Организация предметно-развивающей среды во 2 младшей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №174
общеразвивающего вида
Организация предметно-развивающей
среды во 2 младшей группе №7
Воспитатель
Богданова Л.Б
г.Барнаул
2015 год
Организация предметно-развивающей среды во второй младшей группе.
Нет такой стороны воспитания, на которую
обстановка не оказывала бы влияния,
нет способности, которая не находилась бы
в прямой зависимости от непосредственно
окружающего ребенка конкретного мира…
Тот, кому удастся создать такую обстановку,
облегчит свой труд в высшей степени.
Среди нее ребенок будет жить – развиваться
собственной самодовлеющей жизнью,
его духовный рост будет совершенствоваться
из самого себя, от природы…
Е. И. Тихеева
Одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в
дошкольном учреждении – правильная организация предметно-развивающей
предметной среды. Правильно организованная развивающая среда позволит
каждому ребенку найти свое занятие по душе, поверить в свои силы и
способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками,
понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это лежит в
основе развивающего обучения.
Развивающая предметная среда является основным средством формирования
личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.
Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность
их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма
каждого их них.
Организация предметно-развивающей среды в детском саду несет
эффективность
воспитательного
воздействия,
направленного
на
формирование у детей активного познавательного отношения к
окружающему миру предметов, людей, природы. Она должна формироваться
с учетом определенных принципов, разработанных в работах ведущих
педагогов, в частности – с учетом возраста детей, поскольку каждая
возрастная группа обладает своими специфическими психологопедагогическими характеристиками.
При организации развивающей среды в младшей группе нужно учесть, что
дети этого возраста плохо реагируют на пространственные изменения
обстановки и предпочитают в этом смысле стабильность (М. Н. Полякова),
поэтому не следует часто переставлять оборудование в группе. Важно
помнить, что в младшем возрасте формируются сенсорные способности
ребенка, поэтому предметно-развивающая среда должна создавать условия
для развития анализаторов.
Создавая предметно-развивающую среду во второй младшей группе, мы
опиралась на принцип активности, стабильности, гибкого зонирования. В
группе созданы условия для взаимодействия детей с воспитателем и друг с
другом. Также есть уголки уединения, что даёт ребёнку чувство
психологической защищённости, помогает развитию личности. Мы
стараемся обогатить среду такими элементами, которые бы стимулировали
познавательную, развивающую, двигательную и иную активность детей.
Содержание предметно-развивающей среды соответствует интересам
мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно
обогащается.
Функции предметно-развевающей среды во второй младшей группе:
Познавательная – удовлетворяет потребность ребенка
окружающего мира, стимулирует познавательную активность;
в
освоении
Коммуникативная – стимулирует речевое развитие, позволяет ребенку
познать азы общения и взаимодействия;
Оздоровительная – стимулирует двигательную активность, обогащает
двигательный опыт, приобщает к культуре здоровья;
Творческая – приобщает детей к творческой деятельности, способствует
саморазвитию и самореализации.
Микроцентры для самостоятельной деятельности детей:
Центр
сюжетно-ролевой
игры.
Задачи: способствовать возникновению игры; развивать умение выбирать
роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий; формирование
коммуникативных навыков в игре; развитие подражательности и творческих
способностей. Учить использовать в играх строительный материал.
Оборудование и материалы: кукольная мебель для комнаты и кухни;
гладильная доска; атрибуты для игры в «Дом», «Магазин»,
«Парикмахерскую», «Больницу», «Водителей» и др. ; куклы ; наборы
кухонной и чайной посуды; набор овощей и фруктов; машины крупные и
средние; грузовые и легковые;
Центр физической культуры
:
Задачи: Создать условия для занятия физическими упражнениями в группе,
стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью.
Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Укрепление
мышц нижних и верхних конечностей, профилактика плоскостопия ;
профилактика простудных заболеваний; укрепление мышц спинного
позвоночника, предупреждение сколиоза.
Оборудование и материалы: доска гладкая и ребристая;, дорожки
массажные,;; мячи; корзина для метания мячей; обручи; скакалки; кегли;;
мешочки с грузом; ленты разных цветов; флажки; атрибуты для проведения
подвижных игр, утренней гимнастики.
Центр изобразительного искусства:
Задачи: Развивать интерес, внимание, любознательность, эмоциональный
отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов
окружающей действительности.
Оборудование и материалы: наборы цветных карандашей; наборы
фломастеров; гуашь; кисточки - тонкие и толстые; баночки для промывания
кисти от краски; бумага для рисования разного формата; трафареты по
темам; пластилин; стеки; печатки; салфетки из ткани,
Музыкально – театральный центр:
Задачи: Развитие слухового восприятия и внимания; формирование
исполнительских навыков; развитие творчества детей на основе
литературных произведений.
Оборудование и материалы:,
бубен, дудочки, металлофон, барабан, , погремушки и др. ; музыкальные
дидактические игры; театр настольный, небольшая ширма и наборы кукол
(пальчиковых, плоскостных и др.) ; театр, сделанный воспитателем (на
ложках) декорации, готовые костюмы, маски для постановки сказок,
самодельные костюмы;
Книжный центр:
Задачи: Формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой;
Формирование и расширение представлений об окружающем.
Оборудование и материалы : стеллаж для книг, стол и два стульчика; книжки
по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки;
альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года», «Детский сад»;
альбом с семейными фотографиями детей группы; наборы сюжетных и
предметных картинок ; игры по познавательному и речевому развитию и т. д.
Срок пребывания книги в уголке определяю интересом детей к этой книге. В
среднем срок ее пребывания в нем составляет 2-2, 5 недел
Центр строительных игр:
Задачи: Развивать представления об основных свойствах объемных
геометрических, в основном крупных, форм (устойчивость, неустойчивость,
прочность, шершавости –гладкости их поверхности, в приобретении умений
воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки,
лесенки, стульчики и т. д., развивать навыки сотворчества со взрослыми
самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук, в
приобретении умения строить мебель, горки, дома. Учить понимать
видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства
не только по горизонтали, но и по вертикали. Уметь анализировать объект,
видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность
создания их из различных форм.
Оборудование и материалы : пластмассовые конструкторы с разнообразными
способами крепления деталей ; строительные наборы с деталями разных
форм и размеров; мягкие модули; коробки большие и маленькие; маленькие
игрушечные персонажи (котята, собачки и др., машинки, для обыгрывания.
Из конструктора дети строят постройки, необходимые для обыгрывания
сюжетов. Очень часто конструктор используем на занятиях, зарядке, на
праздниках.
Центр природы:
Задачи: Экологическое воспитание и образование детей. Воспитывать
любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование и материалы: комнатные растения (фикус, бегония, герань,
бальзамин) ; подобраны картинки по временам года, муляжи овощей и
фруктов; изготовлены поделки из природного материала; материал для
организации экспериментирования :микроскоп, лупы, зеркала, песочные
часы, фонарик, ёмкости (стаканчики, мерки, воронки, трубочки) ; природный
и бросовый материал, вата, бумага разных сортов, цветные стеклышки,
лейки, распылитель для цветов, палочки для рыхления земли.
Дети должны узнавать растения и называть основные части растения
(стебель и листья).
Учебный уголок:
Задачи: Развитие мышления и пальчиковой моторики, освоение операций
вкладывания, наложения, соединения частей в целое; развитие зрительного
восприятия и внимания; формирование обследовательских навыков;
знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов; обучение
группировки предметов по цвету, размеру, форме; выявление отношения
групп предметов по количеству и числу (много, мало, один) ; развитие
способности использовать речь для определения смысла своих действий;
формирование умения группировать предметы, последовательно составлять
картинки; обогащение активного словаря детей; формирование умения
описывать и называть предметы на картинках; ознакомление со светофором.
Взрослый организует действия с различными объектами: мокрым и сухим
песком, рассматривают различные состояния воды. др.
Оборудование и материалы, которые есть в уголке:
- Крупная мозаика, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные
игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, игры с элементами
моделирования и замещения, лото, парные картинки и другие настольнопечатные игры.
- Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической
формы, счетный материал.
- Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди,
камушки) для счета.
, набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета) .
Материалы по развитию речи и познавательной деятельности.
- Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе: домашние
животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья,
цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель,
транспорт, предметы обихода.
-Наборы предметных картинок для последовательной группировки по
разным признакам (назначению и т. п.) .
-Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий
(сказки, социобытовые ситуации) .
- Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего
окружения) .
- Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность
людей) .
-Сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой
ребенку, - сказочной, социобытовой) .
- Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического
дыхания.
Наша группа:
Правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу
найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться
взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их
чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего
обучения.
Предметно-развивающая среда группы максимально приближена к
интересам и потребностям каждого дошкольника. В группе всё доступно
каждому ребёнку, соответствует возрасту и учитывает его индивидуальные
особенности и возможности развития. Созданы условия для накопления
творческого опыта, применения своих знаний и умений, в ситуации действия
со знакомыми или совсем не знакомыми объектами.
Учитывая то, что игра для ребёнка дошкольного возраста является ведущим
видом деятельности, подобрать атрибуты, позволяющие строить сюжеты игр,
подражать тому миру, который ребёнок познаёт. Игровая среда меняется со
сменой педагогических задач, с изменением роли самой игры..
Предметно – пространственная среда группы создает комфортное
настроение, способствует эмоциональному благополучию детей.
Дети очень восприимчивы к окружающему, поэтому вся обстановка группы
имеет большое воспитательное значение.