РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Психиатрия (для набора 2013г.2014 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Психиатрия (для набора 2013г.2014 г.,)
По специальности: 030401.65 Клиническая психология
Специализация: Психологическая помощь ребенку и семье
квалификация выпускника специалист
курс 4
семестр 8
Лекции 36 (час.)
ЭКЗАМЕН 8
Практические занятия 36 (час.)
Самостоятельная работа, в т.ч. на подготовку к экзамену 72 (час.)
Контрольная работа:8 семестр.
Эссе:8 семестр
Общая трудоемкость дисциплины 144(час.),з.е.
Составитель С.В.Смирнова доцент кафедры психологии и педагогики, к.псх.н
Факультет Социальных наук
Кафедра Психологии и педагогики
2015г.
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Психиатрия» является обязательной частьюобщетеоретической
подготовки студентов по специальности «Клиническая психология» и предназначена для
студентов дневного отделения. Данная дисциплина призвана сформировать у
обучающихся знания об этиологии,законах развития психических заболеваний,
возможности их терапии и реабилитации пациентов для правильной организации помощи
данной категории больных, проведения первичной, вторичной и третичной профилактики,
а также освоение навыков первичной диагностики психических расстройств и расстройств
поведения для их своевременного обнаружения, направления больного к специалисту,
оказания неотложной психиатрической и наркологической помощи.
Целью освоения дисциплины «Психиатрия» является приобретениестудентами
теоретических знаний и ознакомительных практических навыков по распознаванию,
лечению и профилактике психических расстройств, трудоустройству и реабилитации
психически больных, больных с расстройствами, обусловленными приёмом
психоактивных веществ.
В связи с указанной целью определяются следующие задачи:
1. выработать научно-обоснованные представления об этиологии и патогенезе
психических расстройств;
2. обучить основам диагностики, фармакотерапии, психотерапии,
личностной коррекции и реабилитации пациентов с психическимирасстройствами и
расстройствами поведения;
3. познакомить обучающихся с современными возможностями лечения икоррекции
психических расстройств и расстройств поведения;
4. привить обучающимся навыки деонтологии, морально-этической иправовой
культуры, необходимые для обслуживания пациентов спсихическими расстройствами и
расстройствами поведения.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Согласно Федеральному государственному образовательному стандартувысшего
профессионального образования по направлению подготовки 030401«Клиническая
психология» дисциплина «Психиатрия» относится к базовойчасти профессионального
цикла С 3 Б. 32.
В программу дисциплины «Психиатрия» включены разделы и темы,представляющие
теоретический и практический интерес с точки зренияпрофессиональной деятельности
будущих специалистов по клиническойпсихологии. Дисциплина включает в себя 3
раздела:
«Теоретические
иорганизационные
основы
психиатрии»,
«Общая
психопатология», «Частнаяпсихиатрия».
Для освоения дисциплины «Психиатрия» необходимы следующие основныезнания:
функциональная анатомия центральной нервной системы,психофизиология, основы
общей и медицинской психологии.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
Основные понятия психиатрии, ее прикладные задачи и вклад вразвитие
медицинской науки; историю зарубежной и отечественной психиатрии.
- Цели и задачи, стоящие перед психиатрией.
- Основные виды и психологические механизмы нарушений психической
деятельности и изменений личностной сферы при психических, поведенческих и
соматических заболеваниях.
- Наиболее часто встречающиеся психические расстройства, принципиальные
подходы к их лечению, основные психотропные средства; основные положения
законодательства о психиатрической службе; основы психопрофилактики и
психогигиены.
- Основные направления деятельности врача-психиатра.
Уметь:
Применять все выше перечисленные знания и умения с учетом возрастной
специфики, имея основные представления о детской и подростковой психиатрии.
Применять базовые клинико-психологические знания в практической работе с
различными (возрастными, социальными, профессиональными, нозологическими)
группами населения, пропагандировать знания в области психогигиены, здорового образа
жизни и профилактики состояний нервно-психической дезадаптации.
- Применять знания психиатриидля решения научных и практических задач в
других прикладных областях психологии.
Владеть:
Основными
понятиями
психиатрии,
представлениями
об основных
современных ее проблемах и направлениях развития (включая проблемы адаптации
личности к болезни, качества жизни, связанного со здоровьем, превенции и коррекции
социально-стрессовых расстройств).
- Приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой
работы и приемами критического анализа научной информации.
- Основными представлениями о методологии планирования, проведения и
обработки результатов психологического исследования в клинике и в массовых
психопрофилактических исследованиях различных групп здорового населения.
- Основными представлениями о методологии и технологии различных видов
вмешательства (психофармакология, индивидуальная, групповая, семейная психотерапия,
психосоциальная и нейро-реабилитация).
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-7 способностью и готовностью к совершенствованию и развитию свого
интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического
совершенствования своей личности
ПК-21 владением навыками популяризации психологических знаний, рекомендаций по
использованию результатов психологических исследований и инноваций
ПК-22 владением навыками формирования установок, направленных на здоровый образ
жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей,
гуманистическое взаимодействие с окружающим миром
ПК-26 готовностью к постановке инновационных профессиональных задач в области
научно-исследовательской и практической деятельности.
4.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часа.
Теоретические и
Неделя семестра
1
Семестр
№ Темы дисциплины
п/п
8
1-2
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу
студентов
и трудоемкость (в часах)
Лекции Практи СРС
ч.
4
2
4
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Устный
ответ,
организационные
основы
психиатрии
тестирование
Вопросы диспансеризации ,
трудовой, судебной и
военной экспертизы.
Общие положения
8
семиотики психических
расстройств и выбора
терапевтических стратегий
Дифференциальнодиагносностическое
значение расстройств
психической деятельности.
Классификация психических 8
расстройств.
8
Экзогенные психические
расстройства
3-4
4
2
4
5-6
4
8
4
7-8
4
4
4
910
1112
4
2
4
Устный ответ
4
6
4
7
Расстройства личности
8
4
8
Шизофрения и другие
бредовые
психозы.
Шизотипическое и
аффективное расстройства.
8
1314
1516
1718
4
Устный
ответ,
эссе,
Эссе
по
фильму «Реквием
по мечте».
Проверка
конспекта лекции
Устный
ответ,
домашняя
письменная работа
Конспект статьи,
план главы из
монографии
Экзамен
2
.
3
4
5
6
9
ИТОГО:
8
18
Устный
ответ,
домашняя
письменная работа
4
4
4
4
4
4
36
36
72
5.СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1 СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА
Содержание
Наименование
раздела.
Раздел1Организацион
ная психиатрия
Тема 1:
Теоретические
иорганизационныеосн
овыпсихиатрии
Основные этапы развития и основные направления в психиатрии.
Отношение к психически больным в различные исторические
эпохи. Организация психиатрической помощи. Основные
положения
законодательства о психиатрии. Показания к госпитализации
психически больных. Амбулаторная психиатрическая помощь
Диспансерное наблюдение, его задачи. Методы реадаптации
иреабилитации психически больных.
Тема 2
Вопросы
диспансеризации ,
трудовой, судебной и
военной экспертизы
Вопросы трудовой, судебной и военной экспертизы.Временная и
стойкая нетрудоспособность припсихических заболеваниях.
Условия
установления инвалидности, организацияработы
специализированной МСЭК, порядокнаправления и
освидетельствования.Клинические критерии определения
степениснижения трудоспособности (группинвалидности)..
Ответственностьдушевнобольных за совершениепротивоправных
действий. Критериивменяемости и невменяемости.
Организациясудебной экспертизы. Проведение
военнойпсихиатрической экспертизы.
Уровни психических расстройств. Методы исследования в
психиатрии. Параклинические методы в психиатрии. Значение
Общаяпсихопатология данныхсмежныхспециальностей.Эпидемиологические
исследования впсихатрии. Методы терапии в
Тема 3 Общие
психиатрии.Биологическая терапия. Шоковые методы:инсулино положения семиотики коматозная и электросудорожная
психических
терапия
(ЭСТ).
Пиротерапия,
депривация
расстройств и выбора
сна,физиотерапевтическиеметоды,рефлексотерапия. Показания,
терапевтических
основныепредставления о порядке проведения,терапевтическая
стратегий
эффективность
при
различных
психических
расстройствах,осложнения,
противопоказания.
ПсихотерапияСущность и правила проведения основных
вариантов психотерапии: рациональной,суггестивной (в том
числе
гипноза),
условно-рефлекторной
(бихевиориальной),аутотренинга,
психоанализа.
Принципы
выбора методики. Показания, границы терапевтической
эффективности.Психофармакотерапия. Границы терапевтической
эффективности при психофармакотерапии. Купирующая и
поддерживающая терапия, проблема терапевтических ремиссий,
ситуация "вращающихся дверей"
Раздел 2.
Тема 4.
Дифференциальнодиагносностическое
значение расстройств
психической
деятельности.
Раздел 3..Частная
Психиатрия
Тема 5
Классификация
психических
расстройств.
Тема 6. Экзогенные
психические
расстройства
Расстройства ощущений и восприятия. Иллюзии и их
психопатологическое
значение,
условия
возникновения.
Галлюцинации. Классификация галлюцинаций. Расстройства
сенсорного синтеза. Диагностическое значение симптомов.
Особенности нарушения восприятия при различных психических
заболеваниях.
Нарушения .ассоциативного процесса.Расстройства суждений и
умозаключений Диагностическое значение, особенности при
различных психических заболеваниях. Социально-опасное
поведение лиц с нарушениями мышления.
Нарушения
памяти.
Закон
Рибо-Джексона.Корсаковский
синдром..
Аффективные и волевые расстройства.Тактика, правила ухода и
надзора за больными.
Социально-опасное поведение при
двигательных расстройствахКататонический синдром и его
важнейшие проявления. Понятие люцидной и онейроидной
кататонии. Отличие кататонического ступора от депрессивного и
психогенного. Уход за больным в состоянии ступора, зондовое
кормление, методика растормаживания.
Тактика, правила.ухода и надзора за больными.Психомоторное
возбуждение и его виды.Диагностическое значение синдромов
двигательных расстройств, особенности их проявления при
различных заболеваниях и в различные возрастные периоды..
. Нозологический и синдромальный принцип в проведении
классификации. Органические, экзогенные и соматогенные
расстройства. Общие проявления заболеваний данной группы.
Значение методов специального обследования для установления
диагноза.
Психические нарушения причерепно-мозговых
травмах. Распространённость, классификация, клинические
проявления.
Лечение,
Реабилитация,экспертиза.
Профилактикавозникновения психических расстройств при
травмах головы. Психические нарушения инфекционного
генеза.Диагностика,профилактика.
Психичекие
расстройства
сосудистого
генеза.
Общаяхарактеристика,
Распространенность.
Нозологические
формы,клиническая
картина.
Дифференциальная диагностика.
Психические расстройства при эпилепсии. Эпилептиформный
синдром и признаки внутричерепной гипертензии как частые
инициальные проявления опухолей.
Психические и
поведенческие расстройства в результате употребления
психоактивных
веществ.
Алкогольные
(металкогольные)
психозы. Клинические проявления. Тактика в случаесоциальноопасного поведения, методы купирования
возбуждения. Невротические, связанные со стрессом и
соматоформныерасстройства.Этиология,клиника,профилактикаэт
их расстройств.
Тема 7 Расстройства
личности
Расстройства личности. История учения о психопатиях и
акцентуациях.
Вариантырасстройства
личности.Динамика
расстройствличности.
Тема 8 Шизофрения и
другие бредовые
психозы.
Определение. Эпидемиология. Предрасполагающие факторы и
признаки дизонтогенеза. Клинические проявления. Терапия.
Реабилитация и прогноз
Тема 9 Шизотипическое Шизотипинескоерасстройство.Названия
по
старой
и аффективное
классификации
расстройства.
("латентная",
"вялотекущая",
“неврозоодобная","психопатоподобная" шизофрения). Непроцессуальные
бредовые расстройства (ранее обозначаемые как инволюционный
параноид, реактивный параноид, индуцированный психоз).
Аффективные
расстройства.Определение.
Эпидемиология.
Этиология.Клиника маниакального эпизода, биполярного
аффективного
расстройства,
депрессивного
эпизода,
рекуррентного депрессивного расстройства. Циклотимия эпидемиология, этиология, клиника. Дистимия - эпидемиология,
этиология, клиника. Использование психометрических методик
для оценки аффективных расстройств — шкалы депрессии и
тревоги
Гамильтона,
шкала
мании
Янга
(YOUNGMANIARATINGSCALE).
Лечение и профилактика аффективных расстройств
5.2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Организация психиатрической помощи в России и мире.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Вопросы для обсуждения
Отношение к психически больным в различныеисторические эпохи. Ф.Пинель и
движение заограничение мер стеснения психически больных.
. Положения законодательства,регламентирующие права душевнобольных, их
освидетельствование, порядок госпитализации в том числе в недобровольном
порядке).
Показания к госпитализации психически больных
Социально-опасное и суицидальное поведение у душевно больных. Первая и
неотложная помощь больному с психическими нарушениями.
Особенности госпитализации психически больного, находящегося в состоянии
психомоторного возбуждения. Правила удержания больного. Современные методы
купирования возбуждения.
Методы реадаптации и реабилитации психически больных, лечебно-трудовые
мастерские.
Организация работы дневного стационара.
ТЕМА 2 Вопросы диспансеризации , трудовой, судебной ивоенной экспертизы.
Вопросы для обсуждения
1)
Временная и стойкая нетрудоспособность при психических заболеваниях.
2)
Условия установления инвалидности, организация работы
специализированной МСЭК, порядок направления и освидетельствования.
3)
Клинические критерии определения степени снижения трудоспособности
(групп инвалидности).
4)
Трудоустройство психически больных, использование
остаточнойтрудоспособности, обучение новой специальности.
5)
Ответственность душевнобольных за совершение противоправных
действий. Критериии вменяемости и невменяемости.
6)
Организация судебной экспертизы. Проведение военной психиатрической
экспертизы.
7)
Диспансерное наблюдение при различных психических заболеваниях, его
задачи.
8)
Условия постановки больного на учёт. Проблема патронажа.
9)
Преемственность стационарной и амбулаторной помощи.
10) Значение поддерживающей терапии при различных психических
заболеваниях.
Тема 3. Общие положения семиотики психических расстройств
и выбора терапевтических стратегий
Вопросы для обсуждения
1) Понятие симптома и синдрома в психиатрии,их информационная
значимость для уяснения содержания психических расстройств,сущности
болезненного процесса.
2) Роль синдрома в планировании лечебных мероприятий и установлении
прогноза. Уровни психических расстройств (пограничный,психотический,
интеллектуально-мнестический).
3) Понятие продуктивной инегативной (дефицитарной) симптоматики.
4) Органические и функциональные психические расстройства.
5) Методы исследования,применяемые в психиатрии. Клинический и клиникокатамнестический методы.
6) Правила сбора анамнеза, субъективные и объективныесведения, порядок
описания психического состояния на момент обследования, сбор катамнестических
сведений, анализ полученного материала.
7) Методы терапии в психиатрии. Биологическая терапия. Шоковые
методы:инсулино - коматозная и электросудорожная терапия (ЭСТ).
расстройствах,осложнения, противопоказания.
8) Принципы выбора методики психотерапи. Сущность и правила проведения
основных вариантов психотерапии: рациональной,суггестивной (в том числе
гипноза), условно-рефлекторной (бихевиориальной),аутотренинга, психоанализа.
Показания, границы терапевтической эффективности.
9) Границы терапевтической эффективности при психофармакотерапии.
Купирующая и поддерживающая терапия, проблема терапевтических ремиссий,
ситуация "вращающихся дверей"
Тема 4. Дифференциально-диагносностическое значение расстройств психической
деятельности.
Вопросы для обсуждения
1)
Диагностическое значение симптомов расстройства восприятия.
2)
. Особенности нарушения восприятия при различных психических
заболеваниях.
3)
Диагностическое
значение
нарушений
ассоциативного
процесса,
расстройств суждений и умозаключений при различных психических заболеваниях.
4)
Профилактика социально-опасного поведение лиц с нарушениями
мышления.
5)
Нарушения памяти в дифференциации психических расстройств.
6)
Физиологический и патологический аффекты..
7)
Основныесимптомы и синдромы нарушения влечений.
8)
Расторможенность влечений, едостаточность, оскудение влечений,
извращение влечений
9)
Расстройства воли (гипербулия, гипобулия,абулия, парабулия).
10)
Депрессивный синдром.Понятие витальной (предсердной)
тоски.Расстройства мышления, воли, влечений,движений при депрессии.
11)
Соматические(вегетативные) нарушения при депрессии,понятие
маскированной (ларвированной,соматизированной) депрессии.
12)
Динамика депрессий, суточные колебания настроения. Различные
клинические формы депрессий(тоскливая, тревожная, ажитированная).Клинические
проявления депрессии. Бессонницакак ранний симптом депрессии, неврозов,острых
психозов и мании. Современные средства лечения бессонницы. Гиперсомния.
13)
Суицидальные тенденции, правила ухода и надзора. Маниакальный
синдром. Апатико-абулический синдром.
Тема 5. Классификация психических расстройств.
Вопросы для обсуждения
1)
Этиология психических заболеваний, понятиепричины и провоцирующего
фактора,
2)
дизонтогенез и преморбидные особенности личности.
3)
Понятие эндогенных, экзогенных (втом числе соматогенных) и психогенных
психических расстройств.
4)
Понятие болезни (процесса), патологического развития и конечного
состояния (дефекта).Нозологический и синдромальный принцип в проведении
классификации.
5)
Основные варианты течения психических заболеваний (непрерывное,
прогредиентное, регредиентное, рекуррентное, фазовое, приступообразное,
волнообразное).
6)
Исторически сложившиеся принципы классификации психических
заболеваний в России и Международная классификация болезней (МКБ-10).
7)
Общие проявления заболеваний экзогенной
природы,понятиепсихоорганического синдрома, его основные варианты.
8)
Значение методовспециального обследования для установления диагноза.
Использование психометрической шкалы MMSE (MINI-MENTAL STATE
EXAMINATION).
Тема 6 Экзогенные психические расстройства
Вопросы для обсуждения
1)
Психические
нарушения
при
черепно-мозговых
травмах.Распространённость
ЧМТ,.
Классификация:открытые
(проникающие,
непроникающие),закрытые (коммоции, контузии).
2)
Течение:прегредиентность, стадийная смена симптоматики (начальный,
острый периоды, период реконвалесценции, период отдаленных последствий).
3)
Клинические проявления в различные периоды: начальный и
острый(расстройства сознания, амнезии, астения, вегетативные и вестибулярные
расстройства,транзиторные психозы с эпилептиформным возбуждением, делирий,
острый галлюциноз,корсаковский синдром, локальная неврологическая симптоматика),
период отдаленных последствий (церебрастения,энцефалопатия с изменениями
личности,судорожным синдромом или слабоумием).
4)
Профилактика возникновения психических расстройств при травмах головы.
Проблема компенсации церебральных функций.
5)
Психические нарушения инфекционного генеза.Сифилис мозга и
прогрессивный паралич.Начальные проявления и клиника развернутой стадии
заболевания.
6)
Различие деменции при прогрессивном параличе и сифилисе мозга.
Типичная неврологическая симптоматика. Серологическая диагностика, показатели
ликвора.
7)
Особенности психических нарушений при энцефалитах.
8)
Психические нарушения при СПИДе. Прогноз, профилактика.
9)
Психические расстройства сосудистого генеза.Общая характеристика,
распространенность.Нозологические формы: атеросклероз,гипертоническая болезнь,
гипотония.
10) Клиническая картина: неврозоподобные и психопатоподобные расстройства,
различные варианты деменции.
11) Острые сосудистые психозы. Дифференциальная диагностика с другими
органическими и эндогенными психическими заболеваниями.
12) Дегенеративные эндогенные заболевания мозга: болезни Альцгеймера,
Пика. Распространенность, особенности проявления деменции, течение, прогноз. Уход
за дементными больными пожилого возраста.
13) Психические расстройства при эпилепсии. Острые и хронические
эпилептические психозы,изменения личности (торпидность,взрывчатость, педантизм,
эгоцентризм,вязкостьмышления,
эмоциональнаяригидность).
Эпилептиформный
синдром и признаки внутричерепной гипертензии какчастые инициальные проявления
опухолей. Купирование эпилептических психозов,дисфорий, сумеречных состояний.
Тема 7 .Расстройства личности.
Вопросы для обсуждения
1)
История учения о психопатиях (П.Б.Ганнушкин, О.В. Кербиков).
2)
История учения об акцентуацияххарактера (Э. Кречмер, К. Леонгард,
А.Е.Личко).
3)
Варианты
расстройства
личности:параноидное
(паранойяльное),
шизоидное,диссоциальное, эмоционально-неустойчивое,истерическое, ананкастное
(обсессивно-компульсивное), тревожное ("уклоняющееся", "избегающее").
4)
Понятие компенсации и декомпенсации.
5)
Динамика расстройств личности.
6)
Особенности формирования патологической личности в сравнительновозрастном аспекте.
7)
Диагностика расстройств личности в клинической психологии.
8)
Коррекция расстройств личности.
Тема 8 Шизофрения и другие бредовые психозы.
Вопросы для обсуждения.
1)
Продуктивные и негативные симптомы шизофрении.
2)
Понятия схизиса, аутизма,прогредиентности.
3)
Понятие о шизофрениическом дефекте.
4)
Основные клинические формы шизофрении: параноидная, простая,
кататоническая, гебефреническая.
5)
Течение шизофрении: начало заболевания (острое,подострое, постепенное),
типы течения (непрерывный, приступообразно-прогредиентный - шубообразный,
рекуррентный, периодический).
6)
Признаки благоприятного и неблагоприятного прогноза при шизофрении.
7)
Особенности шизофрении в детском и позднем возрасте.
Тема 9. Шизотипинеское и аффективное расстройства.
Вопросы для обсуждения
1)
Названия по старой классификации("латентная", "вялотекущая", “неврозоодобная","психопатоподобная" шизофрения).
2)
Непроцессуальные бредовые расстройства (ранее обозначаемые как
инволюционный параноид, реактивный параноид, индуцированный психоз).
3)
Аффективные расстройства.Определение. Эпидемиология.
4)
Этиология
5)
.Клиника маниакального эпизода.
6)
Клиника биполярного аффективного расстройства.
7)
Клиника депрессивного эпизода.
8)
Клиника рекуррентного депрессивного расстройства.
9)
Циклотимия - эпидемиология, этиология, клиника.
10) Дистимия - эпидемиология, этиология, клиника.
11) Использование психометрических методик для оценки аффективных
расстройств — шкалы депрессии и тревоги Гамильтона, шкала мании Янга
(YOUNGMANIARATINGSCALE).
12) Лечение и профилактика аффективных расстройств
6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
№ №
раздела Форма (вид) самостоятельной работы
Трудое
п/п (темы)
мкость
дисциплины
в часах
1
Тема 1
1. Подготовка к практическому занятию.
4
2. Эссе «Значение клинической психологии для теории
психологии.
2
Тема 2
4
1. Подготовка к практическому занятию.
3
Тема 3
4
Тема 4
5
Тема 5
2. Эссе «Подходы к решению задач «мозг и психика»,
«психическая норма и патология».
1. Подготовка к практическому занятию
4
2. Эссе: История развития отечественной клинической
психологии. Значение школы Л.С.Выготского – А.Р.Лурия –
Б.В.Зейгарник для становления современной клинической
психологии
1. Подготовка к практическому занятию
4
Эссе: История развития отечественной клинической
психологии.
Значение
школы
В.М.Бехтерева
–
А.Ф.Лазурского – В.Н.Мясищева для становления
современной клинической психологии
4
1. Выполнение заданий, полученных в ходе лекции.
2. Составление конспекта по теме: Психологические и
социальные факторы в возникновения и течения
психических расстройств.
6
Тема 6
7
Тема 7
8
Тема 8
9
Тема 9
1.Подготовка к практическому занятию
2.Сравнительная характеристика основных типов личности
в формировании психосоматозов
1. Подготовка к практическому занятию
2. Отработка
навыков
диагностики
типологии
отношения к болезни
1. Ознакомление со статьей из журналов «Сибирский
психологический журнал» и «Вопросы психологии» для
последующей работы в группе
2. Поиск и ознакомление со статьей на заданную
тематику, написание конспекта (выполняется после
практического занятия)
3. Написание конспекта главы из учебного пособия
Г.В.Залевского « Введение в клиническую психологию».
1. Конспектирование документов обеспечивающих
правовое и этическое регулирование деятельности
клинического психолога
Подготовка
к экзамену
4
4
4
4
36
ИТОГО 72
7. МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Темы
ОК-15
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Тема 6
Тема 7
Тема 8
Тема 9
Итого
ОК-9
+
Компетенции
ОК-10
+
+
ПК-5
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ПК-7
+
+
+
+
+
+
Σ общее
количество
компетенций
3
3
2
2
3
5
4
3
3
5
Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические занятия,
практические занятия с элементами тренинга, самостоятельная работа студентов, реферат.
При проведении занятий активно используется работа в микрогруппах с последующим
общим обсуждением, работа со специальной литературой, практическая апробация
рассматриваемых приемов и рекомендаций по оптимизации умственного труда студентов.
Запланированы занятия в интерактивной форме.
№
1
2
3
4
5
Раздел
дисциплины
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Форма
лекция
лекция
лекция
лекция
лекция
Трудоемкость в
часах
2
2
2
2
2
6
7
8
9
Тема 6
Тема 7
Тема 8
Тема 9
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
2
2
2
2
9.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
Дисциплина «Психиатрия» направлена преимущественно на развитие у студентов
клинического мышления. В связи с этим текущий контроль успеваемости осуществляется
по двум направлениям::
1) Оценка устных ответов на практических занятиях по темам 1-4, 6;
2) по
факту выполнения студентом эссе
и упражнений, написания рефератов
направленных на развитие отдельных составляющих клинического мышления.
Промежуточная аттестация проводится в устном или тестовом формате
Промежуточный примерный тест:
Вопрос 1. К методам исследования в психиатрии относится все за исключением одного:
а) патопсихологическое исследование
б) клиническое интервьюирование
в) нейропсихологическое исследование
г) тестирование индивидуально-психологических особенностей
д) амитал-кофеиновое растормаживание
д) интеллекта
Вопрос 2. Совокупность поведенческих, мотивационных и познавательных особенностей
психической деятельности больных, выраженных в психологических понятиях называют:
а) патопсихологическим синдромом
б) патопсихологическим симптомом
в) патопсихологическим феноменом
Вопрос 3 Невротический конфликт, который характеризуется чрезмерно завышенными
претензиями личности, сочетающимися с недооценкой или полным игнорированием
объективных реальных условий или требований окружающих, обозначается:
а) истерическим
б) обсессивно-психастеническим
в) неврастеническим
г) психопатическим
д) ипохондрическим
Вопрос 4. Наибольшую роль в появлении и формировании невротических расстройств
играют свойства:
а) высшей нервной деятельности
б) темперамента
в) характера
г) личности
д) все ответы верны
Вопрос 5.Расстройства, возникающие вследствие складывающейся психогенноактуальной для большого число людей социально-экономической и политической
ситуацией, обозначаются:
а) социально-стрессовыми психическими расстройствами
б) микросоциальными стрессовыми расстройствами
в) травматическим расстройством
г) невротическими расстройствами
д) личностными девиациями
Вопрос 6.Обсессии входят в структуру:
а) истерического синдрома
б) неврастенического синдрома
в) ипохондрического синдрома
г) обсцессивно-фобического синдрома
д) депрессивного синдрома
Вопрос 7. Агорафобия — это
а) навязчивый страх замкнутых помещений
б) навязчивый страх гор
в) навязчивый страх высоты
г) навязчивый страх открытых пространств
д) навязчивый страх движущихся предметов
Вопрос 8. Психосоматические заболевания формируются, как правило, вследствие:
а) острых психических травм
б) хронических психических травм
в) неожиданных психических травм
г) внутриличностного конфликта
д) межличностного конфликта
Вопрос 9. К классическим психосоматическим заболеваниям, входящим в т.н. “святую
семерку” причисляют все нижеследующие за исключением:
а) инфаркта миокарда
б) паротита
в) ревматоидного артрита
г) язвенного колита
д) бронхиальной астмы
Вопрос 10. Субъективное отношение к заболеванию называется:
а) анозогнозией
б) внутренней картиной болезни
в) ипохондрией
г) рефлексией
д) эгоцентризмом
Итоговая аттестация осуществляется в виде экзамена.
Вопросы к экзамену:
1.Определение предмет и задачи психиатрии. Разделы психиатрической науки
(клиническая и биологическая психиатрия).
2. Периоды развития психиатрии и основные современные направления. Основные
парадигмы в психиатрии.
3. Психотическиий и непсихотический регистр психопатологическихрасстройств.
4. Федеральный закон «О психиатрической помощи гарантиях и прав граждан при ее
оказании» .
5.Сравнительная клиническая характеристика галлюцинаций и
психосенсорных
расстройств.
6.. Клиническая характеристика сенестопатий.
7.Расстройства сферы суждений и умозаключений.
8.. Определение бреда и классификация его по фабуле.
9. Определение навязчивостей (обсессий), их классификация по реакцииличности на
переживания.
10 Определение сверхценных идей, их клиническая характеристика.
11.Эксперементально-психологические методы исследования мышления.
12 Признаки помрачения сознания по К. Ясперсу.
13. Синдромы помрачения сознанияв структуре психиатрической патологии.
14. Расстройства самосознания в структуре психиатрической патологии.
15.. Особенности расстройств сознания в детском возрасте.
16. Расстройства волевой сферы и сферы влеченийв структуре психиатрической
патологии.
17. Количественные расстройства памяти (амнезии)в структуре психиатрической
патологии.
18. Качественные расстройства памяти (парамнезии)в структуре психиатрической
патологии.
19. Расстройства вниманияв структуре психиатрической патологии.
20 Экспериментально-психологические методы исследования памяти
21. История учения о синдромах.Позитивные (продуктивные) психопатологические
синдромы.
22. История учения о синдромахНегативные (дефицитарные) психопатологические
синдромы.
23. Принцип нозологической предпочтительности психопатологических
синдромов (по А.В. Снежневскому).
24. Принцип построения современной классификации психических
расстройств (МКБ-10), отличие от предыдущих классификационных
систематик.
25. Психофармакотерапия лиц с психическими расстройствами, краткийисторический
обзор.
26. Классификация психотропных препаратов, их основная характеристика поспектру
действия, влияние на нейромедиаторные системы.
27. Общая характеристика, механизм действия, принципы применениянейролептиков.
28. Общая характеристика, механизм действия, принципы примененияантидепрессантов.
29. Общая характеристика, механизм действия, принципы применениятранквилизаторов.
30 Общая характеристика, механизм действия, принципы примененияпсихостимуляторов.
31. Общая характеристика, механизм действия, принципы применениянормотимиков.
32. Осложнения при психофармакологической терапии.
33.Общая характеристика, механизм действия, принципы примененияэлектросудорожной
терапии.
34. Принципы диагностики психических расстройств при дисфункцияхголовного мозга.
35. Психопатологические реакции при повреждении головного мозга в«остром» периоде
(экзогенные типы реакций по К. Бонгефферу).
36. Фазы острого мозгового синдрома.
37. Психические расстройства на отдаленном этапе повреждения головногомозга
(психоорганический синдром).
38. Психические расстройства при атрофических заболеваниях головногомозга .
39 Психические расстройства при сосудистых заболеваниях головного мозга.
40 Психические расстройства при соматических, инфекционных и
эндокринных заболеваниях.
41. Современные гипотезы этиопатогенеза шизофрении.
42. Облигатные и факультативные признаки шизофрении (по Е. Блейлеру).
43. Классификация шизофрении по формам и типам течения.
44. Критерии диагностики (по МКБ-10) параноидной, кататонической,гебефренической и
недифференцированной шизофрении.
45. Факторы прогноза при шизофрении.
46. Диагностические критерии шизоаффективного расстройства (по МКБ-10).
47. Диагностические критерии шизотипического расстройства (по МКБ-10).
48. Современные гипотезы этиопатогенеза аффективных расстройств
настроения.
49. Классификация аффективных расстройств по клиническим проявлениям,степени
выраженности, типу течения.
50..Диагностические критерии депрессивного и маниакального эпизода.Соматовегетативные проявления аффективных расстройств.
51. Базовые (основные) клинические признаки психопатий («триада П.Б.Ганнушкина»).
52. Клиническая систематика личностных расстройств .
53. Динамика личностных расстройств (фаза компенсации и фазадекомпенсации).
54. Современные гипотезы этиопатогенеза неврозов.
55.Клиническиепризнакии классификация психогений
56. Шкала выраженности психотравмирующих воздействий (по DSM-III-R).
57.Диагностические критерии расстройств адаптации (по МКБ-10).
58.Диагностические критерии посттравматического расстройства (по МКБ59. Гипотезы этиопатогенеза эпилептической болезни, факторы рискавозникновения
эпилепсии.
60. Методы исследования при эпилепсии и активации эпилептических
феноменов на ЭЭГ. Патоморфология, нейрохимия и патофизиология эпилепсии.
61. Психические расстройства при эпилепсии. Клинические и психосоциальные критерии
прогноза эпилептическойболезни.
62. Дифференциальная диагностика эпилептических и неэпилептическихпароксизмов,
эпилептиформные синдромы.
63 Экзогенные и эндогенные патогенные факторы умственной отсталости.
64. Классификация умственной отсталости по этиологии и степени тяжести.
65. Дифференциальная диагностика умственной отсталости
66. Психометрические методы исследования интеллекта.
67. Поведенческие расстройства при общем психическом недоразвитии (поД.И. Исаеву).
68. Трудовая и социальная реабилитация лиц с умственной отсталостью
Критерии оценки знаний на экзамене
Итоговая экзаменационная оценка знаний студента оценивается по пятибалльной
системе. При этом учитываются: выполнение самостоятельной работы, участие студента в
обсуждении тем семинарских занятий и раскрытие вопросов экзаменационного билета.
Если студент не выполнил самостоятельную работу, то экзаменационная оценка
понижается на один балл. Оценка «отлично» - материал усвоен в полном объеме, изложен
логично, сделаны выводы, самостоятельная работа выполнена.
Оценка «хорошо» - в усвоении материала имеются некоторые пробелы, ответы на
дополнительные вопросы недостаточно четкие.
Оценки «удовлетворительно» - не полные ответы на вопросы билета, затрудняется
отвечать на дополнительные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» - самостоятельная работа не выполнена, ответы не
раскрывают сущности вопросов экзаменационных билетов
В рамках самостоятельной работы студенты знакомятся с периодическими изданиями по
психологии (журналы «Вопросы психологии», «Вестник Московского университета»
(Серия 14 «Психология»), «Мир психологии» и др.). Отсутствие указаний со стороны
преподавателя на конкретный номер журнала способствует развитию такой
общекультурной компетенции как «способность и готовность к проведению
библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием
данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов,
заключений и пр. (ОК-9)».
10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
а) ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Човдырова, Г.С. Клиническая психология. Общая часть : учебное пособие
[Электронный ресурс] / Г.С. Човдырова, Т.С. Клименко. – М. :Юнити-Дана, 2012. –
248 с. - URL: http:biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115311
б)ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Гройсман,
А.
Л.
Клиническая
психология,психосоматика
и
психопрофилактика[Текст] :моногр. / А. Л.Гройсман. - М. : МАГИСТР-ПРЕСС,
2002. - 452 с.
2. Клиническая психология [Текст] : учеб. : рек. УМО : в 4 т. / под ред. А.Б.
Холмогоровой. - М. : Академия, 2010 - . - (Высшее проф. образование). - Т. 1 : Общая
патопсихология / А. Б. Холмогорова. - 2010. - 459 с.
3. Кулаков, С. А.Практикум поклиническойпсихологии и психотерапии
подростков [Текст] / С. А. Кулаков. - СПб. : Речь, 2004. - 464 с
4. .Вассерман Л.И.Медицинская психодиагностика: теория, практика и обучение
[Текст] : [учеб.пособие] / Л. И.Вассерман, О. Ю.Щелкова. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. Унта; М. : Академия, 2004. – 734 с.
5. Зейгарник Б.В. Патопсихология: основы клинической диагностики и практики:
учебное пособие. [Текст] – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2000.
6. Корсакова, Н. К.Клиническая нейропсихология [Текст] : учеб.пособие: рек.
УМО / Н. К. Корсакова, Л. И. Московичюте. – 2-е изд., стер. – М. : Академия, 2007. – 142
с.
7. Практикум по клинической психологии [Текст] : методы исследования
личности / П. В. Яньшин. – СПб. : Питер, 2004. – 332 с.
8. Сидоров П. И.Клиническая психология [Текст] : учеб.: рек. УМО / П. И.
Сидоров , А. В. Парняков. – 2-е изд., доп. – М. : ГЭОТАР – МЕД., 2002. – 864 с
9. Яворский, А. А. Введение вклиническуюпсихологию [Текст] : вопросы общей
частиклиническойпсихологии: Учеб.пособие / А. А.Яворский. – Екатеринбург : Изд-во
Гуманит. Ун-та, 2004. – 188 с.
Периодические издания:
Журналы: «Вопросы психологии»; «Вестник Московского университета» (Серия 14
«Психология»); «Вестник психосоциальной и коррекционно-реабитационной работы»;
«Вопросы психологии»; «Психологический журнал»; «Психологическая наука и
образования».
Интернет –ресурсы
№ Наименование ресурса
1 http://elibrary.ru/
2 http://www.cir.ru/index.jsp
Краткая характеристика
Ресурсы (ИНИОН РАН)
Университетская
информационная
система России
3 http://www.koob.ru
Куб – электронная библиотека
4. http://www.who.int/ru/.
Официальный
сайт
Всемирной
организации здравоохранения
Портал о здоровье и медицине
5. http://medicinform.net.
«Медицинская информационная сеть»
6. http://rost.ru/projects/health/p02/p23/a23.shtml Приоритетный национальный проект
здоровье
7 www.biblioclub
Университетская библиотека-онлайн
Электронная библиотека области
гуманитарных наук
11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
Учебные классы, оснащенные мультимедийной техникой; экспериментальнопрактические базы в учреждениях здравоохранения, образования, служб социальной
помощи (на основе договоров о научно-техническом сотрудничестве).
12. РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Рейтинг по дисциплине «Введение в клиническую психологию» включает в себя
текущий контроль и итоговый контроль. Текущий контроль – это непрерывно
осуществляемый мониторинг уровня усвоения знаний, формирования умений и навыков и
развития личностных качеств студента за фиксируемый период времени.
Текущий контроль включает в себя следующие формы:
- Выполнение заданий на лекционных занятиях
- Устные ответы студентов на практических занятиях
- Контроль самостоятельной работы (письменное выполнение заданий)
- Написание и защита реферата
- Проверка сформированности умений (в соответствии с изучаемыми темами)
Соотношение видов рейтинга для дисциплины с зачетом выглядит следующим
образом.
№
Вид рейтинга
Весовой коэффициент, %
1
1.1
1.2
Рейтинг по дисциплине
Текущий контроль
Итоговый контроль
100
60
40
Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга
№
Вид учебной деятельности
Весовой коэффициент, % (макс.)
1
Работа на лекции
18
2
Ответ на практическом занятии
30
3
Самостоятельная работа
30
4
Написание и защита реферата
6
5
Проверка сформированности умений
16
Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга
№
1
2
3
4
5
Вид учебной деятельности
Работа на лекции
Ответ на практическом занятии
Самостоятельная работа
Написание и защита реферата
Проверка сформированности умений
Максимальное количество
баллов
9
15
15
3
8
Формирование рейтинга студента по текущему контролю осуществляется на основе
календарного плана мероприятий по дисциплине.
1. Работа на лекции. Во время лекции студент не только слушает и фиксирует
излагаемый материал, но и активно его перерабатывает. Каждая лекция включает от 1 до 4
заданий, которые студенту необходимо выполнить для полного усвоения лекционного
материала: выписать определения терминов, привести примеры, дополнить перечень
классификаций и т.п. Задание выполняется во время лекции либо дома (в этом случае
выполнение задания проверяется на следующей лекции или на практическом занятии).
Независимо от количества заданий на лекции, их суммарный объем по каждой из тем
практически одинаков и оценивается в 1 балл. При невыполнении задания данные баллы
минусуются от общего количества баллов, набранных студентом.
2. Ответ на практическом занятии. Ответ на семинаре предполагает развернутое,
четкое, аргументированное изложение студентом одного из вопросов, вынесенных на
обсуждение. При этом недопустимо дословное зачитывание материала и использование
ксерокопий. Если ответ соответствует изложенным требованиям, он оценивается в пять
баллов. Студент должен быть готов ответить на любой вопрос каждого семинара. Однако
учитывая большое количество студентов в группе, каждый студент может быть опрошен
устно не более трех раз за семестр. В связи с этим максимальное количество баллов по
данному виду работ равно 15.
3. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа предполагает выполнение
заданий, направленных на обобщение и закрепление изученного материала, на поиск
дополнительных материалов к практическим занятиям, а так же на формирование умений
и навыков рационального умственного труда. Выполнение задания в зависимости от
сложности оценивается в 0.5 – 1.5 балла. Самостоятельная работа выполняется студентом
в течение изучения соответствующей темы и сдается на проверку не позднее 3 дней после
последнего занятия по данной теме.
4. Написание и защита реферата. В рамках изучения темы №10 каждый из
студентов выполняет и защищает реферат. Поскольку в рамках данной дисциплины
основное внимание уделяется структуре и методологической грамотности реферата,
тематика реферата может определяться студентом самостоятельно. Сдача реферата в
письменном виде обязательна. Качественно выполненный и защищенный реферат
оценивается в 3 балла.
5. Проверка сформированности умений. В процессе изучения дисциплины
студент должен овладеть определенными умениями и навыками умственного труда (в
соответствии с изучаемыми темами). Оценка умений и навыков определяется во время
практических занятий, а так же по качеству выполнения письменных работ.
Таким образом, каждый студент по результатам текущего контроля может получить
максимальное количество баллов (50).
Минимальное значение рейтинговой оценки, набранной студентом по результатам
текущего контроля, при котором студент допускается к сдаче зачета, составляет 40
баллов. Если к моменту проведения зачета студент набирает 51 и более баллов, оценка
может быть выставлена ему в ведомость и в зачетную книжку без процедуры принятия
зачета. Выставление оценок производится на последней неделе теоретического обучения
по данной дисциплине.
За пропуски занятий без уважительной причины, а так же несвоевременное
выполнение заданий по текущему контролю на студента налагаются штрафные баллы, т.е.
преподаватель имеет право снизить максимальное значение балла по данной форме
работы.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки (специальности) «Клиническая
психология»