Биология. Животные. 7 класс Основное общее образование

Биология. Животные. 7 класс
(наименование учебного предмета, класс)
Основное общее образование
Базовый уровень
(уровень образования)
Кудрявцева Светлана Николаевна
(ФИО учителя, составившего программу)
Пояснительная записка:
Данная программа по биологии составлена в соответствии с Федеральным базисным
учебным планом, утвержденным Министерством образования РФ от 09.03.2004 №1312 в
рамках основного общего образования
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования, федерального перечня учебников, Примерной
программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего
образования по биологии 6-11 классы, авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова - М.:
«Дрофа», 2011 г. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной
школы и требованиям к уровню подготовки.
Кол-во часов в год: 68
Кол-во часов в неделю: 2
Программно-методическое обеспечение:
1) Программа, допущенная Министерством общего и профессионального образования РФ.
«Программы основного общего образования по биологии 6-9 класс» В. В. Пасечник, В. В.
Латюшин, В.М. Пакулова - М.: «Дрофа», 2011 г.
2) В. В. Пасечник Учебник «Биология. Животные. 7 класс». – М.: «Дрофа» 2010 год.
3) Н.В. Преображенская «Рабочая тетрадь по биологии 7 класс». – М.: «Экзамен» 2015 год
4) «Региональный
компонент
государственного
стандарта
общего
образования
Архангельской области (биология)». Департамент образования и науки администрации
Архангельской области, АО ИППК РО. Архангельск 2006 год.
5) Н.И. Галушкова «Биология. Животные.7 класс. Методическое пособие» Волгоград
«Учитель» 2006 год.
6) Т. А. Дмитриева, С.В. Суматохин «Биология 6 – 7 классы». Дидактические материалы.
Москва «Дрофа» 2002 год.
7) И.Н.Пономарева и др. «Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие». Москва
«Вентана – Граф». 2006 год.
Цель курса: Формирование у учащихся знаний о структуре биологической науки, ее
истории, методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе,
а также формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента
общечеловеческой культуры.
Задачи курса:
1) Показать многообразие животного мира и принципы его классификации.
2) Обеспечить усвоение учащимися основные положений биологической науки о строении и
жизнедеятельности животных организмов, их индивидуальном и историческом развитии,
структуре, функционировании, значении, многообразии экологических систем, их
изменении под влиянием деятельности человека.
3) Научить принимать экологически правильные решения в области природопользования
4) Познакомить учащихся с практическим значение биологических знаний в сферах охраны
природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и
здравоохранения.
5) Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения
психического, физического и нравственного здоровья человека.
6) Установление гармоничных отношений с природой как главной ценностью Земли.
7) Продолжить формирование умений ставить опыты, проводить наблюдения, работать с
лабораторным оборудованием, текстами и справочными материалами, дополнительной
литературой.
8) Развивать логическое мышление у учащихся, умение сравнивать, обобщать, делать
выводы, отстаивать свою точку зрения, формировать активную жизненную позицию.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения биологии ученик должен










знать/понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов; органов, систем органов и
организмов животных; животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение и распространение
животных.
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп);
роль животных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за внешним видом и поведением
животных;
распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов животных; на живых
объектах морфологию животных, животных разных систематических единиц; наиболее
распространенных животных своей местности, домашних животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления животных организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей
отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека, влияние собственных поступков на
живые организмы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий).
Контроль уровня обученности
Для контроля уровня обученности используются две основные системы:
1. Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки: − за
устный ответ или другую форму контроля тематического материала; − за лабораторные
работы (если они предусмотрены программными требованиями). Итоговая оценка (за
четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок
2. Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме
осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является
обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только
одна оценка за зачёт.
Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные
виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента
контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и
экспериментальные задания.
Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая
оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения
итоговой оценки.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает
биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые
несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания,
но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено
основное содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить,
раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки
«3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Т. 1
Т. 2
Т. 3
Т. 4
Т. 5
Т. 6
Введение. Общие сведения о
животном мире.
Многообразие животных:
1. Простейшие
2. Многоклеточные животные
Эволюция строения.
Взаимосвязь строения и
функций органов и их систем у
животных
Индивидуальное развитие
животных
Развитие животного мира на
Земле
Биоценозы
Животный мир и
хозяйственная деятельность
человека
Обобщение и повторение по
курсу 7 класса.
ВСЕГО:
Количество часов
Обобщение
Экск.
Примерная
программа
/ авторская
программа
Рабочая
программа
2
34
2
2
37
2
32
35
1
14
13
1
3
3
3
4
3
4
5
5
65 + 5 ч
резерв
Практическая
часть
1
Л.р.
6
1
1
20
1
5
1
I
I-III
I
5
19
4
I-III
1
III
1
1
IV
1
3
1
1
3
1
1
68
3
Четверть
Название темы по
программе
Демонстра
ция
№ темы
Региональный
компонент
ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ 7 КЛАССА:
IV
IV
IV
IV
2
8
28
7
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:
№
урока
Дата
Тема урока
Контроль ЗУН
Словарная работа
Практическая
часть
Региональ
ный
компонент
Домашнее
задание
Введение. Общие сведения о животном мире - 2 часа
1.
1. История развития
зоологии. Методы изучения
животных.
2.
2. Современная зоология.
Систематика животных.
3.
1. Простейшие.
Многообразие, среда
обитания простейших.
4.
2. Колониальные
организмы.
Значение простейших в
природе и жизни человека.
Зоология.
систематические
категории.
Фронтальный
опрос, вопросы
учебника,
интересные факты
о животных.
РК №1
История
развития
зоологии.
Этология,
зоогеография,
энтомология,
ихтиология,
орнитология,
эволюция.
Тема 1. Многообразие животных (37 часов)
Глава 1. Простейшие (2 часа)
Корненожки,
Беседа, вопросы
радиолярии,
ДЕМ. №1
учебника,
солнечники,
"Микропрепараты
сообщения,
споровики, циста,
простейших"
презентации
инфузории,
жгутиконосцы.
Фронтальный
ЛР №1
опрос, р/т стр 6-7
Колониальные
"Знакомство с
задания № 3,5,6
простейшие
разнообразием
водных
простейших"
§ 1, интересные
факты о
животных.
§ 2, сообщения,
презентации
РК №2
Простейшие
Севера.
§ 3-4, р/т стр 67 задания №
3,5,6
§4, подготовка
к тестовой
работе, отчет о
ЛР №1
Глава 2. Многоклеточные животные (35 часов)
5.
6.
1. Тип Губки.
Многообразие, образ
жизни, значение.
2. Тип Кишечнополостные.
Многообразие, образ
жизни, значение.
Вопросы учебника,
беседа, р/т стр 11
задания № 2,3,
сообщения,
презентации
3. Тип Плоские черви.
Вопросы учебника,
тестовая работа,
(р/т стр 14-15)
7.
8.
БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ - 16 часов
Тестовая работа
Губки, скелетные
(р/т стр 9-10), отчет
иглы.
о ЛР №1
специализация
клеток
4. Тип Круглые черви.
Рассказ, работа на
карточках
9-10.
5 - 6. Тип Кольчатые черви
или Кольчецы.
Многообразие, значение.
Беседа, вопросы
учебника,
сообщения,
презентации
Кишечная полость,
лучевая симметрия,
щупальца,
эктодерма,
энтодерма, полип,
регенерация
Кожно-мускульный
мешок,
гермафродит,
хозяин
промежуточный и
основной
Система
пищеварительная,
выделительная,
половая,
мускулатура,
анальное
отверстие,
разнополость
Полихеты,
олигохеты,
параподии,
щетинки, брюшная
нервная цепочка
§5, р/т стр 11
задания № 2,3,
сообщения,
презентации
ДЕМ. №2
"Микропрепараты
гидры"
"Кораллы"
РК №3
Кишечнополо
стные
Архангельско
й области.
РК №4
Плоские
черви нашей
местности
ЛР №2
"Знакомство с
разнообразием
кольчатых
червей"
§ 6, подготовка
к тестовой
работе
§7
РК №5
Представител
и круглых
червей нашей
области.
§ 8, сообщения,
презентации
РК №6
Кольчатые
черви АО.
§ 9-10, р/т стр
19 задание № 1,
подготовка к
тестовой
работе, отчет о
ЛР №2
11.
7. Тип Моллюски. Общая
характеристика.
12.
8. Классы моллюсков.
13.
9. Тип Иглокожие.
14.
10. Тип Членистоногие.
Общая характеристика.
Класс Ракообразные.
Моллюски,
раковина, мантия,
мантийная полость,
легкие, жабры,
сердце, терка,
глаза, почки
Брюхоногие,
Рассказ, работа на
Двустворчатые,
карточках,
Головоногие,
презентации,
перламутр,
сообщения
чернильный мешок,
жемчуг
Морские лилии,
Вопросы учебника,
морские звезды,
тестовая работа (р/т
морские ежи,
стр 27-28)
голотурии, офиуры
Вопросы учебника,
р/т стр 19 задание
№ 1, тестовая
работа (р/т стр 2122), отчет о ЛР №2
Рассказ, вопросы
учебника
15.
11. Тип Членистоногие.
Класс Паукообразные.
Рассказ, работа на
карточках, отчет о
ЛР №3
16.
12. Тип членистоногие.
Класс Насекомые.
Беседа, р/т стр 33
задания № 7-9
17.
13. Отряды насекомых:
Таракановые,
Прямокрылые, Уховертки,
Поденки,
Рассказ, работа на
карточках,
сообщения,
презентации
Членистоногие,
хитин, мозаичное
зрение.
Паутинные
бородавки.
легочные мешки,
трахеи,
партеногенез
Насекомые
Таракановые,
Прямокрылые,
Уховертки,
Поденки,
ДЕМ. №3
"Разнообразных
моллюсков и их
раковин"
§11,
сообщения,
презентации,
р/т стр 23
задания № 1, 2
РК №7
Моллюски,
обитающие на
территории
АО.
ДЕМ. №4
"Морские звезды
и другие
иглокожие"
ЛР №3
"Знакомство с
разнообразием
ракообразных"
РК №8
Иглокожие
АО.
РК №9
Ракообразные
обитающие на
территории
АО.
РК № 10
Паукообразн
ые нашей
области.
РК №11
Насекомые,
обитающие на
территории
АО.
§ 12,
подготовка к
тестовой
работе
§13
§ 14 (стр 5658),
сообщения,
презентации,
отчет о ЛР №3
§ 14 (стр 5962), р/т стр 33
задания № 7-9
§15,
сообщения,
презентации
§16,
сообщения,
презентации,
р/т стр 35-37
таблицы
18.
19.
20.
21.
22.
23.
14. Отряды насекомых:
Стрекозы, Вши,
Жуки, Клопы,
Фронтальный
опрос, сообщения,
презентации, р/т
стр 35-37 таблицы
15. Отряды насекомых.
Бабочки, Равнокрылые,
Двукрылые, Блохи
Фронтальный
опрос, сообщения,
презентации, р/т
стр 35-37 таблицы
Бабочки,
Равнокрылые,
Двукрылые, Блохи
Фронтальный
опрос, сообщения,
презентации, р/т
стр 35-37 таблицы
Перепончатокрылы
е, наездники,
пчелы: матка,
трутни, рабочие
16. Отряды насекомых.
Перепончатокрылые.
17. Тип Хордовые.
18. Надклассы рыбы.
Общая характеристика,
значение.
19. Класс Хрящевые рыбы.
Особенности строения.
Стрекозы, Вши,
Жуки, Клопы,
§17,
сообщения,
презентации,
р/т стр 35-37
таблицы
§18,
сообщения,
презентации,
р/т стр 35-37
таблицы
§19, р/т стр 3537 таблицы,
отчет о ЛР №4,
подготовка к
тестовой
работе
ЛР №4
"Изучение
представителей
отрядов
насекомых"
ДЕМ. №5
"Многообразие
насекомых"
ПОЗВОНОЧНЫЕ -18 часов
Р/т стр 35-37
Хорда, череп,
таблицы, отчет о
позвоночник,
ЛР №4, тестовая
бесчерепные,
работа (р/т стр 38черепные,
40)
ланцетник, миноги,
миксины
Рассказ, работа на
карточках, р/т стр
41 схема (задание
№ 3)
Вопросы учебника,
отчет о ЛР № 5,
сообщения,
презентации
Хрящевые и
костные рыбы,
чешуя,
плавательный
пузырь, боковая
линия
Акулы, скаты
§20, р/т стр 41
схема (задание
№ 3)
ЛР №5
"Наблюдение за
внешним
строением и
передвижением
рыб"
§ 21, отчет о
ЛР № 5,
сообщения,
презентации
РК №12
Хрящевые
рыбы АО.
§ 22,
сообщения,
презентации
24.
25.
26.
27.
20. Класс Костные рыбы.
Особенности строение.
Рассказ, работа на
карточках,
сообщения,
презентации
21. Класс Земноводные, или
Амфибии. Многообразие,
образ жизни, значение.
Беседа, тестовая
работа (р/т стр 4748)
22. Класс
Пресмыкающиеся, или
Рептилии. Отряд
Чешуйчатые.
Фронтальный
опрос, тестовая
работа (р/т стр 4748)
23. Класс
Пресмыкающиеся, или
Рептилии. Отряды
Черепахи и Крокодилы.
Рассказ, работа на
карточках.
сообщения,
презентации
Осетровые,
Сельдеобразные,
Лососевые,
Карпообразные,
Окунеобразные,
латимерия
Безногие,
Хвостатые,
Бесхвостые,
головастик
РК № 14
Амфибии
нашей
местности.
Чешуйчатые: змеи,
ящерицы
РК № 15
Рептилии АО.
Черепахи,
крокодилы
28.
24. Класс Птицы. Общая
характеристика. Отряд
Пингвины.
29.
25. Класс Птицы. Отряды
птиц: Страусообразные,
Нандуобразные,
Казаурообразные,
Гусеобразные.
Беседа, тестовая
работа (р/т стр 5859)
Рассказ, работа на
карточках,
сообщения,
презентации, отчет
о ЛР № 6
РК №13
Хрящевые
рыбы АО.
Пингвины, птицы
гнездовые и
выводковые,
инкубация
Страусообразные,
Нандуобразные,
Казаурообразные,
Гусеобразные.
§ 23, р/т стр 46
задание № 7,
подготовка к
тестовой
работе
§24, р/т стр 4950 задания №
1, 6,
подготовка к
тестовой
работе
§25,
сообщения,
презентации
§ 26,
презентации,
подготовка к
тестовой
работе
ЛР №6
"Изучение
внешнего
строения птиц в
связи с образом
жизни"
§ 27,
сообщения,
презентации,
отчет о ЛР № 6
§ 28,
презентации,
сообщения, р/т
стр 62 задание
№ 6,
30.
26. Класс Птицы. Отряды
птиц: хищные птицы,
Куриные.
Фронтальный
опрос,
презентации,
сообщения, р/т стр
62 задание № 6,
Вопросы учебника,
презентации,
сообщения, р/т стр
62-63 задания № 711
§ 29,
презентации,
сообщения, р/т
стр 62-63
задания № 711,
Дневные хищные,
Совы, Куриные
31.
27. Класс Птицы. Отряды
птиц: Отряды птиц:
Воробьинообразные,
Голенастые.
Воробьинообразны
е, Голенастые.
32.
28. Экскурсия "Изучение
многообразия птиц.»
Беседа, р/т стр 6563 задания № 1316
Отряды птиц,
орнитология
33.
29. Класс Млекопитающие,
или Звери. Общая
характеристика. Подкласс
Яйцекладущие, или
Первозвери.
Вопросы учебника,
тестовая работа (р/т
стр. 67- 69), отчет
об ЭКС. 1
Первозвери или
Яйцекладущие,
Настоящие звери
34.
30. Класс Млекопитающие,
или Звери. Отряды
млекопитающих:
Сумчатые, Насекомоядные,
Рукокрылые.
Рассказ, /т стр 7071 задания № 3, 5,
Сумчатые,
Насекомоядные,
Рукокрылые.
35.
31. Класс Млекопитающие,
или Звери. Отряды
млекопитающих: Грызуны,
Зайцеобразные.
Фронтальный
опрос, сообщения,
презентации
Грызуны,
Зайцеобразные,
резцы
§ 30, р/т стр 6563 задания №
13-16,
ЭКС № 1
"Изучение
многообразия
птиц.»
РК № 16
Птицы
Архангельско
й области, их
охрана
Подготовка к
тестовой
работе, отчет
об экскурсии
(творческая
работа)
РК № 17
Многообразие
млекопитающ
их АО.
§ 31 (стр 157159) , р/т стр
70-71 задания
№ 3, 5,
РК № 18
Насекомоядн
ые,
рукокрылые,
нашей
местности
§ 31 (стр159163),
сообщения,
презентации
РК № 19
Грызуны,
зайцеобразны
е АО.
§ 32,
сообщения,
презентации,
р/т стр 73-74
задания №
18,19
36.
32. Класс Млекопитающие,
или Звери. Отряды
млекопитающих:
Китообразные, Ластоногие,
Хоботные, Хищные.
Вопросы учебника,
сообщения,
презентации, р/т
стр 73-74 задания
№ 18,19
37.
33. Класс Млекопитающие,
или Звери. Отряды
млекопитающих:
Парнокопытные,
Непарнокопытные.
Беседа, сообщения,
презентации, р/т
стр 75-76 задания
№ 25, 26
34. Класс Млекопитающие,
или Звери. Отряд:
Приматы.
Рассказ, работа на
карточках,
сообщения,
презентации, р/т
стр 76-78 задания
№ 30- 32
Беседа, вопросы
учебника, рассказ,
работа в парах, тест
(р/т стр 79 - 81)
38.
39.
40.
41.
35. Обобщение и
повторение по теме
«Многоклеточные
животные».
Китообразные,
Ластоногие,
Хоботные,
Хищные,
миграции, бивни,
хобот, цедильный
аппарат, хищные
зубы
Парнокопытные,
Непарнокопытные,
рога, копыто,
сложный желудок,
жвачка.
Приматы,
человекообразные
обезьяны.
Все термины по
теме.
РК № 20
Китообразные
Ластоногие,
Хищные АО
§ 33,
сообщения,
презентации,
р/т стр 75-76
задания № 25,
26
РК № 21
Парнокопытн
ые,
Непарнокопы
тные нашего
края
§ 34,
сообщения,
презентации,
р/т стр 76-78
задания № 3032
§ 35,
подготовка к
тестовой
работе
ОБОБЩ. №1
«Многоклеточные
животные».
Кроссворд
Тема 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (13 часов)
Плоский эпителий,
ЛР №7
1. Покровы тела.
Беседа, учебника
кутикула,
"Изучение
§36, отчет о ЛР
эпидермис,
особенностей
№7
собственно кожа
различных
покровов тела"
Наружный и
ДЕМ. №6
2. Опорно-двигательная
Рассказ, работа на внутренний скелет,
"Скелеты
§ 37, р/т стр 84
система (ОДС).
карточках, отчет о
позвоночник,
различных
задание № 3
ЛР № 7
скелет
животных"
конечностей, пояса
конечностей,
сустав
42.
3. Способы передвижения
животных Полости тела.
Фронтальный
опрос, вопросы
учебника, р/т стр
84 задание № 3
43.
4. Органы дыхания и
газообмен.
Рассказ, работа на
карточках
44.
5. Органы пищеварения.
Обмен веществ и
превращение энергии.
Вопросы учебника,
работа на
карточках
45.
6. Кровеносная система.
Кровь.
Рассказ, вопросы
учебника, беседа
46.
7. Органы выделения.
Фронтальный
опрос, работа на
карточках, р/т стр
88 задания № 1 -3
Движение, полости
тела: первичная,
вторичная,
смешанная
Диффузия,
газообмен, жабры,
трахеи, бронхи,
легкие, альвеолы,
диафрагма,
легочные
перегородки
§ 38,
Обмен веществ,
ферменты
§ 40
Сердце, вены,
артерии,
капилляры, круги
кровообращения,
лейкоциты,
эритроциты,
тромбоциты,
гемоглобин, кровь
артериальная и
венозная
Почки,
мочеточник,
мочевой пузырь,
моча
§ 39
§ 41, р/т стр 88
задания № 1 -3
§ 42, р/т стр 89
задания № 1 -3
47-48.
8-9. Нервная система.
Рефлекс. Инстинкт.
Беседа, вопросы
учебника, р/т стр
89 задания № 1 -3
Раздражимость,
нервная ткань,
нервный узел,
нервная цепочка,
нервы, головной и
спинной мозг,
рефлекс, инстинкт
§ 43,
сообщения,
презентации,
49-50.
10-11. Органы чувств у
животных. Регуляция
деятельности организма.
Рассказ, работа на
карточках,
сообщения,
презентации
Фасеточные глаза,
зрение,
монокулярное.
бинокулярное
зрение, нервная
регуляция
§ 44, р/т стр 9293 все задания
51.
12. Продление рода.
Органы размножения.
Бесполое и половое
размножение,
половая система,
гермафродиты,
яичники, яйцеводы,
матка, семенники,
семяпроводы,
плацента
§ 45
52.
13. Обобщение и
повторение по теме
«Эволюция строения.
Взаимосвязь строения и
функций органов и их
систем у животных».
Вопросы учебника,
рассказ, р/т стр 9293 все задания
Беседа, вопросы
учебника, рассказ,
работа в парах,
Все термины по
теме.
ОБОБЩ. №2
«Эволюция
строения.
Взаимосвязь
строения и
функций органов
и их систем у
животных».
презентации
53.
54.
55.
56.
57.
Тема 3. Индивидуальное развитие животных (3 часа)
Деление.
1. Способы размножения
Фронтальный
почкование,
животных.
опрос, презентации
живорождение,
Оплодотворение.
оплодотворение
Метаморфоз,
2. Развитие животных с
Рассказ, работа на
развитие с
превращением и без
карточках, , р/т стр
превращением и
превращения.
95 задания № 1-3
без превращения
3. Периодизация и
продолжительность жизни
у животных.
Рассказ, вопросы
учебника,
сообщения,
презентации
Половое
созревание,
периодизация
онтогенеза
ЛР №8
"Определение
возраста
животных"
Тема 4. Развитие животного мира на Земле (3 часа)
Филогенез,
1. Доказательства эволюции
Фронтальный
переходные формы,
ДЕМ. №7
РК № 22
животных.
опрос, тест (р/т стр
эмбриология,
"Палеонтологичес Доказательств
98-100)
палеонтология,
кие
а эволюции
гомологичные
доказательства
животных.
органы,
эволюции"
рудименты,
атавизмы,
наследственность,
изменчивость,
борьба за
существование,
естественный отбор
2. Усложнение строения
животных. Многообразие
видов как результат
эволюции.
Рассказ, вопросы
учебника, на
карточках
Дивергенция,
видообразование
§ 46, р/т стр 95
задания № 1-3
§ 47,
сообщения,
презентации
§ 48, о ЛР № 8,
подготовка к
тестовой
работе
§ 49, 50,
презентации
§ 51,
презентации
58.
3. Ареалы обитания.
Миграции. Закономерности
размещения животных.
Беседа. вопросы
учебника,
презентации
Ареал, эндемик,
космополит,
реликт, миграции
§ 52,
подготовка к
тестовой
работе
Тема 5. Биоценозы (4 часа)
59.
1. Естественные и
искусственные биоценозы.
Фронтальный
опрос, тест (р/т стр
104-105)
Биоценоз,
ярусность,
продуценты,
консументы.
редуценты
§ 53,
сообщения,
презентации
60.
2. Факторы среды и их
влияния на биоценозы.
Рассказ, учебника,
сообщения,
презентации
Абиотические,
биотические,
антропогенные
факторы среды
РК № 23
Влияние
деятельности
человека на
экосистемы
АО
§ 54
61.
3. Цепи питания. Поток
энергии.
Беседа, работа на
карточках
Цепи питания,
пищевая пирамида,
энергетическая
пирамида
РК № 24
Цепи питания
в экосистемах
АО
§ 56
62.
4. Взаимосвязь
компонентов биоценоза и
их приспособленность друг
к другу.
Беседа
Экологическая
группа,
трофические связи
РК № 25
"Взаимосвязь
животных с
другими
компонентам
и биоценоза"
§ 57, отчет об
ЭКС №2
(творческая
работа)
ЭКС № 2
"Взаимосвязь
животных с
другими
компонентами
биоценоза"
Тема 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)
63.
1. Воздействие человека и
его деятельности на
животных.
64.
2. Одомашнивание
животных.
65.
3. Законы России об охране
животного мира. Система
мониторинга.
66.
4. Охрана и рациональное
использование животного
мира.
Фронтальный
опрос, презентации
67.
5. Красная книга
Архангельской области.
Беседа, вопросы
учебника, тестовая
работа
68.
Обобщение и повторение
по курсу «Биология.
Животные. 7 класс».
Беседа, вопросы
учебника, отчет об
ЭКС №2
Промысел,
промысловые
животные
Рассказ, работа на
карточках,
сообщения,
презентации
Рассказ, таблица,
карточки,
презентации
Одомашнивание,
отбор, селекция,
разведение
Мониторинг,
биосферный
заповедник
РК № 26
"Промысловы
е животные
АО, меры по
их
сохранению"
§ 58, таблица,
презентации
§ 59,
презентации
Заповедник.
заказник,
памятники
природы,
акклиматизация,
Красная книга
РК № 27
"Охрана
животного
мира в АО"
РК № 28
" Красная
книга
Архангельско
й области".
Красная книга
Обобщение (1 час)
Работа в группах,
игра, карточки,
Все термины по
фронтальный
курсу.
опрос.
§ 57,
сообщения,
презентации
ОБОБЩ. №3
«Биология.
Животные. 7
класс».
§ 60,
подготовка к
тестовой
работе
Записи,
подготовка к
уроку
обобщения
Летнее задание