аналитический отчет

ИТОГИ РАБОТЫ
ГБОУ СПО
«Георгиевский региональный колледж «Интеграл»
за 2012-2013 учебный год
Целями и задачами по всем направлениям работы ГОУ СПО «Георгиевский региональный колледж «Интеграл» на 2012-2013 учебный год являлись:
– Работа методической службы:
Организация осуществления единой методической темы «Внедрение
ФГОС нового поколения в практику деятельности педагогического коллектива
ГГРК «Интеграл» для реализации компетентностного подхода в образовании».
– Инновационная деятельность:
Реализация проекта «Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов
в области энергетики Северо-Кавказского федерального округа на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра».
– Учебная работа:
Совершенствование и оптимизация учебного процесса на основе проектирования и реализации технологий компетентностного обучения.
– Работа ресурсных центров:
Создание условий для повышения качества подготовки рабочих кадров и
специалистов по востребованным рынком труда направлениям подготовки на
основе эффективного использования современных учебно-материальных ресурсов и развития интеграционных процессов сферы профессионального образования края.
– Воспитательная работа:
Организация воспитательной работы по разработке и применению личностно-ориентированного подхода к социализации студентов и формированию у
них ценностных основ общественной жизни.
– Контроль и система оценки качества образования:
Формирование системы измерителей качества образования, оценка уровня и качества образования на различных ступенях обучения через мониторинговые исследования, аттестационное и диагностическое обследование колледжа
в связи с предстоящей государственной аккредитацией.
– Практическое обучение:
Закрепление и совершенствование профессиональных знаний, умений и
навыков и формирование практически значимых качеств специалистов.
– Финансово-хозяйственная деятельность:
Осуществление экономического анализа хозяйственной деятельности
колледжа, разработка мероприятий по обеспечению режима экономии, повышению эффективности работы, выявлению резервов, предупреждению потерь и
непроизводительных расходов, более рациональному использованию всех видов ресурсов.
2
Анализ по всем направлениям комплексного плана работы колледжа на
2012-2013 учебный год показал следующее.
1. Инновационная деятельность
Реализация проекта «Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов
в области энергетики Северо-Кавказского федерального округа на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра».
Содержание выполненной работы:
1. Реализованы 3 и 4 этапы проекта.
2. Проведен конкурсный отбор ОУ для сети МОРЦ, в сеть вошли 28 ОУ
СКФО и РО, адаптированы для сети 11 программ развития ОУ.
3. Разработано тринадцать новых сетевых образовательных программ (профессиональных модулей) по направлению «Энергетика».
4. Разработанные сетевые образовательные программы (профессиональные
модули) для подготовки специалистов технической направленности в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности,
использующих ресурсы сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра прошли апробацию в учебных заведениях в четырех субъектах Северо-Кавказского федерального округа Российской Федерации и в Ростовской области.
5. Приняли участие в 11-ти Всероссийских межрегиональных семинарах и
конференциях.
6. Проведено шесть межрегиональных семинаров.
7. Создан институциональный механизм постоянного мониторинга рынка
значимых для отрасли «Энергетика» современных образовательных технологий.
8. Создан институциональный механизм общественно-профессиональной
экспертизы новых образовательных программ, внедряемых в сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра.
9. Разработка десяти программ обучения преподавателей и специалистов учреждений, входящих в сеть на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра, повышение их квалификации.
10. Прошли независимую экспертизу, доработаны и представлены в МОН
РФ 15 сетевых программ обучения.
12. Закуплено оборудование для пополнения ресурсов сети МОРЦ
3. Работа с контингентом обучающихся и анализ учебной работы.
При планировании учебной работы ставилась цель достижения соответствия функционирования и развития педагогического процесса в колледже требованиям государственного стандарта образования с выявлением причинноследственных связей, позволяющее сформировать выводы и рекомендации по
дальнейшему развитию колледжа. Это относилось к работе с контингентом
обучающихся, к образовательным результатам, соответствию профессиональной подготовки учащихся требованиям современного рынка труда, профессиональной компетентности педагогов, обеспечивающих достижения учащихся.
Итоги этой работы следующие:
3
На начало 2012-2013 учебного года контингент обучающихся составлял
1082 человека на бюджетной основе, из них на базе основного общего образования 945 человек, на базе среднего (полного) общего образования – 127 человек, на базе коррекционного образования – 10 человек. На хозрасчетной основе
на заочном обучении 143 человека.
В течение 2012-2013 учебного года было отчислено 93 человека, что составило 8,6% от среднегодового числа обучающихся, в том числе по неуважительной причине – 6 человек (за академическую неуспеваемость – 5 человек, за
самовольное оставление обучения – 1 человек), остальные были отчислены: в
связи с призывом в армию, в связи с переводом в другие учебные заведения, по
другим причинам (по семейным обстоятельствам, в связи с переменой места
жительства.
Выпущено в 2013 год 251 человек, из них 175 человек трудоустроены,
что составило 69,7% от общего числа выпуска, поступило из выпущенных на
учебу в ВУЗы и ССУЗы 19 человек (7,6%), призвано на военную службу 42 человека (16,7%), предоставлено право свободного трудоустройства 15 человекам
(6% – в связи с беременностью и отпуском по уходу за детьми).
Таким образом, удельный вес численности выпускников колледжа, трудоустроившихся по освоенным специальностям и профессиям, включая призванных на военную службу и находящихся в отпуске по уходу за ребѐнком составил 232 человека – 92,4%.
Итоговая аттестация по общеобразовательным предметам за курс
среднего (полного) общего образования в 2012 году проводилась по программам НПО и СПО, реализуемым по ФГОС-3.
При реализации ОПОП по профессиям НПО и специальностям СПО с получением среднего (полного) общего образования предусматривается итоговый
контроль по освоению образовательной программы среднего (полного) общего
образования, который, согласно требованиям ФГОС НПО/СПО, проводился в
рамках промежуточной аттестации с учетом профиля получаемого профессионального образования в форме экзаменов и дифференцированных зачетов.
Промежуточная аттестация проводилась в соответствии с Положением по
итоговому контролю учебных достижений обучающихся при реализации ФГОС
среднего (полного) общего образования в пределах ОПОП НПО/СПО, Методическими рекомендациями «О подготовке к проведению экзаменов по русскому
языку и математике в учреждениях НПО/СПО», разработанными ФГАУ ФИРО,
Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов и
учащихся очной формы обучения в ГБОУ СПО «Георгиевский региональный
колледж «Интеграл».
Аттестация явилась важным этапом образовательного процесса и средством контроля за обеспечением государственных стандартов общего образования, в ней приняли участие обучающиеся по специальностям среднего профессионального образования семи групп 1-го курса, обучающиеся по профессиям
начального профессионального образования трех групп 1-го курса, обучающиеся шести групп 2-го курса.
4
Письменные экзамены по русскому языку, математике проводились по
экзаменационным материалам, разработанным в ГБОУ СПО ГРК «Интеграл».
Аттестация по физике, экономике прошла в устной форме по билетам, составленным с учетом требований рабочих программ по этим предметам, обсужденным и утвержденным на заседаниях предметно-цикловых комиссий колледжа.
КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЭКЗАМЕНОВ
в группах СПО– 49,7%,
НПО на 1-ом курсе по дисциплине «Экономика» – 64%,
НПО на 2-ом курсе – 39,7% .
Лучшие результаты экзаменов в группе ПК-21: по русскому языку –
52% (преподаватель Федотова О.А.), по математике – 52% (преподаватель Валиева Т.И.), по физике – 60%(преподаватель Грахова С.Б.), в группе ЭКП-21:
по экономике – 68% (преподаватель Гасанова Е.И.), по русскому языку – 68%
(преподаватель Федотова О.А.), в группе К-21 по экономике – 64% (преподаватель Боборыкина А.Л.), в группе Б-11: по математике – 43% (преподаватель
Архипова З.В..), по русскому языку – 50% (преподаватель Грошовая А.В..).
Низкие результаты качества знаний в группе ЭТ-21: по русскому языку
– 20% (преподаватель Федотова О.А.), по математике – 15% (преподаватель
Серкова Н.А.), в группе Г-11 по математике – 17% (преподаватель Серкова
Н.А.).
Исправление задолженностей обучающимися будет проводиться в период повторной аттестации в сентябре 2013 года.
Важным показателем в анализе учебной работы является организация и
проведение государственной итоговой аттестации, которая предусматривала
в 2013 году следующие формы:
По специальностям СПО:
– итоговый междисциплинарный экзамен по специальности;
– защита выпускной квалификационной работы;
– защита дипломной работы.
По профессиям НПО:
– защита письменной экзаменационной работы;
– выполнение и защита практической квалификационной работы;
– квалификационный экзамен.
В 2013 году итоговая государственная аттестация выпускников ГРК
«Интеграл» по специальностям среднего профессионального образования была
организована в строгом соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в РФ, утвержденного Постановлением Госкомвуза
России от 27.12.1995г. № 10 и рекомендациями по организации итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего
профессионального образования (Письмо Минобразования России от
10.07.1998г. № 12-52-111 ИН/12-23).
Для уточнения и разъяснения отдельных положений «Рекомендаций» с
учетом особенностей ГРК «Интеграл» были разработаны методические рекомендации по организации итогового междисциплинарного экзамена по специ5
альности. За 6 месяцев до итоговой аттестации по каждой специальности СПО
ведущими цикловыми комиссиями по специальностям были разработаны программы итоговой аттестации, утверждены директором и председателями ГАК.
Председатели ГАК были утверждены приказом Министерства образования
Ставропольского края. Составы государственных аттестационных комиссий утверждены приказами по колледжу. Целью работы ГАК было установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования.
В итоговой аттестации приняли участие студенты групп, обучающихся по
специальностям среднего профессионального образования, освоившие основные профессиональные программы и успешно прошедшие аттестационные
испытания очной и заочной формы обучения:
260502 «Технология продукции общественного питания»
(уровень базовой подготовки)
080110 «Экономика и бухгалтерский учет»
(уровень углубленной подготовки)
260903 «Моделирование и конструирование швейных изделий
(уровень базовой подготовки)
080501 «Менеджмент» (по отраслям)
(уровень базовой подготовки)
050704 «Дошкольное образование»
(уровень углубленной подготовки)
230105 «Программное обеспечение вычислительной техники
и автоматизированных систем»
(уровень базовой подготовки)
140613 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического
и электромеханического оборудования»
(уровень базовой подготовки)
210308 «Техническое обслуживание и ремонт
радиоэлектронной техники»
(уровень базовой подготовки)
260504 «Технология консервов и пищеконцентратов»
(уровень базовой подготовки)
Результаты государственной итоговой аттестации по специальностям
СПО следующие:
Очная форма обучения
Прошли аттестацию 150 человек, из них получили дипломы с отличием 27 человек, средний балл 4,0
Лучшие показатели по специальностям: 080110 «Экономика и бухгалтерский учет» (уровень углубленной подготовки) группа ЭКП-901 – (4 диплома с
отличием), 260903 «Моделирование и конструирование швейных изделий»
(уровень базовой подготовки), группа МО-91 (6 дипломов с отличием), 260807
«Технология продукции общественного питания» (уровень базовой подготовки) группа ТП-101 – (5 дипломов с отличием).
6
Заочная форма обучения
Прошли аттестацию 44 человека, из них получили дипломы с отличием 6 человек, средний балл 4,3
Лучшие показатели по специальностям 050704 «Дошкольное образование» (уровень углубленной подготовки), группа ЗДО-901 – 4,9 (1 диплом с отличием из 10 человек), 080110 «Экономика и бухгалтерский учет» (уровень базовой подготовки) группа ЗЭК-001 – 4,1 (4 диплома с отличием)
Итоговая аттестация выпускников Георгиевского регионального колледжа «Интеграл» по профессиям начального профессионального образования в
2013 году была организована в строгом соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников учреждений начального профессионального образования, утвержденным приказом № 563 от 01.11.1995 г.
Для организации проведения итоговой аттестации были разработаны программы итоговой аттестации, которые были доведены до сведения выпускников за 6 месяцев до начала итоговой аттестации. Темы письменных экзаменационных работ и материалы для квалификационных экзаменов были рассмотрены на заседаниях ведущих и выпускающих методических цикловых комиссий
по конкретным профессиям, и затем утверждены приказом по колледжу. Задания для написания письменных экзаменационных работ были предложены
учащимся в соответствии с программами итоговой аттестации. За 5 дней до начала итоговой аттестации по конкретным профессиям письменные экзаменационные работы представлялись на утверждение и допуск к итоговой аттестации.
В соответствии с этим издавался приказ о допуске учащихся к итоговой аттестации.
Итоговая аттестация по профессиям начального профессионального образования проводилась в форме защиты письменных экзаменационных работ;
квалификационных экзаменов для учащихся, закончивших ступень обучения и
пожелавших прервать дальнейшее обучение по разным причинам и выпускников, которые не получают среднее (полное) общее образование; выполнения и
защиты практических квалификационных работ для обучающихся на базе коррекционного образования. Для выпускников по профессии «Повар, кондитер»
итоговая аттестация была организована в форме защиты письменных экзаменационных работ с выполнением практических квалификационных работ.
В итоговой аттестации приняли участие группы выпускников с получением начального профессионального образования, группы обучающихся
по интегрированным программам НПО и СПО, группа обучавшихся на базе
коррекционного образования по уровню профессиональной подготовки.
По программе СПТУ:
«Повар, кондитер»
«Станочник (металлообработка)»
По программе ТУ:
«Повар, кондитер»
По интегрированным программам НПО и СПО:
7
«Оператор ЭВМ»
«Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования»
«Повар»
«Лаборант-аналитик»
«Портной»
«Станочник (металлообработка)»
Получили разряды:
выше установленного– 18 человек (17,8%),
ниже установленного – нет,
получили дипломы:
с отличием 6 человек, средний балл 4,0.
Лучшие показатели по профессиям:
«Повар, кондитер» группа К-01 – 4,6, «Повар» группа ТП-01 – 4,4, «Оператор ЭВМ» группа ПО-01 – 4,2.
По программе профессиональной подготовки:
К-11-к
«Кондитер»
К-12-к
«Кондитер»
Результаты государственной итоговой аттестации по профессиям
НПО следующие:
Получили разряды:
выше установленного– 18 человек (17,8%),
ниже установленного – нет,
получили дипломы:
с отличием 6 человек, средний балл 4,0.
Лучшие показатели по профессиям:
«Повар, кондитер» группа К-01 – 4,6, «Повар» группа ТП-01 – 4,4, «Оператор ЭВМ» группа ПО-01 – 4,2.
Профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации граждан на хозрасчетной основе
В 2012-2013 учебном году обучено 795 человек по рабочим профессиям.
Подготовлено специалистов по охране труда и ответственных лиц по вопросам промышленной безопасности 600 человек.
По договорам с ГУ «Центр занятости населения Георгиевского района»
в колледже в рамках Программы содействия занятости населения обучено 19
человек:
– по профессии «Кассир торгового зала» – 9 человек;
по профессии «Закройщик» – 10 человек.
8
С целью предоставления информации об образовательных услугах в колледже, в сети Интернет на сайте ГРК «Интеграл» в разделе «Абитуриенту» размещены сведения о реализуемых образовательных программах, в разделе «Информация для работодателей» размещены сведения о выпуске 2013 года рабочих и специалистов в разрезе образовательных программ, профессий и специальностей.
Для решения вопросов содействия трудоустройству выпускников в ГГРК
«Интеграл» создана система информирования студентов и выпускников о состоянии и тенденциях рынка труда с целью содействия их трудоустройству. Регистрационные данные о ГГРК «Интеграл» были внесены на сайт Координационно-аналитического центра содействия трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования. Выпускники колледжа приняли участие
в Ярмарках вакансий рабочих мест, проводимых ГУ «Центр занятости населения Георгиевского района».
ОБУЧЕНИЕ НА БАЗЕ РЕСУРСНЫХ ЦЕНТРОВ
 Учащихся учреждений СПО края:
- Оператор станков с ПУ – 10 человек,
- Электромонтер – 10 человек.
 Работников ОУ и предприятий:
- Стажировка РМК г. Ставрополь - 1человек,
- Обучение НГГТИ г. Невинномысск – 1 человек,
- Обучение Дагестанский техникум – 3 человека,
- Обучение ОАО «Еврохим» – 1 человек.
ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ШКОЛЬНИКОВ
В целях организации профориентационной работы в школах города Георгиевска и Георгиевского района и предпрофильной подготовки школьников заключены договоры о сотрудничестве со школами и разработаны планы совместной профориентационной работы.
Обучено 121человек из числа школьников города Георгиевска и Георгиевского района:
9 человек – учащиеся 9-х классов (в 2012 – 201),
45 человек – учащиеся 10-х классов,
66 человек – учащиеся 11-х классов), в том числе по профилям профессий:
–– монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов – 10 человек;
– швея – 48 человек;
– токарь – 20 человек;
– машинист холодильных установок – 27 человек;
– секретарь – 15 человек.
По окончании обучения выданы документы установленного образца –
удостоверения и сертификаты.
9
В течение учебного года в колледже были проведены:
Научно – практическая конференция «Моя президентская программа» - ноябрь 2012 г. преподаватель Ярыгина М. Г, Миронова В. Д.
Конкурс творческих работ по дисциплине на тему «Письмо солдату, не вернувшемуся с войны» - май 2013 г.
Научно – практическая конференция «Старинные промыслы. Дрожжи» - отделение ПП мастер Баранцева Н. И., Шишканова А. Н.
Научно – практическая конференция на тему «Черника – русская ягода – подарок природы человеку» - отделение ПП мастера Кокунова Е. А., Ярыгина
И. М.
Научно – практическая конференция на тему «О чем может рассказать маркировка» отделение ОП преподаватели Назарова Е. Н., Дибияева М. С., Самойлова Т. С., Ролдугина В. Н.
Научно – практическая конференция на тему «Алкоголь – «ЗА» и «ПРОТИВ»» - отделение ОП Чебанная И. А., Назарова Е. Н., Дибияева М. С.
Неделя профессионального мастерства «Питать здорово – наша профессия»
– отделение ОП пед.коллектив
Посвящение в профессию «Повар, кондитер – мастер-класс» - мастера Щербакова Л. А., Лысик А. Г., Авдеева О. В.
Участие студентов в региональных и всероссийских конкурсах и
олимпиадах
№
п/п
1
Название
конкурса
Открытый чемпионат
WorldSkills Russia Республики
Северная Осетия-Алания
Участник
2
Открытый чемпионат
WorldSkills Russia Республики
Северная Осетия-Алания
Компетенция
«Системное администрирование»
Клюев Дмитрий
Сертификат участника
3
Открытый чемпионат
WorldSkills Russia Республики
Компетенция
«Web-дизайн»
Сертификат участника
Компетенция
«Поварское дело»
Шачнева Любовь
Мирзоева Анкин
Результат
5-е место из 22 участников, сертификаты участников
10
Северная Осетия-Алания
Круговихин Владимир
4
Национальный чемпионат
WorldSkills Russia, город
Тольятти
Компетенция
«Web-дизайн»
Круговихин Владимир
Сертификат участника
5
Краевая олимпиада профессионального мастерства среди
обучающихся учреждений
СПО и НПО Ставропольского
края
Специальность «Программирование в компьютерных системах»
Сенчушкин Александр
4-е место из 10 участников,
Диплом за высокий
уровень теоретических знаний
6
Региональный этап Всероссийской олимпиады профессионального мастерства обучающихся ОУ СПО
Специальность «Программное обеспечение
вычислительной техники
и автоматизированных
систем»
Алексеенко Денис
2-е место,
Диплом
Краевая олимпиада профессионального мастерства среди
обучающихся учреждений
СПО и НПО Ставропольского
края
Специальность «Технология продукции общественного питания»
Мирзоева Анкин
Дипломы
за высокий уровень
профессионализма
при
выполнении домашнего задания и конкурсных заданий
О профессиональной компетентности педагогов, обеспечивающих достижения учащихся свидетельствует их участие в конкурсах и мероприятиях
различного уровня:
Участие преподавателей в региональных и всероссийских мероприятиях
№
п/п
1
2
3
Название
мероприятия
Краевой семинар-практикум
для работников системы профессионального и дополнительного образования «Научно-техническое творчество –
основа профессионального
мастерства специалистов»
Всероссийский конкурс на
лучшую методическую разработку в области творческого
воспитания детей и подростков «Творческое воспитание в
учреждениях СПО»
Региональный фестиваль педа-
Участник
Результат
Костина Александра
Александровна,
Тимонина Надежда Владимировна
Грамоты
за активное участие
и высокий уровень
подготовленных
докладов
Дибияева Мирена
Сергеевна
Сертификат участника
Костина Александра
Сертификаты за
11
гогических идей «Инновации
и их внедрение. Современная
практика в системе НПО –
СПО»
Открытый Всероссийский
конкурс на лучшую методическую разработку в области
русского языка и литературы
«Величие родного слова»
Александровна,
Тимонина Надежда Владимировна
5
Открытый чемпионат
WorldSkills Russia Республики
Северная Осетия-Алания
Костина Александра
Александровна,
Щербакова Людмила
Александровна
6
Региональный этап Всероссийской олимпиады профессионального мастерства обучающихся ОУ СПО
Тимонина Надежда Владимировна
4
Юсупова Светлана
Эсефовна
проведенные мастер-классы
Диплом 3-й степени
в номинации «Методика проведения
внеклассных мероприятий, посвященных русскому языку
и литературе»
Сертификаты за
проведенную работу
по направлению
«Социальные и персональные услуги»
по компетенциям
«Web-дизайн», «Поварское дело»
Грамота за активную
работу в подготовке
участников по специальности
«Программное обеспечение вычислительной техники и
автоматизированных
систем»
3. Воспитательная деятельность.
Цели и задачи.
Организация воспитательной работы по разработке и применению личностно-ориентированного подхода к социализации студентов и формированию у
них ценностных основ общественной жизни.
Воспитательная работа в колледже «Интеграл» проводится по следующим направлениям:
– Патриотическое воспитание;
– Правовое воспитание;
– Трудовое воспитание;
– Нравственное воспитание;
– Эстетическое воспитание;
– Санитарно-просветительная работа;
– Культурно-массовая работа;
– Спортивно-массовая работа.
В работе используются разнообразные формы и методы: массовые, групповые, индивидуальные в зависимости от конкретно поставленной задачи.
12
Все мероприятия учебно-воспитательного характера проводятся на различных уровнях:
– группы (классные часы, встречи, беседы, собрания, вечера и т.д.);
– мероприятия по отделениям (линейки, собрания, встречи и т.д.);
– цикловых комиссий (олимпиады, викторины, семинары, смотрыконкурсы профессионального мастерства, научно-практические конференции и
т.д.);
– общеколледжные мероприятия (конкурсы, конференции, олимпиады);
– краевые и всероссийские мероприятия в системе СПО.
Воспитательная работа в колледже осуществляется силами социальнопсихологической службы колледжа, педагогическим коллективом, к работе
привлекаются представители инспекции по делам несовершеннолетних,
ГИБДД, медицинских учреждений, представители администрации города по
работе с молодежью, военного комиссариата г. Георгиевска.
Интересно, разнопланово проводятся предметные недели по учебным
предметам: математике, русскому языку и литературе, биологии, иностранному
языку, конференции, различные олимпиады, пресс-конференции, «круглые столы», семинары.
Работа классных руководителей (согласно месячных, полугодовых и годовых планов по воспитательной работе) опирается на единый план учебновоспитательной работы. Первоочередное внимание уделяется вопросам успеваемости и посещаемости обучающихся. Много внимания уделяется индивидуальной работе с родителями обучающихся: ежемесячное информирование о результатах аттестации и пропущенных занятиях, методическая помощь в развитии у обучающихся способностей и навыков к дисциплине, трудолюбию, нравственному поведению, привитию интереса к здоровому образу жизни. В
работе большинства классных руководителей и мастеров производственного
обучения много внимания уделяется организации и проведению мероприятий
внеклассной работы: экскурсии, участие вместе с учащимися групп в подготовке и проведении праздничных вечеров, дискотек, спортивных мероприятиях,
принимают деятельное участие в подготовке и проведении предметных семинаров, «круглых столов».
Особое внимание в воспитательной работе уделяется обучающимся, относящимся к категории «трудных». Совместно с социально-психологической
службой колледжа с момента зачисления включается система мер и способов
преодоления и предупреждения дезадаптации студентов. Приоритетными направлениями в работе с «трудными» учащимися является систематическое вовлечение их в общественную жизнь группы и колледжа, принятие участия в художественной самодеятельности, занятия в спортивных секциях.
Высокопрофессиональная, творческая работа таких классных руководителей и мастеров производственного обучения, как Ягурнова Т.Н., Денисова
Е.С., Карачкова Н.С., Коробко И.А., Белоцеровская Л.Н., Селезнева Е.Ю.,
Яковлева В.Н., Кокунова Н.С., Ярыгина И.М, их оптимистическая, активная
жизненная позиция вдохновляет и организует жизнедеятельность студентов
вверенных им групп на достижение хороших и отличных результатов. Учащие13
ся этих групп постоянные, активные участники художественной самодеятельности, спортивных соревнований.
Колледж имеет студенческое общежитие. Сформирован и успешно работает Совет общежития, в состав которого входят проживающие студенты, таким образом, реализуется форма самоуправления в студенческом общежитии.
Систематически проводятся рейды администрации и классных руководителей,
по проверке санитарного состояния, выполнения правил проживания в общежитии.
СПОРТИВНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ГБОУ СПО ГРК «Интеграл» в 2012-2013
учебном году
1. ГОРОДСКАЯ СПАРТАКИАДА.
II место стрельба, 15 мая 2013 года:
№
п/п
Бабич Андрей
1.
2.
Ф.И. - учащегося
Кончаков Олег
Учебная
группа
ТМ-01
РТ-21
Тренер – преподаватель ФК Кравченко Н.Б.
II место легкоатлетическая эстафета 4х100 (девушки), 15 мая 2013 года:
1.
Блохина Карина
2.
3.
Лаюкова Светлана
Комарова Юля
4.
Ушакова Виктория
Б-21
К-21
ТП-11
МО-01
Тренеры: руководитель ФВ Самойлова Н.А., преподаватели ФК Кравченко
Н.Б., Барсукова Т.В.
II место командные прыжки в длину с места, 15 мая 2013 года:
1.
Тунина Дарья
ТК-01
2.
Ушакова Вика
МО-01
3.
Стасьева София
ПК-11
4.
Шапошников Александр
ТП-01
5.
Алборов Алан
ЭТ-01
14
6.
Мартиросов Геннадий
ТК-91
Тренеры: руководитель ФВ Самойлова Н.А., преподаватели ФК: Кравченко
Н.Б., Барсукова Т.В., Самойлов А.В.
III место легкоатлетическая эстафета по городу посвященная Дню победы в ВОВ, 9 мая 2013 года:
1.
Лаюкова Светлана
2.
Ушакова Вика
МО-01
3.
Стасьева София
ПК-11
4.
Блохина Карина
Б-21
5.
Гориславская Мария
ТК-01
6.
Шапошников Александр
ТП-01
7.
Конарев Николай
ТП-21
8.
Багдасарян Славик
ТП-21
9.
Бабаев Николай
ТП-11
К-21
Тренеры: Тренеры: руководитель ФВ Самойлова Н.А., преподаватели ФК:
Кравченко Н.Б., Барсукова Т.В., Самойлов А.В.
2. ЗОНАЛЬНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ
II место волейбол (юноши), 06 апреля 2013 года:
№
п/п
Ф.И. - учащегося
Учебная
группа
ТП-01
1.
Воробцов Виталий
2.
Крюков Руслан
РТ-11
3.
Сухоруков Виталий
ПО-71
4.
Казаков Андрей
ТП-01
5.
Алборов Алан
ЭТ-01
6.
Боровский Максим
К-201
7.
Духанин Никита
К-01
15
Мартиросов Геннадий
8.
ТК-91
Тренер – руководитель ФВ Самойлова Н.А.
I место волейбол (девушки), 11 апреля 2013 года:
№
п/п
Ф.И. - учащегося
Учебная
группа
1.
Гориславская Мария
2.
Вайбузова Вера
ЭКП-11
3.
Кравченко Ольга
ТП-11
4.
Бавтрюкова Виолетта
5.
Ушакова Виктория
МО-01
6.
Давыдова Татьяна
ТП-21
ТК-01
ЭКП-001
Тренеры: руководитель ФВ Самойлова Н.А., преподаватель ФК
Кравченко Н.Б.
3. ФИНАЛЬНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ КРАЕВОЙ СПАРТАКИАДЫ:
III место волейбол (юноши), 12-13 апреля 2013 года:
№
п/п
7.
Ф.И. - учащегося
Учебная
группа
ТП-01
Воробцов Виталий
8.
Крюков Руслан
РТ-11
9.
Сухоруков Виталий
ПО-71
10.
Казаков Андрей
ТП-01
11.
Алборов Алан
ЭТ-01
12.
Боровский Максим
К-201
13.
Духанин Никита
К-01
14.
Мартиросов Геннадий
ТК-91
Тренер – руководитель ФВ Самойлова Н.А.
16
II место волейбол (девушки), 19-20 апреля 2013 года:
№
п/п
Ф.И. - учащегося
Учебная
группа
5.
Гориславская Мария
6.
7.
8.
Вайбузова Вера
Кравченко Ольга
Бавтрюкова Виолетта
9.
Ушакова Виктория
ЭКП-11
ТП-11
ЭКП-001
МО-01
10.
Давыдова Татьяна
ТП-21
ТК-01
Тренеры – руководитель ФВ Самойлова Н.А., преподаватель ФК
Кравченко Н.Б.
Лучшие спортсмены ГБОУ СПО ГРК «Интеграл» за 2012-2013 учебный
год
среди девушек:
Гориславская Мария группа ТК-01,
Ушакова Виктория группа МО-01,
Давыдова Татьяна группа ТП-21
среди юношей:
Алборов Алан группа ЭТ-01,
Крюков Руслан группа РТ-11,
Мартиросов Геннадий группа ТК-91
Преподаватели физической культуры ГБОУ СПО ГРК «Интеграл» также
принимали участие в спортивных мероприятиях городского и краевого уровня.
В сентябре 2012 года в составе сборной города Самойлова Н.А. и Кравченко
Н.Б. заняли 3 место в легкоатлетической шведской эстафете (соревнования
проходили в г.Ставрополь), а в октябре 2012 года Самойлова Н.А. и Барсукова
Т.В. в составе команды профсоюза образования выезжали в п.Аше для участия
в краевой Спартакиаде профсоюзов. В апреле 2013 года Самойлова Н.А. стала
чемпионкой легкоатлетического пробега на дистанции 3000 м, а в мае – призером на дистанции 5000 м (соревнования проходили в г.Невинномысск). Кравченко Н.Б. в мае 2013 года в составе своей команды стала чемпионкой по парковому волейболу.
17
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ
«Социальная работа» означает профессиональную деятельность по оказанию помощи человеку, группе, с тем, чтобы улучшить их социальное положение.
Прежде всего, надо определить, что такое «социальная среда». Это, вопервых, широкая социальная действительность, общество, государство и, вовторых, это непосредственное окружение учащихся, влияющее на его формирование.
«Социальное воспитание» – понятие многомерное. Это забота общества
о поколении будущего, поддержка человека обществом, коллективом, другим
человеком, помощь человеку в усвоении и принятии нравственных отношений,
которые сложились в семье и обществе, принятии правовых, экономических,
гражданских и бытовых отношений. Помочь человеку – это значит научить его
найти новый путь в своей жизни, суметь перестроиться в новой жизненной ситуации.
Подлинное воспитание требует глубокого понимания природы ребенка,
его знаний, опыта, интереса. Чтобы добиться успеха, необходимо изучать ребенка, уметь наблюдать, анализировать его поступки, знать обстановку, в которой он живет, влияние окружающей среды на учащихся.
Социальное воспитание означает процесс, помогающий человеку в целях
его совершенствования, достижения успеха в определенной жизненной ситуации, умения ориентироваться в общественных отношениях. Социальное воспитание происходит в семье, в школе, во всех звеньях образования, в труде. А для
подростка это еще и улица. Распространенной формой социального воспитания
взрослых являются семейные клубы. Чаще их организовывают энтузиасты, увлеченные одним делом, спортом, искусством, идеей закаливания и т. д.
«Социально-педагогическая деятельность» – это социальная работа,
включающая и педагогическую деятельность, направленную на помощь учащемуся (подростку) в организации себя, своего психологического состояния, на
установление нормальных отношений в семье, учебном заведении, в обществе.
В современных условиях кризиса социализация учащегося (подростка)
принимает обостренный характер. Ему потребуется поддержка. Психологи зафиксировали постоянную тревожность школьника, которую вызывают учебная
нагрузка (перегрузка), двойки, несправедливый учитель, который не в состоянии
дойти до каждого ученика, неустроенность семьи, двор, где ребенок попадает
«на счетчик» (криминальный прием) или в руки наркоманов, токсикоманов.
Ребенку нужна поддержка в коллективе, поддержка противостоять злу,
лжи, преступности, пьянству, наркомании, жестокости родителей.
Молодому человеку требуется поддержка в его адаптации в обществе, в
стремлении реализовать себя, научиться общению, самовоспитанию. В юношеском возрасте особенно проявляется стремление быть достойным, стать гражданином, работником, признанным в коллективе, равном среди сверстников.
Гуманизм современного социального воспитания состоит в том, чтобы
строить отношения учащегося (подростка) и воспитателя не на давлении, а на
18
диалоге и взаимопонимании, не на конфликтах, а на сопереживании, принятии
друг друга. Задача социального педагога состоит в том, чтобы стимулировать
физические, нравственные и духовные силы учащегося, помогать ему самому,
воспитывать в себе качества, приемлемые обществом: постоянное самосовершенствование, умение организовать себя.
Так как в основе социально-педагогической работы стоит воспитание
личности (в обществе и для общества), следует помнить, что задача социального воспитания состоит в формировании гражданской личности, самостоятельной, творческой, способной на позитивные отношения с людьми, ответственной за свое здоровье, за свое время.
Социальная педагогика рассматривает воспитание и образование в государственных, муниципальных, общественных и частных учебных учреждениях.
Эта система социального воспитания, существующая в современных условиях, затрагивает вопросы теории и практики: социальной защиты детей, вопросы теории и методики социальной деятельности различных учебных и воспитательных учреждений, педагогических коллективов с семьей и детьми.
Социально-педагогическая работа учитывает особенности семейного воспитания, национальные особенности, религиозное и общественное воспитание.
ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
1 Первостепенной является изучение учащегося (подростка), его состояния, отношений в семье, в учебном заведении, с группой во дворе, его состояние в стадии конфликта.
2. Оказание помощи учащемуся (подростку) попавшему в беду. Важно
найти пути, варианты выхода из кризиса, поддержать в трудное время.
3. Анализ состояния социального воспитания в различных социальных
сферах, окружающих учащегося и воздействующих на него.
4. Социально-педагогическая деятельность призвана анализировать,
обобщать и распространять, пропагандировать позитивный опыт.
5. Она должна направлять деятельность учащегося (подростка) на самовоспитание, самообучение и умение самостоятельно организовывать свою
жизнь и поступки.
6. Социальный педагог занимается координацией и объединением
различных специалистов, организаций, решающих проблемы учащегося (подростка), имеющих отношение к состоянию его кризиса, к защите его прав.
7. Одна из функций сводится к организации исследований различных
проблем социального воспитания, анализу работы социальных педагогов, коллективов, различных педагогических центров.
8. Организовывать и вести социально-педагогическую работу в студенческом общежитии.
9. Осуществлять социальную защиту детей сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей.
10. Решать вопросы, связанные с национальными проблемами,
воспитывать толерантность.
11. Проводить среди учащихся профориентационную работу.
19
12. Ориентировать на нормальные семейные отношения.
Таким образом, функции социально-педагогической работы можно сформулировать следующим образом, включив те, что перечислены выше. Это:
– воспитательная,
– социально-правовая,
– социально-реабилитационная.
Воспитательная функция предполагает включение учащегося (подростка) в окружающую его среду, процесс его социализации, его адаптацию в
ходе обучения и воспитания.
Социально-правовая означает заботу государства о детях, их правовую
защиту.
Социально-реабилитационная функция – это воспитательная и образовательная работа с детьми-инвалидами, физически или психически неполноценными, где основные социальные функции, выполняет педагог.
Отсюда вытекают прикладные задачи социальной педагогики, на что ориентируется и в соответствии, с чем строит свою работу социальный педагог,
социальный работник.
ПРИКЛАДНЫЕ ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Одна из прикладных задач состоит:
1. Воспитывать в сознании обучающегося (подростка) понятия добра и
справедливости, любви к ближнему, ко всему живому, творчеству, взаимопониманию.
2. Поставить цель самостоятельно выйти из кризиса, наметить пути выхода, научиться общению с окружающими людьми, определить цель и смысл
жизни.
3. Развивать стремление познавать окружающий мир, человека, его уникальность, физические и духовные особенности, права и обязанности в обществе.
4. Развивать чувство собственного достоинства, самостоятельности, уверенности в себе.
5. Прививать обучающемуся (подростку) умение и желание общения с
людьми, в малых и больших группах, в объединениях сверстников, в семье, в
труде, в учебном заведении. Здесь социальному педагогу необходимы знания
возрастных особенностей своих воспитанников. Научить разрешать конфликты
между людьми, личностью и обществом, опираясь на нравственные и правовые
нормы общественных отношений, окружающей среды ребенка.
Эти прикладные задачи (хотя могут быть и другие) кратко можно сформулировать так: воспитать делать добро, научить организовать свою жизнь,
развивать познавательные интересы, помочь организовать свою индивидуальность, свои задатки и способности.
20
4. Контроль и система оценки качества образования.
Основными элементами контроля качества обучения в 2012-2013 учебном
году в колледже являлись:
– сохранение контингента студентов;
– состояние преподавания учебных дисциплин;
– качество формирования компетенций студентов;
– выполнение учебных программ;
– качество подготовки, проведения и результатов итоговой аттестации;
Функциональными компонентами системы педагогического контроля
были: организующая, методическая, диагностическая, прогностическая составляющие.
Целями и задачами по направлению работы в области контроля и системы оценки качества образования является формирование системы измерителей
качества образования. В неѐ вошли:
– качественные показатели отметок;
– методы письменного и устного контроля;
– критерии оценки компетенций;
– руководство по оценке модуля;
– требования к оцениваниванию качества освоения основной профессиональной образовательной программы;
– оценка уровня освоения дисциплин, которая включает контрольную ведомость обучающегося, оценочны лист профессиональных компетенций обучающихся по профессии (специальности), лист профессиональных компетенций обучающихся, разработанный мастером.
В задачу контроля и оценки качества образования включалась и оценка
уровня образования на различных ступенях обучения через мониторинговые
исследования, аттестационное и диагностическое обследование. Для выполнения этой задачи были разработаны базовые компетенции педагога по требованиям профессионального стандарта (личностные качества, постановка целей и
задач педагогической деятельности, мотивация учебной деятельности, информационная компетентность, разработка программ педагогической деятельности
и принятие педагогических решений), портфолио МДК (для обучающихся),
УМК модуля для мастера, преподавателя.
Контроль осуществлялся согласно плана работы отдела управления качеством учебного процесса. Цель: научно-обоснованная проверка соответствия
уровня подготовки студентов требованиям государственного образовательного
стандарта; уровня сформированности у них практических умений.
Согласно общеколледжного графика контроля на 2012-2013 учебный год
контроль проводился разноплановый: текущий, рубежный, персональный, диагностический. Основными показателями в анализе эффективности учебного
процесса были:
– оценка основных профессиональных качеств преподавателя, мастера
(знание предмета и общая эрудиция в целом, уровень педагогического мастерства, уровень педагогического мастерства, степень демократичности взаимоотношений с учащимися);
21
– оценка основных характеристик студентов на занятии (степень познавательной активности, творчества, самостоятельности, уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков, степень заинтересованности);
– оценка содержания деятельности преподавателя и студентов;
– оценка целей и результатов проведенного занятия.
В сентябре и октябре и в течение 2012-2013 учебного года проводились
мониторинги качества обучения на уровень сформированности обязательных
результатов обучения, качества знаний студентов, степени готовности выпускников колледжа к итоговой аттестации.
Практиковались такие формы контроля, как:
– контроль и диагностика, степень усвоения студентами программного
материала, прочность сформированности компетенций;
– мониторинги отслеживания учебных результатов по предметноцикловым блокам.
Была разработана циклограмма общеколледжных дел по мониторингу качества учебного процесса, план инспекционно-контрольной деятельности, контрольно-диагностической и регулятивно-коррекционной деятельности.
Задачами контроля и системы оценки качества образования в 2012-2013
учебном году планируются:
– обеспечить систематический мониторинг удовлетворенности студентов
и работодателей качеством образовательных услуг;
– продолжить совершенствование в рамках системы педагогического
контроля качества критериев и механизмов реальной оценки деятельности каждого структурного подразделения, проводить оценку результативности и эффективности собственной деятельности различными способами;
– педагогическому коллективу осознать цели и задачи в области качества
и перенести их на собственную деятельность;
– реализовать системный и процессный подход деятельности;
– разработать формы и методы контроля и оценки освоения профессиональных и общих компетенций по результатам изучения.
5. Организация практического обучения.
Производственное обучение и производственная практика на предприятиях решают многие задачи профессиональной подготовки учащихся, так как
реализует основные задачи процесса обучения, закрепления и совершенствования знаний и умений, расширение и углубление технических знаний, накопление производственного опыта, овладение высокопроизводительными способами труда и опытом новаторов производства, формирование высоких моральных
качеств.
В соответствии с нормативными документами и положениями по производственному обучению и производственной практике, законодательными актами, правовые основы отношений в области охраны труда между работодателями и работниками, которые распространяются и на обучающихся колледжа,
выходящих на практику, отражаются в Договорах колледжа с предприятиями
на организацию практики.
22
В 2012-2013 учебном году четко соблюдались календарные графики
практик, их содержание, закрепление за базами практик Руководители практик
оформляли пакет нормативных документов перед выходом на практику: договоры, графики контроля за посещаемостью, программы практик, дневники по
практике. Приказом директора оформлялся выход на практику. Строго соблюдался пункт 2.11. 2 «Договора» о закреплении на период практики руководителя от предприятия за студентом. Профессиональное образование в области
практического обучения ориентировалось на удовлетворение потребностей
рынка труда, конкретных запросов работодателей. Учебные практики по новым
стандартам направлены на освоение профессиональных модулей по специальностям, что, безусловно, способствует закреплению и совершенствованию профессиональных знаний, умений, навыков и формированию профессиональных
компетенций. В период учебных практик студенты ведут портфолио. По структуре учебная практика аналогична организации и методике проведения уроков
производственного обучения.
Модульная система проведения учебной практики выявила свои преимущества и недостатки.
Преимущества:
– совершенствование и повышение уровня самообразования;
– самостоятельный подбор заданий, самооценка готовых решений;
– умение использовать ИКТ;
– творческий подход к выполнению заданий по учебной практике.
Недостатки:
– недостаточно полное техническое оснащение лабораторий, мастерских;
– отсутствие профессиональных программ.
Существующий сегодня разрыв в соответствии материальнотехнического обеспечения и нового оборудования на производстве снижает
уровень качественной подготовки специалистов.
Аналитические отчеты по практикам, анализы усвоения программ практик, сделанные мастерами, выводы, которые содержались в разделе «Практика
глазами студентов», дают основание убедиться в эффективности новых тенденций в оценке качественной подготовки студентов. В каждой группе в течение
года проводился мониторинг качества. Сравнивая данные по качеству групп,
работающих по стандартам прошлого поколения и нового, приходим к выводу
– результаты гораздо выше у групп, прошедших учебную практику по освоению профессиональных компетенций (модульное обучение).
Теснее и заинтересованнее стал контакт с работодателями. Отзывы их по
содержанию программ практики, по качеству подготовки специалистов, по
сформированности профессиональных компетенций и социальному поведению
практикантов дают основания для корректировки программ практик, а это и
есть ориентация на удовлетворение потребностей рынка труда, конкретных запросов работодателей.
За отчетный период география баз практик значительно расширилась: г.
Георгиевск, Георгиевский , Минераловодский, Кировский, Апанасенковский,
23
Прохладненский районы, Кабардино-Балкария, г. Зеленокумск, г. Новопавловск, г. Буденновск, г.Владикавказ, г. Сочи, г. Москва, г. Санкт-Петербург.
Социальными партнерами были: ООО Хлебокомбинат «Георгиевский»,
ООО «Холод-Сервис г. Георгиевск, ОАО «Вилия» г.Георгиевск, ОАО «Холод»
г.Пятигорск, ООО «Холод-Сервис» г.Моздок, кафе «Камелот» г. Георгиевск,
ОАО «АРЗИЛ» г.Георгиевск, ООО Электромонтажное управление № 3 пос.
«Энергетик», г.Пятигорск, ООО «Эксклюзив» кафе «Казачья застава», Инспекция ФНС г. Георгиевск, ООО «Феникс» пос. Лоо, Краснодарский край, ООО
«Нестех», ООО ППП «Верхне-наурский кирпичный завод» Чеченской республики, ОАО «ВЭЛАН» г. Зеленокумск.
По результатам мониторингового отслеживания качества производственного обучения средний балл составил от 4,3 до 4,8.
Теоретическая и практическая подготовка обучающихся практикантов
удовлетворяет в большинстве работодателей и в адрес администрации поступали письма-заявки на конкретных студентов, ранее проходивших практику в
этом учреждении или на предприятии с предложениями трудоустройства. Это
исходило от ОАО «Росстелеком» г.Георгиевск («Документационное обеспечение управления и архивоведение»), ИФНС г. Георгиевск («Секретарь»), кафе
«Феникс» Краснодарский край, («Повар, кондитер»), г.Пятигорск «ОАОХолод» («Машинист холодильных установок»), ОАО «Винзавод» Георгиевский
(«Технология консервов и пищеконцентратов»).
Востребованы программисты, повара-кондитеры, изготовители хлебобулочных изделий, технологи консервов и пищеконцентратов, коммерсанты в
торговле, электромонтеры.
ООО «ЭМУ-З» г. Пятигорска в течение 3-х лет принимает на практику
группу электромонтеров для работы на олимпийских комплексах в г. Сочи,
Адлер и трудоустраивает их с полным пакетом документов, проживанием и оплатой. В этом году новая база практики для электриков была в г. Екатеринбурге
Свердловской области на Рефтинской ГРЭС, которая обслуживает Свердловскую Тюменскую, Челябинскую области и Пермский край. 14 студентов колледжа в период преддипломной практики выполняли работу по обслуживанию,
ремонту и эксплуатации оборудования и были руководителями-дублерами инженерно-технических работников среднего звена.
По итогам производственного обучения и практики в условиях предприятия проводится зачет в форме защиты своего отчета, итоги практики учитывались на итоговой государственной аттестации.
В Государственных аттестационных комиссиях председателями являлись
работодатели соответствующих предприятий.
Практические квалификационные работы, по заключению ГАК, отличались практическими умениями с элементами творчества, новизны, профессионализма, использованием новых современных технологий (техника работы с
шоколадом, карамелью, искусственными смесями, техникой работы «Фьюжн»
и др.).
В ходе прохождения производственной практики по специальности «Моделирование и конструирование швейных изделий» мастер Штрахова В.Г. при24
менила инновационный метод-метод творческого проекта, что значительно
расширило содержание программы практики, способствовало формированию
умений групповой и индивидуальной работы, поиска творческих решений в соответствии с современными традициями моды.
Защита практических и квалификационных работ проводились с презентациями, использованием инновационных технологий.
Научно-исследовательская работа, приобщение к истории жизни той или
иной нации, практическая работа, как подтверждение, расширило интеллектуальный кругозор, сформировало профессиональные практические навыки, внесло дух творчества и заинтересованности в работу.
Внедрены в практику производственного обучения «Мастер-классы»
преподавателя и студента.
Традиционны стали праздники «Введение в специальность», «Моя профессия», конкурсы профессионального мастерства, круглые столы «администрация – мастера производственного обучения – работодатели», научнопрактические конференции по актуальным вопросами обучения и практики.
Все это способствовало достижению достаточного уровня сформированности
практических профессиональных навыков и востребованности выпускников на
рынке труда.
Повышению качества учебного процесса, интереса к изучаемым дисциплинам, осознанному овладению профессиональными компетенциями способствовали проводимые на отделениях предметные недели. Так, на отделении общественного питания (зав. отделением Чебанная И.А.) предметная неделя началась с выставки студенческих творческих работ кондитерских изделий. Практические навыки сочетались со знанием теории через олимпиады по
дисциплинам. Арт-класс «Восточные сладости» продемонстрировал единство
мастерства студента и мастера. Завершилась предметная неделя научнопрактической конференцией на тему «Алкоголь – ЗА и ПРОТИВ» с демонстрацией фрагментов научных фильмов, с презентацией выступлений участников и
обменом мнений. Четко продуманная по содержанию, практической значимости, нравственно-этическому направлению предметная неделя способствовала
качественному росту в образовании. В конференции приняли участие мастера
производственного обучения Лысик А.Г., Щербакова Л.А., Малашихина М.П.,
Дибияева М.С., Чебанная И.А., Яковлева В.Н.
Богатой содержательной, имеющей объемный познавательный интерес,
методически обоснованную связь теории и практики, интегральность была проведенная предметная неделя на отделении пищевых производств (зав. отделением Горбанева С.Н.).
Презентация специальности «Технология консервов и пищеконцентратов», конкурс профессионального мастерства, открытый урок по дисциплине
«Микробиология», устный журнал на тему «Пищевые добавки – полезны или
вредны?», конференция на тему «Черника – русская ягода, подарок природы
человеку».
25
Всем содержанием предметной недели одновременно решались разноплановые задачи и целевые установки: закрепление и расширение знаний, формирование практических навыков, этические, нравственные проблемы.
В предметной неделе приняли участие преподаватели Жуйко Н.А.,
Анисимова Л.Г., мастера производственного обучения Ярыгина И.М., Кокунова Е.А.
Уроки производственного обучения анализировались по степени сформированности практических умений, творчества, соблюдения техники безопасности. Показательны в этом направлении проверочные работы мастеров производственного обучения. По степени высокого мастерства можно выделить проверочные занятия мастеров Лысик А.Г. (европейская кухня), Карачковой Н.С.
(коррекционные группы). Интересными, нестандартными были уроки Алтуховой Л.А., Боборыкиной А.Л., Сощенко И.Г., Щербаковой Л.А., Соцковой Е.В.,
Белоцерковской Л.Н., Костиной А.А.
В целом преподаватели и мастера методически грамотно, на высоком
профессиональном уровне проводят занятия. Уроки носят обучающий характер
и имеют высокую результативность.
Задачи на следующий 2013-2014 учебный год.
1. Реализация Федеральных государственных образовательных стандартов;
2. Организация и разработка критериев системы качества по учебным дисциплинам и профессиональным модулям образовательного учреждения;
3. Информатизация обучения и внедрение новых информационных технологий в учебный процесс;
4. Развитие и совершенствование научно-методической работы преподавателей и активизация познавательной деятельности студентов;
5. Разработка новых подходов к трудоустройству выпускников колледжа;
6. Активизация форм воспитания студентов, усиление пропаганды здорового
образа жизни, недопущения возникновения проявлений межнациональной
розни, экстремизма и радикализма в молодежной среде;
7. Совершенствование материально-технической базы колледжа в соответствии с требованиями ФГОС;
8. Организация государственной аккредитации колледжа.
Директор ГГРК «Интеграл»
Д.А. Саховский
26