4. Объем дисциплины - Армавирский государственный

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Армавирская государственная педагогическая академия»
Кафедра информатики и информационных технологий обучения
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ
«Б3.В.ДВ.8.1» "
Технические автоматизированные средства обучения
«ТАВСО»"
Направление подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»
Образовательная программа «Начальное образование»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения очная
Составитель: к.п.н., доцент Егизарьянц А.А.
Армавир, 2015
Обоснование РПД
" Аудиовизуальные технологии обучения"
разработана в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (федеральный компонент) к
обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и
предназначен для студентов, обучающихся по направлению 44.03.01«Педагогическое
Рабочая программа по дисциплине
образование»
.
Рабочая программа дисциплины рекомендована к утверждению учебно-методической
комиссией на заседании кафедры информатики и информационных технологий обучения от
«_____» ___________ 20__ г., протокол № __.
Автор (составитель): доцент Егизарьянц А.А.
Рабочая программа дисциплины утверждена на заседании кафедры информатики и
информационных технологий обучения от «_____» ___________ 20__ г., протокол № __.
Заведующий кафедрой
______________
В.Е.Бельченко
B05010005-15-345_R.PLZ.XML
2
Содержание рабочей программы дисциплины:
страница
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
4
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
4
планируемыми результатами освоения образовательной программы
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
5
4. Объем дисциплины
6
5. Содержание дисциплины
6
5.1. Структура учебной дисциплины
6
5.2. Планы и содержание лекционных занятий
7
5.3. Примерная тематика практических занятий
9
6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
12
обучающихся по дисциплине
7. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной
15
аттестации обучающихся по дисциплине
7.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
15
освоения образовательной программы
7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенции на различных
16
этапах их формирования, описание шкал оценивания
7.3. Типовые и контрольные задания необходимые для оценки знаний, умений
16
обучающихся, характеризующихся этапы формирования компетенции в
процессе освоения образовательной программы
7.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
17
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих
этапы формирования компетенций
8. Технологическая карта дисциплины
19
9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
20
освоения дисциплины
10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
20
необходимых для освоения дисциплины
11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
21
12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
23
образовательного процесса по дисциплине
13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
24
образовательного процесса по дисциплине
14. Дополнительные материалы
24
3
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины: дать бакалаврам современное системное представление о современных
информационных и коммуникационных технологиях применительно к получаемой ими
квалификации, научить студентов грамотно использовать технические и аудиовизуальные
средства обучения.
Задачи дисциплины:
- овладение учащимися современными информационными и коммуникационными
технологиями применительно к получаемой ими квалификации;
- формирование базовых навыков самостоятельной практической работы с распространенными
программными продуктами и информационными сервисами в области психологии;
- знакомство учащихся с общими принципами работы современного компьютерного и
телекоммуникационного оборудования, используемого для организации учебного процесса и
научных исследований;
- формирование навыков визуальной презентации полученных в исследовании данных.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных
с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Программа курса " Аудиовизуальные технологии обучения" составлена в соответствии с
государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по
направлению 050100.68 «Педагогическое образование» ФГОС ВПО, в соответствии с
образовательной профессиональной программой.
ПК-2
Изучение курса способствует формированию следующих компетенций:
- готов применять современные методики и технологии, в том числе
и
информационные,
для
обеспечения
качества
учебно-
воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени
конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
ПК-3
способен
применять
достижений
современные
обучающихся
педагогическое
и
методы
диагностирования
воспитанников,
сопровождение
процессов
осуществлять
социализации
и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3);
ПК-4
- способен использовать возможности образовательной среды, в
том числе информационной, для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-4);
В результате изучения дисциплины студент должен:
а) знать:

о современных достижениях в области технических и аудиовизуальных средств обучения и
информационных технологий;
4

о психолого-педагогических особенностях и дидактических принципах применения ТАСО
в учебном процессе;
 о месте ТАСО в педагогическом процессе;
 об основных свойствах учебной информации, ее восприятии и переработке человеком;
 об устройстве, назначении и принципе действия современных ТАСО;
 о правилах техники безопасности и пожарной безопасности при работе с ТАСО;
б) уметь:
 использовать современные технические средства обучения;
 создавать учебные и дидактические материалы с использованием современных ТАСО;
в) владеть навыками:
 обслуживания технических средств обучения;
 применения диапозитивов, диафильмов, объектов эпипроекции, транспарантов, магнитных
пособий и средств мультимедиа;
 комплексного использования современных технических средств обучения.
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина " Аудиовизуальные технологии
обучения"относится к профессиональному цикла.
Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные в ходе
изучения предметной области " Технические и аудиовизуальные средства обучения"на
предыдущем уровне образования.
Освоение данной дисциплины является основой для последующей научноисследовательской работе студента.
4. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Семестр Трудоемкость
зач. ед.
час
3семестр
2
72
В интерактивной форме
Лекции,
час.
14
Таблица 1
Распределение трудоемкости (в часах) дисциплины
Практич.
Лаб. раб.,
СРС,
Форма
занятия, час.
час.
час
аттестации
18
40
зачет
18
5. Содержание дисциплины
5
5.1 Структура учебной дисциплины
Таблица 2
Тематический план по дисциплине
В т.ч. аудиторных, час
Самосто
ятельная
Всего
Из них
работа,
час
аудит.
Лекц
Лабор.
№
п/п
Раздел, тема
Всего
часов
1.
Аудиовизуальная информация:
природа,
источники,
преобразователи, носители.
4ч.
2 ч.
2 ч.
2.
Аудиовизуальная
культура:
история,
концепции,
структура, функционирование.
Психофизиологические
основы
восприятия
аудиовизуальной информации
человеком.
8ч.
4ч.
2ч.
2ч.
4ч.
8ч.
4ч.
2 ч.
2 ч.
4ч.
8ч.
4ч.
2ч
2ч
4ч.
8ч.
4ч.
2ч
2ч
4ч.
8ч.
4ч.
2ч
2ч
4ч.
4ч.
2ч.
2ч
2ч.
3.
Аудиовизуальные технологии:
2ч.
оптическая проекция
(статическая и динамическая).
4
Аудиовизуальные технологии:
звукозапись (аналоговая и
цифровая).
5
Аудиовизуальные технологии:
телевидение и видеозапись
(аналоговая и цифровая).
6
Аудиовизуальные технологии:
фотография и
фотографирование.
7
Аудиовизуальные технологии:
компьютеры и мультимедийные
средства.
6
8.
Типология аудио-, видео-,
4ч.
2ч.
2ч.
2ч.
.
4ч.
2ч.
4ч.
2ч.
6ч.
18ч.
40ч.
компьютерных учебных
пособий; типология учебных
видеозаписей; банк аудио-,
видео-, компьютерных
материалов
9
10.
Дидактические
принципы
построения аудио-, видео-,
компьютерных
учебных
пособий.
4ч.
Интерактивные технологии
8ч.
4ч.
8ч.
2ч.
72ч.
32 ч.
2ч.
обучения.
11
Интернет в обучении и
образовании.
Итого:
14ч.
Программа курса «Технические и аудиовизуальные средства обучения» составлена в
соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки
выпускников по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», в
соответствии с образовательной профессиональной программой.
Содержание курса определено требованиями ФГОС, существующими учебниками, учебнометодическими пособиями.
Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение лабораторных занятий,
выполнение самостоятельных работ.
Самостоятельность и самоконтроль за ходом формирования знаний обеспечены системой
вопросов и заданий.
5.2. Планы и содержание лекционных занятий
Лекция № 1
Тема: Аудивизуальная информация: природа, источники, носители. Психофизиологические
основы восприятия аудиовизуальной информации человеком
Содержание:
Информация и ее виды (информация - от латинского informatio - разъяснение, изложение) совокупность сведений, данных, передаваемых людьми устно (в форме речи), письменно (в виде
текста, таблицы, рисунка, чертежа, условных знаков, обозначений) либо другим способом
(например, с помощью звуковых или световых сигналов, электрических или нервных импульсов.
С середины XX века - общенаучное понятие, включающее обмен сведений между людьми,
человеком и автоматом, автоматом и автоматом, обмен сигналами в животном и растительном
мире). Природа аудиовизуальной информации. Взаимоналожение различных способов
представления информации в зависимости от рассмотрения конкретных целей изучения той или
7
иной информации (т.е. наиболее важная информация может быть не только представлена
графически наиболее приемлемо, но и выделяться звуковым сопровождением, сопровождением,
воздействующим на органы чувств и т.д.). Аудиовизуальная информация. Основные понятия,
формы представлений. Процесс восприятия и переработки информации человеком.
Психофизиологические особенности восприятия аудио и видео информации учащимися
различного возраста. Представление информации как совокупности зрительных образов и идей в
сознании человека. Ассоциативная информация как информация, действие которой основано на
ассоциациях, которые возникают под действием раннее усвоенной информации. Психологические
особенности использования ТАСО. Дидактические принципы применения ТАСО. Роль и место
ТАСО в организации учебного процесса и внеклассной работы.
Виды ТАСО, их классификация и особенности использования в учебном процессе и
внеклассной работе.
Лекция № 2
Тема: Аудиовизуальные технологии: оптическая проекция (статическая и динамическая).
Содержание:
Проекционная техника (диапроекторы, эпипроекторы, кинопроекторы). Оптические основы
проекции. История возникновения кино, понятие о игровом, документальном и учебном
кинофильме. Носители визуальной информации для проекционной техники (слайды, диафильмы,
кинофильмы). Принципы устройства и функционирования. Достоинства и недостатки.
Лекция № 3
Тема: Аудиовизуальные технологии: звукозапись (аналоговая и цифровая Содержание:
Аналоговые и цифровые устройства. Преимущества и недостатки аналоговых средств.
Аналоговое и цифровое управление техническими средствами. Понятие «звуковые колебания»,
инфразвук и ультразвук. Влияние звука на психофизиологические процессы организма человека.
Средства записи и воспроизведения звука (проигрыватели, магнитофоны, диктофоны,
аудиоплееры).
История
возникновения
и
эволюция
звукозаписывающих
и
звуковоспроизводящих
устройств.
Детское
радиовещание.
Аналоговые
носители
аудиоинформации (пластинки, пленки, магнитные ленты, кассеты). Принципы устройства и
функционирования. . CD- и DVD-технологии. Принципы записи и воспроизведения аудио-и
видеоинформации. CD- и DVD-плееры. Достоинства и недостатки.
Лекция № 4
Тема: Аудиовизуальные технологии: телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая).
Содержание:
Телевизионная и видеотехника. Возникновение и развитие телевидения. Телевизоры и
мониторы. Видеокамеры, видеомагнитофоны и видеоплееры. Запись видео на магнитную ленту.
Видеокассеты и их форматы. Видеопроекционная техника. Принципы устройства и
функционирования. Учебное телевидение, развивающие и обучающие телевизионные программы.
Детские телевизионные каналы (Бибигон, Теленяня и др.). Достоинства и недостатки.
Лекция № 5,6
Тема: Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование.
Содержание:
Появление фотографии (камера обскура, дагеротип, автохром). Развитие фототехники,
художественная и репортажная фотография, законы фотокомпозиции. Аналоговые и цифровые
фотоаппараты. Возможности применения фототехники в учебном процессе. Достоинства и
недостатки.
Лекция № 7
Тема: Интерактивные технологии обучения
8
Содержание:
1. Средства новых информационных технологий, их видовой состав и классификация. Современная
проекционная техника, мультимедийные проекторы. Миникомпьютеры для индивидуального
обучения. Специальные компьютерные средства, применяемые в образовании (интерактивная
доска). Средства новых информационных и коммуникационных технологий во внеучебной
деятельности и управлении учебным процессом в школе.
5.3. Примерная тематика лабораторных занятий
Лабораторная работа № 1
Тема “Техника безопасности”.
Цель работы: Изучение требований санитарии и гигиены, электро и пожарной безопасности при
работе с ТСО.
Рекомендации к самостоятельной работе:
1. Изучить раздаточный материал по данной теме (каб. 7)
2. Повторить лекционный материал по данной теме.
Содержание работы:
1.
Требования санитарии-гигиены.
2.
Общая электробезопасность.
3.
Пожарная безопасность.
Форма представления отчета:
Студент должен отчитаться по лабораторной работе в устной форме, ответив на
контрольные вопросы.
Лабораторная работа № 2
Тема « Аудиовизуальные технологии: оптическая проекция (статическая и динамическая)».
Цель работы: Изучение принципа работы аппаратов статической проекции и методика их
применения.
Рекомендации к самостоятельной работе:
1. Изучить раздаточный материал по данной теме (каб. 7)
2. Повторить лекционный материал по данной теме.
Содержание работы:
1.
Принцип действия проекционных аппаратов.
2.
Практическое использование.
3.
Методика применения.
Форма представления отчета:
Студент должен отчитаться по лабораторной работе в устной форме, ответив на
контрольные вопросы.
Лабораторная работа № 3
9
Тема “Аудиовизуальные технологии: звукозапись (аналоговая и цифровая)”.
Цель работы: Изучение принципа работы СД- проигрывателя и методика его применения.
Рекомендации к самостоятельной работе:
1. Изучить раздаточный материал по данной теме (каб. 7)
2. Повторить лекционный материал по данной теме.
Содержание работы:
1. Цифровая запись. Лазерный способ записи звука.
2. Принцип работы. Изготовление компакт-дисков.
3. Методика применения.
Форма представления отчета:
Студент должен отчитаться по лабораторной работе в устной форме, ответив на
контрольные вопросы.
Лабораторная работа № 4
Тема " Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование”.
Цель работы: Изучение принципа работы цифрового фотоаппарата.
Рекомендации к самостоятельной работе:
1. Изучить раздаточный материал по данной теме (каб. 7).
2. Повторить лекционный материал по данной теме.
Содержание работы:
1. Принцип работы цифрового фотоаппарата.
2. Методика их применения.
Форма представления отчета:
Студент должен отчитаться по лабораторной работе в устной форме, ответив на
контрольные вопросы.
Лабораторная работа № 5
Тема " Банк компьютерных учебных материалов ”.
Цель работы: Изучение принципа работы компьютера и мультимедийных средств и методика их
применения.
Рекомендации к самостоятельной работе:
1. Изучить раздаточный материал по данной теме (каб. 7).
2. Повторить лекционный материал по данной теме.
Содержание работы:
1. Мультимедийные средства.
2. Методика их применения.
10
Форма представления отчета:
Студент должен отчитаться по лабораторной работе в устной форме, ответив на
контрольные вопросы.
Лабораторная работа № 6,7
Тема " Интерактивные технологии обучения ".
Цель работы: Изучение принципа работы интерактивных досок и методика их применения.
Рекомендации к самостоятельной работе:
1. Изучить раздаточный материал по данной теме (каб. 7).
2. Повторить лекционный материал по данной теме.
Содержание работы:
1. Знакомство с интерактивными досками.
2. Методика их применения.
Форма представления отчета:
Студент должен отчитаться по лабораторной работе в устной форме, ответив на
контрольные вопросы.
Лабораторная работа № 8,9
Тема " Интерактивные технологии обучения ".
Цель работы: Изучение принципа работы интерактивных досок и методика их применения.
Рекомендации к самостоятельной работе:
1. Изучить раздаточный материал по данной теме (каб. 7).
2. Повторить лекционный материал по данной теме.
Содержание работы:
1. Работа с интерактивными досками.
2. Подготовка и проведение презентации.
3. Методика их применения.
Форма представления отчета:
Студент должен подготовить и провести презентации.
6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине
Рекомендации для изучения разделов курса самостоятельно.
Тема: Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители.
Изучить литературу:
[1] – стр. 21-31
[2] – стр. 7- 32
11
Трудоемкость – 4 час.
Тема: Аудиовизуальная культура: история, концепции, структура, функционирование.
Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком.
Изучить литературу:
[1] – стр. 5-11
[4] – стр. 133- 144
[5] – стр14-21
Трудоемкость – 4 час.
Тема: Аудиовизуальные технологии: оптическая проекция (статическая и динамическая).
Изучить литературу:
[2] – стр. 19-44, 109-170
[4] – стр. 53- 60
Трудоемкость – 4 час.
Тема: Аудиовизуальные технологии: звукозапись (аналоговая и цифровая).
Изучить литературу:
[2] – стр. 49-100
[3] – стр. 35-62
[5] – стр. 50- 53
Трудоемкость – 4 час.
Тема: Аудиовизуальные технологии: телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая).
Изучить литературу:
[1] – стр. 109-177
[4] – стр. 13-64
[5] – стр. 104-1321
Трудоемкость – 4 час.
Тема: Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование.
Изучить литературу:
[4] – стр. 5-56
Трудоемкость – 4 час.
Тема: Аудиовизуальные технологии: компьютеры и мультимедийные средства.
Изучить литературу:
[4] – стр. 68-89
[5] – стр. 169- 190
Трудоемкость – 4 час.
Тема: Типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий; типология учебных
видеозаписей; банк аудио-, видео-, компьютерных материалов
Изучить литературу:
[4] – стр. 11-14
Трудоемкость – 4 час.
12
Тема: Дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных
пособий.
Изучить литературу:
[3] – стр.196-205
[4] – стр. 150-187
Трудоемкость – 4 час.
Тема: Интерактивные технологии обучения.
Изучить литературу:
[5] – стр. 68-106
Трудоемкость – 4 час.
Тема: Интернет в обучении и образовании.
Изучить литературу:
[4] – стр. 530-585
Трудоемкость – 4 час.
Самостоятельная работа студентов состоит в изучении рекомендуемой литературе,
проработке лекционного материала, решении предложенных преподавателями задач.
Студенты должны в свободное от занятий время работать в компьютерных аудиториях,
кабинете ТСО, отрабатывать приемы работы с ПК, закреплять знания, полученные при
прослушивании лекций и выполнении лабораторных работ.
Примерная тематика рефератов
1. История развития информатики.
2. Кибернетика - наука об управлении.
3. Информатика и управление социальными процессами.
4. Информационные системы.
5. Автоматизированные системы управления.
6. Построение интеллектуальных систем.
7. Компьютерная революция: социальные перспективы и последствия.
8. Информационные технологии в деятельности современного специалиста.
9. Проблема информации в современной науке.
10. Передача информации.
11. Дискретизация непрерывных сообщений.
12. Непрерывная и дискретная информация.
13. Проблема измерения информации.
14. Информация и эволюция живой природы.
15. Информационные процессы в неживой природе.
16. Материя, энергия и информация.
17. Синергетика и информация.
18. Познание, мышление и информация.
19. Свойства информационных ресурсов.
20. Информация и сознание.
21. История кодирования информации.
22. Символы и алфавиты для кодирования информации.
23. Кодирование и шифрование.
13
7. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
7.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы
Таблица 4.
Перечень компетенций с указанием места их формирования в курсе
Разделы курса, темы занятий
Количество
Общее количество компетенций
часов
ПК-2
ПК-3
ПК-4
Аудиовизуальная
информация:
природа,
источники,
преобразователи, носители.
10
+
+
2
Аудиовизуальная
культура:
история, концепции, структура,
функционирование.
Психофизиологические
основы
восприятия
аудиовизуальной
информации человеком.
12
+
+
2
+
2
Аудиовизуальные технологии:
8
+
оптическая проекция (статическая и
динамическая).
Аудиовизуальные технологии:
4
+
+
2
+
1
звукозапись (аналоговая и
цифровая).
Аудиовизуальные технологии:
10
телевидение и видеозапись
(аналоговая и цифровая).
Аудиовизуальные технологии:
18
+
1
Аудиовизуальные технологии:
компьютеры и мультимедийные
средства.
12
+
1
Типология аудио-, видео-,
8
фотография и фотографирование.
+
1
компьютерных учебных пособий;
типология учебных видеозаписей;
банк аудио-, видео-, компьютерных
материалов
14
Дидактические
принципы
построения
аудио-,
видео-,
компьютерных учебных пособий.
4
+
1
Интерактивные технологии
4
+
1
обучения.
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени
конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и
воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенции на различных
этапах их формирования,
описание шкал оценивания
Компетенция ПК-2
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения
качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного
образовательного
Этапы формирования компетенции
Знает
Умеет
Владеет
о месте ТАСО в педагогическом использовать
современные навыками
применения
процессе;
технические средства обучения;
диапозитивов,
диафильмов,
об основных свойствах учебной создавать
учебные
и объектов
эпипроекции,
информации, ее восприятии и дидактические
материалы
с транспарантов,
магнитных
переработке человеком;
использованием
современных пособий и средств мультимедиа;
об устройстве, назначении и ТАСО;
навыками комплексного
принципе действия современных
использования современных
ТАСО;
технических средств обучения.
Номера лабораторных работ::
2-5
6
8
Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
Уровень освоения:
«не зачтено» – 60% и менее
«не зачтено» – 60% и менее
«не зачтено» – 60% и менее
«зачтено» – 61-100%
«зачтено» – 61-100%
«зачтено» – 61-100%
Компетенция ПК-3
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников,
осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального
самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии
Этапы формирования компетенции
Знает
о современных достижениях в
Умеет
использовать
современные
Владеет
обслуживания
технических
15
области
технических
и
аудиовизуальных
средств
обучения
и информационных
технологий;
технические средства обучения;
создавать
учебные
и
дидактические материалы с
использованием
современных ТАСО;
средств обучения;
применения средств мультимедиа;
комплексного использования
современных технических средств
обучения
Номера лабораторных работ:
1-5
6-7,
8
Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
Уровень освоения:
«не зачтено» – 60% и менее
«не зачтено» – 60% и менее
«не зачтено» – 60% и менее
«зачтено» – 61-100%
«зачтено» – 61-100%
«зачтено» – 61-100%
Компетенция ПК-4
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
Этапы формирования компетенции
Знает
о
психолого-педагогических
особенностях и дидактических
принципах применения ТАСО в
учебном процессе;
о месте ТАСО в педагогическом
процессе;
Умеет
использовать
современные
технические средства обучения;
Владеет
применения
диапозитивов,
диафильмов,
объектов
эпипроекции,
транспарантов,
магнитных пособий и средств
мультимедиа;
комплексного использования
современных технических средств
обучения.
Номера лабораторных работ::
1-2
3
5
Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
Уровень освоения:
«не зачтено» – 60% и менее
«не зачтено» – 60% и менее
«не зачтено» – 60% и менее
«зачтено» – 61-100%
«зачтено» – 61-100%
«зачтено» – 61-100%
7.3. Типовые и контрольные задания необходимые для оценки знаний, умений обучающихся,
характеризующихся этапы формирования компетенции в процессе освоения
образовательной программы
7.3.1. Примерные тестовые задания
Тестовые контрольные вопросы могут быть использованы как в процессе учебной
работы, так и для проведения итогового занятия.
Студенту предлагается ответить на ряд вопросов. На каждый вопрос даны варианты ответов, из
которых необходимо выбрать один или несколько правильных.
Предлагаются следующие критерии оценок знаний:
90% правильных ответов - “отлично”;
70% правильных ответов – “хорошо”;
50% правильных ответов – “удовлетворительно”;
менее 50% правильных ответов – “неудовлетворительно”.
№1 Информацию, достаточную для решения поставленной задачи, называют ...
(Выбор единственно правильного ответа.)
1) полной
2) объективной
3) достоверной
4) актуальной
16
№2. Соответствие между информацией и ее названием:
(Установление соответствия ответов.)
0) не зависящая от личного мнения или суждения
1) объективная
2) отражающая истинное положение дел
3) достоверная
4) существенная и важная в настоящий момент
5) актуальная
6) достаточная для решения поставленной задачи
7) полная
8) изложенная на доступном для получателя языке
9) понятная
№3. Сигнал - это ... изменение во времени физической величины, которая может принимать два
или более различных значений, что используется человеком для передачи данных по
техническому каналу связи.
(Ввод ответа вручную с клавиатуры.)
№4. Аналоговым называют сигнал, если он непрерывно изменяется по ... во времени.
(Ввод ответа вручную с клавиатуры.)
№5. Сигнал называют ..., если он может принимать конечное число значений.
(Ввод ответа вручную с клавиатуры.)
№6. В электрокардиограмме сигнал является ....
(Ввод ответа вручную с клавиатуры.)
7.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций.
Процедура оценивания результатов обучения обучающихся основана на использовании
балльно-рейтинговой системы
Максимальная сумма баллов, которую студент может набрать за семестр по дисциплине в
ходе текущего и рубежного контроля, составляет 100 баллов. Максимальная сумма баллов,
которую студент может набрать в ходе сдачи экзамена, также составляет 100 баллов. Итоговая
оценка по дисциплине определяется как средневзвешенный балл между баллами, выставленными
за мероприятия текущего и рубежного контроля, а также баллами, выставленными на экзамене.
При этом удельный вес баллов, полученных в ходе семестра и на экзамене, определяется
количеством зачетных единиц трудоемкости, выделенных в рабочем учебном плане дисциплины
на учебную работу и на экзамен.
За учебную работу баллы распределяются следующим образом:
аудиторные занятия (посещение и работа на занятии) – 30 баллов;
самостоятельная работа – 30 баллов;
рубежный контроль – 40 баллов.
Для получения допуска к промежуточной аттестации (экзамену) студент должен набрать в
общей сложности не менее 30 баллов и успешно пройти рубежный контроль по каждой
дисциплине.
В случае пропуска студентом занятий или рубежного (текущего) контроля по учебной
17
дисциплине по уважительной причине, подкрепленной документально, он имеет право в срок до
начала промежуточной аттестации набрать дополнительные баллы (не более количества баллов,
соответствующего пропущенным занятиям) путем выполнения дополнительных индивидуальных
заданий, выдаваемых преподавателем.
Итоговая оценка на экзамене выставляется с учетом работы студента в течение семестра и
ответа на экзамене. Расчет итоговой оценки по 100-балльной шкале выполняется по формуле:
БС  ( ЗЕТ  1)  БЭ
,
ЗЕТ
где БС – количество баллов, заработанных студентом в ходе семестра; БЭ – количество
баллов, полученных студентом на экзамене; ЗЕТ – количество зачетных единиц трудоемкости по
дисциплине в соответствии с рабочим учебным планом.
Полученный в результате балл, преподаватель переводит в 5-балльную шкалу:
от 60 до 75 баллов – «3» (удовлетворительно);
от 76 до 90 баллов – «4» (хорошо);
от 91 до 100 баллов – «5» (отлично).
В случае болезни или другой уважительной причины отсутствия студента на занятиях, ему
предоставляется право восполнить пробелы по индивидуальному графику без снижения
максимального балла.
Для учета успеваемости студентов с применением балльно-рейтинговой системы
преподаватель обязан ежемесячно сдавать на кафедру и в деканат балльно-рейтинговый лист учёта
результатов работы студентов.
Критерии выставления оценки при промежуточном контроле
Форма
Сумма
промежуточной
Оценка
Характеристика работы обучающегося
баллов
аттестации
Работа высокого качества, уровень выполнения отвечает
всем требованиям, теоретическое содержание курса
освоено полностью, без пробелов, необходимые
от 91 до
практические навыки работы с освоенным материалом
отлично
100
сформированы, все учебные задания, предусмотренные
основной образовательной программой, выполнены,
качество их выполнения оценено числом баллов, близким
к максимальному
Уровень выполнения работы отвечает всем основным
требованиям, теоретическое содержание курса освоено
полностью, без пробелов, некоторые практические навыки
работы
с
освоенным
материалом
сформированы
от 76 до
хорошо
недостаточно, все учебные задания, предусмотренные
90
основной образовательной программой, выполнены, качество
экзамен
выполнения ни одного из них не оценено минимальным
числом баллов, некоторые из выполненных заданий,
возможно, содержат ошибки
Уровень выполнения работы отвечает большинству
основных требований, теоретическое содержание курса
освоено частично, но пробелы не носят существенного
от 60 до удовлетхарактера, необходимые практические навыки работы с
75
ворительно освоенным материалом в основном сформированы,
большинство учебных заданий, предусмотренных основной
образовательной программой, выполнено, некоторые виды
заданий выполнены с ошибками
менее
неудовлет- Теоретическое содержание курса освоено частично,
60
ворительно необходимые
практические
навыки
работы
не
18
сформированы,
большинство
учебных
заданий,
предусмотренных основной образовательной программой,
не выполнено, либо качество их выполнения оценено
числом баллов, близким к минимальному; при
дополнительной самостоятельной работе над материалом
курса возможно повышение качества выполнения учебных
заданий
При получении на экзамене количества баллов недостаточного для положительной оценки
(менее 60), студент направляется на переэкзаменовку в соответствии с Положением о курсовых
экзаменах и зачетах.
Студенту, набравшему менее 60 баллов по дисциплине с итоговым зачетом или экзаменом,
выставляется оценка "неудовлетворительно" или "не зачтено". Порядок прохождения
дальнейшего обучения регулируется Положением о курсовых экзаменах и зачетах.
Текущий контроль по лекционному материалу проводит лектор, по практическим занятиям
– преподаватель, проводивший эти занятия. Контроль может проводиться и совместно.
8. Технологическая карта дисциплины
Коэффи Максим
циент
оценка
Число баллов
за 1 меропр
Максим.
Кол-во
число баллов меропр.
30
0,33333
3333
0,26666
6667
0,35714
2857
0,17142
8571
1
0,333333333
5
7
3
0,8
8
7
1
0,357142857
5
9
5
0,857142857
12
9
30
0,33333
3333
3
1
10
5
0,42857
1429
3
1,285714286
18
4
1
2
2
2
40
1
4,0
5
20,0
40
2
Текущий контроль
(аудиторная работа)
Посещение лекции, ведение
конспекта
Активная работа на лекции
Посещение практического
занятия, ведение конспекта
Ответ на практическом занятии,
письменный опрос
Текущий контроль
(внеаудиторная работа)
Самостоятельное выполнение
задания, аналогичного
разобранному на лекции
Выполнение основного
домашнего задания,
полученного на практическом
занятии
Выполнение творческого
инициативного проекта, участие
в НИРС
Рубежный контроль
Аудиторная контрольная работа
-2
19
9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины
1.
2.
3.
4.
5.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Онков Л.С., Титов В.М. Компьютерные технологии в науке и образовании: Учебное пособие.
- М.: ИД. "Форум" : ИНФРА - М. 2012-224с.
Федотова Е.Л. Информационные технологии и системы: Учебное пособие. 2013.- 352с.
Светлов Н.М., Светлова Г.Н. Информационные технологии управления проектами: Учебное
пособие., 2012-232с.
Безручко В. Т. Информатика курс лекций: Учебное пособие: 2013-432.с
Основы информационных технологий [Электронный ресурс]/ С.В. Назаров [и др.].—
Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет Информационных Технологий
(ИНТУИТ), 2012.— 422 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/16712.— ЭБС
«IPRbooks».
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Могилёв А.В.,Пак Н.И., Хённер Е.К. Информатика.М., “Аcadema”, 2006
2. Информационные технологии в образовании. - Минск.: - Красико-Принт, 2008. — 176 с.
3. Арсеньев Ю.Н. Информационные системы и технологии. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006 447 с.
4. Ефимов О.В. и др. Практикум по компьютерной технологии. Упражнения, примеры и
задачи. М.:АБФ, 1997.-560с.
5. Кузнецов В.М. Учебное телевидение: Метод. пособие. М.: Высшая школа, 1990.
6. Филатов О.К. Информационные современные технологии обучения в высшей школе, Ростов - на - Дону, 1997.
Периодические издания
1. Информационные технологии. Ежемесячный теоретический и прикладной научнотехнический журнал(с приложением). ISSN 1684-6400 Подписной индекс 72656.
10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
1.
Электронно-библиотечная система IPRbooks http://www.iprbookshop.ru/
2.
Science Direct http://www.sciencedirect.com
3.
Elsevier (платформа Science Direct) http://www.sciencedirect.com
4.
Tailor & Francis http://www.informaworld.com
5.
Ресурсы Института научной информации по общественным наукам Российской
академии наук (ИНИОН РАН) http://elibrary.ru/
6.
Университетская информационная система Россия http://www.cir.ru/index.jsp
7.
www. medicinform.net
8.
http://psychology.net.ru/slovar/index.shtml
9.
http://www.voppsy.ru/journals_all/rubr/06000600.htm
10.
http://www.voppsy.ru/
11.
http://www.prometeus.nsc.ru/guide/guide/sci11.ssi
12.
http://psyjournal.ru
11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
20
Вид учебных
занятий
Организация деятельности студента
Лекция
Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно
фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения;
помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка
терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с
выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины,
материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти
ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается
разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать
преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить
внимание следующим понятиям (см. Глоссарий) и др.
Практические
Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам
занятия
структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников.
Работа с конспектом лекций, подготовка ответов
к контрольным
вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом.
Прослушивание аудио- и видеозаписей по заданной теме, решение задач
по алгоритму и др.
Контрольная
Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая
работа/индивидуа справочные издания, зарубежные источники, конспект основных
льные задания
положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и
являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к
прочитанным литературным источникам и др.
Реферат
Реферат: Поиск литературы и составление библиографии,
использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и
своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов
проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.
Коллоквиум
Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам
и др.
Подготовка к
При подготовке к экзамену необходимо ориентироваться на конспекты
экзамену (зачету) лекций, рекомендуемую литературу и др.
Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной работы на
практических занятиях, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с
базовыми учебниками, основной и дополнительной литературой.
При подготовке к лекции студенту рекомендуется:
1) просмотреть записи предшествующей лекции и восстановить в памяти ранее изученный
материал;
2) полезно просмотреть и предстоящий материал будущей лекции;
3) если задана самостоятельная проработка отдельных фрагментов темы прошлой лекции,
то ее надо выполнить не откладывая;
4) психологически настроиться на лекцию.
При подготовке к практическому занятию рекомендуется:
1) ознакомиться с темой и планом занятия, чтобы выяснить круг вопросов, которые будут
обсуждаться на занятии;
2) поработать с конспектом лекции по теме занятия, прочитать соответствующие разделы
учебников и других источников;
3) выполнить конспект первоисточников и выделить положения и вопросы, не совсем
понятные или вызывающие сомнения.
Студентам рекомендуется ознакомиться заранее с темой и целью практических занятий, со
списком литературы, изучить ряд первоисточников, уяснить основные понятия, принципы и
21
категории предмета. Большую помощь в этом может оказать конспектирование. Перед
конспектированием следует внимательно изучить список вопросов, выносимых на обсуждение в
ходе практического занятия. Конспектируются фундаментальные, основополагающие источники,
оригинальные произведения выдающихся психологов, нейропсихологов, психиатров.
При составлении конспекта не нужно конспектировать все подряд, следует выделять самое
главное, познавательное, необходимое для подготовки к занятию; не рекомендуется
конспектировать то, что непонятно, если во время изучения материала и конспектирования
возникают вопросы или замечаниях, желательно их записывать. Качественно выполненный
конспект позволит неоднократно его использовать, продумать и проанализировать материал
заново, выстроить собственное представление о предмете, найти интересующие проблемы, понять
и усвоить их, подготовиться к зачету. Не стоит увлекаться ксерокопирования статей, книг, чужих
конспектов. Не следует забывать, что память и работа бывают только своими, соответственно и
знания тоже.
Кроме конспектирования, желательно, готовясь к занятиям, ознакомиться с публикациями в
периодических изданиях, журналах, посвященных изучаемой теме, а также воспользоваться
Интернетом. В ходе практических занятий, высказывая свои суждения, задавая вопросы, студент
не только демонстрирует свою подготовленность к занятию, но и лучше понимает и запоминает
материал.
Работа по написанию реферата
Реферат один из видов самостоятельной научно-исследовательской работы студента. В нем
раскрывается суть исследуемой студентом научной проблемы.
Задачей реферирования является подробное изучение выбранной проблемы, с
возможностью дальнейшего исследования данного вопроса при написании курсовой работы.
Реферат должен способствовать формированию навыков исследовательской работы, умения
критически мыслить, анализировать, сравнивать, формировать суждения, классифицировать и
делать самостоятельные выводы. Объем реферата определяется содержанием первоисточников и
может колебаться от 10 до 20 машинописных листов.
В реферате должны быть представлены:
1.
Титульный лист.
2.
План-оглавление (названия 3-4 параграфов).
3.
Введение (объясняется выбор темы; ее значимость, актуальность; указываются цель
и задачи по исследуемой теме реферата; могут быть перечислены зарубежные и отечественные
исследователи психологии).
4.
Основная часть (в каждом параграфе необходимо раскрыть одну из сторон
исследуемой проблемы; каждый параграф должен быть логическим продолжением другого).
5.
Заключение (подводятся итоги, даются обобщенные выводы по теме).
6.
Список используемой литературы. Список оформляется следующим образом: Ф.И.О.
автора; название работы; место и год издания. (Н-р.: Рубинштейн С.Л. Общая психология. СПб,
«Питер». 2002.)
При разработке реферата необходимо использовать не менее 5-8 научных источников.
Количество страниц реферата 10-15.
Композиционно (строение, соотношение и взаимное расположение частей работы) текст
реферата также может быть различным. Общая структура любого реферата должна состоять из
трех частей: оглавление, введения, основной части и заключения.
Оглавление, включающее нумерацию всех параграфов реферата + введение
Во введении обосновывается выбор темы реферата, ее актуальность для науки вообще и для
изучения данного учебного курса в частности. Также во введении дается краткая характеристика
первоисточников (жанр, цели и задачи авторов). В этой части реферата может быть дан перечень
ключевых слов, т.е. слова и словосочетания, выражающие понятия существенные для понимания
данной проблемы.
22
Основная часть реферата. В ней передается содержание изученных первоисточников по
данной проблеме. При необходимости (если, например, в работе затрагивается ряд проблем),
данная часть работы может содержать несколько глав.
В заключении студент приводит собственные выводы по материалам изученных
первоисточников, высказывает аргументированное согласие или несогласие с позицией или
точкой зрения авторов. Студенту необходимо знать и строго соблюдать основные требования к
оформлению работы. Она должна быть написана логично, последовательно, четко, грамотно; с
соблюдением абзацев. Страницы должны быть пронумерованы, и на каждой следует оставлять
поля для замечаний рецензента.
Критерии оценки реферата:
1.
Соответствие теме;
2.
Правильность и полнота использования научной литературы;
3.
Оформление реферата.
При подготовке итоговой СРС студент должен:
1) выбрать тему исследования;
2) осуществить подбор литературы по теме исследования, наметить план работы;
3) согласовать с преподавателем содержание и объем работы;
4) предварительно сдав преподавателю работу на проверку, приготовиться к итоговому
занятию, на котором будут обсуждаться результаты СРС.
12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине
В качестве используемых информационных технологий можно выделить:
- электронный учебник,
- изучение учебного материала с помощью компьютера
- оценивание качества усвоения знаний с помощью компьютера
- изучение учебного материала с помощью ауди-, видеосредств
Преподавание дисциплины должно включать в себя следующие образовательные
технологии:
1) организация лекций с использованием презентаций, выполненных с использованием
мультимедийных технологий;
2) обеспечение студентов сопутствующими раздаточными материалами – опорными
конспектами с целью активизации работы студентов по усвоению материалов учебного курса;
3) использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода;
4) использование методов, основанных на изучении практики (case studies);
5) использование электронных учебных пособий, видео-, мультимедийных материалов
6) оценка успеваемости студентов на основе балльно-рейтинговой системы;
13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине
Материально-техническое обеспечение включает в себя: наличие компьютерного класса общего
пользования с подключением к Интернет; учебные классы, оснащенные современной аудио- и
видеотехникой; компьютерные мультимедийные проекторы во всех аудиториях, где проводятся
лекционные занятия и другая техника для презентаций учебного материала.
Необходимо программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
-современное лицензионное программное обеспечение,
-доступ к электронным базам данных: электронная библиотека диссертаций РГБ, базы данных
PsycINFO, PsycARTICLES Американской психологической ассоциации (APA), полнотекстовые
базы данных научной литературы (EBSCO, Science Direct, JSTOR, ProQuest);
23
-ресурсы отечественных компаний, занимающихся компьютеризацией учеб-ного процесса и
научных исследований в области психологии: www.ht.ru, www.psychosoft.ru, www.psytest.ru и др.
14. Дополнительные материалы
Глоссарий
Автономное обучение: Обучение с помощью компьютера без подключения к
информационно-телекоммуникационной сети.
База данных: Совокупность данных, организованных в соответствии с концептуальной
структурой, описывающей характеристики этих данных и взаимоотношения между ними.
Гипермедиа: Представление данных в виде информационных блоков, соединенных
гиперсвязями.
Данные: Представление информации в формализованном виде, пригодном для передачи,
интерпретации или обработки.
Дистанционные образовательные технологии: Образовательные технологии, реализуемые
в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при
опосредованном (на расстоянии) или частично опосредованном взаимодействии обучающегося и
педагогического работника.
Документированная информация: Зафиксированная на материальном носителе путем
документирования информация с реквизитами, позволяющими определить данную информацию
или ее материальный носитель.
Защита информации; ЗИ: Деятельность, направленная на предотвращение утечки
защищаемой информации, несанкционированных и непреднамеренных воздействий на
защищаемую информацию.
Информационная система: Совокупность содержащейся в базах данных информации и
информационных технологий, а также технических средств, обеспечивающих ее обработку.
Информационная технология: Процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки,
предоставления, распространения информации и способы осуществления этих процессов и
методов.
Информационно-коммуникационная система: Совокупность инженерного оборудования,
предназначенного для комплексного управления технологическими процессами в зданиях и
сооружениях образовательных учреждений с применением средств вычислительной техники и
телекоммуникаций.
Информационно-коммуникационная технология: Информационные процессы и методы
работы с информацией, осуществляемые с применением средств вычислительной техники и
средств телекоммуникации.
Информационно-телекоммуникационная
сеть:
Технологическая
система,
предназначенная для передачи по линиям связи информации, доступ к которой осуществляется с
использованием средств вычислительной техники.
Информация: Сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления.
Компьютер: Техническое средство, способное выполнять множественные арифметические и
логические операции на основе заданной программы и данных.
Конфиденциальность информации: Обязательное требование для лица, получившего
доступ к определенной информации, не передавать данную информацию третьим лицам без
согласия ее обладателя.
Корпоративная информационная система: Информационная система, доступ к которой
имеет ограниченный круг лиц, определенный ее владельцем или соглашением участников этой
информационной системы.
Медиа-средство: Средство восприятия, отображения и/или хранения, передачи данных.
Метаданные (образовательного контента): Информация об образовательном контенте,
характеризующая его структуру и содержимое.
24