Конструкт урока математики в 3 классе

Конструкт урока математики
Учитель: Русинова Ольга Николаевна, МАОУ «Артинский лицей»
Класс
3 «Б»
Дата:
14.02.13
УМК:
Перспектива
Тема:
Приём вычисления вида 57:3
Тип урока: Урок закрепления знаний
Цель:
вторичное осмысление алгоритма приёма вычисления, выработка умений и навыков по их применению.
Задачи: уметь
* рассказывать алгоритм вычисления вида 57 : 3;
* вычислять выражения данного вида, используя алгоритм;
* выполнять компетентностно-ориентированные задания;
* формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.
* выполнять взаимооценку и самооценку учебного задания;
* работать с моделями (знаково-символическими средствами)
Планируемые результаты освоения темы:
1. Предметные:
– рассказывать алгоритм вычисления вида 57 : 3;
– вычислять выражения вида 57 : 3;
– решать задачи и выполнять вычисления, используя алгоритм.
2. УУД:
 Личностные
– давать нравственно-этическую оценку
 Регулятивные
– выполнять учебное задание, используя алгоритм;
– выполнять взаимооценку и самооценку учебного задания;
1
– составление плана и последовательности действий
 Познавательные
– определять порядок вычисления вида 57 : 3 и обосновывать своё мнение.
поиск и выделение информации;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
– самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;
– анализ объектов с целью выделения существенных признаков; доказательство.
 Коммуникативные
– инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
– управление поведением партнёра;
– принятие решения;
– планирование со сверстниками способов взаимодействия
– формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.
Ресурсы и оборудование:
- Математика. Учебник. 3 класс. Часть2;
- маркерные досочки;
- проектор, экран, компьютер;
- мультимедийная презентация;
- индивидуальные листы с компетентностно-ориентированным заданием;
- лист рефлексии
2
Этапы
Деятельность учителя
1. Мотивационный
1. Приветствие
2. Проверка готовности рабочего места
3. Эмоциональный настрой на работу.
2.
Актуализация 1. Арифметический диктант.
опорных знаний и их (Приложение 1)
2. Проверим ваш числовой ряд.
коррекция
3. Предлагает задания с логическими
действиями. (Приложение 2)
4. Посмотрите на схему, назовите тему
урока.
:
=
5. Предлагает вспомнить алгоритм
вычисления вида 57 : 3 через игру
«Восстанови последовательность».
6. Напоминает правила выполнения
тестов. Проводит тесты по изучаемой
теме. Одновременно проводит работу
над ошибками.(Тесты в программе
PROCLass)
3. Пробное применение 1. Предлагает найти во сколько раз
знаний
4. Упражнения с
переносом знаний в
новые условия.
числа верхнего ряда больше чисел
нижнего ряда, исключив лишнюю пару.
(Приложение 3)
2. Контролирует коллективную работу,
а затем работу в парах.
Даёт инструкцию по выполнению
компетентностно-ориентированных
заданий. (Приложение 4)
Ход урока
Деятельность обучающихся
Контролирует и оценивает свою готовность к
уроку. Желают друг другу успехов на уроке.
Формируемые УУД
Установление связи между
целью учебной деятельности и её
мотивом
1. Выполняют арифметический диктант.
2. В ходе фронтальной проверки оценивают
свою работу.
3. Выполняют логические задания.
4. Дают ответ: внетабличное деление
двузначного числа на однозначное.
5.Вспоминают алгоритм вычисления и
исправляют ошибки на слайде, выстроив
правильную последовательность шагов.
Полученный ответ проверяют с ответом
ученика, работающего на маркерной доске.
6. Выполняют тесты с помощью пультов.
Оценивают этот вид деятельности.
1. Ищут лишнее выражение.
2. Вычисляют первое выражение коллективно с развёрнутой записью, 2 выражения с
короткой записью, 2 выражения в парах.
1. Работают в парах при выполнении
компетентностно-ориентированного задания.
Рефлексивные: самооценка.
Логические: анализ, выбор
оснований для сравнения.
Знаково-символические:
преобразование модели в
словесную форму.
Умение работать по алгоритму.
Знаково-символические:
преобразование модели в
словесную форму. Умение
работать по алгоритму.
Познавательные: а) логические:
анализ, выбор оснований для
сравнения.
Коммуникативные: а)
планирование;
б) управление поведением
партнёра
Коммуникативные: а)
планирование;
б) управление поведением
3
2. Оценивают свою деятельность.
2. Оказывает помощь при
возник5новении затруднений.
3. Организует проверку.
5. Проверка усвоения
знаний
6. Рефлексия учебной
деятельности
7. Информация о
домашнем задании
3. Проверяют.
Организует работу по закреплению
изученного материала в ходе
самостоятельной работы ( на слайде
мультимедийной презентации)
(Приложение 5)
Объясняет, как оценить свою
успешность. (Приложение 6)
1. Самостоятельно решают выражения
вида 57 : 3 на время.
2. Взаимопроверка.
Объясняет д/з (Приложение 7)
1. Слушают домашнее задание.
2. Делают выбор.
1. Слушают рекомендации учителя.
2. Дают самооценку.
партнёра;
в) постановка вопросов.
Регулятивные: а) целеполагание;
б) планирование; в) контроль;
г)контроль; д)коррекция;
е)оценка.
Познавательные: а)
общеучебные: поиск и выделение
информации; б) логические:
синтез как составление целого из
частей;
в) действия постановки и
решения проблем:
самостоятельное создание
способов решения проблем
творческого и поискового
характера
Личностные: а)
самоопределение.
Регулятивные: а) контроль; б)
оценка; в) волевая
саморегуляция.
Регулятивные: а) самооценка.
Личностные: а) нравственноэтическое оценивание.
.Личностные: а)
самоопределение
4