МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный государственный медицинский университет»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БИОЛОГИЧЕСКАЯ ХИМИЯ»
Направление подготовки (специальность) 31.05.01 Лечебное дело
Форма обучения ОЧНАЯ
Срок освоения ООП 6 лет
Кафедра биологической химии и клинической лабораторной диагностики
Хабаровск, 2014 г.
2
При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положены:
1) ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 610101 Лечебное дело
утвержденный Министерством образования и науки РФ
«_8_»___ноября_____2010 г.
2) Учебный план по специальности 31.05.01 Лечебное дело,
утвержденный Ученым советом ГБОУ ВПО «ДВГМУ Минздрава России» «_24_»___06____ 2014____г., Протокол № _11_
Рабочая программа учебной дисциплины «Биологическая химия» одобрена
на заседании кафедры биологической химии
« __ » _______ 2014 г. Протокол № 13
Заведующий кафедрой
профессор
(Ю. Г. Ковальский)
Рабочая программа учебной дисциплины «Биологическая химия» одобрена
Ученым Советом лечебного факультета ДВГМУ
«___» ____________20___ г. Протокол №
Председатель Ученого Совета
лечебного факультета
профессор________________ (С. Н. Киселев)
Разработчик
профессор, д.м.н.
__________________ (Ю. Г.Ковальский)
Рецензент:
Зав. кафедрой химии, к.х.н., доц. ______________ Н. Н. Минаева
3
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы
В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование у
обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК)
компетенций:
1
1.
Номер/
индекс
компетенции
2
ОК-1
2.
ПК-2
3.
ПК-15
п/
№
Содержание
компетенции (или ее
части)
В результате изучения учебной дисциплины
обучающиеся должны:
Знать
Уметь
Владеть
3
4
Способность и готовность
анализировать социальнозначимые проблемы и процессы, использовать
на
практике методы гуманитарных,
естественнонаучных, медико-биологических
и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
Способность и готовность
выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача, использовать для их решения физико-химический и
математический аппарат.
Правила техники
безопасности
и
работы в биохимических лабораториях, работы с
реактивами, приборами; влияние
различных факторов на результаты
биохимических
анализов.
Строение и биохимические свойства
основных
классов биологически важных соединений, основные метаболические пути их превращения; основные механизмы
регуляции, основы биоэнергетики. Химико-биологическую сущность процессов,
происходящих на
молекулярном и
клее-точном
уровнях в организме.
Диагностически значимые показатели
биологических
жидкостей (плазмы крови и мочи)
у здорового человека.
5
Пользоваться
учебной, научной,
научно-популярной литературой,
ресурсами
сети
Интернет; пользоваться
химическим оборудованием.
6
Приемами экспериментальной
работы с химическими реактивами, посудой и
приборами, правилами
оформления результатов
экспериментальн
ых опытов в виде
протокола.
Методами оценки
нормативных возрастных биохимических
показателей; приемами
работы
с
медико-техническ
ой аппаратурой.
Способность и готовность к
постановке диагноза на основании результатов биохимических
исследований
биологических жидкостей и
с учетом законов течения
Особенности химического состава
и
метаболизма
различных тканей
в норме и при патологии
Применять полученные знания при
изучении
последующих медико-биологических
клинических дисциплин,
в дальнейшем – в лечебно-профилактической деятельности;
интерпретировать
результаты
наиболее распространенных мет-дов лабораторной
и
функциональной
диа-ностики, для
выявления патологических процессов
в органах и системах больных.
Оценить результаты биохимических
исследований различных биологических жидкостей.
Методами биохимических исследований.
4
4.
ПК-31
5.
ПК-32
патологии по органам, системам и организма в целом
Способность и готовность
изучать
научно-медицинскую и парамедицинскую информацию, отечественный и зарубежный
опыт по тематике исследования
Способность и готовность к
участию в освоении современных теоретических и
экспериментальных методов
исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации
работ по практическому использованию и внедрению
результатов исследований
Современную
специальную литературу и другую научно-техническую информацию о достижениях биологической химии и
использовании
этих достижений
в медицине.
Принципы и правила проведения
научных исследований, источники
научно-медицинской информации.
Участвовать
в
проведении научных исследований.
Навыками работы
со
справочной
литературой, решать
ситуационные задачи на
основе теоретических знаний.
Проводить научный поиск, готовить реферат по
теме
исследования, статистическую
обработку
полученых
данных, представлять
результаты исследований на конференции.
Базовыми технологиями преобразования
информации: текстовые,
табличные редакторы;
техникой
работы в сети
Интернет
для
профессионально
й деятельности.
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Биологическая химия» относится к базовой части математического,
естественно-научного цикла ().
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения,
навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
Общая химия:
Знания: Кинетика химических реакций, катализаторы. Типы химических связей. Макро- и микроэлементы Окислительно-восстановительные реакции Методы разделения макромолекул. Вязкость и другие свойства коллоидных систем. Эмульгирование. Энергетика химических реакций. Буферные растворы.
Умения: Определение типа химической реакции, вязкости раствора, рН раствора.
Навыки: безопасной работы в химической лаборатории, титрование растворов,
определение рН, колориметрирование,
Биоорганичекая химия:
Знания: Строение и физико-химические свойства аминокислот. Типы связей между
аминокислотами. Химический состав РНК и ДНК, их структура. Химическая природа и
свойства моно-, ди- и полисахаридов. Химическая структура АТФ, АДФ, АМФ. Химическая природа и свойства высших жирных кислот, нейтральных жиров, фосфолипидов,
гликолипидов, стероидов. Химическая природа желчных кислот. Номенклатура органических соединений.
Умения: Определение химической природы аминокислот, определение химических
группировок, аминокислот, выявление белков, углеводов.
Навыки: изображать структурные и пространственные формулы органических соединений, составлять уравнения химических реакций.
Физика:
Знания: Принципы физических методов исследования.
Умения: Работа на приборах: фотометрах, колориметрах.
Навыки: Центрифугирование, колориметрирование.
Биология:
5
Знания: Роль нуклеиновых кислот в передаче генетической информации.
Наследственная патология.
Умения: определить патологии при мутациях.
Навыки: составить комплементарную последовательность нуклеотидов ДНК и РНК.
Нормальная анатомия:
Знания: Строение органов: ЦНС, печени, мышц, эндокринных желез, почек.
Умения: сопоставить развитие, строение и функцию органов и систем.
Навыки: определить и макроскопически верифицировать органы и ткани.
Гистология, эмбриология, цитология:
Знания: Структура клетки и органелл, структура мембран, морфологическое, гистологическое строение внутренних органов человека, их взаимосвязей.
Умения: сопоставить развитие, гистологическое строение и функции органов и систем.
Навыки: определить и гистологически верифицировать нормальные органы и ткани.
Преподавание дисциплины «Биологическая химия» направлено на формирование у
студентов знаний, умений и основных навыков для последующего обучения в медицинском университете и освоения дисциплин: патофизиология, клиническая патофизиология;
фармакология; микробиология, вирусология; иммунология; профессиональные дисциплины.
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Вид учебной работы
1
Контактная* работа обучающихся с преподавателем
(по видам учебных занятий) (всего), в том числе
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (КПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа студента (СРС),
в том числе:
Реферат (Реф)
Подготовка к занятиям (ПЗ)
Подготовка к текущему контролю (ПТК)
Подготовка к промежуточному контролю (ППК)
зачет (З)
Вид промежуточной
экзамен (Э)
аттестации
час.
ИТОГО: Общая трудоемкость Час/зач. ед.
Всего
часов/
зачетных
единиц
2
Семестры
III
IV
часов
часов
3
4
144/4
72
72
144/4
43
101
72
22
50
72
21
51
72/2
36
36
6
20
16
30
-
3
10
8
15
3
10
8
15
36/1
252/7
Э
36/1
6
4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов
учебных занятий
4.1. Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены
при их изучении:
№ ком№
Наименование раздела
Содержание раздела в дидактических
петенп/п
учебной дисциплины
единицах (темы разделов)
ции
1
2
3
4
1 ОК-1
Предмет, задачи, методы Предмет и задачи биохимии. Роль и значение
ПК-2
исследования биологичес- биохимии в медицинском образовании. СовреПК-15
менный этап развития биохимии, ее перспектикой химии
вы, роль и место в системе биологических и
медицинских наук. Понятие о метаболизме.
Методы исследования в биохимии.
2 ОК-1
Белковые молекулы – важнейший класс
Химия белков
ПК-2
органических
веществ.
Аминокислоты,
ПК-31
входящие в состав белков, их строение,
ПК-32
классификация и свойства. Уровни пространственной организации белка. Первичная
структура белков. Зависимость биологических
свойств белков от первичной структуры.
Конформации пептидных цепей в белках
(вторичная и третичная структура). Доменная
структура и ее роль в функционировании
белков. Четвертичная структура белков.
Особенности строения и функционирования
олигомерных
белков.
Кооперативные
взаимодействия протомеров. Типы связей
между аминокислотами в молекуле белка:
ковалентные (пептидная, дисульфидная) и
нековалентные (слабые типы связей). Виды
гидролиза белка.
Физико-химические
свойства
белков.
Молекулярная масса и размеры молекул,
форма, растворимость, ионизация, гидратация,
универсальные и специфические цветные
реакции. Факторы стабилизации в коллоидном
состоянии
(гидрофильная
оболочка
и
суммарный заряд). Белки, как амфотерные
электролиты. Изоэлектрическая точка белков.
Обратимое и необратимое осаждение белков.
Денатурация,
факторы
и
механизмы
денатурации. Ренатурация белка. Роль
осадочных реакций в лабораторной практике.
Методы фракционирования и очистки белков:
высаливание;
ультрацентрифугирование;
ультрафильтрация; электрофорез; разные
варианты хроматографии. Диализ и его
применение в медицине.
7
3
ОК-1
ПК-2
ПК-31
ПК-32
Ферменты
Классификация белков по химическому строению. Простые и сложные белки. Краткая характеристика альбуминов и глобулинов, протаминов и гистонов, проламинов и глютелинов, протеиноидов. Сложные белки: определение; классификация по характеру небелкового фрагмента (простетической группы).
Краткая характеристика нуклеопротеинов,
гликопротеинов, липопротеинов, хромопротеинов, фосфопротеинов, металлопротеинов.
Особенности
ферментативного
катализа.
Механизм действия ферментов.
Энергия
активации. Строение простых и сложных
ферментов.
Активный
центр,
его
адсорбционный и каталитический участки.
Аллостерический центр, его регуляторные
функции. Значение кофакторов в молекуле
фермента.
Коферментные
функции
витаминов.
Специфичность
действия
ферментов. Особенности ферментов как
биокатализаторов: высокая эффективность;
зависимость от физико-химических условий
среды (температура, ионная сила, рН);
специфичность действия; зависимость
от
присутствия ингибиторов и активаторов.
Конформационные перестройки белковой
молекулы
как
общий
механизм
каталитической функции фермента и его
восприимчивости к аллостерическим эффекторам.
Изоферменты. Классификация ферментов, их
номенклатура. Молекулярная активность
фермента. Единицы измерения количества
фермента в системе СИ.
Кинетика ферментативного катализа. Зависимость скорости ферментативной реакции от
концентрации фермента и субстрата, рН, температуры, присутствия активаторов и ингибиторов. Главные кинетические константы (максимальная скорость реакции и константа Михаэлиса -Км), их биологический смысл. Км как
критерий сродства фермента к данному субстрату.
Регуляция ферментативной активности. Виды
активации ферментов. Виды ингибирования
ферментативной активности:
необратимое
(специфическое и неспецифическое) и обратимое
(конкурентное и неконкурентное).
Примеры использования ингибиторов в качестве лекарственных средств.
Изменение активности ферментов при заболеваниях. Наследственные энзимопатии. Приме-
8
4
ОК-1
ПК-2
ПК-31
ПК-32
Нуклеиновые кислоты
и матричные биосинтезы
5
ОК-1
ПК-2
ПК-31
ПК-32
Витамины
6
ОК-1
ПК-2
ПК-31
ПК-32
Биохимия мембран
нение ферментов в диагностике и при лечении заболеваний (заместительная терапия).
Строение
нуклеиновых
кислот,
их
биологическая роль. Химический состав и
организация молекул ДНК и РНК. Уровни
структуры нуклеиновых кислот.
Биосинтез ДНК (репликация). Повреждения и
репарация
ДНК.
Биосинтез
РНК
(транскрипция). РНК-полимеразы. Биосинтез
р-РНК, т-РНК, м-РНК.
Биосинтез белков (трансляция). Характеристика генетического кода. Образование аминоацил-тРНК. Основные этапы биосинтеза
белков (трансляция): инициация, элонгация,
терминация. Функционирование полирибосом. Посттрансляционный процессинг белков.
Шапероны.
Регуляция биосинтеза белка. Функционирование оперонов, регулируемых по механизму индукции и регрессии. Роль энхансеров
и селенсеров, амплификации и перестройки
генов, процессинга в регуляции синтеза
белков.
Молекулярные механизмы генетической изменчивости. Молекулярные мутации. Наследственные болезни. Биохимические основы
наследственной предрасположенности. Полимеразная цепная реакция как метод изучения
генома для диагностики болезней. Генная инженерия, генная терапия.
Витамины как незаменимые факторы питания.
Классификация. История открытия и изучения. Биологическая роль витаминов.
Водорастворимые витамины. Коферментные
функции витаминов группы В. Особенности
строения и участие в обмене веществ
водорастворимых витаминов. Суточная потребность. Пищевые источники. Алиментарные и вторичные гипо- и авитаминозы.
Гипервитаминозы. Антивитамины.
Жирорастворимые витамины. Пищевые источники. Суточная потребность. Витаминзависимые и витаминрезистентные состояния. Метаболизм витамина D в организме. Биохимическая характеристика гипервитаминозов А и D.
Биохимия клеточных мембран. Участие липидов, белков, углеводов в их строении. Свойства мембран: асимметрия, жидкостность, самосборка. Механизмы транспорта. Трансмембранная передача сигналов в клетку. Повреждение мембран при патологии.
Роль перекисного окисления липидов в норме
9
7
ОК-1
ПК-2
ПК-31
ПК-32
и патологии. Краткая характеристика ферментативных (каталаза, пероксидазы, супероксиддисмутаза) и неферментных звеньев антиоксидантной защиты.
Способы окисления субстратов. Группы
Энергетический обмен.
Общие пути катаболизма. окислительно-восстановительных ферментов.
Особенности строения и функционирования
пиридинзависимых и флавиновых дегидрогеназ, цитохромов. Биологическое окисление
как совокупность окислительно-восстановительных процессов. Этапы катаболизма
белков, жиров и углеводов. Строение АТФ,
способы
синтеза
АТФ
в
организме
(субстратное
и
окислительное
фосфорилирование). Классификация и особенности
строения
окислительно-восстановительных
ферментов.
Митохондриальное окисление
(дыхательная цепь) – основной способ утилизации кислорода в организме. Компоненты
дыхательной цепи. Никотинамидные и
флавиновые дегидрогеназы как начальные
звенья полного и укороченного вариантов
дыхательной цепи. Источники ФАДН2 и
НАДН. Дыхательная цепь как система
транспорта
электронов от окисляемого
субстрата на кислород с образованием
молекулы воды. Сопряжение освобождения
энергии в дыхательной цепи с использованием
ее для биосинтеза АТФ. Механизм окислительного фосфорилирования. Коэффициент
Р/О как показатель эффективности этого
сопряжения. Пути использования энергии
АТФ: процессы биосинтеза; активный
транспорт через мембраны; мышечная работа.
Дыхательный контроль. Хемиосмотическая
теория сопряжения. Разобщение окисления и
фосфорилирования. Разобщающие агенты.
Терморегуляторная роль тканевого дыхания у
детей раннего возраста. Энергетическая
эффективность полной и укороченной
дыхательной цепи.
Связь между цепью переноса электронов и
протонов дыхательной цепи и общим путем катаболизма.
Окислительное декарбоксилирование ПВК до
ацетил-КоА, последовательность реакций.
Цикл трикарбоновых кислот (ЦТК) как общий
этап катаболизма ацетильных фрагментов, образуемых при распаде углеводов, липидов и
аминокислот. Последовательность реакций
ЦТК. Энергетический итог цикла. Челночные
механизмы переноса водорода от НАДН из ци-
10
8
ОК-1
ПК-2
ПК-15
ПК-31
ПК-32
Обмен углеводов
топлазмы в митохондрии: глицерофосфатная и
малат-аспартатная системы.
Углеводы: классификация, биологическое
значение. Ведущая роль в качестве источника
энергии. Переваривание углеводов. Судьба
моносахаридов после их всасывания в кишечнике. Печень и мышцы как места депонирования углеводов. Концентрация глюкозы в крови здорового человека в различные возрастные периоды. Главные пути метаболизма
глюкозы: биосинтез гликогена, аэробный и
анаэробный пути окисления глюкозы. Гексозомонофосфатный путь (пентозофосфатный
путь) окисления глюкозы. Гексокиназа как
ключевой фермент, лимитирующий совокупную скорость всех путей метаболизма глюкозы; аллостерическое торможение избытком
продукта. Глюкокиназа как фермент, обеспечивающий резервную мощность захвата глюкозы печенью. Необратимость гексокиназной
реакции и обходной обратный путь.
Синтез и распад гликогена. Гликогенсинтаза
как пункт вторичного контроля на пути биосинтеза гликогена; механизмы её аллостерической регуляции. Аллостерические свойства
гликогенфосфорилазы.
Последовательность
реакций гликолиза до молочной кислоты. Необратимые реакции гликолиза, аллостерические эффекторы ключевых ферментов. Реакции субстратного фосфорилирования в анаэробных условиях. Суммарное уравнение и
энергетический выход процессов гликолиза и
гликогенолиза. Биологическое значение гликолиза. Использования лактата.
Особенности окисления глюкозы в анаэробных
и аэробных условиях. Этапы окисления глюкозы до СО2 и воды в аэробных условиях. Баланс
энергии.
Глюконеогенез - синтез глюкозы из неуглеводных продуктов, продуктов обмена аминокислот и липидов. Обходные пути для необратимых реакций гликолиза. Ключевые ферменты
глюконеогенеза. Итоговое уравнение и энергетический баланс биосинтеза глюкозы (гликогена) из пирувата. Цикл Кори. Особенности глюконеогенеза и его значение в метаболизме
плода.
Гексозомонофрсфатный путь метаболизма
глюкозы (ГМФ-путь, пентозофосфатный путь,
прямое окисление), его локализация в клетке.
Последовательность реакций окислительного
этапа ГМФ-пути, его лимитирующие и регуля-
11
9
ОК-1
ПК-2
ПК-15
ПК-31
ПК-32
Обмен липидов
торные звенья; роль в качестве источника восстановленной формы НАДФН. Общая схема
второго этапа ГМФ-пути; его обратимость,
роль в обеспечении равновесия между процессами образования и утилизации различных моносахаридов, пункты сопряжения разных путей
метаболизма. Функциональная роль ГМФ-пути
в клетках жировой ткани, печени, коры надпочечников и половых желез, в эритроцитах. Показатели концентрации глюкозы крови в различные возрастные периоды. Причины гипер- и
гипогликемии. Гормональная регуляция метаболизма углеводов. Инсулин и контринсулярные гормоны. Нарушения инсулиновой регуляции: гиперинсулинизм; недостаточность инсулина (сахарный диабет). Биохимические механизмы основных симптомов диабета. Почечный порог для глюкозы; формы глюкозурий.
Биохимические методы диагностики сахарного
диабета и оценки эффективности лечения. Проведение теста толерантности глюкозы (формы
сахарных кривых). Наследственные нарушения
углеводного обмена: галактоземия, неперносимость фруктозы и дисахаридов, гликогенозы,
агликогенозы, сахарный диабет.
Липиды: классификация, биологическая роль.
Важнейшие липиды тканей человека. Триацилглицеролы, строение, распространение.
Гликолипиды, фосфолипиды, сфинголипиды,
стероиды, строение, локализация.
Жирные
кислоты. Строение, функции. Резервные липиды и липиды мембран.
Переваривание пищевых липидов. Роль желчи
в переваривании липидов и всасывании образующихся продуктов. Желчные кислоты, строение, образование, биологическая роль. Механизм развития желчно-каменной болезни. Ресинтез липидов в энтероцитах, транспорт в составе хиломикронов и депонирование в жировой ткани.
Депонирование и мобилизация жиров в организме. Катаболизм триацилглицеролов. Главные этапы: липолиз (ключевая роль гормончувствительной липазы адипоцитов); транспорт
продуктов гидролиза с током крови (роль альбумина); пути утилизации их в других клетках.
Активация глицерола за счет АТФ и дегидрогеназное окисление фосфоглицерола как путь
включения этого спирта в различные метаболические цепи. Катаболизм жирных кислот: активация, транспорт жирных кислот внутрь митохондрий с участием карнитина; последова-
12
10 ОК-1
ПК-2
ПК-15
ПК-31
ПК-32
Обмен белков
тельность реакций -окисления жирных кислот
и энергетический итог процесса. Метаболическая судьба ацетил-КоА: окисление в ЦТК; использование в биосинтезе жирных кислот, кетоновых тел, холестерина Состав и строение
транспортных липопротеинов крови. Гиперхиломикронемия, гипертриглицеридемия.
Биосинтез жирных кислот. Биосинтез триацилглицеролов через фосфатидную кислоту
(последовательность реакций, судьба после образования в печени и жировой ткани). Биосинтез глицерофосфолипидов на примере фосфатидилхолина (схема процесса). Роль липотропных веществ. Гормональная регуляция метаболизма триацилглицеролов: механизмы действия
инсулина, глюкагона, адреналина, гормона роста, тироксина. Кетоновые тела как альтернативный глюкозе энергетический материал. Последовательность реакций синтеза кетоновых
тел через образование -гидрокси--метилглутарил-КоА (ГМГ-КоА) при их биосинтезе в
печени. Пути использования кетоновых тел.
Нормальные величины содержания кетоновых
тел в крови. Методы определения кетоновых
тел в крови и моче. Причины повышения концентрации кетоновых тел в крови и в моче.
Биосинтез холестерола (холестерина) (последовательность реакций до мевалоновой кислоты,
далее в виде схемы, формула холестерина).
Роль ключевого фермента синтеза холестерина
- ГМГ-КоА-редуктазы, аллостерическая регуляция активности фермента (угнетение ее мевалонатом и холестеролом). Гормональная регуляция синтеза холестерина: активирующий
эффект инсулина и тиреоидных гормонов;
угнетающее действие глюкокортикостероидов
и глюкагона. Схема путей трансформации мевалоната в фарнезилпирофосфат – общий метаболит в генезе сквалена и убихинона. Циклизация сквалена с образованием полициклического скелета стероидов. Суточная продукция холестерола, ее зависимость от пищевого рациона. Биологические функции свободного и эстерифицированного холестерола. Атеросклероз
как следствие нарушений метаболизма холестерола и липопротеинов.
Биологическая роль белков. Азотистый баланс
и его формы. Нормы белка в питании в различные возрастные периоды. Критерии полноценности белка. Незаменимые аминокислоты, суточная потребность в них. Белковая недостаточность. Квашиоркор.
13
Скорость обновления индивидуальных белков
тела. Переваривание белков в желудочнокишечном тракте. Общая характеристика эндои экзопептидаз. Протеолитические ферменты
желудочного сока: пепсин, гастриксин, реннин.
Механизм активации пепсиногена в пепсин,
роль соляной кислоты. Формы кислотности
желудочного сока. Протеолитические ферменты поджелудочного сока: трипсин, химотрипсин, эластаза, карбоксипептидаза. Механизм
активации проферментов. Протеолитические
ферменты кишечного сока: аминопептидазы,
ди- и трипептидазы. Всасывание аминокислот
путем вторичного активного транспорта. Превращения аминокислот в толстом кишечнике
под действием ферментов микрофлоры (реакции дезаминирования, декарбоксилирования,
образование токсичных продуктов распада серусодержащих и ароматических аминокислот).
Обезвреживание токсичных продуктов гниения
аминокислот в печени. Пути использования
аминокислот в тканях. Общие направления
распада аминокислот: трансаминирование,
окислительное дезаминирование, декарбоксилирование. Механизм трансаминирования, участие пиридоксальфосфата, диагностическое
значение определения активности АЛАТ и
АСАТ в плазме крови. Прямое и непрямое
окислительное дезаминирование аминокислот.
Роль глутаматдегидрогеназы в сопряжении
трансаминирования и дезаминирования аминокислот (непрямое дезаминирование). Декарбоксилазы аминокислот: химизм катализируемой реакции; ее необратимость; участие вит.
В6; медиаторные функции аминов. Инактивация аминов с участием аминооксидаз. Пространственное разграничение декарбоксилаз и
аминооксидаз. Использование радикалов аминокислот, понятие о глюкогенных и кетогенных аминокислотах.
Источники аммиака в организме. Токсичность
аммиака. Причины гиперамониемии. Пути
обезвреживания аммиака - локальный и общий.
Синтез мочевины, локализация процесса.
Наследственные энзимопатии синтеза мочевины. Регенерация аспартата как механизм сопряжения цикла синтеза мочевины с циклом
непрямого дезаминирования и с ЦТК. Образование аспарагина и глутамина, их судьба. Роль
глутамина в поддержании кислотно-основного
равновесия организма.
Особенности метаболизма отдельных амино-
14
11 ОК-1
ПК-2
ПК-31
ПК-32
Регуляция обмена
веществ. Гормоны.
кислот. Обмен фенилаланина и тирозина. Полное окисление до конечных продуктов, наследственные нарушения: фенилкетонурия и алкаптонурия. Биохимическая диагностика и современные методы лечения фенилкетонурии. Синтез специализированных продуктов из тирозина: тиреоидных гормонов, меланинов и катехоламинов. Обмен триптофана: кинурениновый и
серотониновый пути. Обмен метионина и цистеина. Образование цистеина из серина и метионина. Цистеин как источник тиоэтаноламина в синтезе кофермента А. Образование сульфата и таурина. Функции глутатиона. Активная
форма метионина как источник метильных
групп в биосинтезе адреналина и холина. Локализация реакций синтеза креатина, его биологическая роль. Образование креатинфосфата и
креатинина. Изоферменты креатинфосфокиназы, диагностическое значение их определения в
крови. Особенности распада нуклеопротеинов в
желудолчно-кишечном тракте и в тканях кислот. Конечные продукты распада пуриновых и
пиримидиновых нуклеотидов. Возрастные особенности образования мочевой кислоты. Причины гиперурикемии. Биохимические основы
подагры, применение аллопуринола для лечения подагры. Схема биосинтеза пуриновых и
пиримидиновых нуклеотидов. Нарушения пиримидинового обмена: оротатацидурия. Особенности биосинтеза дезоксирибонуклеотидов.
Роль фолиевой кислоты. Применение ингибиторов синтеза дезоксирибонуклеотидов для лечения злокачественных новообразований.
Нейро-гормональная регуляция. Классификация гормонов по химическому строению, биологическим функциям. Мембранный и внутриклеточный механизмы действия гормонов. Системы трансмембранного преобразования гормонального сигнала. Циклические нуклеотиды
и другие вторичные посредники (инозитолполифосфатная
система,
ионизированный
кальций и др.). Роль протеинкиназ в обеспечении специфики клеточного ответа. Механизм
действия инозитолполифосфатной системы.
Характеристика основных гормонов человека,
участие в обмене веществ, гипо- и гиперфункции эндокринных желез. Роль инсулина и контринсулярных гормонов в обеспечении гомеостаза. Изменения гормонального статуса и метаболизма при сахарном диабете. Регуляция
водно-солевого обмена. Строение и функции
альдостерона и вазопрессина. Роль гормонов в
15
12 ОК-1
ПК-2
ПК-15
ПК-31
ПК-32
Биохимия печени
13 ОК-1
ПК-2
ПК-15
ПК-31
ПК-32
Биохимия крови
регуляции обмена кальция и фосфатов (паратгормон, кальцитонин и кальцитриол). Тиреоидные гормоны. Изменения метаболизма при гипо- и гипертиреозе. Половые гормоны: строение и влияние на обмен веществ. Гормон роста,
строение, функции. Строение и роль простагландинов.
Метаболические функции печени. Реакции детоксикации. Микросомальная система транспорта электронов. Роль цитохрома Р450. Виды
конъюгации.
Распад гемопротеинов в тканях на примере гемоглобина. Распад гема, образование, обезвреживание и выведение билирубина. Образование
желчных пигментов. Формы билирубина. Возрастные особенности содержания желчных
пигментов в крови и в кале. Формы желтух –
надпеченочная (гемолитическая), паренхиматозная (печеночная), подпеченочная (обтурационная). Диагностическое значение определения желчных пигментов в крови, кале и моче.
Физико-химические свойства крови. Белковый
спектр плазмы. Альбумины, их функции. Глобулины, их краткая характеристика. Эндогенные ингибиторы протеиназ (1-антитрипсин,
антиплазмин, 2-макроглобулин и другие).
Белки «острой фазы». Переносчики ионов металлов (трансферрин, церулоплазмин, металлотионеины). Фракции липопротеинов плазмы,
функции. Методы количественного анализа
белковых фракций крови, их информативность.
Дыхательная функция крови. Кривая оксигенирования гемоглобина. Поддержание постоянства КОС. Буферные системы плазмы крови:
бикарбонатная, фосфатная, белковая, гемоглобиновая. Нарушения кислотно-основного равновесия организма. Причины развития и формы
ацидоза и алкалоза. Методы их диагностики по
основным показателям КОС. Небелковые органические компоненты плазмы. Важнейшие
азотсодержащие соединения. Формы азотемий.
Возрастные особенности. Методы и диагностическая ценность определения небелкового азота, мочевины, креатина и креатинина в плазме.
Гемоглобин, структура и функции. Типы гемоглобина человека, смена типов в онтогенезе.
Гемоглобинопатии. Методы количественного
определения общего и фетального гемоглобина
в крови. Источники железа. Метаболизм железа. Транспортные и резервные формы железа.
Схема синтеза гемоглобина. Последовательность реакций образования протопорфирина
16
14 ОК-1
ПК-2
ПК-15
ПК-31
ПК-32
15 ОК-1
ПК-2
ПК-31
IX. Типы Порфирий.
Гемостаз. Каскадный механизм свертывания
крови. Система фибринолиза. Противосвёртывающая система. Антикоагулянты. Патология
системы свертывания крови.
Обмен воды и минеральных солей. Роль воды в
Водно-солевой обмен.
организме. Распределение воды в организме.
Биохимия почек и мочи.
Минеральные вещества: микро- и макроэлементы. Роль почек в регуляции водно-солевого
обмена. Функции почек: экскреторная и мочеобразовательная, гомеостатическая, метаболическая, инкреторная. Процесс образования мочи.
Критерии оценки клубочковой фильтрации
(клиренс креатинина и инулина). Молекулярные механизмы реабсорбции и секреции в почечных канальцах. Роль почек в регуляции
кислотно-основного равновесия, осмотического
давления
жидкостей
тела,
водноэлектролитного баланса, артериального давления,
процессов
эритропоэза.
Нейрогуморальная регуляция функций почек. Состав
мочи, ее образование. Суточная экскреция мочевины, аммиака, креатинина, мочевой и гиппуровой кислот, безазотистых органических
веществ, минеральных ионов (Na+, K+, Ca2+,
Mg2+, Cl–, HCO3–, фосфаты, сульфаты). Патологические компоненты мочи - кровь, белок,
глюкоза, кетоновые тела, порфирины, желчные
пигменты, причины появления. Значение анализа мочи.
Биохимия мышечной и Функции и химический состав мышц. Белки
миофибрилл: сократительные (миозин, актин) и
нервной тканей
регуляторные (тропомиозин, тропонин). Саркоплазматические белки; роль миоглобина.
Механизмы мышечного сокращения и расслабления; роль кальциевых каналов саркоплазматической сети, кальсеквестрина и Са2+зависимой АТФазы (кальциевый насос). Вклад
различных источников АТФ при разной интенсивности и длительности мышечной работы:
утилизация запасов креатинфосфата; аэробный
распад углеводов и энергетически ценных липидов с участием ЦТК; гликолиз и гликогенолиз. Химический состав и особенности метаболизма поперечно-полосатых и гладких
мышц. Особенности обменных процессов в
миокарде. Биохимические изменения при мышечных дистрофиях и деинервации мышц.
Креатинурия. Миопатии.
Химический состав нервной ткани. Энергетический обмен в нервной ткани. Биохимия возникновения и проведение нервного импульса.
17
16 ОК-1
ПК-2
ПК-31
Медиаторы: ацетилхолин, катехоламины, серотонин, гамма-аминомасляная кислота, глутаминовая кислота, глицин, гистамин. Нарушение обмена биогенных аминов при психических заболеваниях.
Биохимия соединительной Виды соединительной ткани. Межклеточное
вещество как продукт структурных клеток
ткани
соединительной ткани Соотношение волокнистых структур и основного вещества
внеклеточного матрикса (ВКМ).
Коллаген
как
преобладающий
белок
межклеточного
вещества.
Многообразие
типов
коллагена,
их
классификация
Особенности состава и первичной структуры
-цепей. «Пролиновый излом», коллагеновая
спираль, ее суперспирализация в составе
тропоколлагена.
Внутриклеточный
этап
биосинтеза коллагена: биосинтез -цепей;
гидроксилирование радикалов пролина и
лизина;
гликозилирование;
отщепление
сигнального пептида; формирование трехцепочечной структуры проколлагена; секреция его во внеклеточную среду. Внеклеточный
этап:
отщепление
пропептидов;
самосборка тропоколлагена с образованием
коллагеновых микрофибрилл. «Старение»
коллагеновых волокон.
Эластические волокна. Тропоэластин. Роль
десмозиновых сшивок в превращении глобул
тропоэластина в волокнистую структуру
зрелого эластина. Катаболизм коллагена и
эластина.
Металлопротеиназы
ВКМ.
Выявляемые в моче маркеры деградации
коллагена (гидроксипролин, гидроксилизинонорлейцин, пиридинолины) и эластина
(десмозин, изодесмозин). Слабость антиоксидантных систем в соединительной ткани.
Свободнорадикальная патология соединительнотканных структур.
Гликозаминогликаны: классификация; строение
дисахаридных
единиц.
Классы
гликозаминогликанов, распространение, биологическая роль. Надмолекулярная агрегация
протеогликанов, их биологические функции
(обеспечение высокой степени гидратации
ВКМ; фильтрующие эффекты; депонирование
осмотически активных ионов; взаимодействие
с другими компонентами ВКМ, с молекулами
клеточной поверхности, с белками плазмы
крови). Механизмы биосинтеза и катаболизма
гиалуроновой кислоты, углеводных цепей
гликопротеинов и протеогликанов. Врож-
18
денная недостаточность ферментов деградации гликозаминогликанов (мукополисахаридозы, муколипидозы).
Фибронектин и другие адгезивные белки внеклеточного матрикса. Структурная организация
внеклеточного матрикса. Изменения соединительной ткани при коллагенозах.
4.2. Разделы учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы
контроля
п\
№
№
семест
ра
Наименование раздела учебной
дисциплины
Виды учебной деятельности, включая
самостоятельную работу студентов
(в часах)
Л
ЛР
СРС
всего
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям семестра)
1
2
3
4
5
6
7
1
3
Предмет, задачи, методы исследования биологической химии.
1
2
3
6
ТК
2
3
Химия белков
3
9
4
16
ВК, ТК, КР
3
3
Ферменты
4
9
4
17
ВК, ТК, ПК
4
3
Нуклеиновые кислоты и матричные биосинтезы
2
6
6
14
ТК, ПК, КР
5
3
Витамины
2
9
5
16
ВК, ТК, ПК
6
3
Биохимия мембран
5
5
ТК
7
3
Энергетический обмен.
пути катаболизма
8
3,4
9
Общие
8
4
6
4
14
ВК, ТК, ПК,
КР
Обмен углеводов
6
18
6
30
4
Обмен липидов
4
9
6
19
10
4
Обмен белков
6
12
6
24
11
4
Регуляция обмена веществ. Гормоны
4
6
6
16
ВК,ТК, ПК,
КР
ВК,ТК, ПК,
КР
ВК, ТК, ПК,
КР
ВК, ТК, ПК
12
4
Биохимия печени
2
3
3
8
ВК, ТК
13
4
Биохимия крови
3
6
5
14
ВК, ТК, ПК
14
4
Водно-солевой обмен. Биохимия
почек и мочи
2
3
4
9
ВК, ТК
15
4
Биохимия мышечной и нервной
тканей
3
2
5
ВК, ТК
16
4
Биохимия соединительной ткани
3
3
ТК
19
ИТОГО
43
101
72
216
4.3. Название тем лекций и количество часов по семестрам изучения
учебной дисциплины
№
п/п
Название тем лекций учебной дисциплины
1
2
Семестры
3
4
3
4
Предмет, задачи, методы исследования биологической
химии. Строение и свойства аминокислот. Функции
белков.
1
2
Структурная организация белков. Физико-химические свойства, методы выделения и очистки белков.
3
3
Ферменты. Классификация, строение и механизм действия. Типы специфичности ферментов. Кинетика
ферментативных реакций.
2
Регуляция активности ферментов. Способы активирования ферментов. Коферменты. Типы ингибирования.
Аллостерическая регуляция активности ферментов.
Изоферменты. Значение медицинской энзимологии.
2
Нуклеиновые кислоты. Виды, особенности строения.
Матричные биосинтезы: репликация, транскрипция,
трансляция.
2
6
Витамины. Классификация. Биологическая роль. Потребность, источники. Гипо- и гипервитаминозы.
2
7
Энергетический обмен. Понятие об анаболизме и катаболизме. Дыхательная цепь. Окислительное фосфорилирование. Дыхательный контроль.
2
Общие и специфические пути катаболизма. Окислительное декарбоксилирование пирувата. Цикл трикарбоновых кислот, значение. Связь цикла Кребса с митохондриальной цепью транспорта электронов.
2
Обмен углеводов. Классификация и биологическая
роль углеводов. Переваривание углеводов. Обмен
гликогена.
2
1
4
5
8
9
10
Гликолиз, аэробное окисление глюкозы. Энергетическое значение. Пентозо-фосфатный путь окисления
глюкозы.
2
20
1
11
2
Глюконеогенез. Механизмы, биологическая роль.
Цикл Кори. Регуляция уровня глюкозы в крови. Примеры патологий углеводного обмена.
3
4
2
Обмен липидов. Классификация липидов, биологическая роль. Переваривание липидов. β-Окисление жирных кислот. Биосинтез жирных кислот.
2
Обмен холестерина и фосфолипидов. Липопротеины,
их роль в транспорте липидов. Регуляция и патология
липидного обмена.
2
Обмен белков. Азотистый баланс. Пищевая ценность
белков. Механизмы переваривания белков в желудочно-кишечном тракте. «Гниение» белков в кишечнике,
обезвреживание продуктов гниения.
2
Общие и специфические пути обмена аминокислот в тканях. Реакции трансаминирования, дезаминирования, декарбоксилирования. Аммиак, источники, способы обезвреживания. Биосинтез мочевины. Судьба углеродного
скелета аминокислот.
2
Обмен нуклеопротеинов. Распад нуклеотидов в тканях. Особенности синтеза пуриновых и пиримидиновых нуклеотидов. Регуляция и патология азотистого
обмена.
2
Регуляция обмена веществ. Гормоны. Классификация.
Типы рецепции. Механизмы прямой и отрицательной
обратной связи в регуляции синтеза и секреции гормонов. Гормоны гипоталамуса и гипофиза.
2
Химическая природа и биологическая роль гормонов
поджелудочной, щитовидной, половых желёз, надпочечников.
2
Биохимия печени. Функции печени. Механизмы обезвреживания токсических веществ: микросомальное окисление, реакции конъюгации. Распад гемоглобина, образование и обезвреживание билирубина. Типы желтух.
2
20
Биохимия крови. Функции крови, физико-химические
свойства, химический состав плазмы крови.
3
21
Водно-солевой обмен. Механизмы регуляции. Ренинангиотензиновая система. Функции почек. Химический состав и физико-химические свойства мочи.
2
12
13
14
15
16
17
18
19
Итого
22
21
21
4.4. Название тем практических занятий и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины (программой не предусмотрены)
4.5. Лабораторный практикум
Наименование
раздела учебной дисциплины
Наименование лабораторных
работ
2
3
4
1
3
Предмет, задачи,
методы исследования биологической химии.
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
3
10
3
11
3
№
п/п
1
№ семестра
Вводное занятие. Знакомство с биохимической лабораторией и правилами техники безопасности. Ознакомление с работой фотоэлектроколориметра. Построение калибровочного графика и его использование для определения концентрации вещества.
Химия белков
Цветные реакции на белки и аминокислоты: биуретовая, нингидриновая, ксантопротеиновая, Фоля, Адамкевича. Контрольная работа.
Химия белков
Высаливание простых белков. Обессоливание белкового раствора методом гельфильтрации. Определение изоэлектрической точки казеина.
Химия белков
Реакции осаждения белков. Тестовый
контроль
Ферменты
Качественное обнаружение ферментов.
Специфичность ферментов.
Ферменты
Основные свойства ферментов. Влияние
температуры и рН на активность ферментов. Влияние активаторов и ингибиторов на активность амилазы.
Ферменты
Методы выделения и исследования ферментов. Энзимопатии. Анализ ферментативных методов исследования. Тестовый
контроль
Нуклеиновые кисло- Кислотный гидролиз нуклеопротеидов.
ты и матричные био- Контрольная работа.
синтезы
Нуклеиновые кисло- Биосинтез нуклеиновых кислот и белков.
ты и матричные био- Тестовый контроль
синтезы
Витамины
Качественные реакции на витамины В1,
В2, РР
Витамины
Количественное определение содержания витаминов С и Р в растительных
объектах.
Всего
часов
5
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
22
1
2
3
12
3
Витамины
13
3
Энергетический обмен. Общие пути
катаболизма
14
3
15
3
Энергетический обмен. Общие пути катаболизма
Обмен углеводов
16
3
17
3
18
4
19
4
20
4
21
4
22
4
23
4
24
4
25
4
26
4
27
4
Обмен белков
28
4
Регуляция обмена
веществ. Гормоны
29
4
Регуляция обмена
веществ. Гормоны
30
4
Биохимия печени
31
4
Биохимия крови
32
4
Обмен углеводов
Обмен углеводов
Обмен углеводов
Обмен углеводов
Обмен углеводов
Обмен липидов
Обмен липидов
Обмен липидов
Обмен белков
Обмен белков
Обмен белков
Биохимия крови
4
Решение ситуационных задач по жирорастворимым витаминам. Тестовый контроль
Сукцинатдегидрогеназа мышц, конкурентное торможение ее активности.
Контрольная работа
Решение задач по энергетическому обмену. Контрольная работа. Тестовый
контроль
Химия углеводов. Переваривание углеводов.
Обмен гликогена. Выделение гликогена
из печени.
Определение продуктов спиртового
брожения.
Определение пирувата. Контрольная работа.
Количественное определение содержания глюкозы в крови.
Решение ситуационных задач по углеводному обмену. Тестовый контроль.
Исследование активности липазы.
Контрольная работа
Количественное определение холестерина в крови. Обнаружение лецитина.
Решение ситуационных задач по липидному обмену. Тестовый контроль.
Анализ желудочного сока.
Количественное определение мочевины
в сыворотке крови и моче. Контрольная
работа.
Количественное определение мочевой
кислоты в моче.
Решение ситуационных задач по обмену
белков. Тестовый контроль.
Качественные реакции на химические
группировки гормонов (инсулина, адреналина, тироксина).
Определение 17-кетостероидов в моче.
Тестовый контроль.
Определение общего билирубина в сыворотке крови.
Количественное определение общего
белка в сыворотке крови.
Решение ситуационных задач по системе
гемостаза. Тестовый контроль.
5
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
23
1
2
3
4
33
4
Водно-солевой
обмен. Биохимия
почек и мочи
Биохимический анализ мочи. Исследование физико-химических свойств. Реакции на белок, кетоновые тела, глюкозу.
34
4
Биохимия мышечной Определение экстрактивных веществ
и нервной тканей
мышц (креатина, карнозина и молочной
кислоты).
Итого
1
3
3
101
4.6. Курсовая работа (программой не предусмотрена)
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине
5.1. Самостоятельная работа по биохимии [Текст ]: Учебно-методическое
пособие в 2-х частях. – Ч. I. – Хабаровск: Издательство ДВГМУ, 2004. – 123
с. : ил. – ISBN 5-85797-082-2.
В учебном пособии представлен материал по химии простых и сложных
белков, ферментов, энергетическому обмену, метаболизму углеводов (разделы рабочей учебной программы по биологической химии 1-8). Имеются графы логических структур, схемы, отражающие взаимосвязь изучаемых элементов. Предлагаются задания, включающие работу с метаболическими картами, вопросы, тесты и эталоны к ним.
5.2. Самостоятельная работа по биохимии [Текст ]: Учебнометодическое пособие в 2-х частях. – Ч. II.– Хабаровск: Изд-во ДВГМУ,
2004. – 104 с. : ил. – ISBN 5-85797-082-2.
В учебном пособии представлен материал по метаболизму липидов, белков и аминокислот, механизмам их регуляции, особенностям метаболизма
отдельных органов и тканей (разделы рабочей учебной программы по биологической химии 9-16). Имеются графы логических структур, схемы, отражающие взаимосвязь изучаемых элементов. Предлагаются задания, включающие работу с метаболическими картами, вопросы, тесты и эталоны к ним.
5.3. Биохимическая организация клеточных мембран [Текст ]: Учебное
пособие для студентов очной и заочной форм обучения. – Хабаровск: Изд-во
ДВГМУ, 2008. – 47 с. : ил.
В учебном пособии содержится теоретический материал по разделу 5
рабочей учебной программы по биологической химии. Представлены виды
биологических мембран, их строение и функции. Приведены примеры нарушения функций клеточных мембран. Имеются тестовые задания по теме с
эталонами ответов.
24
5.4. ФЕРМЕНТЫ. Компьютерная обучающая программа [Текст]: Методические указания по использованию программы для студентов очной и заочной форм обучения. – Хабаровск: Изд-во ДВГМУ, 2007. – 5 с.
В методических указаниях представлено описание и методика использования компьютерной обучающей программы "ФЕРМЕНТЫ" (Раздел 3 рабочей учебной программы).
5.5.БИОСИНТЕЗ БЕЛКА. Компьютерная обучающая программа [Текст]:
Методические указания по использованию программы для студентов очной и
заочной форм обучения. – Хабаровск: Изд-во ДВГМУ, 2008. – 5 с.
В методических указаниях представлено описание и методика использования компьютерной обучающей программы "БИОСИНТЕЗ БЕЛКА" (Раздел
4 рабочей учебной программы, тема 4.2).
5.6. БИОХИМИЯ МЕМБРАН. Компьютерная обучающая программа
[Текст]: Методические указания по использованию программы для студентов
очной и заочной форм обучения. – Хабаровск: Изд-во ДВГМУ, 2008. – 5 с.
В методических указаниях представлено описание и методика использования компьютерной обучающей программы "БИОХИМИЯ МЕМБРАН"
(Раздел 5 рабочей учебной программы).
Программа самостоятельной работы студентов:
п\№
№ семестра
1
2
1
3
2
3
3
3
4
3
5
6
3
3
7
3
Наименование раздела
учебной дисциплины
3
Предмет, задачи, методы исследования биологической химии.
Химия белков
Ферменты
Нуклеиновые кислоты и матричные биосинтезы
Витамины
Биохимия мембран
Энергетический обмен. Общие
пути катаболизма
Обмен углеводов
8
3
ИТОГО часов в семестре
9
10
11
4
4
4
12
4
13
4
14
4
Обмен углеводов
Обмен липидов
Обмен белков
Регуляция обмена
Гормоны
Биохимия печени
Биохимия крови
веществ.
Виды СРС
Всего
часов
4
ПЗ, ПТК
5
ПЗ, ПТК, ППК
ПЗ, ПТК, ППК
Реф, ПЗ, ППК,
ПТК
ПЗ, ПТК, ППК
Реф, ПТК
ПЗ, ПТК, ППК
4
4
ПЗ, ПТК, ППК
3
36
ПЗ, ПТК, ППК
ПЗ, ПТК, ППК
ПЗ, ПТК, ППК
ПЗ, ПТК, ППК
3
6
6
ПЗ, ПТК, ППК
Реф, ПЗ, ПТК,
ППК
3
3
6
5
5
6
4
5
25
15
4
16
4
Водно-солевой обмен. БиохиПЗ, ПТК
мия почек и мочи
Биохимия мышечной и нервной ПЗ, ПТК
тканей
Биохимия соединительной ткани
Реф, ПТК
4
2
17
4
ИТОГО часов в семестре
3
36
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю) или практике, входящий в состав соответственно рабочей программы дисциплины (модуля) или программы практики, включает в себя:
a.
. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
дисциплины представлены в виде таблицы 1:
Таблица 1
№
п/п
1
Контролируемые разделы дисциплины
(модуля)
Предмет, задачи, методы исследования
биологической химии.
Химия белков 1
2
3
Химия белков 2
4
Химия белков 3
5
Ферменты 1
6
Ферменты 2
7
Ферменты 3
8
Нуклеиновые кислоты и матричные биосинтезы 1
9
10
Нуклеиновые кислоты и матричные биосинтезы 2
Витамины 1
Код контролируемой
компетенции
(компетенций)
ОК-1
ПК-15
ОК-1
ПК-151
ОК-1
ПК-15
ОК-1
ПК-15
ОК-1
ПК-15
ОК-1
ПК-15
ОК-1
ПК-15
ОК-1
ПК-15
ОК-1
ПК-15
ОК-1
ПК-15
Наименование
оценочного средства
тест
Тест контрольная работа
тест
тест
тест
тест
тест
Тест контрольная работа
тест
Тест
26
11
Витамины 2
12
Витамины 3
13
Энергетический обмен. Общие пути катаболизма 1
ОК-1
ПК-15
ОК-1
ПК-15
ОК-1
ПК-15
тест
Тест
тест контрольная работа
Энергетический обмен. Общие пути катаболизма 2
Обмен углеводов 1
ОК-1
ПК-15
ОК-1
ПК-1531
16
Обмен углеводов 2
ПК 15, ПК 31
тест
17
Обмен углеводов 3
ОК-1ПК 15,
ПК 31
ОК-1ПК 15,
ПК 31
тест
14
15
Обмен углеводов 4
18
19
Обмен углеводов 5
20
Обмен углеводов 6
Обмен липидов 1
21
22
Обмен липидов 2
23
Обмен липидов 3
24
Обмен белков 1
25
Обмен белков 2
26
Обмен белков 3
27
Обмен белков 4
28
Регуляция обмена веществ. Гормоны 1
29
Регуляция обмена веществ. Гормоны 2
30
Биохимия печени 1
31
Биохимия крови 1
32
Биохимия крови 2
ОК-1 ПК 15,
ПК 31
ОК-1 ПК 15,
ПК 31
ОК-1ПК 15,
ПК 31
ОК 1 ПК 15,
ПК 31
ОК 1 ПК 15,
ПК 31
ОК 1 ПК 15,
ПК 31
ОК 1 ПК 15,
ПК 31
ОК 1 ПК 15,
ПК 31
ОК 1 ПК 15,
ПК 31
ОК 1 ПК 15,
ПК 31
ОК 1 ПК 15,
ПК 31
ОК 1 ПК 15,
ПК 31
ОК 1 ПК 15,
ПК 31
ОК 1 ПК 15,
ПК 31
тест
Тест
тест контрольная работа
тест
тест
тест контрольная работа
тест
тест
тест
тест
тест
тест
тест
тест
тест
тест
тест
27
33
34
Водно-солевой обмен. Биохимия почек и
мочи
Биохимия мышечной и нервной тканей
ОК 1 ПК 15,
ПК 31
ОК 1 ПК 15
тест
тест
6.2.Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания
Текущий контроль
При оценивании устного опроса и выполнения биохимических опытов на лабораторном
занятии учитываются:
- знание теории изученных вопросов, сформированность и устойчивость используемых
при ответе умений и навыков (0-0,2 балл).
- изложение материала (грамотность речи, точность использования терминологии и символики, логическая последовательность изложения материала (0-0,1 балла);
- выполнение лабораторной работы (грамотность проведения лабораторных опытов, использование реактивов и оборудования, анализ полученных результатов, оформление протокола (0-0,2 балла),
При оценивании контрольной работы учитывается:
- полнота выполненной работы (задание выполнено не полностью и/или допущены две и
более ошибки или три и более неточности) – 1-2 балла;
- обоснованность содержания и выводов работы (задание выполнено полностью, но обоснование содержания и выводов недостаточны, но рассуждения верны) – 3 балла;
- работа выполнена полностью, в рассуждениях и обосновании нет пробелов или ошибок,
возможна одна неточность -4-5 баллов.
Промежуточная аттестация (зачет, экзамен)
При проведении промежуточной аттестации студент должен ответить на 4 вопроса (три
вопроса теоретического характера и один вопрос практического характера).
При оценивании ответа на вопрос теоретического характера учитывается:
- теоретическое содержание не освоено, знание материала носит фрагментарный характер,
наличие грубых ошибок в ответе (1-2 балла);
- теоретическое содержание освоено частично, допущено не более двух-трех недочетов (34 балла);
- теоретическое содержание освоено почти полностью, допущено не более одного-двух
недочетов, но обучающийся смог бы их исправить самостоятельно (5-6 баллов);
- теоретическое содержание освоено полностью, ответ построен по собственному плану (7
баллов).
При оценивании ответа на вопрос практического характера учитывается:
- ответ содержит менее 20% правильного решения (1 балл);
- ответ содержит 21-89 % правильного решения (2-3 балла);
- ответ содержит 90% и более правильного решения (4 балла).
6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Раздел программы включает образцы оценочных средств, примерные перечни вопросов и заданий в соответствии со структурой дисциплины и системой
контроля (приводится конкретные примеры типовых заданий из оценочных
средств, определенных в рамках данной дисциплины для проведения промежуточной аттестации)
28
Наименование оценочного средства (в соответствии с Таблицей 1)
- приводятся типовые задания - образец (темы докладов, контрольные
вопросы, тесты, ситуационные задачи – ОБРАЗЦЫ)
Примеры оценочных средств
Для текущего
контроля
(входной тест)
1. Незаменимыми аминокислотами являются
1) глицин, глутамат;
4) пролин, аланин;
2) цистеин, серин;
5) тирозин, аспартат.
3) валин, лизин;
(3 семестр)
2.Установите соответствие между витамином и его коферментом:
А. Рибофлавин
1) НАД+;
Б. Пиридоксин
2) ФАД;
3) ТДФ;
4) ПФ;
5) ТГФК.
(3 семестр)
3. Транспорт холестерина от тканей к печени осуществляют липопротеины:
1) хиломикроны;
4) ЛППП;
2) ЛПОНП;
5)ЛПНП..
3) ЛПВП;
(4 семестр)
4 Глутамат является предшественником биогенного амина:
1) серотонина;
4) ГАМК;
2) гистамина;
5)путресцина.
3) дофамина;
(4 семестр)
5. Установите правильную последовательность метаболитов распада гемоглобина и их обезвреживания печенью
1) билирубин-диглюкуронид;
4) билирубин;
2) непрямой билирубин;
5) биливердин;
3) вердоглобин;
6) билирубин-моноглюкуронид.
(4 семестр)
Для текущего контроля
Устный опрос по теме занятия
Контрольная работа по написанию пептидов (3 семестр)
Контрольная работа по написанию нуклеотидов (3 семестр)
Контрольная работа по реакциям общего пути катаболизма (3 семестр)
Контрольная работа по реакциям анаэробного окисления глюкозы (гликолиз) (4 семестр)
Контрольная работа по реакциям окисления жирных кислот (4 семестр)
Контрольная работа по реакциям обмена аминокислот и обезвреживания
аммиака (4 семестр)
29
Для текущего контроля (выходной
тест)
1. Сульфаниламидные лекарственные препараты являются антагонистами
1) янтарной кислоты;
4) никотинамида;
2) витамина В6;
5) витамина В12.
3) парааминобензойной кислоты;
(3 семестр)
2. Дефицит витамина D3 в детском возрасте приводит к развитию заболевания:
1) цинга;
4) полиневрит;
2) рахит;
5) анемия.
3) пеллагра;
(3 семестр)
3. Активность изоцитратдегидрогеназы тормозится
1) НАД+
2. НАДН
3. АТФ
4. АДФ
(3 семестр)
5. О2
4. Одним из механизмов, направленных на поддержание концентрации
глюкозы в крови при длительном голодании является
1) всасывание глюкозы в кишечнике;
2) глюконеогенез из аминокислот;
3) мобилизация гликогена мышц;
4) превращение жирных кислот в глюкозу;
5) глюконеогенез из глицерина.
(4 семестр)
5. Содержание холестеринга в плазме крови здоровго человека составляет
(моль/л):
1) 2,5-8,3
2) 3,5-5,7
3) 8,5-20,5;
4) 10-15;
5) 65-85.
(4 семестр)
6. Компонентами остаточного азота являются
1) креатинин;
4) мочевая кислота;
2) соли аммония;
5) аминокислоты.
3) мочевина;
(4 семестр)
7. Синтез и секрецию тестостерона регулирует гормон гипофиза:
1) ФСГ;
4) СТГ;
2) ЛГ;
5) АКТГ.
3) ТТГ;
(4 семестр
4.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ
КОМПЕТЕНЦИЙ.
Для промежуточной
аттестации
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
1. Вторичные энзимопатии. Измерение активности ферментов с
целью диагностики болезней.
2. Механизмы бета-окисления жирных кислот в тканях, значение этого процесса.
30
3. Механизмы транспорта веществ через мембраны
Задача: Обследование пациента показало, что в крови (её рН
7,2) повышено содержание глюкозы и кетоновых тел, которые
обнаруживаются и в моче. Объясните, нарушениями каких регуляторных механизмов это может быть обусловлено.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
1. Реакции трансаминирования, ферменты, их коферментная
группа. Биологическое значение реакций. Определение аминотрансфераз с диагностической целью
2. Углеводы пищи, их значение, механизмы переваривания.
Всасывание продуктов.
3. Транспортные липопротеины крови, особенности состава и
функции. Роль аполипопротеинов и липопротеинлипазы.
Задача: Содержание общего белка в крови ребёнка 12 лет составило 50 г/л. Как Вы оцениваете этот показатель?
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
1. Витамин В12 и фолиевая кислота, их биологическое значение. Потребность, проявления авитаминоза.
2. Биосинтез мочевина как механизм обезвреживания аммиака.
Происхождение атомов азота мочевины..
3. Транспортные формы холестерина. Нарушения транспорта.
Семейная гиперхолестеринемия. Атеросклероз.
Задача: Предложите схему дальнейшего биохимического исследования мочи пациента, если: а) её относительная плотность – 1,030; б) цвет – слабо соломенно-желтый;в) диурез
составляет 3-4 л.
Примерная тематика рефератов
1. Антиоксидантная система организма – роль в норме и патологии.
2. Регуляция биосинтеза белка методом индукции и репрессии.
3. Механизмы развития атеросклероза (анализ липидного спектра крови).
4. Развитие генной инженении.
5. Роль биохимических исследований крови.
6. Регуляция метаболизма соединительной ткани.
7. Роль перекисного окисления липидов в норме и при патологии.
- критерии оценивания компетенций (результатов), описание шкалы
оценивания
(оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретическое содержание дисциплины освоено полностью, без пробелов, необходимые
практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все
предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному;
оценка «хорошо» выставляется студенту, если теоретическое содержание
курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки
31
работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество
выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов,
некоторые виды заданий выполнены с ошибками; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса
освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном
сформированы, большинство предусмотренных программой обучения
учебных заданий выполнены, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки; оценка «неудовлетворительно» выставляется
студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство
предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено,
либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом
курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий).
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины
7. 1. Основная литература
п/№
1
Наименование
Автор(ы)
1
2
Биохимия: Учебник
3
Под ред. Е. С. Северина
2
Биохимия: Учебник
Под ред. Е. С. Северина
2
Руководство к практическим занятиям по биохимии: Учебное пособие в 2частях
В. В. Поступаев,
Е. Г. Рябцева,
З. М.. Литонян,
С. В. Кузнецова
Год, место
издания,
на бумажном (электронном)
носителе
4
2015, М.:
ГЭОТАР
(на бумажном носителе),
УМО
2015, М.:
ГЭОТАР
(на электронном
носителе),
УМО
2006, Хабаровск,
ДВГМУ (на
бумажном
носителе),
УМО
Кол-во экземпляров
В биб- На калиотеке
кафедре
5
150
6
-
ЭБС
Консуль
сультант
студента
Для
всех
64
1
1
32
Руководство к практическим занятиям по биохимии: Учебное пособие в 2частях
3
В. В. Поступаев,
Е. Г. Рябцева,
З. М.. Литонян,
С. В. Кузнецова
2006, Хабаровск,
ДВГМУ (на
электронном носителе), УМО
ЭБС
ДВГМУ
Для
всех
1
7.2. Дополнительная литература
п/№
Наименование
Автор(ы)
1
2
Руководство к практическим занятиям
по биохимии: Учебное пособие
Биохимическая организация клеточных
мембран
3
Т.Л. Алейникова,
Г.В. Рубцова,
Н.А. Павлова
1
2
3
Биологическая химия: Учебник для
студентов медицинских вузов
В. В. Поступаев,
Е. Г. Рябцева
Т.Т. Березов,
Б.Ф. Коровкин.
Год, место издания, на бумажном
(электронном)
носителе
4
2000, М.: Медицина (на бумажном носителе), ДОРФ
2008, Хабаровск, ДВГМУ
- на бумажном
носителе
- на электронном носителе
2007, М, Медицина,
(ДОРФ)
Кол-во экземпляров
В библиотеке
На кафедре
5
308
6
1
31
1
ЭБС ДВГМУ
Для всех
81
1
-
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения
дисциплины
1. Электронно-библиотечная
система
Консультант
студента
http://www.studmedlib.ru
2. Электронно-библиотечная система ДВГМУ http://www.fesmu.ru/elib/
9. Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины
Обучение складывается из аудиторных занятий (144 ч.), включающих лекционный курс (43 ч.) и лабораторные занятия (101 ч.), и самостоятельной работы (72 час.). Темы практических занятий по биологической
химии указаны в учебно-методическом пособии.
В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активных и интерактивных формы проведения занятий
(использование индивидуальной, парной и групповой работы студентов,
33
совместное решение проблем, обязательная презентация результатов деятельности студентов – индивидуальных и групповых образовательные технологий, реферативной работы). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 10 % от аудиторных занятий.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям и включает подготовку к тестированию, подготовку к текущему контролю, написание рефератов, подготовку к промежуточной аттестации, решение дома ситуационных задач, оформления "Метаболического атласа", проведение научно-исследовательской работы.
"Метаболический атлас" - альбом, создаваемый студентом, в котором к
каждому занятию выполняются схемы, рисунки или таблицы по изучаемой
теме. Образцы схем и таблиц, представлены в разделах "Задания для контроля усвоения темы". Используя полученные знания, следует дополнить
схемы, таблицы или рисунки и написать вывод по каждой схеме. Подготовка
и оформление "Метаболического атласа" позволяет закрепить изученный материал и использовать данный атлас при дальнейшем обучении в качестве
справочного пособия.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы
по дисциплине инфекционные болезни и выполняется в пределах часов, отводимых на ее изучение (в разделе СРС).
Научно-исследовательская работа студента включает анализ научной
литературы, подготовку рефератов по современным проблемам биологической химии, выполнение индивидуальных домашних заданий, участие в
научных исследованиях кафедры по предложенной тематике.
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам
Университета и кафедры, а также доступом к имеющимся компьютерным
обучающим программам в компьютерных классах ДВГМУ. По основным
разделам учебной дисциплины кафедрой разработаны методические рекомендации для студентов.
Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят анализ научной литературы, оформляют рефераты по современным
проблемам биохимии и представляют доклады на студенческой конференции
на кафедре.
Написание реферата, способствует формированию навыков анализа
научно-медицинской информации, отечественным и зарубежным опытом по
тематике исследования. Работа студента в группе формирует клиническое
мышление, возможность работы с аудиторией.
Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, при выполнении контрольных и лабораторных работ и ответах на тестовые задания.
В конце изучения биологической химии проводится промежуточный
контроль знаний с использованием тестового и экзаменационного контроля.
34
Пример указаний по видам учебных занятий приведен в виде таблицы
вид учебныхзанятий
Организация деятельности студента
Лекция
Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в
рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в
материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю
на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание следующим понятиям (перечисление понятий) и др.
Практические
Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам
занятия
структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам,
просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом (указать текст из
источника и др.). Прослушивание аудио- и видеозаписей по заданной теме, решение расчетно-графических заданий, решение задач по алгоритму
и др.
Контрольная
Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочбоные издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терта/индивидуальн минов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополаые задания
гающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.
Реферат/курсовая Реферат: Поиск литературы и составление библиографии, использоваработа
ние от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы.
Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.
Курсовая работа: изучение научной, учебной, нормативной и другой литературы. Отбор необходимого материала; формирование выводов и разработка конкретных рекомендаций по решению поставленной цели и задачи; проведение практических исследований по данной теме. Инструкция по выполнению требований к оформлению курсовой работы находится в методических материалах по дисциплине.
ПрактиМетодические указания по выполнению лабораторных работ (можно
кум/лабораторная указать название брошюры и где находится) и др.
работа
Коллоквиум
Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам и др.
и др.
Подготовка к экзамену (зачету)
При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на
конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др.
35
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю),
включая перечень программного обеспечения и информационных
справочных систем (при необходимости)
10.1. Использование анимированных лекционных презентаций.
Цель: Представление отдельных сложных вопросов биохимии в динамическом исполнении.
Задачи: 1.Облегчить понимание динамики протекания отдельных процессов
метаболизма на этапе первичного усвоения лекционного материала.
2.Стимулировать заинтересованность студентов в освоении лекционного материала.
Содержание: В лекционном курсе при рассмотрении некоторых сложных
динамических процессов возникают сложности понимания их сути. При
использовании анимации создаются возможности для наглядного представления полного процесса и его особенностей. Это облегчает усвоение
материала и стимулирует мотивацию студентов к изучению данных вопросов. Зрительное восприятие обеспечивает поступление % информации,
поэтому данная методика является весьма эффективной. В настоящее
время анимированные презентации используются при чтении лекций по
вопросам: «Ферменты» (Лекция 2), «Биосинтез белка» (Лекция 4), «Гормоны» (Лекция 17). В анимированном виде представлены следующие
процессы:
1. Механизмы активирования и ингибирования ферментов;
2. Биосинтез белка (инициация, элонгация, терминация);
3. Механизмы рецепции гормонов (внутриклеточный и мембранный –
аденилатциклазная и инозитолфомфатидная системы).
Анимации созданы в формате презентации PowerPoint c использованием
анимационных средств данной программы. Демонстрируются в лекционных
залах с использованием мультимедийного оборудования университета.
10.2. Использование компьютерных обучающих программ.
Цель: Для лучшего понимания некоторых вопросов необходимо динамическое представление учебного материала. Использование компьютерных
технологий предоставляют именно такую возможность. Компьютерные обучающие программы предназначены для самостоятельной работы студентов.
Задачи: 1.Облегчить понимание динамики протекания отдельных процессов метаболизма на этапе первичного усвоения лекционного материала.
2.Стимулировать заинтересованность студентов в освоении
лекционного материала.
Содержание: Совместно со студентами созданы обучающие программы:
36
«Ферменты», «Биосинтез белка», «Биохимия мембран», «Обмен углеводов»,
«Нуклеопротеины». Программы выполнены в формате презентации
PowerPoint и установлены в компьютерных классах ДВГМУ.
Структура обучающих программ включает текстовый материал, описывающий теоретические вопросы, большое количество таблиц, схем и рисунков,
иллюстрирующих изучаемые вопросы. Кроме того, некоторые процессы
представлены в динамической форме (в виде анимации). После изучения теоретических вопросов предлагается тестирование для самоконтроля. При правильном ответе осуществляется переход к следующему вопросу. При неверном ответе предлагается вернуться к разделу, в котором рассматривается
данная тема. В отдельных случаях предлагается подсказка.
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
1. В учебном процессе кафедра активно использует технические средства, помогающие
активизировать учебную работы, придать ей более наглядный характер. Для этого
применяется компьютерная техника, мультимедийные проекторы для лекционного
курса.
2. Кафедра так же активно использует компьютерные обучающие программы по отдельнымразделам учебной дисциплины.
3. При проведении занятий, преподаватель может использовать демонстрацию мультимедийных программ с использованием ноутбука.
Студенты в своей подготовке к занятиям могут использовать возможности компьютерного класса ДВГМУ, где представлены компьютерные обучающие программы кафедры, необходимых для полноценной работы студента.
11.1. Сведения об оснащенности образовательного процесса
специализированным и лабораторным оборудованием
Наименование специализированных
аудиторий и лабораторий
Ауд. № 402
"Учебная
аудитория"
Ауд. № 405
"Научная
аудитория"
Перечень оборудования
Примечание
1. Доска – 1
2. Сушильный шкаф – 1
3. Центрифуга – 1
4. Фотометр КФК-3
5. Вытяжной шкаф – 1
6. Мультимедийный комплекс
1. Центрифуга
2. Фотометр КФК-3
3. Компьютер – 2
Мультимедийный комплекс используется при
чтении лекций. Другое
оборудование – при выполнении лабораторных
работ.
Оборудование используется при выполнении
научных работ. Программное обеспечение
MS Office, Internet. Используются для создания обучающих программ и лекционных
37
Ауд. № 406
"Учебная
аудитория"
Ауд. № 407
"Моечная"
1. Доска - 1
2. Термостат – 1
3. Центрифуга – 1
4. Вытяжной шкаф - 1
1. Вытяжной шкаф – 1
2. Дистиллятор – 1
Ауд. № 410
"Лаборантская"
1. Фотометр КФК-3
2. Плитка электрическая – 1
Ауд. № 411
"Учебная
аудитория"
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Ауд. № 412
"Учебная
аудитория"
Доска – 1
Термостат – 1
Центрифуга – 1
Вытяжной шкаф – 1
Доска – 1
Термостат – 1
Центрифуга – 1
Вытяжной шкаф – 1
презентаций.
Оборудование используется при выполнении
лабораторных работ.
Оборудование используется для подготовки
лабораторного практикума.
Оборудование используется при выполнении
лабораторных работ.
Оборудование используется при выполнении
лабораторных работ.
Оборудование используется при выполнении
лабораторных работ.
11.2. Перечень наглядных и других пособий по проведению конкретных
видов учебных занятий
№
Тип
Название
Год выпуска
1
стенд
История кафедры биологической химии
2012
2
стенд
Схема клеточного метаболизма
2014
3
стенд
Виды хроматографии
2011
4
стенд
Цепь транспорта электронов
2013
5
стенд
Генетический код
2011
6
стенд
Обмен фенилаланина и тирозина
2006
7
стенд
Пероксидное окисление липидов и си2009
стема антиоксидантной защиты
8
стенд
Обезвреживание билирубина и типы
2012
желтух
9
Компью- Ферменты
2007
терная
обучающая программа
10 Компью- Биосинтез белка
2008
терная
обучающая программа
38
11
11
12
Компьютерная
обучающая программа
Компьютерная
обучающая программа
Компьютерная
обучающая программа
Биохимия мембран
2008
Обмен углеводов
2002
Обмен хромопротеинов
2003