теория и практика психологической помощи

Учреждение образования
«Белорусский государственный
экономический университет»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор учреждения образования
«Белорусский
арственный
[
иверситет»
---~~-_,___
_ __ В.Н.
Шимов
»- ----- - - - -- -2015г.
«
Регистрацион
й № УД /9ь5l- /37уч.
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине
для специальности
1-23 О 1 04
2015
«Психология»
СОСТАВИТЕЛЬ:
Е.К.
Агеенкова,
образования
доцент
кафедры
«Белорусский
педагогики
государственный
и
психологии
экономический
учреждения
университет» ,
кандидат психологических наук , доцент.
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
НЕ.Смирнова, заведующий кафедрой
ВПО
«Российский
государственный
психологии и конфликтологии ФГБОУ
социальный
университет» ,
филиал
в
г.
Минске , кандидат психологических наук , доцент.
С.Н
Мизякина,
«Белорусский
доцент
кафедры
государственный
философии
экономический
учреждения
образования
университет»,
кандидат
философских наук, доцент.
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой
педагогики
и
психологии
учреждения
образования
«Белорусский
государственный экономический университет»
(протокол
№ L от,!f~е:. 2015 г.)
Научно-методическим
советом
учреждения
государственный экономический университет»
(протокол
№
_L_
от
о&-'/, 06
2015
г.)
образования
«Белорусский
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная
программа
специальности
О1
1- 23
«Теория
и
практика
помощи» для
«Психология» составлена на основе образовательного
04
стандарта высшего образования. Специальность
Психологическая
психологической
помощь
является
1-23 О 1 04
одним
из
Психология.
новых
направлений
в
отечественной психологической науке. Необходимость развивать это направление
и
готовить
кадры
диагностики
оказания
психологов ,
состояний
специализирующихся
человека
профессиональной
и
подбора
психологической
в
изучении
соответствующих
помощи
принципов
им
возникла
приемов
в
нашей
республики последние десятилетия. Она обусловлена стремительным развитием
психологической
науки
а также
необходимостью
осуществлять
коррекцию
и
реабилитацию без применения медикаментозных методов.
Научная
значимость
необходимостью
раскрытия
психологической
роли
причинных
помощи
факторов
обусловлена
развития
у
человека
кризисных состояний. Практическая значимость развития данного направления
также
очевидна
консультативных
и
вытекает
подходов,
из
многообразия
предлагающих
психотерапевтических
многообразие
моделей
и
личности
человека, диагностических приемов и приемов оказания психотерапевтической и
консультативной помощи.
Учебная
раскрывает
дисциплина
основные
«Теория
и
современные
практика
позиции
психологической
данного
помощи»
направления
этой
психологической науки , а также наиболее результативные принципы диагностики
состояний человека и оказания консультативной помощи.
В результате изучения учебной дисциплины студенты должны:
ЗНАТЬ:
1.
2.
основные направления оказания психологической помощи;
основные
принципы
психологического
консультирования
как
метода
недирективной психотерапии;
3.
основные
4.
показания
теории
личности ,
являющиеся
основой
для
проведения
психологического консультирования;
и
противопоказания
для
проведения
психологического
консультирования;
5.
основные принципы установления психотерапевтических отношений между
психологом и клиентом; .
6.
7.
8.
9.
основные составляющие процесса психологич~ского консультирования;
виды состояний человека в кризисных и экстре·мальных ситуациях;
виды оказания помощи в кризисных и экстремальных ситуациях ;
виды
оказания
психологической
помощи
при
отсроченных реакциях на
стресс;
1О.
приемы профилактики отсроченных негативных эмоциональных состояний
у специалиста.в , работающих в экстремальных условиях;
11.
приемы психической саморегуляции эмоциональных состояний
12.теоретические
основы
групповой
психотерапии
тренинга;
13.
терапевтические эффекты групповой психотерапии
и
психологического
14.
15.
16.
17.
18.
основные закономерности группового процесса;
принципы подбора групп для групповой психотерапии;
основные приемы проведения групповой психотерапии;
требования, предъявляемые к подготовке психолога-консультанта
этические и правовые аспекты психологического консультирования;
19.основные
законы
Республики
Беларусь,
регулирующие
деятельность
психолога;
УМЕТЬ:
1.
ориентироваться
в
основных
современных
личностных
теориях,
применяемых в психологическом консультировании;
проводить
2.
психодиагностику,
предлагаемую
основными
современными
личностными теориями;
3.
определять
4.
строить
показания
противопоказания
и
для
проведения
психологического консультирования;
психотерапевтические
отношения
с
клиентами
при
проведении
психологического консультирования;
использовать принципы психологического консультирования в ситуациях
5.
обращения лиц, имеющих психологические проблемы;
диагностировать
6.
психологические
состояния
лиц,
находящихся
в
чрезвычайной и кризисной ситуациях;
оперировать основными приемами оказания помощи лицам, находящимся в
7.
экстремальной ситуации;
проводить профилактические мероприятия по предупреждению негативных
8.
эмоциональных состояний у специалистов , работающих в экстремальных
условиях;
ИМЕТЬ НАВЫКИ:
1.
использования
отдельные
приемы
психической
саморегуляции
эмоциональных состояний;
2.
осуществления подбора в группу для проведения групповой психотерапии;
владения психодиагностическими приемами при проведении
3.
психологического консультирования и групповой психотерапии;
проведения отдельные приемы групповой психотерапии.
Учебная
расширяет
дисциплина
представления
преподаваемые
связанные
дисциплины
положения
в
учебной
личности
и
практика
психологической
студентов-психологов
дисципл'ине
человека;
«Основы
учебной
«Теория
уточняет
психодиагностики»,
дисциплины
«Теории
о
личности
личности»,
отдельные
а
«Социальная
также
человека,
в
частности
положения
использует
психология»
при
помощи»
учебной
отдельные
объяснении
психотерапевтических эффектов групповой психотерапии.
Для дневной формы · обучения предусматривается 218 учебных часов, из них
106
аудиторных. Примерное распределение учебных часов по видам занятий:
лекций
- 30
часов,
практических
- 40
часа, семинарских
контроля по дисциплине является зачет и экзамен.
- 36
часов. Формой
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Раздел
1
ЭТИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ ОКАЗАНИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
Тема
1.1.
Зависимость
Подготовка психолога- юшсуш>танта
эффективности
личностных качества,
теоретических
и
знаний,
6)
системных
психолога-консультанта
от:
а)
навыков и опыта; в) образования; г)
взглядов
консультанта;
д)
способность
консультанта к таким смежным с консультированием видам деятельности,
как
непрерывное
образование,
консультирования.
супервизирование
Особенности
личности
и
пропаганда
идей
психолога-консультанта.
Особенности подготовки психолога-консультанта.
Тема
1.2.
Этические и правовые аспекты психологического
консул~гирования
Неэтичные
виды
конфиденциальности;
поведения
а)
в
консультировании:
завышение
уровня
нарушение
профессиональной
компетенции; б) пренебрежение своими обязанностями; в) претензии на
компетенцию,
ценностей
клиенту;
сексуальные
интересов,
которой
д)
действия
такие
не
обладаешь;
попытка
с
г)
поставить
клиентом;
как двойственные
ж)
навязывание
клиента
в
собственных
зависимость;
определенные
отношения;
е)
конфликты
спорные финансовые
договоренности.
Этические
принципы
психологического
консультирования:
а)
принцип благоприятного воздействия (совершение добра и предотвращение
вреда); б) принцип непричинения вреда (ненанесение ущерба); в) принцип
автономности (уважение свободы выбора и самоопределения); г) принцип
справедливости
(честность);
д)
принцип
точности
(соблюдение
или
уважение обязательств).
Анализ отдельных этических кодексов психотерапевтов и
психологов консультантов (Этический кодекс Американской ассоциации
консультирования, Этические правила и кодекс европейской ассоциации
телесных психотерапевтов, Этические принципы Европейской
Ассоциации психотерапевтов, Этические принципЬ1 психологов
Республики Беларусь).
Законы и правовь~е нормы
психолога-консультанта
правах.
Правовые
и
регламентирующие взаимоотношения
клиента.
условия,
в
Информировании
которых
может
клиентов
быть
об
их
нарушена
конфиденциальность.
Правовые у·словия создания банка данных и хранения информации
о
клиентах.
Принципы
составления
договора
о
проведении
психологического
консультировании
детей ,
пожилых
представителей
Правовые
консультирования.
отдельных
людей ,
групп
лиц
различных
населения:
нестандартной
религиозных
проблемы
при
ку льтурных
меньшинств ,
сексуальной
ориентации,
конфессий ,
заключенных.
Экспертная деятельность психолога-консультанта.
Тема
1.3
Основные законы Республики Беларусь, регулирующие
деятельность психолога-консультанта
Конституция Республики Беларусь.
Закон Республики Беларусь
Закон Республики Беларусь
«0
«0
защите прав потребителей».
правах ребенка».
Закон о психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее
оказании
Декрет о лицензировании деятельности по оказанию психологической
помощи.
Положение о специальной комиссии по вопросам лицензирования
деятельности по оказанию психологической помощи.
Постановление об утверждении инструкции о порядке ведения книги
регистрации договоров на оказание психологической помощи.
Раздел
2
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОН СУ ЛЬ ТИРОВАНИЯ
Тема
2.1.
Основные теории личности, sшлшощисся основой для
проведения психологического консультирования
Психодинамические подходы в консультировании:
Консультирование
позиций
психологии
психоанализа
З.Фрейда,
аналитической
с
К.Г.Юнга,
индивидуальной психологии А.Адлера, трансакционного анализа Э.Берна,
психосинтеза Р.Ассаджоли. Консультирование с позиций гуманистической
психологии К.Роджерса . Консультирование с позиций э кзистенциальной
психологии.
Консультирование
с
позиций
геш тальттерапии
Ф.Перлза
(гештальт-терапия). Консультирование с позиций когнитивной психологии
А.Бека.
Консультирование
с
позиций
бихевиоральной
терапии .
Консультирование с позиций В.Н.Мясищева-Б.Д.Корвасарского.
Тема
2.2
Основные диагностические приемы, испош>зуемые при
проведении психологического консультирования
Анализ
ассоциаций ,
продуктов
анализ
деятельности
сновидений ,
символов
продуктов
творчества
действий
индивида,
анализ
анализ
клиентов ,
трансфера,
клиентов ,
представлений ,
анализ
метод
анализ
свободных
образов
и
симптоматических
индуцированных
путем
предъявления стимулов , ассоциативный тест, анализ противоположностей ,
анализ защит, анализ трансакций , анализ ранни х воспоминаний , беседа,
Тема
2.5
Основные условия для созда·ния психотерапевтических
отношений
Присутствие
которые
в
поведении
делают
перерастающего
стороны
консультанта
возможным
в
более
консультанта
установление
глубокую
это
-
теплоты
и
раппорта,
эмоциональную
четко
отзывчивости ,
постепенно
взаимосвязь.
контролируемые
Со
аффективные
отношения , имеющие определенные границы. Предоставление клиенту
достаточной
свободы
выражения
чувств.
Создание
Ограничение ответственности Ограничение времени
проведения
сеансов
консультирования.
-
ограничений.
временные рамки
Допустимые
границы
агрессивного поведения. Свобода от любого давления или принуждения
со стороны консультанта и воздерживание в терапевтические отношения
своих собственных желаний , реакций и предубеждений.
Тема
2.6
Человек
Типичные стадии психологического J(онсуш>тирования
обращается
психологического
Распознавания
Проявление
за
помощью.
консультирования.
и
принятия
позитивных
Эмоциональное
клиентом
чувств
у
Объяснение
своих
клиента.
особенностей
высвобождение.
негативных
Принятие
чувств.
консультантом
позитивных чувств клиента. Самопонимание и самопринятие клиентом
(инсайт).
Определение
клиентом
возможных
путей
решения
своей
проблемы. Позитивная деятельность. Более полное и точное осмысление
себя.
Возрастание
интеграции
личности
клиента.
Завершение
психологического консультирования.
Тема
Достижение
2.6 Достижение
нового
восприятия
ипсайта
себя.
Обнаружение
новых
взаимосвязей причин и следствий. Обрестение нового понимание значения ,
которое имеют поведенческие симптомы. Понимание способов поведения.
Реорганизация
Интеграция
поля
восприятия.
накопленного
опыта.
Обнаружение
новых
Переориентация
взаимосвязей.
своего
«Я».
Новые
способы восприятия окружающего мира и себя.
Раздел 3. ОКАЗАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСI~ОЙ ПОМОЩИ В
КРИЗИСНЫХ и ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ · ситу АЦИЯХ
Тема
3.1
Состояния человека в кризисных и ЭI(стремальных ситуациях
Стресс как адаптационная реакция организма.
Фазы
стресса.
отрицательное
болезни
Перекрестная
влияние
стресса.
стресса.
Понятие
резистентность.
Истощение
пси х ологического
Стресс и дистресс.
Положительное
адаптационных
стресса.
ресурсов
Факторы
и
и
среды ,
наблюдение.
При
проведении
телесноориентированных
приемов
консультирования: ощупывание скелетных мышц ; изучения особенностей
походки , осанки , привычных поз и телодвижений , мимики , жестикуляции ,
дыхания , речи; изучения подвижности суставов и гибкости тела.
Раздел
2.3
Основные психотерапевтические приемы при проведении
психологического консультированиs1
Осознавание
вытесненных
мыслей
и
чувств ,
которые
стали
причиной невротических и соматических расстройств. Осознавание ранних
детских травм. Создание условий , при которых кл и ент высказывает все
мысли
и
чувства,
которые
ассоциирования.
неадаптивного
возникают
у
него
Клиентцентрированная
мышления ,
децентрализация ,
проверка
заполнение
в
процессе
психотерапия.
пробелов ,
правильности
свободного
Распознавание
дистанцирование
умозаключений ,
и
изменение
правил. Завершение «незавершенного» гещтальта» и формирование нового
«незавершенного» гештальта. Формирование зрелой личности , способной
самостоятельно решать свои проблемы. Беседа
-
как психотерапевтический
прием. Три плоскости изменения личности: в личностно-ориентированной
психотерапии.
Б.Д.Карвасарского:
поведенческая
и
когнитивная ,
сбалансированное
эмоциональная
использовании
и
когнитивных ,
эмоциональных и поведенческих механизмов. Психосинтез.
Тема
2.4
Показания и противопоказания для проведения
психологического консультирования
Индивид
вследствие
испытывает
противоречивых
определенное
внутренних
напряжение ,
стремлений
возникающее
или
в
результате
конфликта между социальными требованиями и требованиями среды , с
одной стороны , и индивидуальными требованиями
обладает
определенной
жизненными
тру дностям ·и ,
достаточными
способностью
обладает
возможностями ,
для
-
с другой. Индивид
справляться
адекватной
того
чтобы
со
своими
у стойчивостью
контролировать
и
свою
ситуацию. У индивида есть возможность выразить свои противоречивые
эмоции во время запланированных бесед с консультантом. Клиент способен
выражать это напряжение и конфликты вербально : либо иными средствами.
Осознанная потребность в помощи предпочтительна, но не необходима.
Клиент в достаточной степени независим эмоционально , а также физически
от
непосредственного · семейного
чрезмерной
эмоциональной
контроля.
неустойчивости ,
Клиент
не
особенно
происхождения . Клиент обладает достаточным интеллектом
высоким ,
чтобы
справиться
со
своей
подходит по возрастному критерию.
жизненной
страдает
от
органического
-
средним или
ситуацией.
Клиент
влияющие на формирование психологического стресса. Личностные черты ,
препятствующие
формированию
психологического
стресса,
и
провоцирующие его. Реакции горя. Этапы горевания. Болезненные реакции
горя. Задачи работы горя. Аффекты. Реактивные психозы.
Тема
Виды экстренной психологической помощи в состоянии
3.2
травматического стресса
Особенности
психологическую
поведения
помощь
специалиста,
жертвам
и
другим
оказывающего
у частникам
чрезвычайной
ситуации. Помощь при страхе. Помощь при тревоге. Помощь при плаче.
Помощь при апатии. Помощь при истерике. Помощь при чувстве вины и
стыда.
Помощь
при
двигательном
возбуждении.
Помощь
при
дрожи.
Помощь при гневе, злости и агрессии. Оказание психологической помощи
при
утрате.
Виды
психологической
самопомощи.
Организационные
аспекты оказания экстренной психологической помощи. Дебрифинг.
Тема
3.3
Отсроченные реакции на стресс и посттравматическое
стрессовой расстройство
Понятие психической травмы. Причины развития травматического
стресса. Факторы , усиливающие и ослабляющие травматический стресс.
Стратегии поведения людей, переживших психическую травму. Динамика
переживания травматической ситуации. Конструктивные стратегии борьбы
с пережитой травмой. Динамика переживания травматической ситуации.
Коппинг-стратегии.
Понятие
расстройства
Диагностические
(ПТСР).
посттравматического
критерии
стрессового
посттравматического
стрессового расстройства.
Тема
3.4
Оказание психологической помо1.ци при отсроченных
реакциях па стресс
Образовательное
Социальное
направление.
направление.
Холистическое
Терапевтическое
направление.
направление.
Этапы
профессиональной помощи.
Тема
3.5
Надеж1шст1> и эффектив1юс1ъ профессиональной
деsпельности проф~ссионала в пестанда ртных ситуациs1х
Профессиональная
экстремальных
условиях.
Профессиональные
пригодность
Понятие
деструкции
и
специалистов,
работающих
психолоrnческой
профессиональные
в
устойчивости.
деформации.
Особенности профессионального выгорания у специалистов , работающих в
экстремальных
утомления.
условиях.
Критерии
физич~ского
и
психического
Тема
3.5
Приемы психической саморегуляции эмоциональных
СОСТОSIНИЙ
Виды методов психической саморегуляции. История развития методов
психической
саморегуляции
(йога,
цигун ,
Куэ ,
Шульц ,
Джекобсон).
Приемы психической саморегуляции , основанные на контроле мышления.
Приемы
психической саморегуляции ,
Естественные
методы
основанные на состоянии транса.
саморегупяции.
Приемы
регулирования
эмоционального состояния посредством дЬ1хания. Статические приемы
саморегуляции.
Динамические
приемы
саморегуляции.
Телесно­
ориентированные приемы психотерапии.
Раздел 4 ОСНОВЫ ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПИИ И
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
Тема 4. 1 Теоретические основы групповой психотерапии
Гуманистический подход и клиент-центрированная психотерапия
К.Роджерса. Теория группы и группового взаимодействия в социальной
психологии.
Роли
в
группе.
Цели
психотерапевта,
цели
участников
групповой терапии. Нормы группы в групповой психотерапии: принцип
«Здесь и теперь» , обратная связь, самораскрытие, обращение к чувствам ,
выражение негативных оценок. Руководство группой , стили руководства.
Этические принципы групповой психотерапии.
Тема 4. 2 Терапевтические факторы групповой психотерапии
Вселение
информацией,
семейной
надежды ,
альтруизм ,
группы ,
поведение ,
универсальность
коррегирующая
развитие
межличностное
навыков
научение ,
переживаний ,
снабжение
рекапитуляция
первичной
социализации ,
сплоченность
иммитационное
группы ,
катарсис ,
экзистенциальные факторы.
Тема
4.3
Критерии
девиантность
Подбор
Принципы подбора групп для групповой психотерапии
включения
по
в группу ,
отношению
группы
по
к
критерии
группе .
половому ,
исключения из группы ,
Открытые
возрастному ,
и
закрытые
группы.
нозологическому,
интеллектуальному и профессиональному признаку.
Тема 4.4 Оснiшные закономерности
1 рушювого
процесса
Групповой процесс и групповая динамика. Групповая сплоченность.
Основные элементы групповой динамики. Терапевтические факторы
групповой динами .
Тема
4.5
Основные приемы проведения групповой психотерапии
Т-Группы. Группы встреч. Телесноориентированные группы. Групповая
танцевальная
психотерапия.
Психодрамма.
Поведенческая
психотерапия и тренинговые группы. Группы личностного роста.
групповая
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Количество аудиторных
:з
~
часов
С!)
о
ro"
~
С!)
1:1:
::::.:
::::.:
g
~
о..
~
о..
Q)
~
С!)
~
С!)
С!)
::::.:
::::.:
~
u
С!)
:::i:::
ro
t:::
~
3
2
Раздел
ЭТИЧЕСКИЕ
1
t:i:::
::::.:
Е-::r ti::::
:s:: :r::
Е--
о..
о
1
::::.:
:r::
ro
:r::
м
~
Название раздела, темы
Е--
)::::.:
4
ro
м
u
ro
::r
С!)
::а
~
t:i:::
u
:s::
~ ti::::
:r:: :r::
:s:: ro
Е--
~
м
Q)
u
:r::
о..
о
Е--
g
t:i:::
:s::
Е--
Q)
о
ro :r:: :r::
о..
ro ~
о
м
ю
ro
ti::::
~
5
6
t:i:::
р..
~
о
~~
::r
~
:r::
~
ro
~
о..
::::.:
о
о
:::i:::
~
о
е
7
8
9
и
АСПЕКТЫ
ПРАВОВЫЕ
ОКАЗАНИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
помощи
2
1.1
Подготовка
(0.15 , Д.
психолога-
2,3]
консультанта
, Опрос,
рефераты,
доклады,
дискуссия
1.2
1.3
Этические
(0.1-
контрольна
психологического
5,Д.
я работа
консультирования
1,3]
Основные
и
правовые
законы
Беларусь ,
2
аспекты
Республики
2
2
регулирующие
деятельность
(0.1-
Опрос,
5 , Д.
рефераты,
6,8]
психолога-
Раздел
lИ
2
доклады,
дискуссия
консультанта
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ
АСПЕКТЫ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
КОНСУЛЫИРОВАНИЯ
2.1
Основные теории личности,
(0.1-
4
являющиеся основой для
5 , Д.
проведения психологического
6,8]
консультирования
2.2
(0.1-
Опрос,
приемы, используемые при
5 , Д.
рефераты ,
проведении психологического
2, 10]
Основные диагностические
4
10
2.3
Основные психотерапевтические
4
приемы при проведении
6
8
(0.1-
контрольна
5,Д.
я работа
5,6]
психологического
консультирован~я
2.4
Показания и противопоказания
для проведения психологического
доклады,
дискуссия
консультирования
2
(0.15 , Д.
консультирования
2.5
Основные условия
для
4
создания
5,Д.
психотерапевтических отношений
2.6
2, 10]
[0.1-
8]
[0.1-
Опрос,
психологического
5 , Д.
рефераты,
консультирования
9]
2
Типичные стадии
доклады,
дискуссия,
контрольна
я работа
2.7
2
Достижение инсайта
3.
Раздел
ОКАЗАНИЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ПОМОЩИ В КРИЗИСНЫХ И
ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ
СИТУАЦИЯХ
3.1
Состояния человека
в
кризисных
2
2
2
5 , Д.
и экстремальных ситуациях
3.2
Виды
экстренной
психологической
помощи
2
2
2
в
2,31
[0.1-
контрольна
5 , Д.
я работа
7]
травматического
состоянии
[0.1-
стресса
3.3
Отсроченные реакции на стресс и
посттравматическое
2
2
2
стрессовой
расстройство
3.4
Виды
оказания
помощи
психологической
2
2
отсроченных
при
[0.1-
Опрос,
5 , Д.
рефераты,
9, 11]
доклады,
[0.1-
контрольна
5 , Д.
я работа
реакциях на стресс
3.5
Надежность
профессиональной
профессионала
дискуссия
эффективность
и
в
2
2
2
деятельности
2,3]
нестандартных
ситуациях
3.6
Приемы
саморегуляции
психической
2
4
4
О.
1-
5,Д.
эмоциональных
9, 11]
состояний
Раздел 4 ОСНОВЫ
ГРУППОВОЙ
ПСИХОТЕРАПИИ И
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ТРЕНИНГА
Теоретические основы групповой
О. 19, 11]
2
Опрос ,
рефераты,
доклады,
психотерапии
дискуссия
Терапевтические
групповой психотерапии
факторы
2
О.
1-
5 , Д.
2,3]
Опрос,
2
Принципы
подбора
групп
0.1-
для
5 , Д.
групповой психотерапии
6, 12]
2
Основные
О.
1-
5 , Д.
группового процесса
8,9]
2
Основные
приемы
0.15,Д.
групповой психотерапии
2,3]
Всего
40
30
36
рефераты ,
доклады,
дискуссия
Опрос,
2
проведения
доклады ,
дискуссия
Опрос,
2
закономерности
рефераты ,
рефераты ,
доклады,
дискуссия
ЭКЗА
МЕН
ИНФОI>МАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
студентов по учебной дисциплине «Теория и практика психологической
помощи»
В овладении знаниями учебной дисципщшы важным этапом является
самостоятельная работа студентов.
Рекомендуется бюджет времени для
самостоятельной работы в среднем
2-2,5
часа на 2-х часовое аудиторное
занятие.
Основными
направлениями
самостоятельной
работы
студента
являются:
•первоначально
подробное
ознакомление
с
программой
учебной
дисциплины;
•ознакомление
со
списком
рекомендуемой
литературы
по
дисциплине в целом и ее разделам, наличие ее в библиотеке и других
доступных источниках, изучение необходимой литературы по теме, подбор
дополнительной литературы;
•изучение
и
расширение
лекционного
материала
преподавателя
за
счет специальной литературы, консультаций;
•подготовка к семинарским занятиям по специально разработанным
планам с изучением основной и дополнительной литературы;
•подготовка к выполнению диагностических форм контроля (тесты,
коллоквиумы, контрольные работы, рефераты и т.п.);
•подготовка к зачету, экзамену.
ЛИТЕРАТУРА
Основнаs1:
1.
Абрамова,
Г.С.
опыт/ Г.С. Абрамова.
2.
Айви,
А.
-
Психологическое
М.: ._Академия,
Психологическое
2000. - 240
Алешина,
Ю.
-
М., 1999.
Индивидуальное
и
Теория
и
с.
консультирование
Методы, методики и техники/ А. Айви.
3.
консультирование.
- 375
и
психотерапия.
с.
семейное
психологическое
консультирование Ю. АлешИна. - М.: Класс, 2000. - 208 с.
4.
Глэддинг, С. Психологическое консультирование
С. Глэддинг.
-
Гулина, М.А. Терапевтическая и консультативная психология
/
СПб.: Питер,
5.
М.А. Гулина.
6.
2003. - 736
-
с.
СПб.: Речь,
Елизаров,
/
А.Н.
2001. - 352
с.
Концепции
консультирования/ А.Н. Елизаров.
-
и
методы
М.: Ось-89,
психологического
2004. - 160
'
Дополнительная:
с.
1.
Мэй , Р. Искусство психологического консультирования
М.: Класс ,
2.
1999. - 144
3.
Немов,
Р.С. Немов.
4.
-
Р.
Р.С.
Олешкевич ,
Теория
СПб.: Питер ,
Основы
М.: Владос ,
-
Р. Мэй.
-
с.
Нельсон-Джоунс ,
Р. Нельсон-Джоунс.
/
В.И.
и
практика
2000. - 464
/
консультирования
/
с.
психологического
1999. - 528
консультирования
с.
Рождение
новой
психотехнической
культуры.
Очерки развития европейской психотехники. Психотехнический подход к
психоанализу и психотерапии/ В.И. Олешкевич.
5.
Олифирович,
Н.И.
-
М.: Персэ ,
Психотерапия:
Сост. С.Л. Соловьева.
8.
-
9.
с.
психологическое
Минск: Тессей ,
Роджерс ,
2003. - 143
2005. - 264
с.
новейший
справочник
М.: АСТ; СПб: Сова,
-
К.Р.
2000. - 464
Ромек,
Консультирование
2005. - 704
и
/
практического
В.Г.
Психологическая
Рудестам ,
К.
психотерапия.
К.Р. Роджерс.
Д.Л. Холл.
-
Новейшие
М.: ЭКСМО­
помощь
в
кризисных ситуациях
Групповая
психотерапия.
-
2005. - 256
/
с.
Психокоррекционные
М.: Прогресс ,
1990. - 368
с.
Тодд , Дж. Основы клинической и консультативной психологии
/Дж. Тодд, А.К. Богард.
12.
/
с.
группы: теория и практика/ К. Рудестам.
11.
психолога
с.
В.Г. Ромек, В.А. Конорович , Е.И. Крукович. ~ СПб.: Речь ,
1О.
/
с.
подходы в области практической работы
Пресс ,
1997. - 175
Петрушин , С.Ц. Мастерская психологического консультирования
С.Ц. Петрушин.
7.
М.,
Индивидуальное
консультирование/ Н.И. Олифирович.
6.
-
Уоллес,
-
-
В.А.
СПб.: Питер,
СПб.: Сова; М.: ЭКСМО-Пресс,
Психологическая
2003. - 544
с.
2001. - 768 с .
консультация / В.А. Уоллес,
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
УВО
Название учебной
Название
Предложения
Решение, принятое
дисциплины,
кафедры
об изменениях в
кафедрой,
с которой
содержании учебной
разработавшей
требуется
программы
учебную
согласование
учреждения высшего
программу (с
образования по
указанием даты
11, ,
номера протокола)~
учебной дисциплине
1.
Социология
Экономической
социологии
2.
Философия
Философии
~"~
'7.~t;.,e~
" v; ~,ttJ?~
. ·~ i ".~·~ь
1-""~""t::,
- · ."
<
,.
~
J'--йl4d1··'7.
f.·11
. /"l,-=д".F]'
·~ ;~ "1~~ .•• "~ !,~;_ ".
• .....
-
""\\"~;$'~ ...,-:r- d
.e;·;;;;"·l?'
. .- ."
,-
"-.~7
if/ .: 1>J ·.- / -.;;:,_ ,_ ;!"t. '" "·j
.r'__,..)
\N
,.·~ .~.;._.,..1f.:,:~.···~~. '1,'~-·J- •.··.
.. ., ..
/ / ' .. )
/.'
-·
/l :.:::~/~
/
.
:i/ ..,.,
. "'(~
Э. ,./1'?г~··г
. .
(..
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ УВО
на
№
___ /___ учебный
год
Основание
Допол нения и изменения
п/п
Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
(протокол №
__
от
г.)
(н аз в а ни е кафедры )
Заведующий кафедрой
(уч еная степе н ь , уч е н ое зва н ие)
( п од п ись)
( И . О . Ф амил ия )
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
(ученая степе н ь , уч е н ое звание)
(подп и сь)
(И . О. Ф амилия )
20