Эссе Мои педагогические находки в развитии творческих

Эссе
Мои педагогические находки в развитии творческих способностей учащихся на
уроках марийского языка и литературы и во внеурочное время.
Любите то,что преподаёте,и тех,кому преподаёте
В.О.Ключевский
Когда я была маленькой,я всегда любила играть в школу. И когда я училась в
средней школе,всегда мечтала стать учителем. В школе я училась хорошо, была
спортсменкой, активисткой, любила петь, танцевать…Когда я окончила одиннадцать
классов, я поступила сразу заочно в высшее учебное заведение. И меня сразу взяли в свою
родную школу учителем марийского языка и литературы. Сразу хочу сказать, что я
благодарна судьбе.
Школа – самая удивительная страна, где каждый миг – это поиск чего-то нового,
интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый
ученик – это строитель будущего, а значит все жители этой страны в ответе за будущее.
Где все время надо торопиться, торопиться успеть, где все время надо спешить, спешить
оставаться интересным всегда, дарить окружающим свою энергию, знания, умения,
торопиться узнать новое, торопиться не опоздать. Поэтому в этой стране уживаются
только самые стойкие, самые терпеливые, самые мужественные, самые искренние, самые
ответственные, самые добрые, самые интересные и самые удивительные люди. И
называют их учителями. Если перестал удивлять – сдавайся. В этой стране ты уже никому
не нужен.
Быть учителем-это понимать,что современный ребёнок живёт в современном
информационном мире,поэтому сегодня недостаточно знать свой предмет,методику его
преподавания.Необходимо
владеть
инновационными
технологиями,эффективно
использовать
в
образовательном
процессе
цифровые
и
электронные
ресурсы.Происходящие сейчас в общественной жизни изменения требуют от учителя не
просто передавать знания традиционным способом, а использовать новые формы и
способы обучения, ориентированных на индивидуальное развитие личности, развитие
навыков самостоятельного движения в информационных полях, формирования у
учащихся универсального умения ставить и решать задачи своей будущей
профессиональной деятельности. Одним из таких способов является исследовательский
метод обучения, с помощью которого происходит формирование интеллектуальных и
творческих способностей учащихся, формирование способности самостоятельно мыслить,
добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко
планировать действия. Поэтому, по моему мнению, качественный результат в обучении
может быть достигнут только тогда, когда и учитель, и ученик работают творчески, и это
творчество выражается в каком-то конкретном продукте, а не ограничивается только
развитием «творческого» мышления. Если нет конкретного продукта (изделия,
литературного,
художественного,
музыкального
произведения,
изобретения,
исследования), нет и творчества, а есть лишь имитация деятельности.
В своей педагогической деятельности я целенаправленно использую
исследовательский метод обучения. Большую роль в развитии творческих способностей
учащихся играют самостоятельные письменные работы учащихся как изложения и
сочинения. В старших классах практикует сочинения на свободную тему. Сочинения на
свободную тему близки к работам публицистического характера: в них проявляется
гражданская зрелость учащихся, их мировоззрение, умение глубоко и тонко понять
проблему, осознать ее.
Характер творческих заданий от класса к классу усложняются. Если в 5-6 классах в
качестве индивидуального задания дети должны сочинять загадки, сказки, небольшие
рассказы из жизненного опыта, стишки,то в старших классах предлагаются такие работы,
как самостоятельные зарисовки, создание литературных портретов, очерки, репортажи,
стихотворения, а также исследовательские работы на основе литературного краеведения,
музейных материалов, встречи с интересными людьми.
Для формирования у учащихся навыков выполнения исследовательской работы
на уроках родного языка и литературы и во внеурочное время использую различные
формы обучения: лекции, заочные экскурсии, практические занятия, в результате
которого учащиеся учатся писать небольшие стихи, сочинения, эссе, рефераты, учатся
составлять простые и развернутые планы, тезисы, аннотации, конспектировать, писать
рецензию, работать с библиотечными каталогами, составлять библиографию, работать с
документами, оформлять записи воспоминаний участников войны и старожилов. В
результате учащиеся 8-9 классов
выполняют самостоятельно небольшие
исследовательские работы, а старшеклассникам под силу и более сложные, объемные
работы. Учащиеся 5-7 классов активно ведут изучение культуры, традиций, истории
марийского народа, проводят микроисследования по родному краю.
В нашей школе каждый год проходит общешкольная научно-практическая
конференция, где ребята выступают с отчетом о своей творческой работе. Также с
результатами своей работы ученики выступают перед родителями на родительских
собраниях, гостями и приглашенными на различных районных и республиканских
семинарах. С каждым годом растет количество учащихся, которые выполняют различные
творческие работы, начиная от небольших стихотворений и рассказов и кончая
объемными исследовательскими работами. Также заметно возросло и их качество. Многие
стихотворения и рассказы учащихся опубликованы в детской газете «Ямде лий» («Будь
готов»), «Кугарня», со своими работами школьники ежегодно принимают участие в
различных районных и республиканских конкурсах.
Одним из направлений по развитию творческих способностей во внеурочное время
является подготовка учащихся к предметным олимпиадам. Как правило, победители не
отличники, а ребята, у которых вовремя был выявлен интерес к родному языку и
литературе и спроектирована траектория движения к успеху. Ежегодно, начиная с 2001
года, мои учащиеся блестяще выступают на олимпиадах по марийскому языку и
литературе и занимают призовые места и становятся победителями не только в районе, но
и в республике, и за её пределами.
Возбудить у школьника желание к познанию, к владению все новыми и глубокими
знаниями по родному языку и литературе мне большую помощь оказывают
информационные технологии, так как уроки с использованием компьютера,
мультимедийного проектора обеспечивают качественно новый уровень восприятия
информаций: учащиеся не просто пассивно созерцают, а активно участвуют в
происходящем. В настоящее время программного обеспечения по родному (марийскому)
языку и литературе вообще нет. В таком случае в помощь может прийти программа
создания презентации. Поэтому, овладев навыками работы в одной из программ,
входящих в Microsoft Office, Power Point, я начала с учащимися разрабатывать
программные продукты в поддержку преподавания своего предмета.
При создании презентации учащиеся самостоятельно занимаются изучением
дополнительных материалов в книгах и журналах, поиском необходимой информации в
Интернете, и поэтому у них глубже формируются навыки исследовательской работы. К
тому же, наиболее полно и наглядно раскрываются творческие портреты поэтов и
писателей, повышается производительность труда и учителя, и учащихся на уроке, а
также перевод текста с русского на родной способствует развитию родной речи.
Большое внимание уделяю работе по оформлению, оснащению, оборудованию
кабинета марийского языка и литературы. Учебно-методический комплекс, имеющийся в
кабинете, систематизирован, классификация способствует научной организации труда.
Постоянно работаю над обогащением творческой лаборатории, над оснащением кабинета.
В этом учебном году обновила настенные стенды в кабинете.
Быть учителем-это быть для своих учеников опорой. Находить позитивное в любой
ситуации,передавать
этот
заряд
оптимизма
своим
ученикам.Увлекать,окрылять,вдохновлять детей,учить противостоять трудностям и
побеждать. Но и этого недостаточно. Необходимо проявить терпение в ожидании
результатов своих педагогических усилий,оставаться оптимистом даже в сложных
обстоятельствах и не растерять человеческие качества на своём учительском пути.Я
уверена, что учитель должен быть примером во всем для своих учеников, потому что он
всегда и везде на виду. Дети в большей степени визуалы, они сначала смотрят, что делает
взрослый человек, а потом уже что он говорит. И не важно, где ты находишься: в школе
или за ее пределами ... Задача учителя – своим примером учить и воспитывать
школьников. Кем только не приходится быть учителю, особенно в сельской местности?!..
Проработав в школе шестнадцать лет, я с уверенностью могу сказать: мое призвание
– учитель. Учитель для меня не профессия, не работа, не хобби... Для меня «учитель» - это
моя жизнь, мой путь. Я не работаю, я живу учителем. Мне нравится быть учителем.