История Востока в Средние века

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
Исторический факультет
Рабочая программа дисциплины
Б.3.В.ДВ.12 ИСТОРИЯ ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
История и обществознание
Степень выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Новокузнецк 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
(модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной
образовательной программы _________________ .................................................... 3
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата / специалитета /
магистратуры (выбрать) ............................................................................................... 3
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием
количества академических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную
работу обучающихся .................................................................................................... 4
3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах) ....... 4
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам
(разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов
и видов учебных занятий ............................................................................................. 4
4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных
занятий (в академических часах)................................................................................. 4
4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам
(разделам)....................................................................................................................... 5
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине (модулю) ........................................................ 7
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) ................................................. 7
6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю) ................ 7
6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы ............................... 8
6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие
этапы формирования компетенций ............................................................................. 9
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины (модуля) .................................................. 10
а) основная учебная литература: ..................................................................... 10
б) дополнительная учебная литература:......................................................... 10
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)* ......................... 10
9. Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины (модуля) ................................................................................................. 11
10. Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю),
включая перечень программного обеспечения и информационных
справочных систем (при необходимости) ................................................................ 12
11. Описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) ................. 12
12. Иные сведения и (или) материалы ............................................................ 12
12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)Ошибка! Закладка
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения основной образовательной программы
В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими
результатами обучения по дисциплине:
Коды
Результаты освоения ООП
Перечень планируемых результатов
компетенц
Содержание компетенций*
обучения по дисциплине
ии
СКИ-1
способность применять знания
Знать основные концепции истории
о
различных
периодах стран Востока, фактическое содержание
исторического процесса в учебно- истории Востока в Средние века
исследовательской
и
Уметь
описывать
и
образовательной
практике; интерпретировать исторические факты,
способность
описывать
и явления и процессы истории Востока в
интерпретировать
исторические Средние века
факты, явления и процессы, Владеть навыками отбора содержания
выявлять
и
характеризовать исторического материала в рамках
региональные
особенности исследования проблем истории Востока
исторических
процессов; в Средние века
способность отбирать содержание
исторического материала в рамках
определенной
концепции
исторического процесса
СКИ-3
способность
различать
и
Знать
различные
критически оценивать различные историографические
подходы
к
историографические подходы и изучению истории Востока в Средние
направления; готовность проводить века
историографический анализ по
Уметь
проводить
проблеме учебного исследования; историографический
анализ
по
готовность
применять
методы проблемам истории Востока в Средние
историографического анализа в века
научно-исследовательской
владеть
навыками
деятельности
историографического
анализа
по
проблемам истории Востока в Средние
века
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части блока
профессиональных дисциплин ООП подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое
образование» профиль «История и обществознание». Логически и содержательно дисциплина
связана с курсами «История Древнего Востока» (предшествующий) и «Новая история стран
Азии и Африки». Дисциплина изучается параллельно с курсами «Истории Европы и Америки
в Средние века» и соответствующим периодом «Истории России», что создает возможности
компаративного анализа. На "входе" студент должен знать особенности развития восточной
цивилизации и отдельных государств Азии и Африки в период древней истории, владеть
навыками внешней и внутренней критики исторических источников, анализа исторической
литературы.
Дисциплина изучается на 2 курсе в 3 семестре.
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических
часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий)
и на самостоятельную работу обучающихся
Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 2 зачетных единицы (ЗЕТ), 72
академических часа.
3.1. Объём дисциплины по видам учебных занятий (в часах)
Объём дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины
Контактная работа обучающихся с преподавателем (по
видам учебных занятий) (всего)
Аудиторная работа (всего**):
в т. числе:
Лекции
Семинары, практические занятия
Практикумы
Лабораторные работы
Внеаудиторная работа (всего**):
В том числе, индивидуальная работа обучающихся с
преподавателем:
Курсовое проектирование
Групповая, индивидуальная консультация и иные виды
учебной деятельности, предусматривающие групповую или
индивидуальную работу обучающихся с преподавателем
Творческая работа (эссе)
Самостоятельная работа обучающихся (всего**)
Вид промежуточной аттестации обучающегося (зачет /
экзамен****)
Всего часов
для
очной для заочной
формы
формы
обучения
обучения
72
72
44
8
18
26
4
4
28
64
28
60
4
4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в
академических часах)
№
п/п
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
для очной формы обучения
всего
1.
2.
Ближний Восток в 3- 16
10 веках
Индия в 3- 17 вв.
12
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость (в
часах)
Формы
аудиторные
самостоятельн
текущего
учебные занятия
контроля
ая работа
обучающихся успеваемости
лекции семинары,
практическ
ие занятия
4
4
8
Ответы
на
семинаре
4
4
4
Ответы
на
семинаре
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
№
п/п
всего
3.
Китай в 3-17 вв.
4.
Дальний Восток в 3-17 18
вв.
Центральная Азия в 4
средние века
Ближний Восток в 11- 8
17 веках
5.
6.
14
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость (в
часах)
Формы
аудиторные
самостоятельн
текущего
ая работа
учебные занятия
контроля
обучающихся успеваемости
лекции семинары,
практическ
ие занятия
4
6
4
Ответы
на
семинаре
4
6
8
Ответы
на
семинаре
0
2
2
Ответы
на
семинаре
Ответы
на
2
4
2
семинаре
Раздел
дисциплины
(часах)
№
п/п
Общая
трудоёмкость
для заочной (очно-заочной) формы обучения
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные
учебные занятия
лекции
всего
семинары,
практические
занятия
самостоятель
ная работа
обучающихся
2.
Ближний Восток в 310 веках
1.
2.
Индия в 3- 17 вв.
3.
Китай в 3-17 вв.
4.
Дальний Восток в 3-17
вв.
10
5.
Центральная Азия в
средние века
10
6.
Ближний Восток в 1117 веках
1.
10
Конспект
лекции
2
10
2
10
Ответы
на
семинаре
Ответы
на
семинаре
Конспекты
исторической
литературы
Конспекты
исторической
литературы
Конспект
лекции
2
2
Формы
текущего
контроля
успеваемости
10
4.2 Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)
№ Наименование раздела
Содержание
п/п
дисциплины
1
Ближний Восток в 3-10 веках
Название Раздела 1
Содержание лекционного курса
1.1. Империя
Сасанидов.
Сасанидо-
№
п/п
1.2
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.1
4.2
Наименование раздела
дисциплины
византийские войны.
Зороастризм. Культура
Сасанидского Ирана
Арабы в средние века.
Темы практических/семинарских занятий
Культура
языческой
Аравии.
Коран и ислам.
Особенности ислама и
его значение.
Индия в 3- 17 вв.
Название Раздела 2
Содержание лекционного курса
Индия в III-XII вв.
Империя Великих
Моголов. Роль Бабура.
Темы практических/семинарских занятий
Культура Индии. 3-12
вв
Культура Индии в
13-17 вв.
Китай в 3-17 вв.
Название Раздела 3
Содержание лекционного курса
Троецарствия и его
последствия. Гунны в
Китае.
Образование
империи Тан. Сюаньцзун и мятеж АньЛушаня. Крестьянская
война 874 г. и гибель
империи.
Монгольские
завоевания в Китае.
Империи Юань и Мин.
Темы практических/семинарских занятий
Культура Китая в 3-12
вв
Культура Китая в 14-17
вв.
Вторжение киданей и
образование
государства Ляо.
Империи.
Название Раздела 4
Содержание лекционного курса
Япония в средние века.
Корея в средние века.
Темы практических/семинарских занятий
Культура Японии в
средние века.
Культура Японии в
средние века.
Содержание
№
п/п
4.3
5
5.1
6
6.1
6.1
6.2
Наименование раздела
дисциплины
Культура Кореи в
средние века.
Название Раздела 5
Темы практических/семинарских занятий
Монголы в средние
века.
Название Раздела 6
Содержание лекционного курса
Сельджуки
и
их
завоевания
в
11первой половине 12 в.
Темы практических/семинарских занятий
Османы и османский
бейлик. Завоеваний 1415 веков и образование
Османской империи.
Иран и Средняя Азия в
средние века.
5. Перечень учебно-методического
обучающихся по дисциплине
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Содержание
обеспечения
для
самостоятельной
работы
Самостоятельная работа студентов
Количество
Название раздела,
Формы
часов в
Сроки
Задания, выносимые на самостоятельную
темы
контроля
выполнен
соотв. с
работу
тематическим
ия
планом
8
Культура Сасанидского Ирана.
Ближний
Восток в 3-10
Арабская поэзия в языческие времена.
Решение
веках
Мухаммед- жизнь и деятельность
ноябрь исторических
пророка.
задач
Коран - священная книга мусульман.
Индия в 3- 17
4
Культура доисламской Индии.
Эссе,
вв.
Акбар: личность, завоевания, методы
ноябрь биографическ
управления страной и населением.
ая справка
Китай в 3-17
4
реферат
Культура Китая в Танский период.
ноябрь
вв.
Дальний
8
Японская танка раннего средневековья.
Анализ
Восток в 3-17 вв.
Японская хокку и её расцвет. Мацуо Басё.
фрагментов
декабрь
Самураи и их мир. Повесть о доме Тайра.
исторических
Этика самураев.
источников
Ближний
2
реферат
Суфизм и его особенности.
Восток в 11-17
декабрь
Арабская поэзия 8- 12 веков
веках
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине
6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)
№ Контролируемые разделы (темы)
п/п дисциплины
(результаты по разделам)
1.
Ближний Восток в 3-10 веках
Код
контролируемой
компетенции* (или её части) / и ее
формулировка – по желанию
СКИ-1, СКИ-3
наименование
оценочного
средства
Решение
№ Контролируемые разделы (темы) Код
контролируемой наименование
п/п дисциплины
компетенции* (или её части) / и ее оценочного
(результаты по разделам)
формулировка – по желанию
средства
исторических
задач
2.
Индия в 3- 17 вв.
СКИ-1, СКИ-3
Эссе,
биографическ
ая справка
3.
Китай в 3-17 вв.
СКИ-1, СКИ-3
Реферат
4.
Дальний Восток в 3-17 вв.
СКИ-1, СКИ-3
Анализ
фрагментов
исторических
источников
5.
Ближний Восток в 11-17 СКИ-1, СКИ-3
Реферат
веках
6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы
6.2.1. Экзамен / зачет
Вопросы к зачёту:
1. Введение в историю средневекового Востока.
2. Иран в 3-7 веках.
3. Ближний Восток в 7-10 веках. Арабские завоевания. Омейядский и Аббасидский
халифаты.
4. Индия в 3- 12 веках. Первые мусульмане в Индии.
5. Китай в 3- 10 веках. Троецарствие, 6 династий, империя Тан.
6. Япония в 3- 12 веках.
7. Арабская Испания.
8. Сельджуки и Ближний Восток в 10- 13 веках.
9. Центральная Азия в 10- 13 веках: государства киданей, тангутов и монголов.
10. Китай в 11- 14 веках: империи Сун и Юань.
11. Средневековая Африка.
12. Османская Империя.
13. Средняя Азия и Иран в 13- 17 веках.
14. Индия в позднее средневековье: империя Великих Моголов.
15. Япония в 13- 17 веках.
16. Средневековый Тибет.
17. Юго-Восточная Азия в средние века.
18. Корея в средние века.
19. Китай в эпоху Мин.
20. Египет и Северная Африка в 10- 17 веках.
6.2.2 Наименование оценочного средства
Темы рефератов:
1. Культура Сасанидского Ирана.
2. Арабская поэзия в языческие времена. Мекка и Медина.
3. Мухаммед- жизнь и деятельность пророка.
4. Коран- священная книга мусульман.
5. Коран в России- переводы и исследования.
6. Суфизм и его особенности.
7. Арабская поэзия 8- 12 веков.
8. Иранская поэзия 8- 15 веков: Омар Хайям, Фирдоуси, Хафиз.
9. Китайская поэзия в средние века.
10. Японская хокку и её расцвет. Мацуо Басё.
Темы эссе:
Акбар- человек, опередивший своё время.
Японская танка раннего средневековья.
Арабская культура в Испании.
Японский сад и садово-парковое искусство мира.
Самураи и их мир. Повесть о доме Тайра. Этика самураев.
Коран и русская культура.
Примеры исторических задач:
Возникновение христианской и мусульманской религий происходило в разное время в
различных исторических условиях. Сравните эти условия. Где и в каких условиях возникли
эти религии? Среди каких социальных слоев они первоначально и в дальнейшем
распространились?
На карте найдите, какие государства образовались на территории халифата. Каковы
причины его распада? Что вы нашли общего в причинах распада империи Карла Великого и
Арабского халифата? В чем вы видите различия? Почему такие огромные государства были
недолговечными?
Арабские купцы, побывавшие в Индии В X-XI вв. сообщают об управлении
государством: «Цари в Индии не признают над собой никакого главы. Каждый сам себе
господин». «В ее государствах царят большие различия в языках и религии, и они часто
враждуют друг с другом… Царская власть передается по наследству в одном семействе и
никогда не переходит к другой семье». Какие выводы о государстве в Индии можно сделать
на основе этих сообщений? Что общего имели государства в Индии и Западной Европе в X-XI
вв.?
Примеры тестовых заданий:
1. Культуру династии Тан европейские историки называют «китайским Возрождением».
Если в Европе Возрождение было по отношению к греко-римской культуре, то по
отношению к культуре какой эпохи было Возрождение в Танском Китае:
А). Ханьской династии,
Б). Государства Вэй,
В). Суньской династии,
Г). Династии Мин.
2. Основателем какой религии был Лао Цзы:
А). Буддизма
Б). Конфуцианства
В). Даосизма
Г). Синтоизма.
3. Как называлась крестьянская война второй половины IX века в Китае:
А). Восстание «желтых повязок»
Б). Восстание во главе с Хуан Чао
В). Восстание «красных повязок»
Г). Восстание тайпинов.
4. При «надельной системе» основным собственником земли в КУитае был:
А). Крестьянин
Б). Крестьянская община
В). Феодал
Г). Государство.
6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы
формирования компетенций
Эссе – это прозаическое сочинение-рассуждение небольшого объема со свободной
композицией. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному
поводу или вопросу и не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку
предмета. Цель эссе состоит в развитии навыков творческого мышления и письменного
изложения собственных мыслей.
При оценивании эссе учитывается самостоятельность работы, владение понятийным
аппаратом, ясность и четкость изложения, логика структурирования материла, грамотная
аргументация, обоснованность использования примеров.
Реферат – краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках,
которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения. Реферат –
одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников. Поэтому реферат,
в отличие от конспекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном случае
подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую позицию при
сопоставлении различных точек зрения.
Реферирование предполагает изложение какого-либо вопроса на основе
классификации, обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких источников.
При оценивании реферата учитывается умение анализировать реферируемый текст,
сопоставлять данные разных источников, формулировать собственные выводы на основе
реферируемых источников. Реферат должен быть структурирован и оформлен в соответствии
с установленными требованиями.
Историческая задача предполагает постановку проблемного вопроса. При решении
исторической задачи, как правило, используются дополнительные материалы – исторические
карты, фрагменты источников. Одним из видов исторических задач является сопоставление
исторических фактов и явлений, происходящих в разных регионах. Для решения
исторических задач необходимо привлекать знания, полученные студентами при изучении
других исторических дисциплин (Истории Европы и Америки в Средние века, Истории
России). При оценивании работы студента учитывается умения работать с историческим
источником, исторической картой, синхронизировать события, происходящие в разных
регионах, выявлять общее и особенное при сопоставлении исторического развития разных
стран.
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины
а)
основная учебная литература:
Васильев Л.С. История Востока [Электронный ресурс]: Учебник для магистров. В 2 т. Т.1.
- 6-е изд. - Электронные текстовые дан. - М.: Издательство Юрайт, 2013. - - Режим доступа:
http://biblio-online.ru/thematic/?4&id=urait.content.5581E7CD-FDFA-4D8D-848C388ACE71A9C2&type=c_pub
Поляк, Г. Б. Всемирная история [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов / Г.
Б. Поляк; под ред. Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой. - 3-е изд., перераб. и доп. - Электронные
текстовые дан. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 887 с. - Режим доступа:
http://www.znanium.com/bookread.php?book=390746
б)
дополнительная учебная литература:
Степанищев А.Т. Синхроническая таблица IX-XX вв. Россия-Запад-Восток [Текст] :
Учебное пособие. - Москва : ВЛАДОС, 2007. - 512 с.
Саид, Э. В. Ориентализм. Западные концепции Востока [Текст] / пер. с англ. А. В.
Говорунова. - СПб. : Русский Мiръ, 2006. - 637 с.
Фролова Е.А. История арабо-мусульманской философии. Средние века и современность
[Электронный ресурс]: Учебное пособие. — Электронные текстовые дан. - М., 2006. — 200 с.
- Режим доступа: http://www.znanium.com/bookread.php?book=346235
Человек и культура Востока. Исследования и переводы [Электронный ресурс]:. 2008 /
сост. В. Б. Виногродская — Электронные текстовые дан. - М.: ИДВ РАН, 2009. — 240 с. Режим доступа: http://www.znanium.com/bookread.php?book=357366
8.
Перечень
ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины:
http://www.vostlit.info (Сайт «Восточная литература»)
http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/mediev.htm
(Электронная
библиотека
Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова)
http://www.orientalstudies.ru/ (Институт Восточных рукописей РАН (Санкт-Петербург))
http://leit.ru/ (сайт посвященный культуре и истории Японии)
http://www.orientmuseum.ru/ (сайт Государственного музея искусства Востока)
http://www.ivran.ru/publications (публикации Института Востоковедения РАН)
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
Типы эссе
Тип эссе
«Описательное»
эссе.
«Причинноследственное»
эссе
«Определяющее»
эссе
«Сравнивающее»
эссе
Аргументирующ
ее (контраргументирующе
е эссе
Описание
Указывает направление или инструктирует в том, как закончить
задачу, или как должно быть выполнено некое действие.
Фокусируется на условиях или ситуации и пытается ответить на
следующие вопросы:
Почему? (причина), или Каков результат? (эффект).
Определяет тему как конкретно (например, дает определение из
словаря), так и абстрактно (предлагает расширенное толкование).
Фиксирует различия и/или сходства между людьми, местами,
вещами, идеями, и т.д.
Фиксируется обоснованное мнение относительно предмета.
Представляются аргументы, поддерживающие высказанные
предположения. Представляются и опровергаются возражения.
Виды рефератов
По полноте изложения
По количеству реферируемых
источников
Информативные (рефераты-конспекты).
Индикативные (рефераты-резюме).
Монографические.
Обзорные.
Структура реферата:
1) титульный лист;
2) план работы с указанием страниц каждого вопроса, подвопроса (пункты);
3) введение;
4) текстовое изложение материала, разбитое на вопросы и подвопросы (пункты,
подпункты) с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем
(необязательная часть реферата).
Приложения располагаются последовательно, согласно заголовкам, отражающим их
содержание.
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и
информационных справочных систем
Чтение лекций с использованием слайд-презентаций, организация взаимодействия с
обучающимися посредством электронной почты.
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
Учебная аудитория на 30 мест, мультимедийное оборудование: Компьютер мультимедиа с
прикладным программным обеспечением: Проектор. Колонки. Программа для просмотра
видеофайлов
12. Иные сведения и (или) материалы
При изучении дисциплины большое внимание уделяется методам синхронизации и
компаративного анализа. Студентом предлагается составлять синхронизированные
хронологические таблицы пор истории Востока, Европы и Америки и России. Так же
студенты составляют сравнительно-исторические таблицы.
Составитель: Заводская И.Н., доцент каф. ВИФиСН, канд. ист. наук
(фамилия, инициалы и должность преподавателя (ей))