Дополнительная образовательная программа Пресс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»
Рекомендовано
Председатель методсовета
Ф.И.О. _______________
Протокол № __________
от «____» ________ 2014 г.
Утверждаю
Директор школы
О.Б. Анянова __________
«____» ________ 2014 г.
Дополнительная образовательная
программа
Пресс-центр «Чапаевка, 38»
Продолжительность: 126 часов
(Из расчёта 4 часа в неделю)
Срок реализации: 1 год
Составитель: Ваганов М.Ю.,
руководитель школьного пресс-центра
г. Колпашево
2014 - 2015 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Детская и юношеская журналистика уже давно стала самостоятельным звеном общей системы
средств массовой информации. Являясь важным элементом системы воспитания детей и
подростков, она приобщает подрастающее поколение к интеллектуальному и духовному
потенциалу общества, служит важным каналом передачи информации от старшего поколения к
младшему и одновременно – средством коммуникации, которое позволяет юной аудитории
общаться друг с другом и познавать мир.
Актуальность: Программа дополнительного образования «Пресс-центр "Чапаевка, 38"» связана с
решением такого блока задач, как социально-творческое развитие личности, профессиональная
ориентация, социализация и личностное становление детей и подростков. Она особенно возрастает
в условиях современной разобщенности юных и взрослых членов общества.
Газета, ролики и фоторепортажи, выпускаемые ребятами, дают возможность определиться в сфере
массовой коммуникации, реализоваться в интересном деле, утвердить себя и свои успехи в
общественном мнении, включает их в систему новых отношений, помогающую выявить свои
способности, профессиональные качества, определиться в мире профессий.
Курс рассчитан на 126 часов для учащихся 5-11 классов.
Цель создания школьного пресс-центра «Чапаевка, 38» состоит в том, чтобы дать возможность
обучающимся, проявляющим повышенный интерес и склонности к изучению журналистики, не
только получить более глубокие и разносторонние теоретические и прикладные знания, умения и
практические навыки, но и развить личность, её познавательные и созидательные способности.
Задачи курса:
 ознакомление с историей журналистики;
 изучение методов сбора и обработки информации;
 освоение особенностей работы в основных журналистских жанрах;
 изучение особенностей собственной личности: темперамента, памяти, склада ума, внимания и
воли;
 знакомство с историей отечественной журналистики;
 обзор современных СМИ;
 освоение особенностей работы в аналитических жанрах журналистики;
 развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
 знакомство с методиками активизации внимания, памяти.
Воспитательные задачи:
 развитие творческих способностей;
 формирование основных этических норм и понятий.
 расширение кругозора будущих журналистов;
 формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия,
анализа и оценки событий окружающей действительности.
Умение интересно рассказывать, излагать материал визуально не приходят сами собой. Этому
нужно учиться. Программа дополнительного образования «Чапаевка, 38» ориентирована на то,
чтобы учащиеся попробовали себя в роли журналистов. Занятия по данной программе
предполагают личностно ориентированный подход, который учитывает личностные особенности
учащихся и учит их свободно и творчески мыслить.
Особенность данного кружка состоит в том, что он опирается на повторение, обобщение и
систематизацию знаний по литературному редактированию, культуре речи, расширяет сведения
по лексике и грамматике. Занятия кружка учат правильно выражать свои мысли в устной и
письменной форме, способствуют развитию творческих способностей, интереса к литературному
творчеству, фото- и видеоискусству.
Сложность данной программы состоит в том, что параллельно с изучением основ журналистики,
будет выпускаться периодическое школьное издание «Чапаевка, 38», фоторепортажи, ролики
различного характера. Первоначально продукты деятельности пресс-центра будут
непрофессиональными, «сырыми», требующими корректировки, но с каждым разом их уровень
будет расти. Это позволит на практике приобретать опыт журналистского мастерства.
Возраст детей: с 13 лет.
Сроки реализации: Программа рассчитана на один год обучения.
Форма и режим занятий: Занятия будут проходить два раза в неделю по 90 минут. Численный
состав
группы
10-15
человек.
Формы работы можно разделить на теоретические (эвристическая беседа, лекция, работа с
периодическими изданиями, справочной литературой) и практические (творческие работы, акции,
деловая игра, «круглый стол»).
Ожидаемые результаты
В школе организованна инициативная группа, школьная газета выходит 1 раз в четверть в
печатном варианте, а также публикуется на школьном сайте в электронном варианте.
Фоторепортажи размещаются на информационных стендах, сайте школы, в школьной газете
Учебно-тематический план.
№
Тема
Общее количество
часов
Теория
Практика
1
Введение в историю журналистики.
20
12
8
2
Основы журналистики.
32
20
12
3
Художественно-техническое
оформление.
44
24
20
4
Редакционно-издательская
деятельность.
30
18
12
ИТОГО
126
74
52
Календарно – тематический план
№
1-2
3-4
5-6
7
8
9-10
11
12
13-14
15-16
17-18
19-20
21-22
23-24
25
26
27-28
29-30
31-32
33-34
35-36
37
38-39
40
41-42
43-44
45-46
47-48
45-46
47
48
59
50
51-52
53
54-55
56
57-58
59
Тема
Введение в историю журналистики.
Введение в журналистику. Исторические предпосылки возникновения
журналистики.
Первые печатные газеты. Типография. Методы сбора информации.
Оформление текста. Средства оформления газетных материалов.
Предварительные правки статей.
Выпуск первого номера газеты. Анализ проделанной работы.
Проектная деятельность
Основы журналистики.
Мастерство журналиста: работа со словом.
Событие, ситуация как предмет отображения в журналистике.
Информационная журналистика.
Источники информации: люди, архивы, почта, Интернет.
Встречи с журналистами. Мастер-классы.
Подготовка к выпуску газеты. Разбор плана каждой статьи.
Психологическая подготовка журналиста. Зачем журналисту изучать
психологию? Какие качества нужно развить в себе журналисту?
Мнемотехника – искусство запоминания. Приёмы развития и тренировки
памяти.
Предварительные правки статей.
Выпуск второго номера газеты. Анализ проделанной работы.
Художественно-техническое оформление
Мораль. Моральные ценности, этика. Связь журналистики и морали.
Дискуссии на темы «Мораль и этика », «Нормы журналистской этики».
Мастерство журналиста.
Аналитическая журналистика. Статья, обзор, обозрение, открытое письмо,
рецензия, аннотация.
Работа со словом.
Жанр интервью. Методы подготовки к интервью. Техника ведения
интервью и визирование материалов.
Стили речи. Проблема единства стиля в журналистском тексте.
Быстрота и правильность восприятия – важные качества журналиста.
Журналистский текст.
Выпуск третьего номера газеты.
Анализ проделанной работы.
Проектная деятельность.
Редакционно-издательская деятельность
Мастерство журналиста.
Правила эффективной организации творческой работы.
Упражнения на развитие внимания и наблюдательности.
Упражнения на развитие памяти.
Приёмы развития и тренировки памяти. Рациональное чтение: что это
такое?
Правовые и этические основы журналистики.
Встреча с журналистами. Мастер-класс.
Права и обязанности журналиста в законе «О средствах массовой
информации».
Ответственность за нарушение закона. Защита авторских прав.
Гражданский кодекс о защите чести и достоинства и деловой репутации.
Выпуск четвёртого номера газеты.
Итоговое занятие.
Кол-во
часов
20
4
4
4
2
2
4
32
2
2
4
4
4
4
4
4
2
2
44
4
4
4
4
4
2
4
2
4
4
4
4
30
4
2
2
2
2
4
2
4
2
4
2
Дата
проведения
По
плану
По
факту
Методическое обеспечение.
Для успешного решения поставленных задач применяются такие формы изложения учебного
материала, как рассказ и беседа. Теоретический курс подкрепляется практическими заданиями и
творческой практикой. На занятиях активно используется такой метод обучения, как упражнение.
Задачей
упражнения
является
трансформация
теоретических
знаний,
полученных
старшеклассниками, в профессиональные умения и навыки. На занятиях по журналистике
используются как воспроизводящие, так и творческие упражнения. Цель воспроизводящих
упражнений – способствовать закреплению приобретённых знаний, навыков, и умений;
творческих – совершенствовать способности будущих журналистов. Эффективность упражнений
заключается в развитии культуры речи, логического мышления, памяти и внимания.
Важными составляющими являются занятия мнемотехникой, физиогномикой, а также изучение
приёмов развития внимания и наблюдательности – профессиональных качеств журналиста.
Одной из форм стимулирования интереса к учению является игра - тренинг. Обучающее значение
игр-тренингов состоит в том, чтобы сделать усвоение необходимых профессиональных навыков
ярким, эмоционально насыщенным и увлекательным. Игровая ситуация вызывает у
старшеклассников разнообразные эмоционально-психические переживания, углубляющие
познания; активизирует внутренние положительные стимулы и мотивы, интерес к познавательной
деятельности. В воспитательном отношении игра ,моделируя различные жизненные ситуации,
помогает подросткам избавится от неуверенности в себе, разобраться в своём эмоциональном
состоянии, снять комплексы, найти взаимопонимание со взрослыми и со своими ровесниками.
Будущие журналисты учатся достигать поставленные цели; следовательно, формируется личность
старшеклассника, его индивидуально-психологические качества, необходимые не только в
журналистской профессии, но и в жизни.
Литература
1. Аврамов Д. С. Профессиональная этика журналиста.- М., 1999.
2. Андреев О. А., Хромов Л. Н. Техника тренировки памяти.- Екатеринбург, 1992.
3. Ахмадулин Е, В, Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М,: ИКЦ « МарТ»;
Ростов «МарТ», 2006.
4. Ахмадулин Е. В. Журналистика как целостная социальная система// Филолог. Вестник РГУ.
2004
Литература для детей:
1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983
2. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.- М., 2001
3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988
4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988
5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992