Логунова О.В. Самостоятельная работа как одна из форм

Социальная работа в России: образование и практика
О.В. Логунова
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК ОДНА ИЗ ФОРМ
ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА СОЦИАЛЬНОЙ
РАБОТЫ К ПОСРЕДНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рост социальных аномалий, увеличение перечня трудных
жизненных ситуаций, возрастание дезадаптированности различных категорий населения актуализируют изменения в характере подготовки будущих специалистов социальной работы,
а также и в посреднической деятельности самих специалистов
социальной работы как одной из функций социальных учреждений и их клиентов. Знания, умения, навыки посреднической
деятельности будущего социального работника приобретаются
в процессе обучения в высшей школе, целью которой является
подготовка квалифицированных специалистов в соответствии
с требованиями современного общества. Стране необходимы профессионалы в области социальной работы, способные
успешно действовать и в качестве практических специалистов
широкого и узкого профилей, и как организаторы социальных
служб, исследователи в области социальной работы, фиксирующие накопленный опыт и способные его транслировать.
Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года определены основные задачи профессионального образования, а именно подготовка квалифицированного
работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного,
свободно владеющего своей профессией и ориентированного
в смежных областях деятельности, способного к эффективной
работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной
и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования.
Решение указанных задач невозможно без повышения
роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом и усиления ответственности преподавателей за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование про-
Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
II. Молодые исследователи социальной работы
фессионального роста студентов, воспитание их творческой
активности и инициативы.
В педагогической науке высшей школы накоплен исследовательский материал по различным аспектам совершенствования процесса подготовки специалистов социальной работы
в целом, что позволяет в настоящее время поставить вопрос об
уточнении построения педагогического обеспечения процесса
их подготовки к посреднической деятельности. Важнейшая задача, стоящая перед разработчиками данного педагогического
обеспечения, — найти эффективные условия для подготовки
будущего специалиста социальной работы к посреднической
деятельности.
Одной из форм подготовки специалистов социальной работы к посреднической деятельности в высшей школе является организация самостоятельной работы в процессе обучения.
Опираясь на ресурсы собственной интеллектуальной деятельности, студенты накапливают в своем арсенале полученные
знания, умения и навыки, которые будут положены в основу
их будущей профессиональной деятельности. Овладение основами самостоятельной работы в процессе обучения помогает студентам приобщиться к научному творчеству, научноисследовательской деятельности.
В научной литературе имеется немало работ, посвященных
анализу самостоятельной работы студентов. Каждый из исследователей, работающих в этой области, стремится внести собственный вклад в практически устоявшийся на сегодняшний
момент времени набор форм и методов самостоятельной работы студентов. Нами в процессе обучения навыкам посреднической деятельности будущих специалистов социальной работы
тоже внесена лепта в данном направлении. В разработанном
нами сквозном интегрированном модуле «Посредническая деятельность» предусмотрены два направления самостоятельной
работы.
1. Направления, характерные для всего периода обучения:
научно-исследовательская деятельность студентов; подготовка
к семинарским и практическим занятиям; написание и защита рефератов, курсовых работ, защита дипломного проекта.
2. Направления, отражающие специфику изучения дисциплин, лежащих в основе сквозного модуля: разработка
Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Социальная работа в России: образование и практика
наглядного пособия; составление профессиограммы специалиста социальной работы; выполнение специально разработанных упражнений; принятие участия в деловых и ролевых
играх; волонтерская деятельность студентов; самостоятельное
овладение некоторыми практическими знаниями, умениями,
навыками в процессе прохождения различных видов практики; развитие и т.д.
Всем перечисленным выше формам самостоятельной работы студентов придается большое значение, так как именно
с их помощью удается привнести в обычный образовательный
процесс нечто новое, «живое», способное отразить постоянно
меняющийся характер действий практикующих специалистов социальной работы, в свою очередь отражающий изменения потребностей клиентов. Например, по мнению многих
исследователей (Колесникова О.Н., Гарашкина Н.В., Золотарева Т.Ф. и др.), научно-исследовательская работа студентов
представляет собой наиболее эффективный метод подготовки
качественно новых специалистов в высшей школе, поскольку
направлена на развитие индивидуальных способностей, научной интуиции, глубины мышления. Основной целью научноисследовательской деятельности студентов является практическое закрепление теоретических знаний, формирование их
творческого мышления, приобретение навыков проведения
самостоятельных научных исследований. В русле указанной
цели хотелось бы остановиться на описании некоторых форм
научно-исследовательской работы, используемых при подготовке специалистов социальной работы к посреднической
деятельности.
С нашей точки зрения, подготовку специалистов социальной работы к посреднической деятельности необходимо
начинать на старших курсах, поскольку проведенные нами
исследования на 1–2-м курсах показывают психологическую
неподготовленность к этому новшеству, отсутствие необходимого уровня знаний и возможности их закрепления. Используемые на старших курсах формы самостоятельной работы — научно-практическая конференция и деловая игра. В проведении деловой игры «Опыт деятельности социального учреждения при работе с семьей, имеющей несовершеннолетних детей» в рамках спецкурса «Опыт социальной работы с семьей
в Красноярском крае» задействованы студенты 4-го курса.
Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
II. Молодые исследователи социальной работы
Она является итоговым срезом проверки полученного объема
знаний по теории и практике социальной работы с людьми,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Подготовка
к этой деловой игре начинается задолго до начала изучения
курса — во время производственной практики, на которой
студенты имеют непосредственную возможность отработать
знания, умения и навыки посреднической деятельности самостоятельно (супервизорство осуществляется практикующим
специалистом социальной работы).
В научно-практической конференции «Практика — путь
к профессионализму» принимают участие студенты 4-го
и 5-го курсов, прошедшие производственную и преддипломную практику в государственных и негосударственных
учреждениях и ведомствах. На конференцию приглашаются
представители баз практики: директора учреждений и руководители ведомств, специалисты социальной работы, представители некоммерческого сектора, а также студенты младших
курсов. Форма выступления на конференции — это доклад
с элементами презентации. Выступления оцениваются жюри,
председателем которого является заведующий кафедрой социальной работы и социологии. По результатам конференции
и проведенной деловой игры студентам предлагается оформить свои доклады и опубликовать их в ежегодном сборнике
научных трудов студентов, аспирантов и сотрудников кафедры социальной работы и социологии СибГТУ (г. Красноярск).
Тематика выступлений студентов может быть различной:
от простого анализа собственной деятельности в качестве
специалиста-практика и до представления самостоятельно
подготовленного проекта по оказанию помощи людям в трудной жизненной ситуации, по которому они смогли применить
и отработать навыки посреднической деятельности.
Проведение подобного рода конференций показывает, что
студенты охотнее интерпретируют полученные в ходе практики знания, умения и навыки, оформляя их в научные тексты
своих сообщений. Можно выделить и более частные цели подобных конференций — подготовка студентов к будущей научной работе, презентация перед работодателями, подготовка
к защите дипломного проекта, отработка модели личностного
поведения.
Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Социальная работа в России: образование и практика
В целом положительный опыт использования самостоятельной работы в рамках образовательного процесса, в том числе
и при подготовке к посреднической деятельности, позволяет
выделить следующие моменты:
1) студенты получают опыт в определении актуальности
проблемы, интерпретации позиции ученых;
2) овладевают профессиональным языком, учатся использовать научный понятийный аппарат;
3) учатся правильно излагать собственные научные идеи
по изучаемым проблемам, определять приоритеты социальной
защиты, помощи и поддержки людям в трудной жизненной
ситуации.
Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)