекидывает на другую страницу. На ней расположена большая
надпись «скачать» или «download» (от англ. «загрузить» – скачать). Мы
нажимаем на данную ссылку-«наживку», и попадаем на страницу закачки сторонней программы или попадаем на рекламный сайт. Искомая же
нами ссылка была чуть ниже и выглядела скромнее.
182
В-четвёртых, также весьма важной темой для моделируемого курса
является проблема копирайтинга. Существует такая перманентная характеристика сайта, как его популярность. Для того чтобы претендовать на
данное именование, он должен выполнить одно из условий – обрести
свою уникальность. Это достигается путём опубликования на его страницах уникальных статей. Поскольку в программной среде сети Интернет
уникальность определяется путём создания последовательности символов, а не смыслов, одна и та же статья может быть написана десятками
тысяч раз, если многие слова в них заменить синонимами. В сети течение,
которое занимается подобной переработкой, называется копирайтинг.
Копирайтинг позиционирует себя как профессиональная деятельность по
написанию текстов, которые чаще всего используются в качестве рекламных и презентационных. Получаемые в результате копирайтинга тексты,
однако, зачастую претендуют на профессиональное мнение. К слову, заменять слова синонимами – дело нехитрое, особенно при условии существования таких услуг как синонимайзеры. Посему денежно выгодным
копирайтингом чаще всего занимаются не специалисты. А, как известно,
не все слова-синонимы калькируют свои исходники. В процессе поиска
учебной и научной информации, селектор должен различать копирайтинговые статьи, обязан знать где они чаще всего встречаются.
В-пятых, сформировать особый арсенал инструментов-помощников в
Интернет-навигации. К эксплицированным на данном этапе исследования «навигационным приборам» можно отнести следующие существующие в сети услуги:
Самый первый инструмент, с которым web-искатель встречается, это
поисковые службы. Существует много поисковых служб, обладающих
своими специфичными чертами, которые могут быть полезными в разных обстоятельствах («Яндекс», «Google» и пр.). Важнейшей составляющей умений пользоваться поисковыми системами является знание
языка запросов.
В поиске научной литературы для курсовых работ важно знать локальный набор Интернет-сайтов, которые специализируются на искомой
проблематике. В сети присутствует масса приложений (надстроек) для
браузеров, упрощающих web-навигацию. Примером такой надстройки
может служить кнопка «Найти похожие сайты».
Кроме этого, необходимо уметь эффективно ориентироваться на
площадке самого сайта. Обычно сайт состоит из стандартного набора
разделов. Кроме этого, присутствует ряд служб, которые помогают в навигации: поиск по сайту, карта сайта и пр.
183
Кроме описанного инструментария, важной составляющей содержания моделируемого курса является знание функциональных возможностей браузера и настройка его под персональные нужды.
В-шестых, обязательной составляющей содержания данного курса
должен стать особый алгоритм систематизации искательской деятельности, предполагающий чёткую постановку цели, непрерывную рефлексию и умение корректировать направление поисков.
На основе вышеизложенного, можно придти к выводу, что сеть Интернет обладает особыми принципами структурирования, и что знание
этих принципов повышает эффективность ориентирования в порогах и
водоворотах информационных потоков.
184