РАССТРОЙСТВА ЛИЧНОСТИ

АННОТАЦИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
«РАССТРОЙСТВА ЛИЧНОСТИ»
Направление подготовки 030300.62 Психология.
Квалификация (степень) – бакалавр.
Форма обучения - очная, заочная.
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины «Расстройства личности» являются:
- подготовка специалиста к профессиональной деятельности в области психологии;
- формирование у студентов психологического сознания и мышления, овладение
категориями научной психологии, принципами и методами психологического исследования,
подходами к изучению психических явлений, в том числе при нарушении психической
деятельности;
- овладение основными математическими и статистическими методами, стандартными
статистическими пакетами для обработки данных, полученных при решении различных
профессиональных задач.
Задачей изучения дисциплины «Психология здоровья» является овладение студентами
соответствующими общекультурными и профессиональными компетенциями, показывающими
готовность и способность выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности в
области клинической психологии.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Курс «Расстройства личности» разработан с учетом требований ФГОС ВПО к содержанию
и уровню подготовки выпускника по направлению подготовки 030300.62 Психология.
Данная дисциплина относится к дисциплине по выбору профессионального цикла учебного
плана и изучается студентами на третьем курсе очной формы обучения в 6 семестре и на
четвертом и пятом курсе заочной формы обучения в 8 и 9 семестрах. Изучение дисциплины
завершается написанием курсовой работы и сдачей экзамена.
Курс «Расстройства личности» включает взаимосвязанные между собой четыре раздела,
последовательно раскрывающие методологические, организационно-методические и прикладные
основы учебной дисциплины: I. Теоретические основы и методологические проблемы в
определении психического здоровья личности с позиции нормы и патологии, II. Расстройства,
начинающиеся в детском и подростковом возрасте, III. Клинико-психологическая классификация
личностных расстройств (ЛР), IV. Диагностические, психокоррекционные методы в работе
психолога с людьми, имеющими личностные расстройства. Профилактика личностных
расстройств.
Изучением данной дисциплины начинается освоение основной образовательной программы
и позволит создать необходимую методологическую основу для изучения последующих
профессиональных дисциплин учебного плана – психология отклоняющегся поведения,
психологическая профилактика зависимого поведения, а также позволит применить
приобретенные знания, навыки и умения при прохождении всех видов практик.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ,
ФОРМИРУЕМЫЕ ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ
Общекультурные компетенции:
1
- способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для
сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на
принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
- способность и готовность к пониманию современных концепций картины мира на основе
сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук,
культурологии (ОК-2);
- способность и готовность к применению теоретического и экспериментального
исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных
статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных
профессиональных задач (ОК-5);
- способность и готовность к владению навыками анализа своей деятельности и умению
применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния (ОК-6);
- способность и готовность к овладению средствами самостоятельного, методически
правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к
достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной
социальной и профессиональной деятельности (ОК-15).
Профессиональные компетенции:
- способность и готовность к реализации стандартных программ, направленных на
предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также
профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
- способность и готовность к отбору и применению психодиагностических методик,
адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математикостатистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);
- способность и готовность к выявлению специфики психического функционирования
человека с учѐтом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК5);
- способность и готовность к применению знаний по психологии как науки о
психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики (ПК-9);
- способность и готовность к проведению стандартного прикладного исследования в
определѐнной области психологии (ПК-12);
- способность и готовность к реализации базовых процедур анализа проблем человека,
социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию
людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);
- способность и готовность к использованию дидактических приѐмов при реализации
стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации
психической деятельности человека (ПК-18).
4. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБРАЗОВАНИЯ, ФОРМИРУЕМЫМ
ДИСЦИПЛИНОЙ
В результате освоения дисциплины «Расстройства личности», обучающийся должен:
знать:
- теоретические основы и категориальный аппарат дисциплины;
- основные типы нарушений психической деятельности;
- место и роль практической психологии в решении клинических и общепсихологических
проблем;
- психологические факторы и причины возникновения личностных расстройств;
- основные принципы и функции практической работы с контингентом, имеющим
различные личностные нарушения;
2
- науку о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики.
Уметь:
- анализировать типы нарушений психической деятельности;
- применять психодиагностические методики, адекватных целям, ситуации и контингенту
респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их
интерпретацией
- выявлять специфику психического функционирования человека с учѐтом особенностей
возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной,
этнической, профессиональной и другим социальным группам;
- использовать дидактические приѐмы при реализации стандартных коррекционных,
реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека.
Владеть:
- проведением стандартного прикладного исследования в определѐнной области
психологии;
- способностью и готовностью к реализации стандартных программ, направленных на
предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также
профессиональных рисков в различных видах деятельности;
- способностью и готовностью к овладению средствами самостоятельного, методически
правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к
достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной
социальной и профессиональной деятельности;
- способностью и готовностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека,
социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию
людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях.
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Понятие личности. Определение нормы и анормальности в психологии.
Тема 2. Клинические классификации расстройств личности в системах МКБ-10 и DSM-IV-TR.
Диагностические критерии.
Тема 3. Взаимодействие социально-средовых и биологических (конституционно-генетических)
факторов в формировании и нарушениях психики.
Тема 4. Психические расстройства в детском возрасте.
Тема 5. Специфические психические расстройства в подростковом возрасте.
Тема 6. Классификация и характеристика личностных расстройств I класса (кластера).
Тема 7. Классификация и характеристика личностных расстройств II класса (кластера).
Тема 8. Классификация и характеристика личностных расстройств III класса (кластера).
Тема 9. Клинико-психологическая классификация других расстройств личности
Тема 10 Исследование и оценка личности. Диагностика личностных расстройств.
Тема 11. Методы коррекции и профилактики личностных расстройств.
3