Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс Основное общее

Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс
(наименование учебного предмета, класс)
Основное общее образование
Базовый уровень
(уровень образования)
Кудрявцева Светлана Николаевна
(ФИО учителя, составившего программу)
Пояснительная записка
Данная программа по биологии составлена в соответствии с Федеральным базисным
учебным планом, утвержденным Министерством образования РФ от 09.03.2004 №1312
в рамках основного общего образования
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования, федерального перечня учебников, Примерной
программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего
образования по биологии 6-11 классы, авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова М.: «Дрофа», 2011 г. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для
основной школы и требованиям к уровню подготовки.
Кол-во часов в год: 68 (в соответствии с федеральным базисным учебным планом в
рамках основного общего образования изучение биологии в 6 классе складывается следующим
образом: 34 часа из федерального компонента и 34 часа из регионального компонента)
Кол-во часов в неделю: 2
Программно-методическое обеспечение:
1) Программа, допущенная Министерством общего и профессионального образования РФ.
«Программы основного общего образования по биологии 6-9 класс» В. В. Пасечник, В.
В. Латюшин, В.М. Пакулова - М.: «Дрофа», 2011 г.
2) В. В. Пасечник Учебник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс». – М.: «Дрофа»
2011 год.
3) Н.В. Преображенская «Рабочая тетрадь по биологии 6 класс». – М.: «Экзамен» 2013 год
4) «Региональный компонент государственного стандарта общего образования
Архангельской области (биология)». Департамент образования и науки администрации
Архангельской области, АО ИППК РО. Архангельск 2006 год.
5) Т. А. Дмитриева, С.В. Суматохин «Биология 6 – 7 классы». Дидактические материалы.
Москва «Дрофа» 2002 год.
6) Э.Ф. Илларионов. «Поурочные разработки по биологии 6 (7) класс». Москва «Вако»
2005 год
7) Т.В. Пивненко «Биология 6 класс». Поурочные планы к учебнику И.Н. Пономаревой и
др. Волгоград «Учитель» 2003 год
8) «Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Биология 6
класс». Москва «Интеллект – Центр» 2005 год.
Цель курса: Дать учащимся сведения о происхождении, строении, процессах
жизнедеятельности и месте растений, бактерий, лишайников и грибов в системе
органического мира, установить особенности этих царств живой природы, их роль в биосфере.
Задачи курса:
1)
Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о
строении, жизнедеятельности, распространению по земному шару, происхождении
растений, бактерий, лишайников и грибов, о их взаимодействии и роли в развитии
биосферы.
2)
Формировать научное мировоззрение. Воспитание исследовательских навыков у
учащихся.
3)
Развивать умение сравнивать, обобщать, выделять главное, работать с учебником,
лабораторным оборудованием.
4)
Подготовить учащихся к практической деятельности по выращиванию комнатных
растений, сельскохозяйственных культур, сбору грибов, научить применять
полученные знания в жизни.
5)
Осуществлять экологическое и эстетическое воспитание учащихся
6)
Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях
сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека.
7)
8)
Уделять большое внимание краеведческому материалу.
Установление гармоничных отношений с природой как главной ценностью Земли.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать:
 признаки биологических объектов: живых организмов, клеток
организмов
растений;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;
уметь:
 объяснять роль биологии в формировании современной картины мира,
деятельности людей и самого учащегося; родство, общность происхождения и
эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп), роль растений, в
жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и
окружающей среды, необходимость защиты окружающей среды;
 изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов;
наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения,
опасные для человека растения;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков
на живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями;
 соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Контроль уровня обученности
Для контроля уровня обученности используются две основные системы:
1. Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки: − за
устный ответ или другую форму контроля тематического материала; − за лабораторные
работы (если они предусмотрены программными требованиями). Итоговая оценка (за
четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок
2. Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме
осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является
обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только
одна оценка за зачёт.
Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные
виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента
контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и
экспериментальные задания.
Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая
оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения
итоговой оценки.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает
биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые
несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания,
но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено
основное содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить,
раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки
«3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Количество часов
Обобщение
Практическая
часть
Экск.
Л.р.
Примерная
программа
/ авторская
программа
Рабочая
программа
Введение
2
2
Т.1
Клеточное строение
организмов
5
5
Т.2
Царство Бактерии
3
3
Т.3
Царство Грибы
4
4
2
Т. 4
Царство Растения
Строение и многообразие
покрытосеменных растений
8
8
4
16
16
5
7
15
7
6
15
7
5
3
1
1
4
1
1
2
6
5
2
2
1
1
Т. 5
Т. 6
Т. 7
Т. 8
Т. 9
Жизнь растений
Классификация растений
Природные сообщества
Развитие растительного мира
Обобщение и повторение по
курсу 6 класса.
ВСЕГО:
68
1
1
2
1
1
1
1
1
68
1
2
2
Четверть
Название темы по
программе
Региональный
компонент
№ темы
Демонстрация
ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ 6 КЛАССА :
I
I
1
I
2
I
7
I, II
II,III
III, IV
IV
IV
IV
4
18
18
25
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:
№
урока
Дата
Тема урока
Контроль ЗУН
Словарная работа
Практическая
часть
Региональный
компонент
Домашнее
задание
Введение (2 часа)
1.
1. Биология – наука о
живой природе.
2.
2.Многообразие живых
организмов. Осенние
явления в жизни растений.
Биология,
биосфера,
ботаника, экология,
фенология.
Фронтальный
опрос
Фенология,
биология,
ботаника.
Стр. 9 - 12
ЭКС. №1
РК №1
«Многообразие
Многообразие
живых
живых
организмов,
организмов,
осенние явления в
осенние
жизни растений».
явления в
жизни
растений.
Отчет об
экскурсии
(творческая
работа)
Тема 1. Клеточное строение организмов (5 часов)
3.
1. Устройство
увеличительных приборов.
Отчет об экскурсии
(творческая
работа), вопросы
учебника
Клетка, лупа,
микроскоп: тубус,
окуляр, объектив,
штатив.
ЛР №1
«Устройство лупы
и микроскопа,
правила работы с
ним»
§1, отчет о ЛР
№1
4.
2. Строение клетки
(оболочка, цитоплазма,
ядро, вакуоль, пластиды).
Отчет о ЛР №1,
рассказ, работа на
карточках.
Оболочка,
цитоплазма, ядро,
ядрышко, вакуоли,
пластиды,
хлоропласты,
пигменты,
хлорофилл.
ДЕМ. №1
«Пластиды под
микроскопом»
§2, правила
работы с
микроскопом
5.
3. Строение клетки.
Рассказ, карточки,
вопросы учебника
6.
4. Жизнедеятельность
клетки.
Фронтальный
опрос, отчет о ЛР
№2,
7.
5. Ткани.
Рассказ, карточки,
вопросы учебника.
8.
1. Строение и
жизнедеятельность
бактерий.
9-10.
2 - 3. Роль бактерий в
природе и жизни человека.
Микропрепарат,
оболочка,
цитоплазма, ядро,
ядрышко, вакуоли,
пластиды,
хлоропласты,
пигменты,
хлорофилл.
Межклетники,
межклеточное
вещество,
движение
цитоплазмы,
хромосомы.
Ткань, виды
тканей:
образовательная,
основная,
покровная,
проводящая,
механическая.
ЛР. №2
«Приготовление и
рассматривание
кожицы чешуи
лука под
микроскопом».
§2,
отчет о ЛР №2
§3, отвечать на
вопросы
учебника
ДЕМ. №2
«Микропрепараты
различных
растительных
тканей»
§2 - 4,
подготовиться
к тестовой
работе, таблица
«Ткани
растений»
Тема 2. Царство Бактерии (3 часа)
Тестовая работа по
Бактерии,
теме «Клеточное
цианобактерии,
строение
аэробы, анаэробы,
растений», таблица
сапрофиты,
«Ткани растений»
паразиты.
Рассказ, карточки.
Клубеньковые
бактерии, симбиоз,
болезнетворные
бактерии,
эпидемия.
§5, сообщения,
презентации
РК №2
Значение
бактерий в
природе и
жизни
человека.
§5 - 6,
подготовиться
к тестовой
работе
Тема 3. Царство Грибы (4 часа)
Микология,
Тест, вопросы
грибница
учебника.
(мицелий)
11.
1. Общая характеристика
грибов.
12.
2. Шляпочные грибы.
Рассказ, карточки
Шляпочные грибы
(пластинчатые и
трубчатые),
микориза, симбиоз
13.
3. Плесневые грибы и
дрожжи
Фронтальный
опрос, «Памятка
грибнику», отчет о
ЛР №3
Плесневые грибы.
дрожжи, мукор,
пеницилл
ЛР. №4
«Рассмотрение
дрожжей и
мукора под
микроскопом».
14.
4. Грибы- паразиты. Роль
грибов в природе и жизни
человека.
Беседа, вопросы
учебника, отчет о
ЛР №4,
Головня,
спорынья, гриб
трутовик
ДЕМ. №4
«Плодовое тело
гриба трутовика»
15.
1. Разнообразие,
распространение и
значение растений.
Тема 4. Царство Растения (8 часов)
Ботаника, низшие
Тест, фронтальный
растения, высшие
опрос, кроссворд
растения, слоевище
(таллом).
§7, сообщения,
презентации
ЛР. №3
«Изучение
строения
шляпочных
грибов».
ДЕМ. №3
«Муляжи
плодовых тел
шляпочных
грибов»
РК № 3
Съедобные и
ядовитые
грибы АО.
Правила
сбора
съедобных
грибов и их
охрана.
§8, «Памятка
грибнику»,
отчет о ЛР №3
§9, сообщения,
презентации
отчет о ЛР №4,
РК № 4
Роль грибов в
природе и
жизни
человека.
РК №5
Основные
группы
растений АО
§7 - 9,
подготовиться
к тестовой
работе,
кроссворд
§11
16-17.
2 - 3. Одноклеточные и
многоклеточные водоросли.
их роль в природе и жизни
человека.
Беседа, вопросы
учебника
18.
4. Лишайники.
Рассказ, карточки,
отчет о ЛР №5
19.
5. Мхи
Беседа, карточки,
вопросы учебника.
20.
6. Плауны, хвощи,
папоротники.
Рассказ, карточки,
вопросы учебника,
отчет о ЛР №6,
Вайи, корневище.
спорангии, плаун,
хвощ, папоротник.
21.
7. Голосеменные.
Фронтальный
опрос, вопросы
учебника, отчет о
ЛР №7
Голосеменные,
семя, хвойные,
женская шишка,
мужская шишка.
22.
8. Покрытосеменные, или
цветковые.
Беседа, вопросы
учебника, отчет о
ЛР №8
Водоросли,
хроматофор,
ризоиды,
хламидомонада.
хлорелла,
ламинария
Кустистые,
накипные,
листоватые
лишайники.
Мох, спора,
высшее споровое
растение,
сперматозоид,
яйцеклетка.
Покрытосеменные
(цветковые), плод,
деревья,
кустарники, травы,
однолетние,
многолетние,
двулетние.
ЛР. №5
«Знакомство с
многообразием
зеленых
одноклеточных и
многоклеточных
водорослей».
ЛР. №6
«Изучение
строения мха».
ЛР. №7
«Изучение
строения
спороносящего
папоротника
(хвоща)».
ЛР. №8
«Изучение
строения хвои и
шишек хвойных
(на примере
местных видов)».
РК №6
Водоросли
Белого моря
§12, отчет о
ЛР №5,
РК №7
Лишайники АО
§ 13
РК №8
Мхи АО
§14, вопросы
учебника,
отчет о ЛР
№6,
РК №9
Плауны,
хвощи,
папоротники
АО
§15, вопросы
учебника,
отчет о ЛР
№7
РК №10
Голосеменные
АО
§16, отчет о
ЛР № 8,
сообщения,
презентации
РК №11
Покрытосемен
ные АО
§17, таблица
«Многообраз
ие цветковых
растений»,
подготовка к
тестовой
работе
23.
Тема 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 часов)
Таблица
ЛР. №9
1. Строение семян
«Многообразие
Двудольные,
«Изучение
двудольных растений.
цветковых
семядоля,
строения семян
растений»,
эндосперм.
двудольных
тестовая работа
зародыш.
растений».
24.
2. Строение семян
однодольных растений.
Рассказ, карточки,
отчет о ЛР № 9
25.
3. Виды корней и типы
корневых систем.
Беседа, учебника,
отчет о ЛР № 10
26.
4.Зоны (участки) корня.
Рассказ, отчет о ЛР
№ 11, р/т стр10,
задание № 3.
27.
5. Условия произрастания и
видоизменения корней.
Рассказ, карточки.
вопросы учебника.
Однодольные,
семенная ,
семяножка,
микропиле.
Главный,
боковые,
придаточные
корни, стержневая
и мочковатая
корневая системы.
Корневой чехлик,
корневой волосок,
зоны корня:
деления. ,
всасывания,
проведения.
Корнеплоды,
корневые клубни,
воздушные корни,
дыхательные
корни.
ЛР. №10
«Изучение
строения семян
однодольных
растений».
§18 (стр 92 93), отчет о
ЛР № 9
§18, отчет о
ЛР № 10
ЛР. №11 «Виды
корней,
стержневые и
мочковатые
корневые
системы».
§19, отчет о
ЛР № 11, р/т
стр10, задание
№ 3.
ДЕМ. №5
«Внутреннее
строение корня»
§ 20, вопросы
учебника.
§ 21,
подготовка к
тестовой
работе, р/т
стр14, задание
№ 4.
28.
6. Побег и почки.
Тестовая работа,
р/т стр14, задание
№ 4.
29.
7. Внешние строение листа.
Фронтальный
опрос, вопросы
учебника.
30.
8. Клеточное строение
листа.
Рассказ, карточки.
Побег. почка,
верхушечная,
пазушная,
придаточные,
вегетативные,
генеративные
почки, конус
нарастания, узел,
междоузлие, пазуха
листа, очередное,
супротивное,
мутовчатое
листорасположение
Листовая
пластинка.
черешок, листья
черешковые и
сидячие, листья
простые и
сложные,
жилкование
сетчатое,
параллельное,
дуговое.
Кожица листа,
устьица,
хлоропласты,
столбчатая и
губчатая ткани,
мякоть листа,
проводящий пучок,
сосуды,
ситовидные трубки,
волокна
ДЕМ. №6
«Строение почек
и расположение
их на стебле»
§22, вопросы
учебника.
ДЕМ. №7
«Строение листа»
§ 23
ДЕМ. №8
«Клеточное
строение листа»
§ 24
31.
9. Влияние факторов среды
на строение листьев.
Видоизменения листьев.
Беседа, вопросы
учебника
Световые листья,
теневые листья,
видоизменения
листа.
32.
10. Строение стебля.
Фронтальный
опрос, работа на
карточках,
кроссворд
Травянистый,
деревянистый.
прямостоячий,
вьющийся,
лазающий,
ползучий стебель,
чечевички, пробка,
кора, луб,
ситовидные трубки,
лубяные волокна,
камбий, древесина,
сердцевина,
сердцевинные
волокна.
ДЕМ. №9
«Изучение макрои микростроения
стебля»
§ 26, вопросы
учебника
33.
11. Видоизменения
побегов.
Рассказ, вопросы
учебника
Видоизмененный
побег, корневище,
клубень, луковица
ЛР. №12
«Изучение
видоизмененных
побегов
(корневище,
клубень,
луковица)».
§ 27, отчет о
ЛР № 12, р/т
стр27, задание
№ 1.
34.
12. Цветок.
Фронтальный
опрос, отчет о ЛР
№ 12, р/т стр27,
задание № 1.
ЛР. №13
«Изучение
строения цветка»
§ 28, отчет о
ЛР № 13, р/т
стр32,
задания № 57.
Пестик, тычинка,
лепестки, венчик,
чашелистики. ,
цветоножка,
цветоложе,
околоцветник
§ 25,
кроссворд
простой и двойной,
тычиночная нить,
пыльник. , столбик,
завязь,
семязачаток.
однодомные и
двудомные
растения.
Рассказ, работа на
карточках, отчет о
ЛР № 13, р/т стр32,
задания № 5-7.
35.
13. Соцветия, их
биологическая роль.
36-37.
14 -15. Плоды и их
классификация.
Беседа, вопросы
учебника, р/т
стр33, все задания.
38.
16. Распространение плодов
и семян.
Рассказ, работа на
карточках, р/т
стр35.
39.
1. Химический состав
растений.
Соцветие,
соцветия простые и
сложные.
Околоплодник.
плоды простые и
сборные, сухие и
сочные,
односеменные и
многосеменные,
ягода, костянка,
орех, зерновка,
семянка, боб,
стручок. к,
соплодие.
Саморазбрасывани
е
Тема 6. Жизнь растений (15 часов)
Минеральные
Тестовая работа
вещества,
(р/т стр37-39).
органические
вещества: белки,
жиры, углеводы.
ДЕМ. №10
«Различные виды
соцветий»
§ 29, р/т
стр33, все
задания,
сообщения,
презентации.
ДЕМ. №11
«Сухие и сочные
плоды»
§ 30, р/т
стр35.
§ 22-30,
подготовка к
тестовой
работе.
§ 32, вопросы
учебника.
опыт (стр.
157)
2. Минеральное питание
растений.
41.
3. Фотосинтез.
42.
4. Дыхание растений.
43.
5. Испарение воды
растениями. Листопад.
44.
6. Передвижение по
растению минеральных
веществ.
Фронтальный
опрос, вопросы
учебника
Неорганические
вещества, сосуды
45.
7. Передвижение по стеблю
органических веществ
Рассказ, работа на
карточках, отчет о
ЛР №14
Органические
вещества,
ситовидные трубки.
46.
8. Прорастание семян.
Беседа, вопросы
учебника.
Проросток
47.
9. Растительный организм
как единое целое.
Рассказ, работа на
карточках. вопросы
учебника
Фронтальный
опрос, вопросы
учебника, р/т стр41
задания № 4-6
Минеральное
питание, корневое
давление, почва,
плодородие.
40.
Рассказ, работа на
карточках
Беседа, р/т стр43
задания № 2,3, тест
«Сравнение
дыхания и
фотосинтеза»
Беседа, р/т стр48
задания № 1-3
РК №12 Почвы
АО, их
плодородие
Фотосинтез
Дыхание
Испарение,
листопад.
Фазы и этапы
развития, зародыш,
молодое растение,
взрослое растение,
размножение,
старение.
§ 33, р/т стр41
задания № 4-6
§ 34
ДЕМ. №12
«Дыхание
растений»
§ 35, р/т стр43
задания № 2,3
ДЕМ. №13
«Испарение воды
листьями»
§ 36,
заложить
опыт (стр
175)
ЛР. №14
«Передвижение
воды и
минеральных
веществ по
древесине»
ДЕМ. №14
«Передвижение
органических
веществ по лубу»
ДЕМ. №15
«Условия
прорастания
семян»
ЭКС. № 2
«Зимние явления
в жизни
растений».
§ 37 (стр. 176
- 177), отчет о
ЛР №14
§ 38 (стр. 177
- 179)
§ 38, р/т стр48
задания № 1-3
РК №13
«Зимние
явления в
жизни
растений».
§ 39, отчет об
экскурсии
(творческая
работа)
Бесполое и
половое
размножение,
вегетативное
размножение,
гамета,
сперматозоид
спермий,
яйцеклетка, зигота
48.
10. Способы размножения
растений.
Отчет об экскурсии
(творческая работа)
49.
11. Размножение споровых
растений.
Рассказ, работа на
карточках, р/т
стр49 - 50 задания
№ 1-4
Заросток,
предросток,
зооспора,
спорангий
§ 41, р/т стр51
- 52 задания
№ 1,4,5
(схемы)
Беседа, р/т стр51 52 задания № 1,4,5
(схемы), вопросы
учебника
Пыльцевой
мешочек, пыльца,
пыльцевая трубка
§ 42
50.
12. Размножение
голосеменных растений.
51.
13. Вегетативное
размножение растений.
Фронтальный
опрос, работа на
карточках
52.
14. Оплодотворение у
покрытосеменных
растений. Образование
плодов и семян.
Рассказ, работа на
карточках, отчет о
ЛР №15
§ 40, р/т стр49
- 50 задания
№ 1-4
Черенок, отпрыск,
отводок, прививка,
культура тканей,
привой, подвой.
ЛР. №15
«Вегетативное
размножение
комнатных
растений»
§ 43, отчет о
ЛР №15, р/т
стр56 задание
№ 1,3
Пыльцевое зерно,
зародышевый
мешок, пыльцевая
трубка,
пыльцевход,
центральная
клетка, двойное
оплодотворение.
ЛР. №16
«Определение
всхожести семян
растений и их
посев»
§ 44 (стр.208211), отчет о
ЛР №16, р/т
стр54 задание
№1
53.
15. Способы опыления у
покрытосеменных
растений.
Вопросы учебника,
отчет о ЛР №16, р/т
стр54 задание № 1
Опыление.
искусственное
опыление,
ветроопыляемые и
насекомоопыляемы
е растения.
Тема 7. Классификация растений (7 часов)
ДЕМ. №16
Тестовая работа
Систематика, вид,
«Живых и
род, семейство,
гербарных
порядок, класс,
растений,
отдел, царство,
районированных
сорт.
сортов
важнейших
сельскохозяйстве
нных растений»
54.
1. Основные систематики
растений.
55.
2. Деление
покрытосеменных растений
на классы и семейства.
Рассказ, работа на
карточках.
Двудольные и
однодольные
растения.
56.
3. Класс Двудольные.
Семейство Крестоцветные
(Капустные)
Вопросы учебника,
беседа, тест
«Признаки
однодольных и
двудольных
растений»
Крестоцветные
(Капустные)
57.
4. Класс Двудольные.
Семейства Розоцветные и
Пасленовые.
Беседа, вопросы
учебника, стр 229
задание №2,
сообщения,
презентации
Розоцветные,
многоорешек,
многокостянка
Пасленовые.
§ 32 - 44,
подготовка к
тестовой
работе.
РК №14
«Районированн
ые сорта
важнейших
сельскохозяйст
венных
растений».
§ 45, знать
систематичес
кие категории
§ 46
РК №15
«Представител
и
Крестоцветных
АО».
РК №16
«Представител
и Розоцветных
и Пасленовых
АО».
§ 47, стр 229
задание №2,
сообщения,
презентации
§ 48-49,
сообщения,
презентации.
р/т стр 65
задание № 1
5. Класс Двудольные
Семейства Мотыльковые
(Бобовые) и
Сложноцветные
(Астровые).
Рассказ, вопросы
учебника,
сообщения,
презентации, р/т
стр 65 задание № 1
Мотыльковые,
симбиоз,
Сложноцветные,
цветки язычковые,
трубчатые,
воронковидные.
59.
6. Класс Однодольные.
Семейство Лилейные и
Злаки.
Беседа, вопросы
учебника,
сообщения,
презентации, р/т
стр 65-66 задание
№ 2,3
Лилейные,
Злаковые,
соломина.
колосковые чешуи.
60.
7. Сельскохозяйственные
растения, их выращивание
и значение.
Фронтальный
опрос, р/т стр 67
задание № 1,2
Селекция,
сельскохозяйственн
ые растения
58.
61.
1. Основные экологические
факторы и их влияние на
растения.
ЛР. №17
«Выявление
признаков
семейств по
внешнему
строению
растений»
ЭКС. № 3
«Ознакомление с
выращиванием
растений в
защищенном
грунте».
Тема 8. Природные сообщества (5 часов)
Экологические
ДЕМ. №17
Тестовая работа
факторы.
«Комнатные
(стр. 71 - 72),
светолюбивые,
растения и
кроссворд, р/т стр
теневыносливые,
гербарные
69 задание № 2
тенелюбивые
экземпляры
растения.
растений
различных
экологических
групп»
РК №17
«Представител
и
Мотыльковых
и
Сложноцветнх
АО».
РК №18
«Представител
и Лилейных и
Злаковых АО».
§ 50, 51,
сообщения,
презентации.
р/т стр 65-66
задание № 2,3
§ 52, 53,
сообщения,
презентации.
р/т стр 67
задание № 1,2
РК №19
«Ознакомление
§ 45 - 53,
с
подготовка к
выращиванием
тестовой
растений в
работе.
защищенном
кроссворд, р/т
грунте».
стр 69 задание
№2
РК №20
«Основные
экологические
факторы и их
влияние на
растения».
§ 54
62.
2. Характеристика
основных экологических
групп растений
63.
3. Растительные
сообщества.
64.
65.
66.
Рассказ, работа на
карточках.
Воздухоносная
ткань, гидатоды.
Фронтальный
опрос, отчет о ЛР
№18, вопросы
учебника
Растительное
сообщество,
растительность
4. Взаимосвязи растений в
сообществе
Беседа, вопросы
учебника, р/т стр
73, задания № 1-4
Ярусность, смена
сообществ,
паразитизм
5. Природное сообщество и
человек. Весенние явления
в природных сообществах
Беседа
Антропогенные
факторы среды
ЛР. №18
«Особенности
строения
растений разных
экологических
групп»
РК. №21
«Особенности
строения
растений
разных
экологических
групп»
РК. №22
«Растительные
сообщества
АО».
ЭКС. №3
«Природное
сообщество и
человек. Весенние
явления в
природных
сообществах».
Тема 9. Развитие растительного мира (2 часа)
ДЕМ. №18
1. Происхождение
Фронтальный
Палеонтология,
«Отпечатки
растений. Основные этапы
опрос, отчет об
палеоботаника,
ископаемых
развития растительного
экскурсии
риниофиты.
растений»
мира.
(творческая работа)
§ 55, отчет о
ЛР №18,
§ 56, р/т стр
73, задания №
1-4
РК. №23
«Взаимосвязи
растений в
сообществе».
§ 57, , р/т стр
74-75, задания
№ 5-10
РК. № 24
«Природное
сообщество и
человек.
Весенние
явления в
природных
сообществах».
отчет об
экскурсии
(творческая
работа)
§ 58,
презентации
67.
2. Влияние хозяйственной
деятельности человека на
растительный мир. Охрана
растений.
Рассказ, вопросы
учебника,
презентации.
Заповедники,
заказники,
рациональное
природопользовани
е.
РК. № 25
«Влияние
хозяйственной
деятельности
человека на
растительный
мир. Охрана
растений».
§ 59,
сообщения,
р/т стр 76,
задания № 1-5
ОБОБЩ. №1
«Биология.
Бактерии.
Грибы.Растени
я. 6 класс».
Летнее
задание
Обобщение (1 час)
68.
Обобщение и повторение
по курсу «Биология.
Бактериии, Грибы.
Растения. 6 класс».
Работа в группах,
индивидуальная
работа, сообщения.
Все термины и
понятия по курсу.