Б1.В.ДВ.1.2 Мониторинг психического развития в дошкольном

Б1.В.ДВ.1.2 Мониторинг психического развития в дошкольном инклюзивном
образовании
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование у обучающихся готовности к психолого-педагогическому
мониторингу и способности к его применению по отношению к разным категориям детей
дошкольного возраста в условиях инклюзии.
Задачи:
- развивать готовность к мониторингу эффективности коррекционно-педагогического,
абилитационного и реабилитационного процесса в дошкольных учреждениях,
реализующих инклюзивное образование детей с ОВЗ;
- развивать у студентов способность организовывать психокоррекционую работу с
разными видами ОВЗ, в условиях инклюзивного дошкольного образования, осуществлять
ее мониторинг и оценивать результативность;
- обобщить и систематизировать умения использовать различные способы и средства
оценки качества специального образования в условиях инклюзии и моделировать
разнообразные формы промежуточного и итогового контроля.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Мониторинг психического развития в дошкольном
инклюзивном образовании» направлен на формирование следующих компетенций:
ПК-6 – способность проектировать и внедрять психолого-педагогические технологии
выявления нарушений в развитии;
ПК-15 – готовность к мониторингу и прогнозированию достижений обучающихся с
использованием современных средств оценивания результатов обучения и развития.
Знать:
- теоретические основания и способы практической реализации психолого-педагогической
диагностики достигнутого уровня развития дошкольника с нормативным развитием и
отклонениями в нем (ПК-6);
- теоретические основания мониторинга, в том числе для оценки успешности
использования современного программно-методического обеспечения, в дошкольной
организации инклюзивного образования, а также современные средства оценивания
результатов обучения и развития (ПК-15).
Уметь:
- обобщать имеющиеся сведения и конструировать диагностические мероприятия,
способствующие своевременному выявлению дошкольников, нуждающихся в
стандартной и индивидуализированной психолого-педагогической помощи (в
инклюзивных условиях получения образования (ПК-6);
- подбирать адекватное методическое обеспечение для диагностики детей раннего и
дошкольного возраста в ходе мониторинга (ПК-15).
Владеть:
- навыками презентации своих наработок в области выявления нарушений в развитии у
детей раннего и дошкольного возраста в продуктах деятельности, предусмотренных
заданиями для самостоятельной работы (ПК-6);
- навыками реализации полученных знаний в проектной и иных видах продуктивной
деятельности, направленной на решение проблем своей предметной области (ПК-15).
Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы (разделяется по формам
обучения)
Вид учебной работы
Всего
Семестры
часов
/ 1
2
3
4
зачетных
единиц
Аудиторные занятия (всего)
16
16
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)*
Составление списка и аннотирование источников
Подготовка презентаций и эссе
Составление базы данных для мониторинга в
программе Exel, критический анализ
Разработка программы сопровождения ребѐнка
дошкольного возраста с ОВЗ
Вид промежуточной аттестации (зачет)
Контактная работа (всего)
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы
16
16
56
4
10
16
56
4
10
16
22
22
+
22
72
+
22
72
2
2
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Содержательные аспекты мониторинга психического развития в условиях
дошкольного инклюзивного образования: сущность мониторинга в ситуации дошкольного
инклюзивного образования; функциональный диагноз и команда в дошкольном
инклюзивном образовании как условие эффективности мониторинга; коррекционнопедагогический процесс в дошкольном инклюзивном образовании. мониторинг знаний,
умений, навыков; абилитационно- реабилитационный процесс в условиях дошкольного
инклюзивного образовании.
Практические аспекты мониторинга в условиях дошкольного инклюзивного
образования: особые образовательные потребности дошкольников с овз как теоретическое
основание мониторинга в инклюзивном образовании; реализация мониторинга в условиях
инклюзии.
Форма промежуточной аттестации: зачѐт
Разработчики: д. психол. н., зав. кафедрой ККНДР Е.Л. Инденбаум; к. психол. н., доцент
кафедры И.Ю. Мурашова
2