Б1.В.ДВ.7.1 «ПРАКТИКУМ ПО КУЛЬТУРЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ » Цели изучения дисциплины Целью данного курса является закрепление у иностранных студентов навыков и умений, позволяющих пройти государственное тестирование на владение русским языком, т.е. разными видами речевой деятельности, а также языковой компетенцией. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций: ОК-7: владение культурой мышления, способность к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владение культурой устной и письменной речи; ОПК-3: владение системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей; ОПК-4: владение этическими и нравственными нормами поведения, принятыми в инокультурном социуме; готовность использовать модели социальных ситуаций, типичные сценарии взаимодействия участников межкультурной коммуникации; ОПК-5: владение основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия); ОПК-6: владение основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания – композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями; ОПК-7: способность свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации; ОПК-8: владение особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения; ОПК-9: готовность преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения; ОПК-10: способность использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - русскую лексику в объеме 10 000 единиц; - грамматические средства языка, обеспечивающие правильное языковое оформление высказываний; (ОК-7, ОПК-3, ОПК-4). Уметь: - выделять основную и второстепенную информацию, понимать эксплицитно выраженное отношение автора, представлять логическую схему развертывания текста; - производить компрессию (планы, тезисы, конспекты); писать собственные письменные тексты информативного характера в форме личного или официального делового письма, а также тексты делового характера (заявления, запросы, объяснительные записки и т. д.); - понимать основное тематическое содержание, а также намерения говорящих; понимать основные цели и мотивы говорящих, характер их отношения к предмету речи и собеседнику, выраженных в тексте эксплицитно; - поддерживать диалог, реализуя заранее предложенную тактику речевого общения; выступать инициатором диалога-расспроса; рассказывать об увиденном, выражать собственное мнение и давать оценку увиденному; достигать цели коммуникации в ситуации свободной беседы (ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7). - Умения в области чтения: Ожидается, что студенты могут читать различные информативные тексты и тексты общего содержания описательного и повествовательного характера с элементами рассуждения, а также смешанные типы текстов с эксплицитно выраженной авторской оценкой (в том числе художественные тексты, языковая и лингвокультурная сложность которых соответствует данному уровню). Студенты должны уметь выделять основную и второстепенную информацию, понимать эксплицитно выраженное отношение автора, представлять логическую схему развертывания текста. - Умения в области письма: Ожидается, что студенты могут писать тексты на основе услышанного и прочитанного, демонстрируя умение выделять основную информацию, производить компрессию (планы, тезисы, конспекты); писать собственные письменные тексты информативного характера в форме личного или официального делового письма, а также тексты делового характера (заявления, запросы, объяснительные записки и т.д. Тексты пишутся с конкретной целью и для конкретного адресата. Студенты должны выполнить 3 задания: в задании 1 - составить текст определенного характера на основе прослушанного, в задании 2 - составить текст на основе прочитанного, в задании 3 написать текст формального или неформального характера, содержащий характеристику объекта / лица. - Умения в области аудирования: Ожидается, что студенты могут понимать диалоги на бытовые темы с эксплицитно выраженным отношением говорящих; радионовости, объявления рекламного характера; диалоги из художественных фильмов и телевизионных передач с эксплицитно выраженным характером межличностных отношений. Студенты должны уметь понимать основное тематическое содержание, а также намерения говорящих; понимать основные цели и мотивы говорящих, характер их отношения к предмету речи и собеседнику, выраженных в тексте эксплицитно. Тест состоит из 5 частей, каждая из которых включает записанные (аудио или видео) текст или тексты и соответствующие задания. Тип заданий: выбор одного из 3 возможных ответов. Всего 25 пунктов. - Умения в области говорения: Ожидается, что студенты могут поддерживать диалог, реализуя заранее предложенную тактику речевого общения; выступать инициатором диалога-расспроса; рассказывать об увиденном, выражать собственное мнение и давать оценку увиденному; достигать цели коммуникации в ситуации свободной беседы. Языковая компетенция: Ожидается, что студенты продемонстрируют умение адекватно воспринимать и употреблять лексические и грамматические средства языка, обеспечивающие правильное языковое оформление высказываний. Тест содержит следующие типы заданий: выбор правильного варианта из 3-4-х, установление соответствий, восстановление текста и т.д. Всего 150 пунктов. Студент должен владеть лексическим минимумом в объеме 10 000 единиц. Владеть: - навыками понимать содержание речи говорящего, предъявляемой однократно, в среднем темпе носителя языка; - умениями достигать цели коммуникации, организуя свою речь в форме диалога и монолога с использованием разных видов речевого сообщения; - умениями понимать содержание любого неадаптированного текста без словаря либо с минимальным обращением к словарю, пользуясь при этом разными видами чтения; - умениями создавать собственные тексты разных жанров, относящиеся к разным сферам общения, используя приемы описания, повествования, рассуждения, доказательства ОПК8, ОПК-9, ОПК-10). Объем дисциплины и виды учебной работы: Всего часов / зачетных единиц 56/1,56 Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) Семестры 6 7 8 56 В том числе: Лекции Практические занятия (ПЗ) 56/1,56 56 50/1,39 50 Курсовой проект (работа) - - Расчетно-графические работы - - Реферат (при наличии) - - 14/0,39 14 14/0,39 14 Ведение терминологического словаря 6/0,17 6 Практическая работа 4/0,1 4 Доклады 2/0,06 2 Тестирование 4/0,1 4 Подготовка к экзамену 6/0,17 6 Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа (всего) В том числе: Другие виды самостоятельной работы Подготовка устных и письменных заданий по изучаемым темам Самостоятельное изучение тем Вид промежуточной аттестации зачет Контактная работа (всего) Общая трудоемкость часы зачетные единицы 112/3,1 58 108/3 108 3 Краткая характеристика содержания учебной дисциплины: Координация субъекта и предиката Употребление рода глагола-предиката при субъекте, выраженном нарицательным существительным и именем собственным женского рода (например, врач Петрова). Выбор формы сказуемого при подлежащем, выраженном словосочетанием. Некоторые случаи уподобления подлежащего и сказуемого в лице, числе и роде. Значение форм глаголов совершенного и несовершенного вида. Употребление видов глагола при обозначении одновременности и последовательности действия в простом и сложном предложении. Употребление видов глагола в прошедшем времени: обозначение процесса и результата действия, обозначение факта действия, обозначение аннулированности результата действия к моменту речи глаголами несовершенного вида; обозначение действия, предстоящего в будущем, глаголами несовершенного вида; обозначение повторяющегося действия глаголами несовершенного и совершенного вида; употребление глаголов в прошедшем времени с отрицанием. Употребление видов глагола в инфинитиве. Употребление видов глагола в императиве. Употребление разных форм причастий и деепричастий. Действительные причастия. Страдательные причастия. Образование деепричастий. Употребление деепричастий. Чтение. Повествовательный текст. «Как празднуют Новый Год в разных странах». Работа с новой лексикой. Синонимические ряды и тест. Обозначение понятие через род и вид. Описательный текст. «Детство и отрочество Сергея Есенина». Вычленение главной и второстепенной информации. Составление разных видов планов. Художественный текст «Скрипучие половицы». Работа над образными средствами художественного текста.Выражение идеи в художественном тексте. Письмо Составление неофициального письма на основе нескольких реклам «Куда отдать на день маленького ребенка». Работа над сокращениями, принятыми в рекламе. Порядок слов в рекламе. Назывные предложения в рекламе. Языковые приемы объединения информации. Тексты официально-делового характера Заявление о пропаже фотоаппарата. Порядок составления заявления, жалобы, благодарности. Составные части делового документа. Неформальное письмо — характеристика человека Рекомендация на должность переводчика. Лексика, обозначающая личностные качества человека, его деловые качества. Способы описания фактов и событий в жизни человека. Аудирование Аудирование диалогов Разговор двух друзей после посещения музея. Оценочная лексика. Способы выражения удивления, огорчения и т. д. Русский речевой этикет: обращение к людям одинакового и разного социального положения . Беседа журналиста с бывшим губернатором Иркутской области Ю.А. Ножиковым. Развитие фонетического и интонационного слуха. Развитие слуховой памяти. Развитие умений извлекать содержание из звучащего текста. Аудиотексты рекламного характера и новости Акция «Кока-Колы». Вычленение главной и второстепенной информации. Лексика делового стиля. Радионовости. Развитие умений извлекать содержание из аудиотекстов официально-делового стиля. Аудирование фрагмента художественного фильма «Жестокий романс». Развитие языковой догадки. Характеристика героев. Понимание происходящего на экране. Говорение Поддержание диалога Участие в диалоге «Обсуждение фильма». Использование антонимов и антонимичных конструкций. Использование интонационных конструкций русского языка.Выражение намерений с помощью интонации. Интонации недовольства, радости, удивления, грусти, сожаления. Рассказ о просмотренном видеосюжете Фрагмент фильма «Сибирский цирюльник». Развитие умений составить монолог описание. Развитие умений высказать предположение о характерах действующих лиц. Беседа по телефону Беседа по объявлению о приеме на работу. Участие в диалоге-расспросе. Развитие умений запрашивать информацию. Беседа - обсуждение проблемы Профессиональный спорт. Положительные и отрицательные стороны занятия профессиональным спортом. Государственное регулирование экономики. Рыночная экономика. Роль государства в развитии экономики. Форма промежуточной аттестации: зачет. Разработчик: старший преподаватель кафедры русского языка и методики преподавания МИЭЛ Н.Б. Егорова