Биология, 9 класс, хим-био

Реклама
Пояснительная записка
Данный курс составлен с учётом Госстандарта и федеральных программ по биологии
(Биология.Человек) на профильном уровне.Актуальность и новизна данного биологического курса
состоит в том, что «Анатомия физиология, гигиена человека» изучается в интеграции с курсами
«Зоология», «Экология», «География» «Химия» и особый акцент в изучении делается на
медицинские вопросы, вопросы профилактики заболеваний, закаливания и охраны здоровья людей с
акцентом на выработку универсальных учебных действий в рамках перехода на ФГОС нового
поколения. Такое изучение этого предмета педагогически целесообразно, так как обеспечивает
комплексное восприятие мира человека во взаимосвязи с общими биологическими
закономерностями, изучаемыми в старших классах в курсе «Общей биологии». А параллельное
изучение позволяет учащимся усваивать общие закономерности в мире животных и всех других
живых организмов на планете Земля. В данном случае очень эффективно работает метод
параллелизма, который в настоящее время очень широко применяется в мире естественных наук.
Этот метод позволяет изучать одно и то же природное явление или процесс через призму сразу
нескольких наук, что обеспечивает учащимся осознанное и глубокое понимание происходящего в
природе.
Цель: Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном
уровне.
Задачи:












Изучение организма человека осуществляется согласно эволюционным законам и его
происхождению от животных.
Изучение учащимися анатомии человека и формирования знаний о системах органов и
двух видах их регуляции: гуморальной и нервной.
Развитие у учащихся умений работать с микроскопами, другими оптическими
приборами, микропрепаратами;
Формирование практической направленности курса «Анатомия и физиология человека», а
также развитие у учащихся умений работать с анатомическими и другими коллекциями,
муляжами, динамическими моделями, справочной литературой.
Главный акцент в изучение организма человека делать на анатомические и
физиологические аспекты, наиболее сложные в изучение данного предмета.
Формирование глубоких гигиенических знаний, умений и навыков, а также знаний и
умений по профилактике паразитарных и инфекционных и других заболеваний,
экологических факторов, подрывающих здоровье человека;
Изучение особенностей индивидуального развития организма;
Изучение мер профилактики функциональных нарушений в организме;
современных методов диагностики состояния здоровья;
Пропаганда здорового образа жизни и борьба с вредными привычками человека.
Формирование прочных внутридисциплинарных связей: анатомических, зоологических,
ботанических, физиологических, экологических.
Формирование межпредметных связей: с химией, физикой, географией и т. д.
Место предмета в базисном учебном плане:
Программа предназначена для углубленного изучения биологического курса «Анатомия
физиология, гигиена человека» для учащихся 9-х классов. Изучение данного курса рассчитано на 1
год, а именно 136 учебных часа, 4 часа в неделю
Особенность преподавания предмета в данной школе: для классов (групп) химико биологического направления биология изучается на профильном уровне.
Программа «Анатомия физиология, гигиена человека» полностью включает базовый уровень
знаний. В ней сохранены все разделы и темы, но содержание каждого учебного блока расширено и
углубленно. Подробно изучаются анатомические и физиологические процессы, имеющие важное
значение для медицины. Особенно велика роль в изучении гигиенических вопросов, позволяющих
уберечь детей от различного рода заболеваний как паразитарного и инфекционного характера, так и
болезней, связанных с неправильным поведением людей и нездоровым образом жизни.
Программа написана с учетом требований программ для поступления в медицинские,
фармацевтические ВУЗы и аграрные академии.
Программа адаптирована для изучения курса общая биология по учебнику: Рохлов В. С.,
Трофимов С. Б. Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. Мнемозина, М. 2012
Формы организации образовательного процесса
 Мультимедиа уроки.
 Практические занятия.
 Консультации.
 Контроль качества знаний.
 Самостоятельная работа
 Групповая работа
 Работа в парах
 Монолог-диалог
 Контрольные работы
Технологии обучения;
 технологии дифференциации и индивидуализации;
 технологии проблемного обучения;
 интерактивные технологии;
 информационные технологии:
- мультимедиа – уроки, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ;
- уроки на основе электронных учебников;
- презентации.
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:
Образовательная: На уроках биологии с разных сторон рассматривать одну и ту же проблему,
учить аргументировано отстаивать любую точку зрения, даже отличную от общепринятой, чтобы
затем самостоятельно или в обсуждении в группе сформулировать верное решение. На уроках и вне
занятий проводить индивидуальную работу с учениками, которые по разным причинам работают с
опережением или не усваивают в полном объеме учебный материал.Определить необходимый и
достаточный набор учебных задач – ситуаций, последовательность которых выстроена в
соответствии с возрастанием полноты, проблемности, конкретности, новизны, жизненности,
практичности, межпредметности, креативности, ценностно-смысловой рефлексии и самооценки,
необходимости сочетания фундаментального и прикладного знания.
Учебная: Использовать технологии деятельностного процесса, в том числе последовательное
предъявления ученикам задач-ситуаций различных типов и уровней.
Применять алгоритмы и эвристические схемы, организующие деятельность учеников по
преодолению затруднительных ситуаций.
Использовать технологий сопровождения, консультирования и поддержки учащихся в процессе
прохождения программы. Учить работать с дополнительной литературой, источниками
(энциклопедии, хрестоматии, мультимедийные продукты . На уроках приводить список
дополнительной литературы.
Познавательная: На уроках биологии учащиеся продолжают овладение такими простейшими
методами изучения биологии, как наблюдение .На уроках после отработки алгоритмов в
стандартных ситуациях учащимся предлагать на основе заданных алгоритмов решить творческую
задачу или предложить новое, нестандартное решение проблемы.
Информационно-коммуникативная :Формирование навыков работы в группе, овладение
различными социальными ролями в коллективе через различную деятельность: интеллектуальную,
игровую, исследовательскую; формирование умений правильно задать вопрос, вести опрос,
дискуссию, организовать работу группы, проанализировать результаты деятельности.С первого
урока и на каждом занятии вводятся новые биологические термины. Многие, введенные на ранних
этапах изучения естественно-научных дисциплин, уточняются, дополняются и усложняются. На
уроках оценивать умение учащегося логично и грамотно формулировать свои мысли с
использованием специальных терминов, способность построения целостных, связных и логичных
высказываний с грамотным использованием биологических терминов.Большое значение имеет
составление планов и опорных конспектов по изученному материалу – сначала по образцу, потом
самостоятельно, как по отработанному, так и по новому материалу, для закрепления и для контроля
знаний.
Общекультурная компетенция: На первых этапах изучения - осознание роли науки биологии в
жизни человека, её влияние на мир, начало освоения учеником научной картины мира.
Способствовать овладению знаниями и опытом деятельности науки биологии – как составной части
жизни человека и человечества.
Социально-трудовая компетенция:Формирование социальной активности и функциональной
грамотности; овладение знаниями и опытом в социально-трудовой сфере (знать преимущества и
недостатки биологического образования), в области профессионального самоопределения..
Виды и формы контроля:
Устный контроль.
- Опрос, индивидуальный, фронтальный
Письменный контроль.
- Проведение контролирующих самостоятельных работ, биологических диктантов, тестов, зачетов.
Лабораторный контроль.
- Позволяет проверить не только умения учащихся применять знания при решении практических
задач, но и умение пользоваться таблицами, приборами, инструментами и другими средствами в
ходе практических и лабораторных работ.
Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с
требованиями, установленным федеральными государственными образовательными
стандартами, образовательной программой образовательного учреждения:
Знания:
 по анатомии и морфологии органов человека;
 физиологии процессов жизнедеятельности, работы различных систем органов и систем
регуляции их работы;
 по моделированию процессов, происходящих в организме человека;
 о микроскопическом и макроскопическом строении тканей и органов организма человека, о
применении цитологических методов для диагностики онкологических и паразитарных
заболеваний;
 по правилам и законам здорового образа жизни;
 о жизненных циклах паразитических червей и способах профилактики и борьбы с ними;
 о прогнозировании процессов адаптации человека к меняющимся условиям среды;
 об основных областях применения анатомических, физиологических гигиенических знаний
в медицине и просто в жизни человека для сохранения его здоровья и профилактики
различных заболеваний.
Умения и навыки:
 уметь прогнозировать возможные последствия от экологических катастроф, как результата
антропогенного воздействия на здоровье человека;
 работать с микроскопом;
 готовить микропрепараты животных тканей;
 работать с готовыми гистологическими микропрепаратами;
 уметь определять по микропрепаратам органы и ткани
 работать с влажными препаратами и муляжами и коллекциями скелетами;
 применять полученные теоретические знания по профилактике заболеваний, вызванных
вредными и паразитическими животными;
Содержание программы:4 часа в неделю, всего – 136 часа.
Введение. 2часа
Значение знаний о строении, жизнедеятельности организмачеловека, гигиены и охраны
здоровья.Характеристика наук, изучающих организм человека.Человек и окружающая среда.
Значение биологии для медицины.
Цитология. 7 часов
Строение и химический состав клетки.Элементарный и вещественный состав клетки.Физиология
клетки:пластический обмен, биосинтез,рост, размножение, раздражительность,
движение,возбудимость, выделение, дыхание.Размножение, митоз, фазы митоза.
Гистология.6 часов
Ткани. Типы тканей и их свойства.Эпителиальная. Соединительная. Мышечная. Нервная
ткань.Лабораторная работа № 1.«Знакомство с микроскопическим строением тканей человека.
Органы. Системы органов. 2 часа
Организм - единое целое.Понятие: организм, орган, системы органов. Физиологическая система
органов. Функциональная система органов.
Нервно-гуморальная регуляция работы органов. 7 часов
Древнейший тип регуляции - гуморальная регуляция работы органов. Жидкие внутренние среды
организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Гормон - биологически активные вещества.
Химическая природа гормонов. Специфика действия гормонов в организме человека, их функции.
Понятие о саморегуляции и гомеостазе. Типы желез организма: экзокринные и эндокринные. Железы
смешанной секреции и их специфика, гиперфункция, гипофункция желез, гипертрофия и атрофия.
Взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции организма человека.
Строение нервной системы и ее свойства. 16 часов
Функция нервной системы.Свойства нервной системы - возбудимость. Потенциал покоя и
потенциал действия. Важнейшие составные части нервной системы: ЦНС, периферическая нервная
система: вегетативная и соматическая. Парасимпатическая и симпатическая.Строение нервной
ткани.Строение синапса. Медиаторы. Возбуждающие синапсы и их медиаторы. Тормозные синапсы
и их медиаторы. Гиперполяризация и поляризация. Нейроны, их строение и функции.Рефлекторный
принцип деятельности нервной системы.Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рефлекторы. Афферентный
нервный путь. Рефлекторный центр. Эфферентный путь. Эффектор. Вставочный нейрон. Принцип
строения моносинаптической и полисинаптической рефлекторной дуги. Нервный центр. Основные
свойства нервных центров. Торможение и возбуждение -взаимно - противоположные процессы
Центральная нервная система. Спинной мозг.Твердая, паутинная, сосудистая оболочки ЦНС.
Спинной мозг. Корешки и рога спинного мозга. Смешанные нервы. Восходящие и нисходящие пути.
Функции спинного мозга: проводящая и рефлекторная.Головной мозг.Отделы головного мозга.
Мозговые желудочки. Ствол мозга. Продолговатый мозг. Задний мозг, его функции. Промежуточный
мозг. Передний мозг.Большие полушария переднего мозга.Мозолистое тело. Правое и левое
полушария. Борозды.доли: лобная, теменная, височная и затылочная. Функции больших полушарий
переднего мозга. Функциональная асимметрия левого и правого полушарий. Спинномозговая
жидкость и ее функции. Повреждение коры головного мозга. Причины нарушения деятельности
нервных центров.
Переферическая Н.С.Соматическая ПС. Свойства и функции В.Н.С. Основные особенности
парасимпатической и симпатической Н. С. Различия между симпатической и парасимпатической
системами. Эффекты симпатической и парасимпатической систем ворганизме. Гигиена движущей
системы.
Опорно-двигательная система. 13 часов
Функции опорно-двигательной системы.Строение скелета. Отделы скелета. Череп. Мозговой отдел:
непарные и парные кости. Лицевой отдел: парные и непарные кости.Отделы позвоночника.Грудная
клетка, ее функции и строение. Пояса верхних и нижних конечностей. Свободные нижние и верхние
конечности. Соединение костей.Суставы и их виды. Строение сустава.Строение костной ткани.
Химический состав кости. Микроскопическое строение кости. Строение остеона. Хрящевая ткань и
ее виды. Различие костей по форме.Развитие костной ткани в детстве и юности.Процесс окостенения,
типы окостенения. Рост костей в длин’. Возрастные особенности черепа.Мышечная система.
Функции мышц. Строение мышцы, как органа. Мышцы антагонисты и синергисты. Функции мышц.
Строение мышечной ткани. Механизм мышечных сокращений, нервная регуляция мышц.Работа
мышц и их энергетическая обеспеченность.Реакция типа «все» или ничего».Понятие о
рефрактерностиотносительной и абсолютной. Работа и утомляемость мышц. Переутомление
мышц.Основные группы мышц человека.Мышцы: головы, или, спины груди, живота, верхних и
нижних конечностей. Лабораторная работа № 2. Влияние ритма и нагрузки на утомляемость мышц.
Динамическое и статистическое напряжение мышц. Гигиена опорно-двигательной системы.
Внутренняя среда организма. Система крови. 10 часов
Физиологические функции крови.Кол-во крови. Депо крови. Состав плазмы. ФЭК. Гемолиз. Лаковая
кровь.Гематокрит.Эритроциты.Дыхательные пигменты, оксигемоглобин, карбоксигемоглобин.
Малокровие.Лейкоциты.Строение, функции, виды лейкоцитов. Тромбоциты.Иммунитет. Фагоцитоз.
Фагоцитарная теория иммунитета.Иммунитет. Иммунная система. Лимфоциты. Клеточный и
гуморальный иммунитет. Естественный и искусственный иммунитет и их виды. Типы
Вакцин.Плазма крови.Компоненты плазмы крови и их функции. Белки плазмы. Минеральные ионы.
Реакциякрови.Гемостаз. Свертывание крови. Гемокоагуляция. Акселераторы, ингибиторы,
ингибиторы, гемокоагуляции, З фазы свертывания. Понятия о сыворотке. Схема свертывания крови.
Причины не свертывания крови в кровеносном русле.Группы крови. Переливание крови.доноры.
Реципиенты Агглютинины и агглютиногены. Схема переливания крови. Реакция агглютинации.
Резус-фактор. Открытие и особенности людей с (-) Rh- фактором.
Система кровообращения.12 часов
Большой круг кровообращения (телесный). Малый круг кровообращения (легочный). Значение
кровообращения в кругах кровообращения. Строение сердца.Строение стенки сердца и её
оболочек.Камеры сердца и их строение.Клапаны сердца. Проводящая система сердца. Автоматия
сердца.Работа сердца.Сердечный цикл. Длительность сердечного цикла. Систола и
диастола.Регуляция сердечной деятельности.Нервная и гуморальная регуляция сердечной
деятельности.Движение крови по сосудам.Строение артерий и их функции. Вены, их строение и
функции. Причины движениякрови по сосудам. Пульс. Скорость движения крови по различным
сосудам.Нервная и гуморальная регуляция движения крови по сосудам.
Лабораторная работа №3 «Пульс. Влияние нагрузки на пульс»
Лимфообращение.Состав лимфы. Лимфатическая система человека. Функции лимфатической
системы.Факторы движения лимфы. Строение лимфатических сосудов. Лимфатическиекапилляры.
Дыхательная система.8 часов
Дыхание. Верхние дыхательные пути.Носовая полость. Глотка. Гортань. Трахея. Бронхи.Строение
легких. Вентиляция легких.Дыхательный объем. Резервный объем вдоха. Жизненная емкость легких
у человека. Остаточный объем. Звено дыхания: внешние и легочное дыхание, транспорт газов,
внутритканевое дыхание. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Парциальное давление и
напряжение газов.Газообмен в легких и тканях.Транспорт кислорода кровью. КЕК - кислородная
емкость крови. Диффузия газов в альвеолах. Обмен газов в тканях. Диффузия газов в
тканях.Дыхательный центр. Нервная и гуморальная регуляция дыхания.Дыхательный центр в
продолговатом мозге. Пневмотаксический центр. Согласованная работа органов дыхания - вдох и
выдох определяется дыхательным центром и пневмотаксическим центром. Гуморальная регуляция
определяется содержаниеми изменением концентрации углекислого газа в крови.Гигиена дыхания.
Сердечно-легочная реанимация.Лабораторная работа№4Изменение дыхательных движений в
разных условиях.
Пищеварительная система. 12 часов
Понятие пищеварения.Виды пищи. Питательные вещества. Пищеварительная система.
Пищеварительный тракт и пищеварительные железы. Пищеварительные ферменты человека.
Функции пищеварительной системы.Пищеварение в ротовой полости.Строение ротовой полости и ее
органы. Зубы. Молочные, коренные. Зубная формула человека. Функции каждого вида зубов.
Внешнее и внутреннее строение зубов. Железы ротовой полости, их ферменты. Рефлекторное
слюноотделение. Заболевание зубов.Желудок. Пищеварение в желудке.Строение желудочка.
Желудочный сок, его химический состав, ферменты желудка. Рефлекторное отделение желудочного
сока. Гуморальная регуляция отделения желудочного сока. Пищеварение в 12-ти перстной
кишке.Тонкий отдел кишечника.Строение, функции кишечника. Строение микро ворсинок
кишечника. Кишечный сок Химическая переработка пищи. Поджелудочная железа, печень, функции
печени. Желчный пузырь, функции желчи в пищеварении.Толстый кишечник.Функции толстого
кишечника. Всасывание в пищеварительном тракте. Нервная и гуморальная регуляция дефекации.
Обмен веществ. 5 часов
Ассимиляция и диссимиляция.Этапы обмена веществ.I этап - поступление веществ.II этап внутренних изменений. III этап – выделениепродуктов жизнедеятельности. Особенности каждого
этапа. Обмен белков. Обмен жиров. Роль печени в обмене веществ. Водно-солевой обмен
веществ.Витамины.Открытие витаминов (Н .И .Лунин).Авитаминозы, гипервитаминозы,
гиповитаминозы. Витамины А, Д, Е, В1, С, ихзначение для обмена веществ. Регуляция обмена
веществ.Энергетический обмен.Значение энергетического обмена. Теплообмен.
Практическая работа №4 «Составление рациона питания школьника»
Органы выделения. 6 часов
Почки - главный орган выделения. Понятие о диурезе. Строение почек (макроскопическое и
микроскопическое). Нефрон - функциональная и структурная единица почки. Мозговой и корковый
слой (микроскопическое их строение).Особенности капиллярной системы в почках. Процесс
образования мочи:1 фаза - фильтрация, процесс образования первичной мочи. 2 - фаза - образование
вторичной мочи - процесс секреции. Регуляция работы почек. Нервная (парасимпатическая и
симпатическая). Гуморальная регуляция.Кожа и ее выделительная функция.Эпидермис
(поверхностный, роговый, внутренний ростковый слой) Собственно кожа - дерма. Железы: потовые
(терморегуляция), сальные, Функции кожи.
Высшая нервная деятельность. 6 часов
Мышление или рассудочная деятельность. Формы мышления. Приспособительный характер
поведения. Безусловные и условные рефлексы. Павловская теория выработки
рефлексов.Торможение. Условное и безусловное торможение.Речь. II сигнальная система и се
значение для человека при обучения, восприятия, выработки навыков. Конкретное и абстрактное
мышление. Эмоции и память, внимание.Отрицательные и положительные эмоции и их значение.
Виды памяти и внимания и значения их в жизни человека.Сон.Физиологическое состояние мозга.
Цикличность сна. Значение сна и сновидений. Предупреждение нарушений сна. Профилактика
нарушений сна.
Анализаторы. 7 часов
Или сенсорные системы. Части анализаторы. Функции анализаторов.Орган зрения глаз.Бинокулярное или стереоскопическое зрение. Макроскопическое строение глаза и его функции.
Как видит глаз. Зрительный анализатор. Строение зрительного анализатора.Экология и гигиена
зрения.Органы слуха и равновесия - ухо.Макроскопическое строение и функция уха. Наружное,
среднее, внутреннее ухо. Передача слуховых раздражителей. Экология и гигиена слуха.Органы
равновесия (вестибулярный аппарат)Строение лабиринта. Отолитового аппарата. Вестибулярные
центры.Орган обоняния - нос. Строение органа обоняния.Орган вкуса - язык.Строения вкусового
сосочка. Чувство вкуса.Органы осязания - кожа и мышцы.Кожная чувствительность. Различные виды
рецепторов в коже. Мышечная чувствительность. Механорецепторы - проприорецепторы.
Произвольная регуляция движения.
Размножение человека.7 часов
Половые клетки и половые железы. Оплодотворение. Мужская половая система, женская половая
система.Половое созреваниеПоловое созревание мальчиков, появление вторичных половых
признаков, поллюции.Половое созревание девочек, появление вторичных половых признаков,
менструации.Оплодотворение.Имплантация яйца в матку. Плацента, её формирование и
функции.Плод и окружающая его среда.Развитие зародыша и плода в матке. Пуповина. Плодные
оболочки (плодный пузырь). Факторы, негативно влияющие на развитие эмбриона
человека.Внутреннее развитие. Беременность и ее физиологические проявления. Роды.Этапы
онтогенеза человека.Новорожденный, грудной, раннее детство, подростковый, юношеский, зрелый
возраст, пожилой, старческий.
Экология человека. 6 часов
Медицинская экология. Адаптация и её виды. Экологическая медицина.Отрицательные воздействие
антропогенных факторов. Социальные воздействия(стрессовые ситуации). Закаливание. Влияние
алкоголя на организм человека.действие алкоголя на мозг. Воздействие никотина на системы
органов человека.Факторы, влияющие на здоровье. Факторы риска. Факторы, укрепляющие
здоровье.
Материально-техническое, учебно-методическое, информационнотехническое обеспечение образовательного процесса
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Федеральный государственный стандарт среднего общего образования по биологии
Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ лицея № 28
имени Н.А. Рябова.
Учебник:
Рохлов В. С., Трофимов С. Б. Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. Мнемозина, М. 2012
Рабочая тетрадь:
Рохлов В. С., Трофимов С. Б. Биология. Человек и его здоровье. 8 кл.: рабочая тетрадь к учебнику
Рохлова В. С., Трофимова С. Б. Биология. Человек и его здоровье. 8 кл.
Школьные словари по биологии
Справочные пособия (энциклопедии по биологии)
Контрольно-измерительные материалы по отдельным темам и курсам
Методические пособия для учителя:
Пепеляева. О. В., Сунцова И. В. Биология. Биология 8 класс.: тематическое и поурочное
планирование
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Карточки с заданиями по биологии для 8 класса (в том числе многоразового использования с
возможностью самопроверки)
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой
Таблицы по основным разделам курса биологии.
Портреты ученых (русских и зарубежных)
Атласы
Раздаточного материала по биологии.
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКЦИОННЫЕ СРЕДСТВА
Мультимедийные тренинговые, контролирующие программы по всем разделам курса биологии
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Коллекция цифровых образовательных ресурсов по всему курсу (биологии):
информационно-справочных материалов, объединённых единой системой навигации и
ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую
проектную работу,
тематические базы данных,
фотографии, видео,анимация.
таблицы,схемы,
структурированные материалы, организующие и поддерживающие образовательный процесс,
включает ссылки на внешние информационные источники.
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности текстовый редактор.
Редактор создания презентаций
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫ Е ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
Видеофильмы по основным разделам курса биологии
Аудиозаписи по основным разделам курса биологии
Информация, содержащаяся на слайдах, может быть представлена и в цифровом виде
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)
Экран на штативе или навесной
Мультимедиа проектор
Мультимедийный компьютер или АРМ учителя
Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи
компакт дисков, аудио-видео входы/выходы,
возможность выхода в Интернет:
оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками;
в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и
презентационных)
Телевизор. Видеомагнитофон/ видеоплейер Аудиоцентр/ магнитофон.
Принтер лазерный
Демонстрационные пособия
Объекты, предназначенные для демонстрации.
Наглядные пособия, с возможностью крепления на доске
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Учебные лаборатории
МикроскопыХимическая посуда
Термометры для измерения температуры воздуха, воды
ЛупыВесыМикроскоп (цифровой по возможности)
Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с
содержанием обучения
Скачать