методика исследований в социальной работе

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию РФ
Владивостокский государственный университет
экономики и сервиса
_________________________________________________________
О.Н. КОШЕВАЯ
МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ
В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
Учебная программа курса
по специальности
04010165 (350500) «Социальная работа»
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2009
1 1
ББК 60.9в
Учебная программа по дисциплине «Методика исследований в социальной работе» составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО
РФ.
Предназначена студентам специальности 04010165 (350500) «Социальная работа».
Составитель: О.Н. Кошевая, канд. социол. наук, доцент кафедры
всеобщей истории, политологии и социологии.
Утверждена на заседании кафедры всеобщей истории, политологии
и социологии.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института международных отношений и социальных технологий ВГУЭС.
©
2
Издательство Владивостокский
государственныйуниверситет
экономики и сервиса, 2009
2
ВВЕДЕНИЕ
Программа дисциплины «Методика исследований в социальной работе» составлена в соответствии с требованиями (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра и дипломированного специалиста по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования второго поколения.
Данная дисциплина поможет студентам овладеть основными принципами и методами проведения научного исследования в социальной
сфере, а также окажет помощь в изучении методологических основ научного исследования. В ходе изучения данной дисциплины студенты
сформируют представление об особенностях осуществления научного
исследования в сфере социальной защиты населения.
Программа предназначена для студентов, изучающих дисциплину
«Методики исследований в социальной работе» в качестве обязательной
общеобразовательной гуманитарной дисциплины и обучающимся по
специальности 04010165 (350500) «Социальная работа».
3
3
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1. Цель и задачи учебного курса
Основная цель курса «Методика исследований в социальной сфере»: овладеть основами научно-исследовательской и исследовательскоаналитическую деятельность (анализ и прогнозирование, разработку
социальных проектов, технологий) по проблемам социального положения населения в курируемом регионе, районе (микрорайоне), с целью
разработки проектов и программ социальной работы.
Задачи курса предполагают изучение:
1. особенностей научного исследования в социальной работе в различных сферах жизнедеятельности и с различными группами населения;
2. основных методов планирования и организации исследований в
области социальной работы;
3. роли эксперимента, подведения итогов, апробации, экспертизы и
внедрения результатов исследования в социальной работе;
4. основных требований к оформлению итогов исследования, методики подготовки выпускной (квалификационной) работы.
1.2. Связь с другими дисциплинами
«Методика исследований в социальной работе» является интегративной, междисциплинарной дисциплиной, в которой содержатся основы знаний целого ряда дисциплин. Она тесно связана и находится под
влиянием естественных наук: математики, демографической, экономической и социальной статистики, информатики, которые помогают ей в
исследовании всех сфер жизни общества и которые помогают объяснять
и прогнозировать события и процессы социальной среды. Плодотворна
связь дисциплины «Методика исследований в социальной работе» с
социальными науками: с социологией, экономикой, социальной психологией, политологии, культурологией, социальной антропологи и другими дисциплинами, чей методологический аппарат успешно заимствуется при изучении сферы социальной защиты населения. И, естественно, данная дисциплина тесно связана с общепрофессиональными дисциплинами (такими, например, как теория социальной работы, технология социальной работы и т.д.), и специальными профессиональными
дисциплинами.
1.3. Компетенции, которыми должен обладать студент
в результате изучения данного курса
Компетенции, которыми должен обладать студент в результате изучения курса «Методика исследований в социальной работе» основаны
4
4
на требованиях к специалисту социальной работы, прописанные в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального
образования по специальности 04010165 (350500) «Социальная работа»,
утвержденном 10.03.2000 г.
В соответствии с требованиями данного стандарта в результате
изучения дисциплины студент должен знать:
- основные этапы и тенденции становления методологии и методики исследования в социальной работе как области научного знания,
учебной дисциплины и сферы практической деятельности в России и за
рубежом;
- понятия и категории, принципы и закономерности, формы и уровни осуществления исследований в социальной работе, специфику познания, прогнозирования, проектирования и организации научного исследования в сфере социальной работы;
- сущность, содержание, инструментарий, методы и виды научного
исследования в различных сферах жизнедеятельности и с различными
лицами и группами населения;
- профессионально-этические, организационно-управленческие и экономические основы и проблемы организации научного исследования в
сфере социальной работы;
- основы социологического, социально-психологического, социально-педагогического и социально-медицинского исследования в социальной работе.
В ходе изучения дисциплины студенты должны изучить опыт:
- практических исследований в организациях и службах социальной защиты и обслуживания населения в различных сферах жизнедеятельности и с различными лицами и группами населения;
- организации научного исследования в социальных учреждениях и
службах;
- получения и обработки эмпирической информации о системе социальной работы;
- проведения анализа и мониторинга состояния и развития объектов
социальной работы;
- участия в исследовательско-аналитической работе соответствующего уровня;
- организации и проведения исследовательской психосоциальной,
социально-педагогической и социально-медицинской работы.
В ходе изучения дисциплины студенты должны овладеть:
- основными методами осуществления исследовательской работы с
отдельными лицами и различными группами населения;
- основными методами рациональной организации научного исследования в сфере социальной работы, принятия методологических и методических решений в процессе планирования, подготовки и осуществления эмпирического исследования в учреждениях и службах социальной работы;
5 5
- методикой координации деятельности участников конкретного эмпирического исследования в сфере социальной работы, проведения консультационных мероприятий с участниками исследовательского коллектива при осуществлении научного исследования в сфере социальной работы;
- методами проведения аналитической, прогнозно-экспертной и мониторинговой работы;
- основными методами социологического, социально-психологического и социально-педагогического исследования;
- основными профессиональными технологиями организации научного исследования в органах и учреждениях социальной работы.
1.4. Объем и сроки изучения курса
Курс «Методика исследований в социальной работе» изучается в
течение 8-го семестра и предусматривает проведение лекционных занятий в объеме 32 часов и семинарских занятий в объеме 16 часов.
1.5. Основные виды занятий
и особенности их проведения
1.5.1. Лекционные занятия
Лекционные занятия проводятся с использованием современного
компьютерного оборудования. На лекции отводится время для закрепления пройденного материала и ответов на вопросы.
1.5.2. Практические занятия
Проводятся в виде опроса, семинаров, групповых дискуссий, анализа практических случаев, практикумов по формированию умений и
навыков практической работы.
1.6. Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной
работы студентов при изучении курса
Студенты получают темы для самостоятельной подготовки к практическим занятиям; выполняют практикум; докладывают выполненные
самостоятельно учебные задания на практических занятиях; выполняют
проверочные контрольные работы.
1.7. Техническое и программное обеспечение дисциплины
Для проведения лекционных и практических занятий необходима
специализированная аудитория, оборудованная мультимедийным обору6
6
дованием для иллюстрации и анализа учебного материала. При проведении ряда семинарских занятий требуется компьютерный класс с необходимым программным обеспечением (SPSS), позволяющим продемонстрировать работу исследователя в социальной сфере на всех этапах
аналитического процесса и позволяющие получать результаты, которые
невозможно получить при помощи электронных таблиц и систем управления базами данных.
1.8. Виды контроля знаний студентов и их отчетности
Текущий контроль осуществляется в форме самостоятельных работ
(см.: Методика исследований в социальной работе: практикум / сост.
О.Н. Кошевая. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2005. – 56 с.), проверочных работ и тестов по изученному теоретическому материалу. При неудовлетворительной оценке по тесту, проверочной работе, практикуму
студенты сдают их повторно. Текущую аттестацию составляют: отсутствие пропусков лекционных и семинарских занятий и положительные
оценки за выполнение практикума, тестов и проверочных работ. Промежуточный контроль осуществляется в форме тестового компьютерного экзамена по теоретическому материалу.
Для получения экзамена студент должен:
- посещать все занятия;
- проявлять активность на занятиях;
- выполнить все задания по практикуму;
- иметь положительные оценки за текущие проверочные работы;
- полно и глубоко владеть пройденным материалом;
- свободно дискутировать на заданную тему;
- уметь четко и ясно излагать ответы по вопросам самоподготовки.
7
7
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2.1. Перечень тем лекционных занятий
Раздел I.
Методы планирования и организации исследований
в области социальной работы
Тема 1. Парадигмы, теории, понятийный аппарат
в социальном исследовании
Парадигма исследования. Теоретические и методологические парадигмы. Соотношение парадигмы и теории. Органическая взаимосвязь
теоретического и эмпирического в научном исследовании. Понимание
социального факта. Способы установления фактов и закономерностей
социальной действительности. Понятия методологии и метода социального исследования. Соотношение понятий «социальное исследование»,
«социологическое исследование», «исследование в области социальной
работы», «исследование в сфере социальной защиты населения» Количественные и качественные исследования: основные принципы исследовательской деятельности и взаимосвязь. Виды социальных исследований.
Тема 2. Программа как организационно-логическая основа
социального исследования
Структура и функции программы социального исследования: основные элементы, логика построения, назначение. Основные функции
программы в социальном исследовании: методологическая, методическая, прогнозная, организационно-технологическая. Структура программы социального исследования: вводная, теоретико-методологическая,
методико-процедурная, аналитически-объяснительная части программы
и их назначение. Особенности составления программы исследования в
сфере социальной работы.
Тема 3. Замысел исследования: содержание
и способы разработки
Вводная часть программы как замысел исследования. Социальная
проблема. Типология социальных проблем. Содержание понятии «проблема в сфере социальной работы». Выделение объекта и предмета исследования. Обоснование актуальности темы исследования. Требования, предъявляемые к формулировке проблемы социального исследования. Выбор цели и задач исследования. Особенности постановки целей
и задач в различных видах социального исследования в том числе и исследования в социальной работе. Теоретические основания исследования: критерии определения. Эмпирический объект исследования.
8 8
Тема 4. Построение объясняющей модели в социальном исследовании
Концепция социального исследования и исследования в социальной
работе. Сущностное и содержательное определения объекта и предмета
исследования. Концептуальная модель как совокупность свойств и состояний объекта и предмета исследования. Операциональные определения. Переход от операциональных понятий к переменным социального
исследования. Способы представления зависимостей между переменными. Объясняющая модель исследования.
Тема 5. Построение гипотез в социальном исследовании
Гипотеза социального исследования. Основы выдвижения гипотезы. Логическая структура гипотезы. Критерии классификации и типы
гипотез. Общие требования к гипотезе. Разработка основной гипотезы.
Выдвижение гипотез-следствий. Истинность и ложность гипотезы. Общие требования к гипотезе.
Тема 6. Квантификация социальных характеристик
Эмпирическая система. Эмпирическая интерпретация. Построения
эмпирической модели исследования. Социальный показатель. Разработка показателей исследования. Измерительная интерпретация показателя
исследования. Индикатор социального исследования. Построение индикаторов и надежность измерения. Построение измерительных шкал.
Общая характеристика шкал. Индекс в социальном измерении. Конструирование индексов. Конструирование социальных типов. Соотношение типологизации и классификации.
Тема 7. Формирование выборочной совокупности
в социальном исследовании
Эмпирический объект исследования. Объект, предмет исследования
и генеральная совокупность: сходство и различие. Определение единиц
исследования. Выборочная совокупность. Способы формирования выборочной совокупности. Случайный отбор и его теоретические основания.
Систематический отбор. Представительность выборки. Установление необходимого объема выборки. Расчет ошибки выборки. Ремонт выборки.
Раздел II.
Роль эксперимента и иных методов исследования,
подведение итогов, апробация, экспертиза и внедрение
результатов исследования в социальной работе
Тема 8. Типология и области применения методов сбора данных
Метод сбора данных. Типология методов сбора данных. Количественные и качественные методы сбора данных. Характеристики количественных методов. Возможности применения методов сбора данных в сфере социальной работы. Возможности и ограничения количественных ме9 9
тодов сбора данных. Области применения количественных методов сбора
данных. Характеристики качественных методов. Теоретические основания качественных методов. Особенности стратегии качественного анализа. Возможности и ограничения качественных методов сбора данных.
Критерии выбора метода сбора данных. Сочетание методов количественного и качественного анализа.
Тема 9. Эксперимент в социальном исследовании
Общая характеристика, значение и применение экспериментального метода в социальном исследовании и при осуществлении исследования в сфере социальной работы. Специфика использования эксперимента в социальном исследовании, возможности и пределы его применения.
Основные черты экспериментального метода социального исследования:
контроль экспериментальных условий, изоляция контрольных факторов,
выравнивание экспериментальных условий. Виды экспериментов. Логическая структура эксперимента. Планирование и основные схемы эксперимента. Виды и этапы деятельности исследователя в проведении социального эксперимента в том числе и в сфере социальной работы.
Тема 10. Анализ документов как метод социального исследования
Документ в социальном исследовании. Классификация документов.
Общая характеристика традиционных приемов в социальном изучении
содержания документальных источников. Проблема языка документов.
Возможности семантического анализа. Сущность и общая характеристика
контент-анализа. Специфика применения метода при изучении документов и их систематизации. Инструментарий метода контент-анализа, его
основные параметры. Соотношение метода контент-анализа с другими
приемами анализа документов и методами исследования. Виды статистики и основные формы статистической отчетности. Анализ статистических документов. Возможности применения метода анализа документов
в социальной работе.
Тема 11. Опросные методы социального исследования
Метод опроса в социальном исследовании. Методические предпосылки использования метода опроса в социальном исследовании. Познавательно-исследовательские возможности метода опроса, ограничения метода. Виды опроса, их качественные характеристики и специфика
использования. Этапы и процедура опроса. Методика и техника проведения опроса. Виды вопросов. Требования к формулировке вопроса.
Проблемы достоверности информации. Специфика использования анкетирования в исследовании в сфере социальной работы: возможности,
ограничения. Социологическая анкета: логическая и организационная
структура, композиция и оформление. Телефонный опрос. Почтовый и
прессовый опросы. Применение опросных методов исследования в социальной работе.
10 1
0
Тема 12. Интервьюирование в социальном исследовании
Характерные особенности интервью как метода сбора социальной
информации в социальной работе. Функциональное и общее отличие
интервью от анкетного опроса. Преимущества и недостатки метода интервью. Подготовка к проведению интервью. Типы интервью. Правила,
методика и техника проведения интервью. Подготовка интервьюеров.
«Эффект интервьюера». Трудности применения интервью в социальном
исследовании. Особенности обработки и анализа материалов интервью.
Использование интервьюирование при изучении проблем социальной
работы.
Тема 13. Метод наблюдения в социальном исследовании
Методологическое обоснование метода наблюдения в социальном
исследовании в социальной работе. Место метода наблюдения в системе методов сбора первичной социальной информации. Специфика социального наблюдения. Классификация видов наблюдения, характеристика видов. Процедура проведения наблюдения. Планирование наблюдений. Программа проведения наблюдения. Объект и предмет наблюдения. Выбор единиц наблюдения. Инструментарий наблюдения: дневник,
инструкция наблюдателя, карточка наблюдателя. Этапы и процедуры
проведения наблюдения. Условия наблюдения. Анализ и обработка материалов наблюдения. Особенности применения метода наблюдения в
социальной работе.
Тема 14. Метод экспертной оценки в социальном исследовании
Методологическое обоснование применения метода экспертной
оценки в социальном исследовании, функции и основное назначение
метода. Области применения метода. Классификация экспертных методов. Процедура проведения экспертного опроса: подготовительный
этап, подбор экспертов, сбор экспертной информации, анализ экспертной информации. Методы сбора экспертной информации: метод Дельфи, метод качественной обратной связи, метод индивидуальной обратной связи. Проблема измерения: требования к шкалам суждений экспертов. Методы обработки экспертных суждений. Преимущества, трудности, типичные недостатки в применении метода экспертной оценки в
исследовании в социальной работе.
Тема 15. Биографический метод и тестовые процедуры социального
исследования
Биографический метод: общая характеристика. Стратегия проведения биографического исследования. Анализ текстов. Методы оценки
качества получаемой в исследовании информации. Надежность, валидность, достоверность. Социокультурная специфика использования метода. Метод отдельного случая. Методика и техника применения метода
в исследовании. Этнографические исследования. Исторические иссле11 1
1
дования. Метод фокус-группы или групповая дискуссия. Место метода
фокус-группы в системе методов сбора первичной социальной информации. Методические процедуры проведения фокус-группы. Роль тестирования в социальном исследовании. Психологические тесты в социальном исследовании. Тест семантического дифференциала. Тест на
выявление личностных диспозиций. Процедура, методика тестирования.
Интерпретация результатов теста. Социометрическая процедура в социальном исследовании. Возможности применения методов качественного
анализа и тестовых процедур в социальной работе.
Тема 16. Научные процедуры анализа эмпирических данных
Подготовка и обработка первичных данных в социальном исследовании. Уровни и виды технических средств, используемых при обработке эмпирической информации. Основные программы статистической
обработки эмпирических данных и их возможности. Компактное описание эмпирической информации: построение вариационных рядов, группировка данных. Измерение связей между признаками изучаемого социального явления. Проверка гипотез. Методы прикладной статистики.
Методы анализа нечисловых данных в социальном исследовании. Процедура объяснения результатов исследования. Использование гипотез
при объяснении результатов. Оценка, апробация, экспертиза и внедрение результатов исследования. Влияние самого исследователя на процесс объяснения результатов.
Раздел III.
Основные требования к оформлению итогов исследования,
методика подготовки выпускной (квалификационной)
работы
Тема 17. Представление итогов социального исследования
Логика построения отчета. Переход от частного к общему как процесс обоснования ответа на прямую гипотезу исследования. Структура
отчета. Приложение к отчету. Рекомендации по результатам социального исследования. Теоретические и практические рекомендации. Требования к разработке рекомендаций. Способы представления результатов
исследования в сфере социальной работы.
Тема 18. Методика подготовки выпускной (квалификационной)
работы
Цели и задачи выпускной (квалификационной) работы. Структура
выпускной (квалификационной) работы. Процедура написания и защиты выпускной квалификационной работы.
12 1
2
Раздел IV.
Особенности научного исследования в социальной работе
в различных сферах жизнедеятельности и с различными
группами населения
Тема 19. Сущность научного исследования в социальной работе
Сущность, принципы и основные подходы к организации научного
исследования в сфере социальной работы. Проблемы организации и
осуществления исследования в социальной работе (в различных сферах
жизнедеятельности и с различными группами населения).
Тема 20. Особенности организации и осуществления научного
исследования в социальной работе
Основные виды, формы и методы научного исследования в различных сферах жизнедеятельности человека и с различными группами людей. Проблемы организации научно-исследовательского труда в социальной работе. Опыт осуществления научно-исследовательской деятельности в системе социальной работы в России и за рубежом.
2.2. Перечень тем семинарских занятий
Тема 1. Исследования в системе социальной работы
1. Сущность, объект и предмет исследований в социальной работе
2. Функции и особенности научного исследования в системе социальной защиты населения.
3. Технология и методы организации исследований в социальной
работе.
Тема 2. Методы исследования в социальной работе
1. Виды и особенности методов исследования в социальной работе.
2. Применение эмпирических методов в анализе проблем социальной работе.
3. Значение психологических, политологических, экономических и
социологических методов исследования в социальной работе.
Тема 3. Виды социальных исследований в социальной работе
1. Критерии классификации исследований в социальной сфере.
2. Возможности и ограничения отдельных видов социального исследования.
3. Критерии выбора вида социального исследования в социальной
работе.
13 1
3
Тема 4. Вводная часть программы как замысел
исследования
1. Проблемная ситуация и проблема исследования.
2. Определение объекта и предмета исследования.
3. Постановка целей и задач социального исследования.
Тема 5. Операционализация концептуальных понятий
социального исследования
1. Построение теоретической модели объекта (предмета) исследования.
2. Способы представления зависимостей между переменными.
3. Гипотезы в социальном исследовании: виды и требования к их
разработке.
Тема 6. Измерительная интерпретация показателей
исследования
1. Эмпирическая интерпретация переменных исследования.
2. Построение измерительных шкал.
3. Назначение индексов в социальном исследовании.
4. Роль типологии в социальном исследовании.
Тема 7. Анализ данных в социальном исследовании
1. Правила и технология подготовки и обработки первичных данных.
2. Принципы и процедура объяснения результатов исследования.
3. Прогностические возможности результатов социального исследования.
Тема 8. Подготовка научного отчета
1. Логика, структура представления материалов и выводов по результатам исследования.
2. Правила разработки рекомендаций по решению проблемы.
3. Цели и задачи выпускной (квалификационной) работы.
4. Процедура написания и защиты выпускной квалификационной
работы.
14 1
4
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
3.1. Методы работы с литературой
Рациональная организация самостоятельной работы студентов возможна только на основе систематической работы с литературой по темам учебной дисциплины.
Основным методом работы с литературой является ее чтение. Студенты обязаны ознакомиться с содержанием учебных пособий и практических руководств, рекомендованных в списке основной литературы.
Более подробный обзор этих источников приводится в п. 5 настоящей
учебной программы.
Дополнить свои знания и обогатить их поможет список дополнительной литературы, представленный ниже, в который вошли книги
отечественных и зарубежных авторов посвященные изучению вопросов
научного исследования в социальной сфере.
3.2. Обзор рекомендуемой литературы
Учебное пособие по курсу "Методика исследования в социальной
работе" (М., 2006) – первое издание подобного рода на русском языке. В
нем дается общее представление о научной методологии, рассматривается специфика предмета исследования в социальных науках, описываются наиболее распространенные методы сбора социологической и психологической информации (опрос, наблюдение, анализ документов, тестирование), а также методы анализа данных (количественные и качественные). Последняя глава посвящена изложению требований к оформлению научной работы.
Учебное пособие Владимира Ивановича Добренькова «Методы социологического исследования» (М., 2008) представляет собой систематизированное описание существующих методологических подходов к
проведению прикладных исследований в социальной сфере. В книге
обозначена методологическая роль теории в исследовании, отмечены
основные тенденции в методике исследования, раскрыты принципы
постановки социальных исследовательских проблем, дана общая характеристика приемов и техник социальных исследований.
В работах Юлианы Николаевны Толстовой «Математико-статистические модели в социологии. Математическая статистика для социологов» (М., 2008) и Дункана Крамера «Математическая обработка данных
в социальных науках: современные методы» (М., 2007) раскрыты особенности осуществления исследований в социальной сфере и особенности применения математических методов для обработки и анализа полученных данных.
15 1
5
Большой интерес представляет также работа Игоря Николаевича
Кузнецова «Научное исследование: методика проведения и оформление» (М., 2007), в которой даны общие рекомендации по организации и
проведению исследования, а также представлению материалов исследования в научных работах.
В учебном пособии Владимира Александровича Ядова «Стратегия
социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности» (М., 2007) рассматриваются теоретико-методологические основания программы исследования, количественных и качественных методов сбора и анализа эмпирических данных. Детально излагаются процедуры квантификации социальных характеристик, методы сбора данных, статистические приемы анализа взаимосвязей и интерпретативные подходы в качественном исследовании, требования к
организации теоретико-аналитических и прикладных исследованиях.
Пособие содержит большое количество практических рекомендаций и
примеров выполнения различных исследовательских процедур. В заключении приведены приложения образцов полевых документов.
3.3. Контрольные вопросы
для самостоятельной оценки качества освоения
дисциплины
Данные вопросы позволяют студенту оперативно оценить свою
подготовленность по определенному разделу дисциплины и определить
готовность к изучению следующего раздела. Контрольные вопросы направлены на то чтобы студент мог проверить понимание понятийного
аппарата учебной дисциплины, смог воспроизвести фактический материал, раскрыть причинно-следственные, временные связи, а так же мог
выделять главное, сравнивать, доказывать, конкретизировать, обобщать
и систематизировать знания.
Перечень вопросов:
1. Социальные исследования в системе научного гуманитарного
знания.
2. Понятия методологии и методики социального исследования.
3. Исследовательские парадигмы: принципы и общая схема исследовательских процедур.
4. Проблемная ситуация и проблема социального исследования.
5. Виды проблем социального исследования.
6. Объект и предмет социального исследования. Взаимосвязь проблемы и предмета исследования.
7. Цели и задачи социального исследования.
8. Взаимосвязь проблемы, предмета и цели социального исследования.
16 1
6
9. Основные, частные и дополнительные задачи социального исследования. Взаимосвязь задач и гипотез исследования.
10. Программа социального исследования: функции, этапы разработки и реализации.
11. Логико-методологическая функция научной теории.
12. Концепция социального исследования, построение концептуальной модели.
13. Интерпретация основных понятий социального исследования.
14. Теоретическая интерпретация основных понятий социального
исследования.
15. Эмпирическая интерпретация основных понятий социального
исследования.
16. Операционализация исходных понятий как этап разработки
программы социального исследования. Процедура формирования операциональных понятий.
17. Переменная в социальном исследовании. Виды переменных.
18. Объясняющие модели в социальном исследовании.
19. Причинно-следственные связи их природа и критерии.
20. Гипотеза и ее роль в социальном исследовании. Фазы построения и логическая структура гипотезы. Требования к гипотезе.
21. Единица исследования и принципы ее выбора в социальном исследовании.
22. Генеральная и выборочная совокупность. Общая характеристика методов формирования выборочной совокупности.
23. Вероятностные способы выборки в социальном исследовании.
Принципы их осуществления. Простая случайная выборка.
24. Районированная и гнездовая выборка, их сходство и различие,
особенности осуществления.
25. Целенаправленные способы выборки. Квотная выборка, ее возможности и ограничения, процедура осуществления.
26. Комбинированный тип выборки, ее специфика.
27. Ошибки выборки и их типология.
28. Особенности измерения в социальном исследовании.
29. Надежность, обоснованность и устойчивость измерения в социальном исследовании. Процедура разработки показателей.
30. Индикатор в социальном исследовании, виды индикаторов и
способы их построения.
31. Индексы и шкалы в социальном исследовании. Особенности их
построения.
32. Стратегия и методы качественного социального исследования.
33. Типы социального исследования, особенности разработки и
реализации их программы.
34. Панельное и лонгитюдное социальные исследования, особенности их осуществления.
17 1
7
35. Организация социального исследования, ее основные этапы.
36. Типология и области применения методов сбора данных в социальном исследовании.
37. Анкетный опрос как метод сбора социальной информации.
38. Классификация вопросов анкеты по содержанию и форме.
39. Правила построения анкеты в социальном исследовании.
40. Телефонный опрос: возможности и специфика реализации.
41. Почтовый и прессовый опросы: возможности и специфика реализации.
42. Особенности интервью как метода сбора первичной информации. Виды интервью.
43. Метод наблюдения в социальном исследовании, разновидности
метода.
44. Метод экспертных оценок в социальном исследовании. Область
его применения и основные виды.
45. Контент-анализ в социальном исследовании, особенности осуществления.
46. Сущность и структура социального эксперимента, особенности
осуществления.
47. Документы как источник социальной информации. Метод анализа документов в социальном исследовании.
48. Социометрический опрос: сущность и особенности реализации.
49. Особенности использования тестов в социальном исследовании.
Виды тестов и их назначение.
50. Метод фокус-групп и особенности его применения в социальном исследовании.
51. Биографический метод в социальном исследовании.
52. Метод отдельного случая (“case stady”) в социальном исследовании.
53. Роль и особенности использования государственной статистики
в социальном исследовании.
54. Объяснение результатов социального исследования: принципы
и процедура.
55. Подготовка и обработка данных в социальном исследовании:
содержание и последовательность осуществления. Способы и возможности использования ЭВМ.
56. Способы обобщения и отображения первичных данных в социальном исследовании.
57. Элементы статистического анализа эмпирических данных –
частотное распределение, средняя, дисперсия, их назначение.
58. Коэффициент корреляции. Виды коэффициентов корреляции и
специфика их применения в социальном исследовании.
59. Методы многомерного анализа в социальном исследовании, их
задача и специфика использования.
18 1
8
60. Основные характеристики качества эмпирической информации в
сфере социальной работы.
61. Подготовка научного отчета и разработка рекомендаций по результатам социального исследования.
62. Публичное представление научного отчета и рекомендаций по
результатам социального исследования: цель, логика, структура.
63. Цели и задачи выпускной (квалификационной) работы.
64. Структура выпускной (квалификационной) работы.
65. Процедура написания и защиты выпускной квалификационной
работы.
66. Требования к профессиональным качествам специалиста по социальной работе, осуществляющего научное исследование.
67. Этические нормы в исследовательской деятельности.
68. Особенности организации исследования в социальной работе в
различных сферах жизнедеятельности.
69. Особенности организации исследвоания в социальной работе с
различными группами населения
19 1
9
4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
4.1. Основная литература
Добреньков, Владимир Иванович. Методы социологического исследования: учебник для студ. вузов / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко;
Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. – М.: Инфра-М, 2008. – 768 с. –
(Классический университетский учебник). – Библиогр.: с. 735-767.
Крамер, Дункан. Математическая обработка данных в социальных
науках: современные методы: учебное пособие для студ. вузов / Д. Крамер; пер. с англ. И.В. Тимофеева, Я.И. Киселевой; науч. ред. О.В. Митина. – М.: Академия, 2007. – 288 с.: табл. – Библиогр.: с. 285-286.
Кузнецов, Игорь Николаевич. Научное исследование: методика
проведения и оформление / И.Н. Кузнецов. – 3-е изд., перераб. и доп. –
М.: Дашков и К*, 2007. – 460 с.
Новикова С.С. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе / С.С. Новикова, А.В. Соловьев. – М.:
Академический проект, 2006. – 496 с.
Толстова, Юлиана Николаевна. Математико-статистические модели в социологии. Математическая статистика для социологов: учебное
пособие для студ. вузов / Ю.Н. Толстова. – 2-е изд. – М.: ГУ ВШЭ,
2008. – 243,[1] с. – (Учебники Высшей школы экономики).
Ядов, Владимир Александрович. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности:
учебное пособие / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – М.: Омега-Л, 2007. –
567 с.: табл. – (Университетский учебник).
4.2. Дополнительная литература
4.2.1. Монографии, учебная литература
Агабекян, Раиса Левоновна. Математические методы в социологии.
Анализ данных и логика вывода в эмпирическом исследовании [Текст]:
учебное пособие для вузов / Р.Л. Агабекян, М.М. Кириченко, С.В. Усатиков. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 192 с.
Андреев, Григорий Иванович. Основы научной работы и оформление результатов научной деятельности [Текст]: в помощь написания
диссертации и рефератов: учебное пособие / Г.И. Андреев, С.А. Смирнов, В.А. Тихомиров. – М.: Финансы и статистика, 2004. – 272 с.: ил.
Аренс, Виктор Жанович. Азбука исследователя (методология постановки и проведения исследований) / В.Ж. Аренс; Рос. академия естествен. наук. – М.: Интермет Инжиниринг, 2006. – 216 с.: ил. – Словарь:
с. 200-207. – Библиогр.: с. 208-212.
20 2
0
Ватолина, Юлия Владимировна. Метод наблюдения в социологии
(на основе опыта Вальтера Беньямина) / Ю.В. Ватолина; Санкт-Петербургский ин-т управления и права. – СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2006. –
143 с.
Вертакова, Юлия Владимировна. Исследование социально-экономических и политических процессов: учебное пособие для студ. вузов /
Ю.В. Вертакова, О.В. Согачева. – М.: КНОРУС, 2009. – 336 с.
Власова, Марина Львовна. Социологические методы в маркетинговых исследованиях: учебное пособие для студ. вузов, обуч. по направлению подготовки «Социология» / М.Л. Власова; Гос. ун-т Высш. школа экономики. – М.: ГУ ВШЭ, 2005. – 710, [2] с. – (Учебники Высшей
школы экономики).
Волков, Борис Степанович. Методология и методы психологического исследования: учебное пособие для вузов / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, А.В. Губанов; [науч. ред. Б. С. Волков]. – 5-е изд., испр. и доп. –
М.: Академический Проект: Трикста, 2006. – 352 с.: табл. – (Gaudeamus).
Вуколов, Эдуард Александрович. Основы статистического анализа
[Текст]: практикум по статистическим методам и исследованию операций с использованием пакетов STATISTICA и EXCEL: учебное пособие / Э.А. Вуколов. – М.: ИНФРА-М: ФОРУМ, 2004. – 464 с.: ил. –
(Профессиональное образование).
Готлиб, Анна Семеновна. Введение в социологическое исследование. Качественный и количественный подходы [Текст]: методология,
исследовательские практики: учебное пособие для вузов / А.С. Готлиб. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Флинта: МПСИ, 2005. – 384 с. –
(Библиотека социолога).
Давыдов, Владимир Петрович. Методология и методика психологопедагогического исследования: учебное пособие для студ. вузов /
П.И. Образцов, А.И. Уман, В.П. Давыдов. – М.: Логос, 2006. – 128 с.
Девятко, Инна Феликсовна. Методы социологического исследования: учебное пособие для студ. вузов / И. Ф. Девятко. – 4-е изд. – М.:
КДУ, 2006. – 296 с.: ил.
Докторов, Борис Зусманович. Отцы-основатели: история изучения
общественного мнения / Б. З. Докторов. – М.: ЦСП, 2006. – 488 с.
Докторов, Борис Зусманович. Первопроходцы мира мнений: от
Гэллапа до Грушина [Текст]: [монография] / Б.З. Докторов. – М.: Общественное мнение, 2005. – 239 с. – Библиогр.: с. 221-237
Дорфман, Леонид Яковлевич. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии: учебное пособие для
студ. вузов, обуч. по направлениям и спец. психологии / Л.Я. Дорфман. – М.: Смысл: Академия, 2005. – 288 с. – (Психология для студента).
21 2
1
Железняк, Юрий Дмитриевич. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учебное пособие для студ.
вузов / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. – 4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2008. – 272 с.
Зборовский, Гарольд Ефимович. Прикладная социология [Текст]:
учебное пособие для студ. гуманитар. (несоциологич.) спец. / Г.Е. Зборовский, Е.А. Шуклина. – М.: Гардарики, 2006. – 176 с.
Ильин И.В. Драматургия качественного полевого исследования /
И.В. Ильин; Санкт-Петербургский гос. ун-т; факультет переподготовки
спец. по социологии и социальной работе. – СПб.: Интерсоцис, 2006. –
256 с. – (Социополис: Библиотека современного социогуманитарного
знания).
Исследование социально-экономических и политических процессов: учебно-методическое пособие / под общ. ред. А.Н. Данчула; Рос.
академия гос. службы при Президенте РФ. – М.: РАГС, 2006. – 226 с.
Исследовательская деятельность студентов [Текст]: учебное пособие: [сборник] / авт.-сост. Т. П. Сальникова. – М.: Сфера, 2005. – 96 с. –
(Учебное пособие).
Калинин, Сергей Иванович. Компьютерная обработка данных для
психологов [Текст]: [руководство] / С.И. Калинин; под ред. А.Л. Тулупьева. – 2-е изд. – СПб.: Речь, 2004. – 134 с.: ил.
Калинин, Сергей Иванович. Компьютерная обработка данных для
психологов [Текст]: [руководство] / С.И. Калинин; под ред. А.Л. Тулупьева. – 2-е изд. – СПб.: Речь, 2004. – 134 с.: ил.
Константинов, Виктор Вениаминович. Экспериментальная психология: курс для практического психолога / В.В. Константинов. – СПб.:
Питер, 2006. – 272 с.: ил.
Кузнецов, Игорь Николаевич. Диссертационные работы [Текст]:
методика подготовки и оформления: учебно-методическое пособие / И.
Н. Кузнецов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и К0, 2006. – 452 с.
Кузнецов, Игорь Николаевич. Технологии социологического исследования [Текст]: учебно-методическое пособие / И.Н. Кузнецов. –
М.; Ростов н/Д.: МарТ, 2005. – 144 с. – (Учебный курс).
Лавриненко, Владимир Николаевич. Исследование социально-экономических и политических процессов: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Гос. и муниципал. управление» / ВН. Лавриненко, Л.М. Путилова; [Всероссийский заоч. финансово-экон. ин-т]. –
М.: Вузовский учебник, 2007. – 184 с. – Библиогр.: с. 178-179.
Малышев, Михаил Львович. Мониторинг социально-трудовой сферы: учебное пособие для студ. вузов / М.Л. Малышев. – М.: Союз: Перспектива, 2007. – 276 с.: ил.
Мельникова, Ольга Тимофеевна. Фокус-группы: методы, методология, моделирование: учебное пособие для студ. вузов, обуч. по направ22 2
2
лению и спец. «Психология» / О.Т. Мельникова. – М.: Аспект Пресс,
2007. – 320 с.: ил.
Методология: вчера, сегодня, завтра [Текст]: [сборник статей, докладов, стенограмм]. Т. 2 / Моск. методол. кружок (ММК); рук.
Г.П. Щедровицкий; ред.-сост. Г.Г. Копылов, М.С. Хромченко. – М.:
Изд-во Шк. Культ. Полит., 2005. – 504 с.
Методы социологических исследований: сборник статей, написан.
на базе вып. квалификационных работ студ. фак. социологии ГУ ВШЭ
2004-2006 гг (спец. – «Приклад. методы социол. исследований» / отв.
ред.: Ю.Н. Толстова, Г.К. Балашова. – М.: ТЕИС, 2006. – 511,[1] с.
Наследов, Андрей Дмитриевич. Математические методы психологического исследования: анализ и интерпретация данных: учебное пособие / А.Д. Наследов. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: Речь, 2006. – 392
с.: ил.
Носс, Игорь Николаевич. Введение в практику психологического
эксперимента: [учебное пособие для студ.-психологов] / И.Н. Носс. –
М.: ПЕР СЭ, 2006. – 304 с.
Образцов, Павел Иванович. Методы и методология психологопедагогического исследования [Текст]: учебное пособие / П.И. Образцов. – СПб.: Питер, 2004. – 268 с.: ил. – (Краткий курс).
Проблемы междисциплинарных исследований в гуманитарных
науках [Текст]: научный ежегодник / под ред. В.П. Зиновьева. – Томск:
Изд-во Томск. ун-та, 2004. – 454 с. – (Научные доклады).
Рузавин, Георгий Иванович. Методология научного познания
[Текст]: учебное пособие для студ. и аспирантов вузов / Г.И. Рузавин. –
М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 287 с.
Савченко, Татьяна Николаевна. Субъективное качество жизни:
подходы, методы оценки, прикладные исследования: [монография] /
Т.Н. Савченко, Г.М. Головина; Рос. акад. наук, Ин-т психологии. – М.:
Институт психологии РАН, 2006. – 170 с.
Смирнов, Борис Анатольевич. Методы инженерной психологии /
Б.А. Смирнов. – М.: Гуманитарный Центр, 2008. – 528 с.
Собчик, Людмила Николаевна. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. СМИЛ: [практическое руководство] / Л.Н. Собчик. – СПб.: Речь, 2006. – 224 с.: ил.
Статистика: учебник для студ. образоват. учреждений сред. проф.
образования / [авт.: В.С. Мхитарян, Т.А. Дубров, В.Г. Минашкин и др.];
под ред. В. С. Мхитаряна. – 7-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2007. –
272 с. – (Среднее профессиональное образование).
Феннето, Эрве. Интервью и опросник: формы, процедуры, результаты [Текст] / Э. Феннето; пер. с фр. М. Малеева. – СПб.: Питер, 2004. –
160 с.
23 2
3
Форум – 2008. Новое в междисциплинарных исследованиях и дебатах: альманах / Ин-т Европы РАН; ИНИОН РАН; Ин-т экономики РАН;
редкол.: А. Громыко [и др.]; гл. ред.: Т. Тимофеев. – М.: ИНИОН РАН,
2008. – 376 с.
Хили, Джозеф. Статистика. Социологические и маркетинговые исследования [Текст]: [учебное пособие].: пер. с англ. / Д. Хили; под ред.
А. А. Руденко. – 6-е изд. – Киев; СПб.: ДиаСофтЮП: Питер, 2005. – 638
с.: ил. – Печ. по изд.: Statistics: A tool for social research/ Joseph Healey,
Thomson Learning, 2002.
Хилл, Найджел. Как измерить удовлетворенность клиентов [Текст]:
[пер. с англ.] / Н. Хилл, Д. Брайерли, Р. Мак-Дуголл. – [2-е англ. изд.] –
М.: ИНФРА-М, 2005. – 176 с.: ил. – Пер. изд.: How to Measure Customer
Satisfaction/ N. Hill, J. Braierly, R. MacDougal, GOWER, 2003.
Щедровицкий, Георгий Петрович. Проблемы логики научного исследования и анализ структуры науки [Текст]: лекции-доклады на
структурно-системном семинаре (июнь-июль 1965 г.) / Г.П. Щедровицкий; ред. и изд. серии Г.А. Давыдова и др.. – М.: Путь, 2004. – 400 с. –
(Из архива Г. П. Щедровицкого).
Эксперимент и квазиэксперимент в психологии [Текст]: учебное
пособие / под ред. Т.В. Корниловой. – СПб.: Питер, 2004. – 254 с.: ил. –
(Учебное пособие).
4.2.2. Интернет-ресурсы
Социологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова:
www.socio.msu.ru
Институт Социологии РАН:
www.isras.rssi.ru
Российская сеть информационного общества:
www.isn.ru
Центр социологических исследований Министерства высшего и
профессионального образования Российской Федерации:
www.informika.ru/windows/goscom/cinorgan/socio/
Центр независимых социологических исследований:
www.indepsocres.spb.ru
Российская исследовательская компания «СОЦИС»:
www.socismr.com/
Центр социологического образования РАН:
www.sociology.ru
«Социология: открытый проект»:
www.sociology.agava.ru
Журнал «Социология»:
www.NIR.ru/socio
24 2
4
Журнал «Социологические исследования»:
www.isras.ru
Журнал «Социология и социальная антропология»:
www.soc.pu.ru:8101/publications
Обзор ресурсов Интернета для экономистов и социологов:
www.ieie.nsc.ru:8101/rfe/
Информационно-образовательный портал «auditorium.ru»:
www.auditorium.ru
25 2
5
5. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Абстракция (абстрактное) – форма познания, основанная на мысленном выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, частных его свойств и связей; общее понятие – результат
процесса абстрагирования; синоним «мысленного», «понятийного».
Анализ предмета исследования системный предварительный –
целостное воспроизведение предмета исследования в реальном пространстве – времени, охватывающее и факторы, влияющие на его функционирование, направление развития; рассмотрение элементов предмета исследования, внутренние и внешние связи; моделирование исследовательской проблемы.
Анализ предмета исследования функциональный – выявление
механизмов воздействия на изучаемое явление со стороны внешних связей и условий.
Анкета – тиражированный документ; совокупность вопросов, направленных на выявление количественных и качественных характеристик предмета исследования.
Анкетирование – опосредованный, письменный опрос.
Вариация– разброс значений.
Вероятностное знание – предположительное знание, требующее
эмпирического подтверждения, обращения к фактам.
Вероятность – числовая характеристика степени возможности появления какого-либо случайного события при тех или иных определенных, могущих повторяться неограниченное число раз условиях.
Вопрос – включенное в анкету или интервью высказывание исследователя, сформулированное, как правило, в вопросительной форме,
адресованное респонденту и требующее от него более или менее содержательного ответа.
Вопросник – опросный лист, предназначенный для сбора информации.
Воспроизводимость гипотезы – требование независимости гипотезы от того, кто ее проверяет.
Выборочная совокупность – уменьшенная модель генеральной
совокупности; те, кому социолог раздает анкеты, кто называется респондентами, кто, наконец, представляет собой объект социологического
исследования.
Выборочное обследование – способ систематического сбора данных о поведении и установках людей посредством опроса специально
подобранной группы респондентов, дающих информацию о себе и своем мнении.
26 2
6
Генеральная совокупность –целевая группа, из которой будет
произведена выборка для исследования; вся общность, на которую будут распространяться результаты исследования; все единицы определенного в программе объекта.
Гипотеза исследовательская – форма обоснованного предположения или допущения, носящих вероятностный характер, но пригодныхдля рассуждения о непонятном, ставшем предметом исследования.
Гипотеза – это предварительный «проект» решения поставленной проблемы исследовательской, истинность которого предстоит проверить.
Гносеология– теория познания.
Данные – первичная информация, полученная в результате социологического исследования; ответы респондентов, оценки экспертов,
результаты наблюдения в т.п.
Дедуктивный вывод – процесс установления логической связи
между двумя и более переменными при помощи пропозициональной
функции.
Документ – специально созданный предмет для передачи и хранения информации, зафиксированной в печатном или рукописном тексте,
на магнитной ленте, на фото- и кинопленке, в электронном виде.
Единица анализа – часть текста, которая может быть поставлена в
соответствии с категорией анализа и содержит признаки, соотносящиеся
с ней – слово, высказывание, иная знаковая информация, объединенная
темой, автором, героем, социальной ситуацией, тестом в целом.
Единица наблюдения – элемент генеральной совокупности, с которого непосредственно ведется сбор информации.
Единица счета – количественная характеристика единицы анализа,
фиксирующая регулярность, с которой встречается в тексте та или иная
смысловая единиц – частота проявления признака категории анализа в
содержании текста.
Единицы отбора – элементы, предназначенные для отбора в выборочную совокупность.
Зависимые переменные – переменные, на изменение которых
влияют другие переменные.
Задачи исследования – совокупность последовательных исследовательских процедур, посредством выполнения которых достигается
цель исследования, средства решения главных вопросов исследования.
Закон больших чисел – закон, гласящий, что совокупное действие
большого числа случайных факторов приводит, при некоторых весьма
общих условиях, к результату, почти не зависящему от случая.
Закономерность – мера вероятности наступления какого-то события или явления либо их взаимосвязи.
27 2
7
Законы социальные – объективно существующая, устойчивая, повторяющаяся связь социальных явлений и процессов.
Знание – 1) в широком смысле: любого рода информация; 2) в узком – информация, подтвержденная научными средствами.
Измерение (квантификация) – процедура приписывания количественной определенности качественным признакам; процедура, с помощью которой измеряемый объект сравнивается с некоторым эталоном и получает числовое выражение в определенном масштабе или
шкале.
Индекс – общий показатель нескольких индикаторов измерения.
Индикатор – факт, используемый для социального измерения;
внешний признак измеряемого социального свойства.
Индукция – умозаключение от фактов к некоторой гипотезе (общему утверждению).
Инструментарий – набор разработанных документов методического характера, приспособленных к методам социального исследования, с помощью которых обеспечивается сбор данных (анкета, бланк
интервью, карточка наблюдения, социокарта и т.п.).
Интенсивное – углубленное, появляющееся за счет внутренней организации теоретического знания.
Интервью – непосредственный, устный опрос; метод получения
информации по определенной теме путем непосредственного целенаправленного диалога интервьюера с респондентом.
Интерпретация – истолкование, объяснение.
Интерпретация понятий – исследовательская процедура, которая
позволяет установить, по каким направлениям должен осуществляться
сбор социологических данных, необходимых для количественнокачественного анализа социальных явлений.
Интерпретация понятий эмпирическая – научная процедура перехода от содержания основных понятий через иерархию опосредующих конкретизирующих к потенциально доступным фиксации единицам искомой информации – индикаторам; поиск эмпирических значений понятий.
Интроспекция – самонаблюдение.
Информация документальная – любая информация, фиксированная в печатном или рукописном тексте, на магнитной ленте, на фото- и
кинопленке, в электронном виде.
Исследование этнографическое – многосторонний анализ каждодневной практики определенной общности с точки зрения ее культуры,
отличающейся по стилю и образцам поведения от культуры основной
массы населения.
28 2
8
Исследование – процесс научного изучения какого-либо объекта
(предмета, явления – материального или идеального) с целью выявления
его закономерностей.
Исследование биографическое – метод получения информации об
истории жизни человека, изложенной в жизненном повествовании.
Исследование качественное –исследование, где результаты получены не путем статистических процедурами другими методами математического подсчета, а путем раскрытия смысла и интерпретации номинальных ответов, выражающих субъективную ценность данного предмета с точки зрения самого респондента. Цели такого исследования состоят в понимании и интерпретации субъективного аспекта социальных
процессов.
Исследование пилотажное – предварительная проба, проверка годности отдельных методов получения первичной информации, системы
процедур в целом, организации массового сбора данных.
Исследовательские вопросы – гипотезы, построенные на основе
сформулированных научных проблем.
Исследовательский проект – концептуальный аппарат, процедуры
сбора и анализа данных.
Истина – отражение в сознании человека предметов и явлений такими, какими они существуют вне и независимо от познающего субъекта.
Категориальный – высший, социально-философский уровень знаний в социологии.
Категории – наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие существенные, всеобщие свойства и отношения явлений действительности и познания.
Квантификация – перевод на уровень количественного измерения.
Когортные исследования – изучение лиц одного возраста (поколения) на протяжении длительного времени.
Количественная методология – идеология научного исследования, гипертрофирующая роль статистических и математических методов в социологии.
Контент-анализ – перевод в количественные показатели текстовой, фонетической информации (письма, газетного текста, телевизионной или радиопередачи).
Контролирование репрезентативности – сравнение средних генеральной и выборочной совокупностей, на основе этого определение
ошибки выборки и ее уменьшение.
Концептуализация – наделение или определение теоретического
смысла слов и превращение их тем самым в понятия.
29 2
9
Концептуальное (понятийное) определение предмета социологии – совокупность всех теоретических понятий, при помощи которых
наука описывает реальные факты, объясняет и практически решает социальные проблемы.
Концептуальное определение переменной (либо понятия) – словесная расшифровка или дефиниция, позаимствованная, как правило, из
словаря.
Концептуальный – понятийный.
Концептуальный объект – идеальный конструкт, обозначающий
рамки темы исследования.
Лонгитюдное исследование – длительное изучение одной совокупности лиц.
Макросоциология – уровень социологического анализа целых обществ, социальных структур и систем, фундаментальных социальных
закономерностей и процессов (структурный функционализм, эволюционизм, теория конфликтов и др.). Базовые понятия этого уровня – общество, социальная система, класс, власть и т.п.
Метатеоретическое знание – философское знание, входящее в научную картину мира.
Метафизика – философское учение о сверхчувственных (недоступных опыту) принципах бытия.
Метод – основной способ сбора, обработки или анализа данных;
система правил теоретической и практической действительности, разработанных на основе закономерностей изучаемого объекта.
Метод «фокус-группы» – способ выявить различие в понимании
некоторой проблемы, события, явлений жизни определенными группами людей.
Метод анализа документов традиционный (классический) – метод качественного анализа, под которым понимаются умственные операции по интерпретации, пониманию сути информации, содержащейся
в документальных источниках.
Метод анализа документов формализованный – метод перевода
качественной информации в количественные показатели, либо строго
направленного сбора сведений на основе подобранного перечня вопросов или за определенный период времени.
Метод отдельного случая (“case stady”) – изучение уникального
объекта в совокупности его взаимосвязей.
Методика – система операций, предписаний с указанием процедур
их применения в методах, обеспечивающих условия получения валидной, релевантной и репрезентативной социальной информации; совокупность технических приемов, связанных с данным исследованием.
30 3
0
Методология – 1) совокупность исследовательских процедур, техники и методов, 2) система принципов научного исследования.
Микросоциология – уровень социального анализа, основанный на
изучении непосредственных межличностных взаимодействий повседневного уровня, на отношениях в группе (символический интеракционизм, этнометодология и др.). Базовые понятия этого уровня – социальная группа, групповая динамика, лидерство и т.п.
Монографическое исследование – 1) в узком смысле, обследование одного или нескольких объектов в рамках хорошо разработанной
теории. 2) В широком смысле, любое исследование одного или нескольких объектов как с познавательной, так и с практической целью.
Моральная статистика – сбор и анализ количественных данных о
нравственных и интеллектуальных характеристиках различных слоев
населения с целью разработки решений в области социальной политики
и социального управления.
Наблюдение – метод прямой регистрации событий очевидцем в
процессе их протекания.
Натурализм – понимание законов общества по аналогии с законами
природы.
Научная дисциплина – сложно организованное, многоуровневое
знание, характеризующееся наличием собственного предмета, объекта,
методов и традиций; синоним отдельной науки (социология, экономика
и др.)
Научная картина мира (НКМ) в социологии – совокупность самых общих представлений, часто носящих философский характер, о
том, как устроена и каким законам подчиняется социальная реальность,
в которой существуют общество и образующие его индивиды.
Научная проблема – теоретическое суждение, содержащее внутри
себя противоречие, способное служить источником научной гипотезы
(или серии гипотез), а также могущее быть конкретизировано на основе
проведенного эмпирического исследования.
Независимые переменные – переменные, на изменение которых
не влияют другие переменные.
Обработка социологической информации – математико-статистическое преобразование данных, которое делает их компактными, пригодными для анализа и интерпретации.
Общая теория – совокупность социолого-философских категорий,
структурно связанных между собой и описывающих общество в целом,
его динамику, изменение человеческой цивилизации.
Общность гипотезы – количество реальных явлений и объектов,
на которых предположительно должна распространяться сфера ее действия.
31 3
1
Объект исследования – в широком смысле носитель той или иной
социальной проблемы, в узком – люди или объекты, способные дать
социологу необходимую информацию; явление или сфера социальной
действительности, которые выступают как непосредственные носители
проблемной ситуации, на которую направлена познавательная деятельность.
Объем выборки –количество единиц выборочной совокупности.
Объяснение – знание связи абстрактных объектов модели.
Обыденная картина мира (ОКМ) – совокупность общих представлений о социальной реальности, которыми обладает простой человек (не специалист).
Операционализация – перевод понятий в термины либо наделение
терминов эмпирическими признаками.
Операциональное определение переменной – совокупность действий (указанных в инструкции), при помощи которых в реальности
можно наблюдать (получать через анкетирование или интервью) эмпирические признаки описываемого данной переменной реального явления и фиксировать их в измеряемых величинах.
Определение понятия операциональное – операция разложения
теоретического содержания понятия на эмпирические эквиваленты,
доступные для фиксации и измерения; определение понятия через указание правил фиксирования соответствующих эмпирических признаков.
Опрос – вопросно-ответный метод сбора данных, при котором источником информации выступает словесное сообщение людей.
Основа выборки – те, кого социолог хочет опросить; полный и
точный перечень единиц выборочной совокупности.
Отрасль социологии – совокупность специализированных в одной
предметной области социологии исследований, например социология
города, экономическая социология и др.
Ошибка выборки – мера подобия выборочной модели структуре
генеральной совокупности; отклонение средних характеристик выборочной совокупности от средних характеристик генеральной совокупности.
Ошибка репрезентативности – мера отклонения статистической
структуры выборки от структуры соответствующей генеральной совокупности.
Панель – совокупность одних и тех же респондентов, опрошенная
в базовом и повторном (через 15 лет) исследовании.
Панельное исследование – исследование, проводимое по единой
программе на одной и той же выборке и по единой методике через определенный интервал времени.
32 3
2
Парадигма – единая система теоретических воззрений, методологических принципов, методических приемов и эмпирических результатов, разделяемых научным сообществом в рамках самостоятельной области знаний или теоретического подхода.
Первичные данные – полученная в эмпирическом исследовании
статистическая информация, прошедшая известную математическую
обработку и выраженная в форме таблиц с распределением ответов респондентов.
Переменная – понятие в социологии, которое может принимать
различные значения.
Перспектива – это определенный способ понимания социальной
реальности, угол зрения на устройство социальной вселенной.
Поведенческие дисциплины – науки, изучающие поведение людей: психология, социальная психология, социология, экономика, политология, антропология.
Повторные исследования – это совокупность нескольких исследований, проведенных по единой программе и инструментарию последовательно через определенные промежутки времени и призванных получить результаты, характеризующие динамику изменения объекта.
Познание – это отражение и воспроизведение действительности в
мышлении субъекта, результатом которого является новое знание о мире.
Полевое исследование – крупномасштабное изучение социальных
явлений методом непосредственного наблюдения за поведением людей
в реальных жизненных ситуациях.
Понятие – форма обобщения (абстрагирования) свойств, сторон, признаков социальных явлений.
Прагматическая эпистемология – система методологии, центральными принципами которой выступали операционализм, квантификация и бихевиоризм (Дж. Ландберг).
Предмет исследования – стороны, свойства, характеристики объекта, подлежащие непосредственному изучению в данном исследовании; те стороны и свойства объекта, которые в наиболее полном виде
выражают исследуемую проблему (скрывающееся в ней противоречие)
и подлежат изучению.
Предмет науки – выраженная в совокупности абстрактных понятий часть реальности, которую ученый делает объектом своего исследования; выраженный в теоретической форме объект изучения; модель
изучаемого объекта, созданная научным мышлением.
Предмет социологии – это совокупность основных понятий и проблем, при помощи которых описывается социальная реальность и которые выступают темами эмпирических исследований.
33 3
3
Прикладные исследования – маломасштабные и нерепрезентативные исследования, призванные изучить конкретную социальную
проблему и разработать практические рекомендации для ее решения.
Проблема исследовательская – форма вопросительных или установочных высказываний, выражающая неопределенность, которая подлежит научно-практическому решению.
Проблематизация – 1) процедура, означающая, что отдельный
фрагмент теории или вся теория в целом могут быть опровергнуты новыми фактами; 2) процедура сомнения в положениях, которые до сих
пор казались несомненными.
Проблемное поле науки – тематическое поле науки, совокупность
всех тем и проблем, изучаемых текущей, существующей в данный момент, наукой.
Программа исследования – изложение теоретико-методологических
предпосылок (общей концепции) в соответствии с основными целями
предпринимаемой работы и гипотез исследования с указанием правил
процедуры, а также логической последовательности операций для их
проверки.
Проект выборки – принципы выделения из объекта той совокупности людей (либо иных источников информации), которые впоследствии будут охвачены опросом.
Проективная техника – метод, в котором стимулирующая ситуация приобретает смысл не в силу ее объективного содержания, но по
причинам, связанным с субъективными наклонностями и влечениями
испытуемого, т.е. вследствие субъективированного, личностного значения, придаваемого ситуации испытуемым.
Проектируемый объект – совокупность доступных исследователю
единиц.
Пропозиция (пропозициональная функция) – выражение с неопределенными терминами (переменными), при выборе конкретных значений для этих терминов преобразующееся в осмысленное (истинное или
ложное) высказывание.
Протокольные предложения – конкретные записи о единичном событии.
Процедура – последовательность, поэтапность в реализации системы действий исследователя; совокупность методических и технических средств, используемых в данном исследовании.
Процедура – последовательность всех операций, общая система действий по организации исследования.
Рабочий план исследования – перечень, схема действий исследователя в данном исследовании с распределением времени, материальнотехнических затрат и сетевым графиком.
34 3
4
Рациональное (логическое) познание – высшая ступень – осуществляется при помощи мышления и разума в форме суждений, умозаключений и понятий.
Репрезентативность выборки – представительство того минимума состава обследуемых по выделенным параметрам (критериям), который должен приближаться к соответствующим пропорциям в генеральной совокупности; свойство выборочной совокупности представлять характеристику генеральной.
Респондент – тот, кого опрашивает социолог.
Сингулярное теоретическое образование – высказывание, состоящее из одного термина или понятия; отдельное слово.
Систематические ошибки – неконтролируемые перекосы в распределении выборочных наблюдений.
Ситуация проблемная – реально существующее в социальной
действительности противоречие, способы и алгоритм решения которого
в данный момент еще не известны.
Сложность гипотезы – количество переменных, из которых состоит гипотетическое предложение.
Случайная ошибка – вероятность того, что выборочная средняя
выйдет (или не выйдет) за пределы заданного интервала.
Социальная статистика – приложение статистического метода к
изучению общественных явлений.
Социальная философия – философское исследование социальной
жизни.
Социальное исследование – исследование, в котором социальные
факты объясняются через несоциальные; междисциплинарное исследование; изучение одного случая (предприятия, общины, города, группы).
Социальный факт – это описание в терминах социологической
теории тех событий, о которых накануне мы получили числовые характеристики.
Социография (школа Ле Пле) – монографическое описание определенных территориальных или профессиональных общностей необязательно с применением количественных методов обработки данных, но с
опорой на статистику и наблюдение, результаты которых обычно используются для анализа динамического (исторического) состояния объекта в различное время.
Социологизм – утверждение специфичности и автономности социальной реальности, ее превосходства индивидами.
Социологические перспективы – теоретико-методологические направления, идейные позиции в социологии, представляющие крупные
единицы или блоки организации научного знания (феноменологическая
35 3
5
социология, структурный функционализм, марксизм и др.); иногда – синоним направления в социологии.
Социологическое исследование – исследование, где одни социальные явления объясняются при помощи других социальных явлений;
изучение многих случаев, их статистическое обобщение и сравнение.
Социометрический опрос – опрос, осуществляемый с целью выявления социально-психологических проявлений межличностных отношений в малых контактных группах путем фиксации взаимных
чувств симпатии и антипатии среди членов групп; фиксирует определенные свойства группы как целостного образования.
Специальная теория – уровень знания, представляющий собой результат деятельности одного (редко – группы ученых) исследователя;
логически связанная система теоретических утверждений, проверенных
на опыте и описывающих узкий сегмент реальности.
Специфицируемость гипотезы – число значений, которые принимает переменная или переменные, входящие в данную гипотезу; зависит
от количества градаций каждой из переменных.
Статистика мнений – информация об ориентациях населения, о
его потребностях и оценках ситуации.
Статистический вывод – индуктивное обобщение, построенное на
основе математической обработки и обобщения некоторого множества
единиц исследования.
Статистический факт – типические сводные числовые характеристики, полученные в ходе массового наблюдения.
Структура выборки – процентные пропорции признаков объекта,
на основании которых составляется выборочная совокупность.
Структурно-функциональный подход – теоретико-методологическое направление в социологии, исходящее из приоритета системного
видения социальной реальности, установления ее структуры и изучения
функциональной связи составляющих эту структуру элементов.
Сфера действия гипотезы (область определения) – круг явлений
или групп населения, на которые она распространяется.
Сциентизм – абсолютизация роли науки в системе культуры, в духовной жизни общества; в качестве образца берутся естественные науки, математика.
Тенденция – возможность тех или иных событий развиваться в
данном направлении.
Теоретическая модель предмета исследования (ТМПИ) – совокупность логически взаимосвязанных абстрактных понятий, описывающих
предметную область исследования.
36 3
6
Теоретическое знание – знание, лишь косвенно опирающееся на
реальность, созданное из каких-либо абстрактных понятий.
Тест – кратковременное испытание, с помощью которого измеряется уровень развития или степень выраженности некоторого психического свойства (черты, характеристики), а также совокупности психических свойств личности или психических состояний (отношений, взаимовосприятия) групп и общностей.
Техника – сценарий, организованные приемы для эффективного применения метода.
Технология сбора данных – методика и методы сбора данных, отвечающие на вопрос, «как получены данные», а сами данные представляют результат исследовательского поиска и отвечают на вопрос, «что
получено в исследовании».
Точечное исследование (разовое) – сбор информации о состоянии
или количественных характеристиках социального явления на момент
изучения.
Трендовые исследования – исследования, проводимые на одной и
той же генеральной совокупности с интервалом во времени и с соблюдением относительно одинаковой методики.
Устойчивость гипотезы – возможность многократного эмпирического подтверждения одной и той же гипотезы, дающего надежное проверяемое знание.
Утилитаризм – принцип оценки всех явлений только с точки зрения их полезности, возможности служить средством для достижения
какой-либо цели.
Факт социальный – в онтологическом смысле суть любое не зависящее от наблюдателя состояние действительности или свершившееся
событие; в логико-гносеологическом плане –обоснованное знание, которое получено путем описания отдельных фрагментов реальной действительности в некотором строго определенном пространственновременном интервале.
Фактор – причина, движущая сила какого-либо процесса, явления,
определяющая его характер или отдельные черты.
Факты – события, которые можно непосредственно (эмпирически)
наблюдать.
Цель исследования – идеальное представление о результате исследования.
Шкала – измерительная часть инструмента, оценивающая эмпирические индикаторы, расположенные в определенной последовательности по позициям.
37 3
7
Эксперимент –метод получения информации о количественных и
качественных характеристиках объекта, об изменении их состояния во
времени в результате воздействия на объект управляемых и контролируемых факторов – переменных; метод исследования, основной целью
которого является проверка гипотез, анализ связей в структуре объекта.
Экспертный опрос – опрос компетентных лиц по поводу некоторой проблемы, события, социального явления.
Эмпирические исследования – сравнительные, крупномасштабные,
репрезентативные исследования, соответствующие самым строгим требованиям науки и способствующие приращению нового знания.
Эмпирические референты – реальные признаки, фиксирующие наличие или отсутствие изучаемого свойства (например, удовлетворенности трудом) у объекта и выступающие в виде значения переменной.
Эмпирический факт – единичное суждение о конкретном событии.
Эмпирическое знание – знание, полученное опытным путем.
Этнометодология – направление в социологии, использующее методы этнографии и социальной антропологии.
38 3
8
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................... 1
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ............................. 4
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ..................................................................................... 8
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА .........15
4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.........................................20
5. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ ..........................................................26
39 3
9
Учебно-методическое издание
Составитель
Ольга Николаевна Кошевая
МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ
В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
Учебная программа курса
по специальности
04010165 (350500) «Социальная работа»
В авторской редакции
Компьютерная верстка Н.А. Игнатьевой
Лицензия на издательскую деятельность ИД № 03816 от 22.01.2001
Подписано в печать 01.07.09. Формат 60 84/16.
Бумага писчая. Печать офсетная. Усл. печ. л. 2,32.
Уч.-изд. л. 2,4. Тираж 50 экз. Заказ
________________________________________________________
Издательство Владивостокский государственный университет
экономики и сервиса
690600, Владивосток, ул. Гоголя, 41
Отпечатано в типографии ВГУЭС
690600, Владивосток, ул. Державина, 57
40 4
0