(Лекция 1-2)

Тема: Введение в психофизиологию.
Вопросы:
1. Методология психофизиологии (объект, предмет, цель и задачи)
2. Соотношение психического и физиологического как научная проблема.
3. Основные понятия психофизиологии.
Литература:
1. Марютина, Т. М. Психофизиология [Текст]: учебное пособие / Т. М. Марютина, О. Ю.
Ермолаев. – М.: Изд-во УРАО, 1998. – 240 с.
2. Данилова, Н. Н. Психофизиология [Текст]: учебник для вузов / Н. Н. Данилова. – М.:
Аспект Пресс, 1998. – 373 с.
3. Марютина, Т. М. Введение в психофизиологию [Текст]: учебное пособие по курсу «Общая
и возрастная психофизиология» / Т. М. Марютина, О. Ю. Ермолаев. – М.: МПСИ, Флинта,
1997. – 240 с.
Вопрос 1. Методология психофизиологии (объект, предмет, цель и задачи)
Психофизиология, или психологическая физиология:
1. Научная дисциплина, изучающая физиологические основы психической деятельности и
поведения человека.
Специфика содержания ПФЗ определяется ее связью с другими дисциплинами:
с физиологической психологией, как разделом психологии, изучающим физиологические
механизмы психической деятельности;
с нейропсихологией, как разделом психологии, изучающим мозговую организацию
психической деятельности в норме и патологии;
с физиологией высшей нервной деятельности, как дисциплиной, изучающей физиологию
психической деятельности
Объект психофизиологии – поведение человека и животного, сопоставляемое с
физиологическими процессами разной степени сложности
Предмет психофизиологии:
- предмет общей психофизиологии – физиологические основы психической деятельности,
поведения и познавательных процессов человека, его эмоционально-потребностной сферы и
функциональных состояний;
- предмет возрастной психофизиологии – онтогенетические изменения физиологических
основ психической деятельности человека;
- предмет дифференциальной психофизиологии – изучение естественнонаучных основ и
предпосылок индивидуальных различий в психике и поведении человека.
общая ПФЗ
ПВЗ
возрастная ПФЗ
дифференциальная ПФЗ
Вопрос 2. Соотношение психического и физиологического как научная проблема
Проблема, решаемая психофизиологией, включает в себя два вопроса:
1. Как соотносятся мозг и психика?
2. Как соотносятся психическое и физиологическое?
Позиция Рене Декарта (1596-1650)
1. Он впервые начал научно анализировать проблему соотношения «души» и «тела».
2. «Тело» - это автомат, действующий по законам механики, функционирующий только при
наличии стимулов. Действия человека являются рефлекторными по своей основе, т.е.
поведенческий акт человека – это его рефлекс.
3. «Душа» - это особая сущность, состоящая из непротяженных явлений сознания, т.е.
мыслей.
4. Душа и тело – это две независимые, самостоятельные субстанции, взаимодействующие
друг с другом с помощью специального органа в мозге – шишковидной железы, как
посредника между телом и душой.
Появление психофизиологической проблемы
1. Вариант решения проблемы Декарта стал называться психофизиологическим
параллелизмом, или дуализмом Декарта.
2. Второй вариант был назван психофизиологической идентичностью, в котором
психическое полностью отождествляется с физиологическим.
3. Третий вариант был назван психофизиологическим взаимодействием, когда психическое и
физиологическое, имея разную основу, взаимодействуют и взаимовлияют друг на друга.
4. И. М. Сеченов распространил идею о рефлексе на всю работу головного мозга, предложив
иерархию рефлексов, в которой имеются сложные рефлексы с усиленным (мысли) и
задержанным (аффекты, эмоции) концом.
Решение психофизиологической проблемы через представление функциональной
системы как физиологической основы поведения
1. Функциональная система – это организация активности анатомических элементов (т.е.
элементов организма), являющаяся взаимосодействием, направленным на достижение
полезного приспособительного результата.
Этапы получения функциональной системой полезного результата:
1. Афферентный синтез – синтез всей поступающей в ЦНС информации.
2. Афферентная модель – принятие решения с одновременным формированием аппарата
прогнозирования результата, или акцептора результатов действия.
3. Действие афферентной модели – реализация принятого решения в действии.
4. Сличение – сопоставление афферентной модели и параметров результатов выполненного
действия, полученных организмом при помощи обратной афферентации.
Системный подход в решении психофизиологической проблемы
1. В его основе лежит понимание человека как системы, включающей свойства индивида,
организма, личности, которые образуют иерархическую систему системных качеств.
2. Результатом системного представления о человеке является введение понятия
индивидуальность как многоуровневой иерархической системы.
3. В теории К. К. Платонова человек разделяется на три уровня:
а. органический уровень (сомато-морфологическая, биохимическая, физиологическая
индивидуальность);
б. уровень психической индивидуальности, являющийся продуктом взаимодействия человека
с миром (свойственен для человека и животных);
в. психический уровень – это социально-психологическая индивидуальность, свойственная
только человеку.
Информационный подход в решении психофизиологической проблемы
1. В основе лежит понимание человека как системы, осуществляющей информационный, а
не просто энергетический обмен со средой.
2. Психические процессы понимаются как форма той или иной информации, специфика
которой определяется источником приобретения этой информации.
Системная психофизиология
1. Основана на понимании мозга как «сверхсистемы», состоящей из множества систем и
сетей взаимосвязанных нервных клеток.
2. Были выделены мозговые системы двух типов – макро- и микросистемы:
микроуровень – это функционирование нервных клеток, осуществляющих элементарные
функции;
макроуровень – это объединенные одинаковые нейронные модули, состоящие из нервных
клеток.
3. В соответствии с первым принципом системного подхода (свойства целого не сводимы к
свойствам его частей) свойства целого мозга не сводимы к свойствам отдельных его частей
(нейронов, отделов мозга, функциональных систем). Став предметом системной
психофизиологии, изучение систем и межсистемных отношений рассматривает психическое
как системное свойство мозга (свойство эмерджентности).
Вопрос 3. Основные понятия психофизиологии
Психофизиологический параллелизм – утверждение о том, что психические и
физиологические процессы протекают параллельно (соответственно друг другу), не
взаимодействуя.
Интеракционизм – психическое и физиологическое влияют друг на друга непосредственно.
Афферентация – передача сенсорной информации по нервам от рецепторов в ЦНС.
Эфферентация – передача сигналов из центральных отделов в нижележащие и
периферические отделы нервной системы.
Рецепторы – специальные нервные образования, реагирующие на раздражения из внешней и
внутренней среды организма и перерабатывающие их в нервные сигналы.
Виды рецепторов:
По месту расположения:
1. Экстероцепторы – расположены на внешней поверхности тела и в начальных отделах
пищеварительной и дыхательной системы и преобразующие внешние раздражения.
2. Интероцепторы – расположены внутри организма (желудок, кишечник, сердце, легкие и
т.д.), сигнализируя о состоянии внутренних органов и изменении давления крови.
3. Проприоцепторы – расположены в мышцах, сухожилиях и связках, сигнализируя о
состоянии мышц и движении организма в пространстве.
По характеру энергии адекватного раздражителя:
1. Механорецепторы – регистрируют механические раздражения.
2. Терморецепторы – расположены на коже и во внутренних органах, регистрируя
изменение температуры внешней и внутренней среды организма.
3. Фоторецепторы – расположены в сетчатке глаза, регистрируя световое раздражение.
4. Хеморецепторы – регистрируют изменения вкуса и обоняния, концентрацию CO2, О2 и
пр.
5. Электрорецепторы – регистрируют электрическое и магнитное поле, а также ультразвук.
Действие как процесс:
начало
процесс
Человек
действие
начинает
действует
конец
рез-т
Что такое действие – физиологически и психологически
Какие факторы влияют на действие – физиологические и психологические