Хоровое дирижирование - Сахалинский колледж искусств

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«САХАЛИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ»
693020 г. Южно-Сахалинск, ул. Чехова 6 ,
тел./факс 43-42-88
Объявляет набор на новый учебный год (очное отделение) по специальности 53.02.06
«Хоровое дирижирование» /с присвоением квалификации «Дирижер хора,
преподаватель»
Область профессиональной деятельности выпускников углубленной подготовки:
исполнительское творчество в качестве хормейстера, артиста хора или ансамбля на различных сценических площадках;
музыкальная педагогика в детских школах искусств, детских музыкальных школах, детских хоровых школах, других
учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО; организация и
постановка концертов и прочих сценических выступлений.



















Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:
музыкальные произведения разных направлений и стилей;
музыкальные инструменты;
народные коллективы;
детские школы искусств, детские музыкальные школы, детские хоровые школы, другие учреждения дополнительного
образования, общеобразовательные учреждения, учреждения СПО;
образовательные программы, реализуемые в Детских музыкальных школах, Детских школах искусств, детских хоровых школах,
других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО;
слушатели и зрители театров и концертных залов;
театральные и концертные организации;
учреждения культуры, образования
Дирижер хора, преподаватель готовится к следующим видам деятельности:
Дирижерско-хоровая деятельность (репетиционная и концертная деятельность в качестве хормейстера, артиста
хора или ансамбля в концертно-театральных организациях).
Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного процесса в детских школах искусств,
детских музыкальных школах, детских хоровых школах, других учреждениях дополнительного образования,
общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО).
В период обучения студенты осваивают следующие дисциплины:
История мировой культуры

Элементарная теория музыки

Чтение хоровых партитур
Литература (отечественная и

Сольфеджио

Хороведение
зарубежная)

Гармония

Фортепиано,
аккомпанемент,
Основы философии
чтение с листа

Анализ
музыкальных
История
произведений

Постановка голоса
Иностранный язык

Музыкальная информатика

Хоровой класс
Физическая культура

Психология
(общая,

Вокальный ансамбль
возрастная, педагогическая)
Безопасность

Изучение репертуара детских
жизнедеятельности

Психология общения
хоров
Народная
музыкальная

Педагогика

Аранжировка для хора и
культура
ансамбля

Методика
преподавания
Музыкальная
литература
хоровых дисциплин
(зарубежная и отечественная)

Дирижирование
Поступающие сдают документы:
- документ, удостоверяющий его личность (оригинал или
ксерокопию);
- документ государственного образца об образовании
(подлинник или
ксерокопию (на момент зачисления должен
быть представлен оригинал);
- 6 фотографий 3х4 см;
- по своему усмотрению абитуриент может предоставить другие
документы:
свидетельство
об
окончании
учреждения
дополнительного образования, портфолио и т.д.
При зачислении поступающий дополнительно представляет:
- подлинник документа об образовании
- документ о воинской обязанности (приписное свидетельство
или военный билет – обязательно)- юноши с 17 лет
- ИНН, СНИЛС (копии)
- медицинскую справку установленного образца;
Вступительные испытания
1.Творческий экзамен - экзамен сдается в
колледже
Творческий экзамен включает в себя:
1.
2.
Исполнение программы и основы игры на
фортепиано
Сольфеджио и музыкальная грамота
-
Иногородним предоставляется общежитие. Стипендия на общих основаниях.
Прием на базе 9 и 11 классов. Обучение очное на бюджетной основе.
Срок обучения 3 года 10 месяцев.
Прием документов с 20 июня.
Вступительные испытания: 1 поток - с 1 июля, 2 поток – с 2 августа.
В течении учебного года проводятся бесплатные консультации.
Официальный сайт колледжа www.college-art.ru
УТВЕРЖДАЮ
Директор колледжа
_____________________
А.С. Костин
15.01.2015г.
ТРЕБОВАНИЯ К ТВОРЧЕСКОМУ ЭКЗАМЕНУ1 И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Прием на основную профессиональную образовательную программу
по специальности 53.02.06. Хоровое дирижирование осуществляется при
наличии у абитуриента документа об основном общем образовании или
документа об образовании более высокого уровня (среднем (полном) общем
образовании, среднем профессиональном образовании или высшем
профессиональном образовании).
При приеме абитуриентов на подготовку по данной образовательной
программе образовательное учреждение проводит вступительные испытания
творческой профессиональной направленности .
Перечень вступительных испытаний творческой направленности
включает задания, позволяющие определить уровень подготовленности
абитуриента в области хорового пения и музыкально-теоретической области.
Прием на ОПОП по специальности 53.02.06. «Хоровое
дирижирование» осуществляется при условии владения абитуриентом
объемом знаний и умений в соответствии с требованиями к выпускникам
детских школ искусств, детских музыкальных школ, детских хоровых школ.
При приеме на данную специальность учебное заведение проводит
следующие вступительные испытания творческой направленности:
 Исполнение программы и основы игры на фортепиано,
 сольфеджио и музыкальная грамота (письменно и устно),
Примерный уровень требований вступительных испытаний творческой
направленности:
Исполнение программы
исполнение вокального либо хорового двухголосного произведения
под собственный аккомпанемент на фортепиано;
показ первичных навыков дирижирования на примере исполняемого
произведения;
ответы на вопросы, связанные с творчеством композитора, ответы на
вопросы, выявляющие культурный уровень абитуриента, его эрудицию в
области смежных видов искусств.
Примерный уровень исполняемых произведений: Л.Бетховен.
«Походная песня»; современная русская народная песня в обработке
В.Локтева «Ой, по-над Волгой».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.01.2014г № 36 «Об утверждении
порядка приема граждан на обучение по образовательным программам среднего профессионального
образования»
1
Критерии оценки знаний абитуриентов
Специальность «Хоровое дирижирование»
1) абитуриент прекрасно владеет певческим аппаратом,
исполнительскими навыками, исполнил не менее 2-х разнохарактерных
произведения;
2) абитуриент отлично справился с дирижированием хорового произведения;
3) музыкально исполнены на фортепиано партитуры хоровых
произведений;
4) отлично владеет музыкальным анализом своей хоровой программы;
5) профессионально отвечает на вопросы собеседования с
использованием различных источников.
Оценка - «80-100»баллов.
1) абитуриент хорошо владеет певческим аппаратом, исполнительскими
Навыками, исполнил не менее 2-х произведений;
2) абитуриент владеет навыками дирижирования несложного произведения;
3) не музыкально исполнены на фортепиано партитуры хоровых
произведений;
4) хорошо владеет музыкальным анализом своей хоровой программой;
5) грамотно отвечает на вопросы собеседования без привлечения
дополнительной литературы.
Оценка «55-70» баллов.
1) абитуриент не уверенно владеет певческим аппаратом,
исполнительскими навыками;
2) абитуриент не владеет основами дирижирования;
3) партитуры хоровых произведений исполнены на фортепиано не
музыкально и с ошибками;
4) слабо владеет музыкальным анализом своей хоровой программой;
5) затрудняется при ответах на вопросы собеседования.
Оценка «40-50» баллов.
1) абитуриент не владеет певческим аппаратом, исполнительскими
навыками, программа не исполнена;
2) абитуриент затрудняется исполнить на фортепиано партитуры хоровых
произведений;
3) не владеет музыкальным анализом своей хоровой программой;
4) слабо отвечает на вопросы собеседования.
Оценка «0-39» баллов.
Сольфеджио и музыкальная грамота
Письменное задание предполагает запись одноголосного музыкального
диктанта в форме периода протяженностью 8-12 тактов. Размеры: 2/4, 3/4,
4/4. Интонационные и ритмические трудности:
 различные виды мажора и минора, внутритональный и хроматизм,
отклонения в тональности первой степени родства, секвенции;
 пунктирный ритм, ритмические группы с шестнадцатыми, триоли,
синкопы.
Перед проигрыванием диктанта объявляется тональность и дается настройка в этой тональности. Диктант проигрывается 12-14 раз в течение 2530 минут.
Пример
Устные задания:
Слуховой анализ
 Определение на слух интервалов и аккордов вне лада:
Интервалы вне лада: чистые, большие, малые, тритоны.
Аккорды вне лада: трезвучия (мажорные и минорные с обращениями,
увеличенное и уменьшенное трезвучия в основном виде), септаккорды (малый мажорный с обращениями, малый с уменьшенной квинтой,
уменьшенный в основном виде).
 Определение последовательностей интервалов и аккордов в ладу:
Интервалы в ладу: все чистые, большие, малые интервалы на основных
ступенях лада, тритоны на VII (в миноре на VII#), на II, на IV, на VI (в мажоре – на VIb ступени), характерные интервалы гармонического мажора и минора. Интервальные последовательности, включающие 5-7 интервалов. Последовательность проигрывается два раза. Необходимо точно определить интервал и ступень, на которой он находится.
Пример
Аккорды в ладу: тоническое, доминантовое, субдоминантовое трезвучия с
обращениями, уменьшенные трезвучия на VII и II ступенях мажора, VII 
ступени и II ступени минора, увеличенные трезвучия на VIb ступени гармонического мажора и III ступени гармонического минора в основном виде.
Доминантсептаккорд с обращениями. Септаккорды VII ступеней в основном
виде. Аккордовые последовательности, включающие 5-7 аккордов.
Последовательность проигрывается два раза. В последовательности могут
встретиться неполные аккорды (например, тоническое и доминантовое трезвучия без квинтового тона).
Пример
Интонирование
 Интонационные упражнения вне лада и в ладу на уровне требований,
предъявляемых к слуховому анализу. Интонирование ступеней натурального, гармонического мажора, натурального, гармонического,
мелодического минора. Интонирование альтерированных ступеней: II#, IIb,
IV#, VIb в мажоре; IIb, IV#, IVb, VII# в миноре. Пение обозначенных выше
интервалов и аккордов от данного звука вверх и вниз. Пение интервалов и
аккордов в ладу с разрешением.
 Чтение с листа одноголосного музыкального примера с предварительным анализом его структуры.
Интонационные и ритмические трудности:
 различные виды мажора и минора;
 ритмические группы с шестнадцатыми, четверть с точкой и восьмая,
восьмая с точкой и шестнадцатая, синкопа, триоль, пунктирный ритм.
Теоретические сведения
 Задание по музыкальной грамоте содержит вопросы по одной из
следующих тем:
- тональности, квинтовый круг тональностей;
- родственные тональности;
- виды мажора и минора;
- хроматическая гамма;
- энгармонизм;
- интервалы, обращение, классификация;
- аккорды (трезвучия и септаккорды) от звука и в тональности,
- музыкальный синтаксис: период, фраза, предложение, каденция, цезура;
- метр, ритм, размер, классификация размеров;
- отклонение, модуляция, сопоставление;
- темп.
Устный опрос проводится по билетам.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭКЗАМЕНА
ПО МУЗЫКАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ
(сольфеджио, музыкальная грамота)
В критериях оценки ответа учащегося существует определенная
градация: 80-100 баллов (оценка «5»), 55-79 баллов (оценка «4»), 49-54
баллов (оценка «3»), 0-39 баллов (оценка «2»). При выборе в предложенной
шкале баллов учитывается степень соответствия ответа учащегося всем
предъявляемым требованиям, полнота и качество ответа.
Критерии оценки выполнения заданий по музыкальной грамоте
(теоретические сведения):
80-100 баллов. Оценка «5».
- Тема раскрыта полностью.
- Свободное владение музыкально-терминологическим тезаурусом.
- Все теоретические положения подкреплены практическими примерами: в
ответе присутствует наглядный материал: иллюстрации на инструменте,
нотные примеры.
- Все упражнения сделаны без ошибок.
- Ответы на дополнительные вопросы исчерпывающие.
Таким образом, выявлено свободное владение теоретическим
материалом, объём теоретических знаний соответствует требованиям.
55-79 баллов. Оценка «4».
- Тема в целом раскрыта, неполно раскрыты некоторые пункты. В ответе
допущены незначительные ошибки.
- В целом выявлено владение музыкально-терминологическим тезаурусом,
однако допущены некоторые неточности в терминологии.
- Большинство теоретических положений подкреплено практическими
примерами.
- В упражнениях (в меньшей части) допущены ошибки.
- Ответы на ряд дополнительных вопросов не исчерпывают всех возможных
вариантов.
Таким образом, допущены незначительные просчеты в перечисленных
требованиях,
учащийся в целом обнаружил понимание теоретического
материала.
40-54 баллов. Оценка «3».
- Тема раскрыта частично, информация по ней неполная. Отсутствие четко
выстроенной мысли.
- Выявлено слабое владение музыкально-терминологическим тезаурусом
(ошибки в терминологии).
- Некоторые теоретические положения подкреплены практическими
примерами.
- В упражнениях допущены ошибки.
- Ответы на дополнительные вопросы даны, но не полные.
- Многие из вышеперечисленных критериев (3-4) не выполнены.
Таким образом, выявлен неполный объём теоретических знаний,
пробелы в усвоении отдельных тем.
0-39 баллов. Оценка «2».
- Тема не раскрыта.
- Плохое владение музыкально-терминологическим тезаурусом (незнание
терминологии, допущены грубые ошибки).
- Практические примеры, подтверждающие теоретические положения,
отсутствуют.
- В большей части упражнений допущены ошибки.
- Учащийся не ответил на дополнительные вопросы.
Таким образом, выявлены значительные пробелы в усвоении темы.
Критерии оценки при чтении с листа:
80-100 баллов. Оценка «5».
- При чтении с листа выявлена уверенная ладовая ориентация.
- Пример спет с чистой интонацией.
- Пример исполнен точно ритмически, в указанном темпе.
- Пример исполнен в указанном темпе.
- Осмысленная фразировка выявляет понимание учащимся музыкальной
формы примера.
55-79 баллов. Оценка «4».
- При чтении с листа в целом выявлена ладовая ориентация.
- Незначительные интонационные ошибки (3-4).
- Некоторые “шероховатости” в исполнении ритмических фигур.
- Темп немного отличается от указанного.
- Фразировка не всегда правильно выстроена.
40-54 баллов. Оценка «3».
- Слабая ладовая ориентация.
- Допущено несколько (5-6) интонационных ошибок.
- Допущено несколько (5-6) ритмических ошибок.
- Темп отличается от указанного в образце (значительно замедлен).
- Фразировка не всегда правильная.
0-39 баллов. Оценка «2».
- Очень слабая ладовая ориентация.
- Интонация требует постоянного исправления.
- Допущено большое количество ритмических ошибок.
- Темп значительно отличается от указанного в образце.
- Фразировка неправильная, нет понимания формы примера.
Критерии оценки при выполнении интонационных упражнений:
80-100 баллов. Оценка «5».
- Ступени лада, гаммы проинтонированы чисто.
- Все интервалы спеты чисто.
- Все аккорды спеты чисто.
- Все указанные элементы построены грамотно.
55-79 баллов. Оценка «4».
- Отдельные неточности в интонировании ступеней лада, пении гамм,
- Отдельные неточности в интонировании интервалов,
- Отдельные неточности в интонировании аккордов,
- Незначительные ошибки в построении указанных элементов.
40-54 баллов. Оценка «3».
- Ошибки в интонировании ступеней лада, пении гамм,
- Ошибки в интонировании интервалов,
- Ошибки в интонировании аккордов,
- Ошибки в построении указанных элементов.
40-50 баллов. Оценка «2».
- Существенные ошибки в интонировании ступеней лада, пении гамм,
- Существенные ошибки в интонировании интервалов,
- Существенные ошибки в интонировании аккордов,
- Значительные ошибки в построении указанных элементов.
Критерии оценки выполнения слуховых упражнений
(слуховой анализ):
80-100 баллов. Оценка «5».
- Все слуховые задания выполнены точно, без ошибок. Определены все
предложенные элементы.
55-79 баллов. Оценка «4».
- Большинство слуховых заданий (более 60%) выполнено точно.
- Возможны некоторые ошибки в определении предложенных слуховых
элементов (неточно определено качество некоторых интервалов, неточно
определены виды отдельных аккордов).
- Допущены ошибки при определении сложных слуховых элементов.
40-54 баллов. Оценка «3».
- Основная часть слуховых заданий (40-60%) выполнено точно.
- Допущены ошибки в слуховых элементов средней сложности.
0-39 баллов. Оценка «2».
- Меньшая часть слуховых заданий (менее 40%) выполнена верно.
- Допущены ошибки в простых слуховых элементов.
Критерии оценки записи музыкального диктанта:
80-100 баллов. Оценка «5».
- Запись полная.
- Верно отражена мелодическая и ритмическая стороны мелодии.
- Запись грамотная, соблюдены все правила нотной записи.
55-79 баллов. Оценка «4».
- Запись неполная. Отсутствует 0,5-1 такт.
- Допущено незначительное количество (1-4) ошибок в области
звуковысотности или ритма.
- Незначительные ошибки в нотной записи, неверная группировка,
погрешности в записи случайных знаков.
40-54 баллов. Оценка «3».
- Верно записана большая часть диктанта.
- Запись высоты звуков, ритма, случайных знаков содержит некоторое
количество (5-7) ошибок.
- Записаны ключевые моменты формы (начало диктанта каденции, сделан
набросок кульминации, обозначено место секвенции и т.д.).
0-39 баллов. Оценка «2».
- Верно записана меньшая часть диктанта.
- Допущены грубые ошибки в области мелодии и ритма.
- Ошибки в нотной записи.
Критерии оценки выполнения ритмических упражнений:
80-100 баллов. Оценка «5».
- Все ритмические задания выполнены точно, свободно, без ошибок.
- Возможны некоторые «шероховатости» в исполнении предложенных
ритмических фигур.
55-79 баллов. Оценка «4».
- Большинство ритмических заданий (более 60%) выполнено точно,
свободно.
- Допущены ошибки в сложных ритмических фигурах (триоли, синкопы,
пунктирный ритм).
40-54 баллов. Оценка «3».
- Основная часть ритмических заданий (40-60%) выполнено точно.
- Допущены ошибки в ритмических фигурах средней сложности.
0-39 баллов. Оценка «2».
- Меньшая часть ритмических заданий (менее 40%) выполнена верно.
- Допущены ошибки в простых ритмических фигурах.