Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (1–4)
4 ч в неделю, всего 136 ч
№
Тема урока
Кол – Тип
во
урока
часов
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дата
проведения
План
Факт
I четверть (36часов)
1.
Вводный урок. Знакомство с новым
учебником «Русский язык».
1
Р
2.
Что мы знаем о слове? Лексическое
значение слова.
1
Р
3.
Что мы знаем о слове? Лексическое
значение слова. Состав слова.
1
Р
4.
Как устроен наш язык?
1
ОНЗ
Рассматривание обложки
учебника, рисунков. Беседа по
рисункам. Предположения детей о
содержании упражнений.
Знакомство с условными
обозначениями.
Деление слов на слоги.
Слово. 5 часов.
Деление слов на слоги.
Работа над смыслом пословиц.
Лексическая работа.
Списывание предложений.
Работа по толкованию смысла
пословиц. Подбор однокоренных
слов. Запись слов под диктовку.
Списывание предложений.
Вывод по теме урока.
Угадывание слов по его значению.
Фонетический разбор.
Наблюдение за многозначностью
слов. Беседа об устройстве языка.
Составление предложений.
Работа с учебником.
Из чего состоит
слово.
Лексическое
значение слова.
Состав слова.
Знание того, что
речь состоит из
предложений,
предложения - из
слов, слова - из
слогов, слоги - из
звуков. Звуки
1
5.
Опасные места в словах русского
языка.
1
ОНЗ
6.
Опасные места в словах русского
языка. Обобщение по разделу 1.
Проверочное списывание.
1
Р
7.
Признаки предложения.
1
ОНЗ
8.
Составление предложений по схемам.
1
р
9.
Признаки предложения. Оформление
предложений на письме.
1
Р
10.
Развитие
умения
правильно
списывать и оформлять предложения
на письме.
1
Р
2
Комментированное письмо.
Работа по учебнику.
Фонетический разбор слов
Наблюдение за различием в
произношении и написании слов.
Дополнение слогов до слов.
Подбор однокоренных слов.
Фонетический разбор.
Наблюдение за различием в
произношении и написании слов.
Составление предложений и схем
к ним, соотношение предложений
и схем. Запись под диктовку.
Предложение. 11 часов.
Работа над понятием «слово».
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику.
Постановка цели и темы урока.
Работа с Толковым словарем.
Составление предложений по
схемам, характеристика
предложений по интонации.
Выявление признаков
предложения, характеристика
предложений по интонации,
оформление предложений на
письме.
Списывание предложений,
оформление предложений на
письме.
обозначаются
знаками -буквами.
Умение находить
опасные места в
словах.
Проверочно
е
списывание.
Грамотное и
каллиграфическое
списывание
текста.
Признаки
предложения.
Умение
составлять
предложения по
схемам.
Умение
оформлять
предложение на
письме: первое
слово в
предложении
пишется с
большой буквы; в
11.
Развитие
умения
правильно
списывать предложения и соотносить
их со схемами.
1
р
12.
Конструирование предложений.
1
ОНЗ
13.
1
ОНЗ
14.
Знаки
препинания
в
конце
предложения.
Знаки
препинания
в
конце
предложений. Чтение предложений с
различной интонацией.
1
ОНЗ
15.
Что мы знаем о предложении?
Обобщение.
1
Р
16.
Что мы знаем о предложении?
Проверка знаний и умений. Пр.р. №1
1
К
конце
предложения
ставится точка, !,?
или …
Правильное
списывание и
соотношение
предложений со
схемой.
Умение строить
предложения.
Конструирование предложений.
Умение ставить
Работа с деформированным
знаки в конце
предложением. Оформление
предложений.
предложений на письме.
Чтение
Моделирование предложений.
предложений с
Придумывание предложений с
различной
заданным словом. Характеристика
интонацией.
предложений по цели
Умение
высказывания:
оформлять
повествовательные,
предложение на
побудительные, вопросительные.
письме
Ответы на вопросы.
Признаки
Работа по учебнику.
предложения.
Комментированное письмо.
Знаки в конце
Фонетический разбор.
предложений.
Озаглавливание текстов.
Умение прочитать
Отгадывание загадок.
предложение с
нужной
интонацией.
Краткие ответы на вопросы.
Проверочная Проверка умения
Составление предложений из слов. работа №1. отвечать кратко
Списывание предложений.
на вопросы,
Звуко-буквенный анализ слов.
составлять
предложения из
слов, правильно
оформлять
3
предложения на
письме.
17.
Пишу
правильно.
ошибками.
18.
Работа
над
1
Р
Признаки текста.
1
ОНЗ
19.
Роль заглавия в тексте.
1
ОНЗ
20.
Связь заглавия и главной мысли в
тексте.
1
ОНЗ
21.
22.
23.
24.
25 27
Озаглавливание текстов..
Озаглавливание текстов.
Конструирование текстов.
Конструирование текстов.
Работа с текстами. Конструирование
текстов, предложений.
1
1
1
1
3
ОНЗ
Р
ОНЗ
Р
Р
28
4
Текст. Проверка знаний и умений.
1
К
Выявление причины ошибок,
пробелов в знаниях по теме
«Предложение».Исправление
ошибок.
Текст. 12 часов
Выявление признаков текста.
Сравнение их с признаками
предложения. Списывание
текстов.
Повторение признаков текста и
предложения. Выявление нового
признака текста-заглавия- и его
роли.
Повторение признаков текста.
Работа с деформированным
текстом: выбор строгого порядка
предложений в тексте или
строгого порядка частей текста.
Выбор заглавия текста или
самостоятельное озаглавливание
текста. Списывание
деформированного текста с его
параллельной корректировкой.
Определение границ
предложений, выбор знака в конце
предложений. Классификация
предложений по цели
высказывания, нахождение в
тексте повествовательных
(побудительных) вопросительны
предложений.
Ответы на вопросы. Составление
Текст – это
группа
предложенией,
связанных по
смыслу и
записанных в
строгом порядке.
Заглавие краткое
и понятное и
обозначает тему.
Заглавие связано с
темой и главной
мыслью текста.
Умение тексты
озаглавливать и
конструировать.
Проверочная Проверка знаний
Пр.р. №2.
29
30
31
32
33
3435
Пишу
правильно.
ошибками.
предложений. Конструирование
текстов. Выбор заглавия.
Оформление предложений.
Работа
над
1
Р
работа №2
Выявление причины ошибок по
теме «Текст» и их исправление.
Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? 6часов.
Какие слова отвечают на вопрос кто?,
1
ОНЗ Постановка цели и темы урока.
а какие на вопрос что?
Выявление признаков слов,
отвечающих на вопросы кто? что?
(предметы).
Слова,
которые
называют
1
Р
Закрепление признаков слов,
одушевленные и неодушевленные
отвечающих на вопросы кто? что?
предметы.
(предметы). Почему к одним
словам ставим вопрос кто? , к
другим – что? (признак
одушевленности- не
одушевленности предметов.
Объединение слов в тематические
1
ОНЗ
группы.
Контроль за правильностью
объединения слов в тематические
Конструирование сочетаний слов и
1
Р
группы( умение обнаружить
предложений
со
словами,
лишнее слово в ряду
отвечающими на вопросы кто? что?
предложенных: синоним в группе
Развитие умения ставить вопросы кто?
2
Р
родственных слов или слово с
что? словам.
по теме «Текст»:
конструирование
текстов,
озаглавливание,
строгий порядок
предложений в
тексте, понимание
содержания
текста.
Закрепление
знаний по теме
«Текст»: признаки
текста, понимание
содержания
текста, строгий
порядок
предложений и
частей текста.
Умение различать
одушевленные и
неодушевленные
предметы, ставить
к ним вопросы,
объединять слова
в тематические
группы.
Умение
составлять
словосочетания и
предложения со
словами,
отвечающими на
5
1
36
Повторение.
Р
омонимичным корнем в ряду
родственных.
Выявление признаков, по которым
можно слова объединить в
тематическую группу.
Составление словосочетаний и
предложений со словами,
отвечающими на вопросы кто?
что? Работа с Толковым словарем.
вопросы кто? что?
II четверть (28 уроков)
37
38
6
Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? 10 часов
Наблюдение над словами-признаками
1
ОНЗ Словарный диктант.
и постановка к ним вопросов.
Наблюдение за ролью словпризнаков в тексте, постановка
вопросов к словам-признакам.
Умение
Отгадывание предметов по
определять словасловесному описанию их
признаки по
признаков. Вывод по уроку.
вопросам.Установ
ление связи словСвязь
слов-названий
и
слов1
ОНЗ Наблюдение за связью словпризнаков со
признаков.
признаков со совами-предметами,
словами –
образование пар слов,
названиями.
графическое изображение словпризнаков со словамипредметами. Подбор
максимального количества имен
прилагательных к заданному
имени существительному.
Установление связи слов в
предложении (главное и
зависимое).
Нахождение в предложениях слов,
которые отвечают на вопросы кто?
что? какой? какая? какое? какие?
Слова-предметы и слова-признаки.
Закрепление
и
повторение
изученного.
1
Р
1
Р
41
Проверочная работа №3.
Слова, которые отвечают на вопросы
кто? что? какой? Какая? Какое?
какие?
1
К
42
Пишу
правильно
ошибками).
1
39
40
43
44
45
(работа
над
Толкование словосочетаний.
Составление и запись
предложений, Нахождение
словосочетаний .Графическое
изображение словосочетаний.
Фонетический разбор.
Соотношение формы имени
прилагательного с формой имени
существительного при
составлении словосочетаний имя
существительное + имя
прилагательное.
Самостоятельная подборка
словосочетаний. Умение находить
словосочетания сущ.+прил. в
предложениях и графическое
изображение словосочетаний,
умение списывать названные
словосочетания.
Проверочная Проверка умения
работа №3. находить слова –
признаки ,
устанавливать
связь словпризнаков со
словаминазваниями.
Р
Классификация ошибок и пути их
исправления. Инд.работа с учетом
допущенных ошибок.
Слова, которые отвечают на вопрос что делает? что делал? что сделал? 5часов
Слова,
обозначающие
действие
Наблюдение за словамипредмета, и вопросы к ним.
1
ОНЗ действиями. Знакомство с наст,
буд. и прош. временами словСловами, обозначающие действие
действий. Умение ставить
Знакомство со
предмета, и постановка вопросов к
1
Р
вопросы к словам-действиямсловаминим.
глаголам. Подбор слов-действий к
действиями,
словам-предметам.
умение ставить к
ним вопросы и
Находить в предложениях пар слов,
Постановка цели и темы урока.
находить их по
отвечающих на вопросы кто? что 1
ОНЗ
Нахождение пар слов,
вопросам.
делает?
отвечающих на вопросы кто? что
7
46-47
48
Находение в предложениях пары
слов, отвечающих на вопросы кто?
что делает? (грамматическая основа
предложения).
2
51
52
Постановка вопросов от слова к
слову в предложении, установление
действующего лица или предмета.
Конструирование предложений из
слов с опорой на вопросы.
Конструирование предложений из
слов с опорой на вопросы.
53
Проверочная работа №4
Слова, которые отвечают на вопросы
что делает? что делал?, что сделал?
Связь слов в предложении.
54
Пишу правильно (работа над
ошибками).
8
Умение находить
грамматическую
основу
предложения.
Как связаны слова в предложении.
1
49-50
делает? Знакомство с понятием –
Р
основа
предложения. Составление схем
к предложениям, подчеркивание
опасных мест в словах.
Выборочное письмо. Звукобуквенный анализ слов.
Связь слов в предложении
7 часов
ОНЗ
Р
2
ОНЗ
1
1
Р
1
К
1
Р
Постановка цели и темы урока.
Выявление связи слов в
предложении. Разбор
предложения. Нахождение
грамматической основы
предложения. Комментированное
письмо.
Повторение вывода о том, что все
слова в предложении связаны.
Нахождение грамматической
основы предложения.
Конструирование предложений с
опорой на вопросы.
Дополнение ответов до
предложений. Составление и
запись предложений по схемам.
Запись слов на поставленные
вопросы. Постановка вопросов к
словам.
Выявление причин ошибок и пути
их исправления. Индивидуальная
Умение
устанавливать
действующее лицо
или предмет.
Умение
устанавливать
связь слов в
предложении и
показывать ее,
графически .
Пр. работа
№4
Умение
конструировать
предложения с
опорой на
вопросы.
Усвоение того,
что слова в
предложении
связаны по
смыслу Умение
ставить вопросы к
словам-действиям,
словам-признакам,
словампредметам.
55
56
57
58-59
60
61
Слова, которые выражают различные
чувства, и их роль в речи.
1
Сравнение слов-названий, словпризнаков и действий и слов,
выражающих различные чувства.
Употребление в речи предлогов.
Раздельное написание предлогов с
другими словами.
Употребление в речи предлогов.
Раздельное написание предлогов с
другими словами.
Проверочная работа №5
Слова, к которым нельзя задать
вопрос.
Пишу правильно (работа над
ошибками).
1
1
2
1
1
работа над ошибками.
Слова, к которым нельзя задать вопрос
Постановка цели и темы урока.
ОНЗ Знакомство со словами,
выражающими различные чувства,
выявление их роли в речи.
Комментированное письмо.
Постановка цели и темы урока.
Р
Повторение признаков слов,
обозначающих действия, признаки
и предметы, их сравнение. Запись
предложений под диктовку.
Определение грамматической
основы предложения. Лексическая
работа.
Постановка цели и темы урока.
ОНЗ
Выведение правила раздельного
написания предлогов со словами.
Запись словосочетаний с
предлогами, предложений на
Р
новое правило.
К
Задания: Закончить предложения
(о правописании
предлогов).Подчеркнуть только
предлоги Продолжить запись:
записать еще слово с тремя
предлогами. Подчеркнуть пробел
между предлогом и другим
словом. Написать нужные
предлоги со словами так, чтобы
получился текст.
Выяснение причин ошибок.
Р
Исправление ошибок.
Части слова. Корень 3часа
7часов
Знакомство со
словами,
выражающими
различные чувства
и их ролью в речи.
Пр.работа
№5
Усвоение правила
раздельного
написания
предлогов со
словами.
Раздельное
написание
предлогов.
9
62
63
64
Наблюдение над однокоренными
словами. Определение корня слова.
ОНЗ
1
Нахождение корня в группе
однокоренных слов.
Распознавание однокоренных слов.
1
ОНЗ
Р
1
Наблюдение над однокоренными
словами, Работа с учебником.
Подбор однокоренных слов.
Вывод правила. Доказательство
правильности своих примеров на
основе правила. Выбор
правильного определения корня от
сказочных героев.
Проверка домашнего задания.
Повторение правил. Подбор
однокоренных слов. Словарная
работа. Комментированное
письмо. Подведение итогов урока.
Словарная работа. Работа по
орфоэпии. Постановка Темы и
цели урока. Тренировочные
упражнения по подбору
однокоренных слов. Игровая
деятельность: «Мы- корректоры».
Подведение итогов урока.
III четверть
65
66-67
10
Роль суффикса в слове. Определение
суффикса.
1
ОНЗ
2
Р
Нахождение суффиксов словах.
Понимание того,
что в корне
заключен смысл
слова. Умение
подбирать
однокоренные
слова, находить
однокоренные
слова в группе
слов, определять
корень.
40 часов
Суффикс 4часа
Постановка цели и темы урока.
Повторение изученного. Работа по
выведению правила6 что такое
корень. Списывание с доски,
обозначение опасных мест. Вывод
по уроку.
Проверка домашнего задания.
Воспроизведение правила.
Словарная работа.
Словообразовательная работа.
Работа со словарем. Выполнение
тренировочных заданий.
Подведение итогов урока.
Определение
суффикса как
части слова.
Умение находить
суффикс в словах,
производить
морфемный
разбор слов.
68-69
70
71
72-73
74
Разбор слова по составу.
Проверочное списывание.
р
2
Роль приставки в слове. Определение
приставки.
1
ОНЗ
1
Р
Словообразующая роль приставок.
Значение приставок. Слитное
написание приставок.
Различие приставки и предлога.
ОНЗ
2
1
ОНЗ
Конструирование предложений.
Словарная работа. Постановка
цели и темы урока.
Словообразовательная работа.
Приставка 7 часов
Наблюдение над ролью приставки
в слове. Выведение правила: что
такое приставка. Работа над
правилом. Комментированное
письмо..
Словообразовательная работа
.Повторение правил о частях
слова. Упражнения в определении
приставок. Коллективная работа
по подбору новых слов,
нахождению приставок в словах.
Работа по подбору синонимов:
враг, недруг, неприятель...
Подведение итогов урока.
Проверка домашнего задания.
Постановка цели и темы урока.
Наблюдение над значением
приставок. Словарная работа.
Запись слов с приставками,
деление на слоги и для переноса.
Подведение итогов урока.
Словарная работа. Различение
приставок и предлогов.
Постановка цели и темы урока.
Сравнение приставок и предлогов.
Наблюдение. Работа над
правилом. Игровая деятельность:
« Угадай сказочного героя».
Рефлексия деятельности.
Проверка умения
списывать текст
грамотно и
каллиграфически.
Определение
приставки как
части слова и
умение находить
еѐ в словах.
Знакомство со
слитным
написанием
приставок,
Образование слов
с помощью
приставок.
Значение
приставок.
11
75-76
Различие приставки и предлога.
2
Р
77
Проверочная работа №6.
Части слова. Корень. Суффикс.
Приставка.
1
К
78
Пишу правильно (работа над
ошибками).
1
Р
Закрепление знания порядка букв
русского алфавита.
1
79
12
Повторение изученного
материала. Словарная работа.
Упражнения в разграничении
приставок и предлогов.
Словообразовательная работа.
Комментированное письмо.
Подведение итогов урока.
Дополнение предложений. Подбор
и запись однокоренных слов к
данному.Выделение корня.
Продолжение ряда с добавлением
слов с указанными суффиксами.
Словообразовательная работа.
Списывание с заданием.
Фиксация ошибок,выявление их
причины. Исправление ошибок по
алгоритму. Индивидуальная
работа по карточкам.
Алфавит. Написание большой буквы. 13 часов
Р
Постановка темы и цели урока:
Написание большой буквы в
словах. Повторение и закрепление
знания порядка букв в алфавите.
Значение алфавита в жизни
людей. Установление алфавитного
порядка слов, когда несколько
слов начинаются с одной и той же
буквы. Подготовка к выведению
правила о написании большой
буквы. Списывание с доски.
Отгадывание загадок. Подведение
Пр.работа
№6
Проверка
слитного
написания
приставок и
раздельного
написания
предлогов со
словами.
Выявление
пробелов в
знаниях.
Ликвидация
пробелов в
знаниях.
Закрепление
изученного
материала.
Правильное
называние и
расположение по
порядку всех букв
алфавита и умение
пользоваться
алфавитом для
упорядочивания и
поиска слов и
названий.
80
Большая буква в фамилиях, именах и
отчествах людей,
81 - 82
Большую букву в фамилиях, именах
и отчествах людей,
83
Большая буква в названиях городов,
сел, рек,...
ОНЗ
1
2
Р
1
ОНЗ
итогов урока. Правильное
название букв алфавита.
Объяснение, для чего нужен
алфавит.
Проверка домашнего задания.
Постановка цели и темы урока.
Беседа о происхождении фамилий.
Упражнения в написании большой
буквы в фамилиях в алфавитном
порядке. Знакомство с
литературным произведением :
басня С.Михалкова «Смешная
фамилия». Моя фамилия, что она
значит.
Рассказы детей о происхождении
своих фамилий. Словарная работа.
Беседа о происхождении и
значении имен. Запись имен с
двойными согласными.
Упражнения в правописании
фамилий, имен, отчеств.
Упражнения в написании имен
сказочных героев. Написание
фамилий, имен и отчеств авторов,
которые придумали истории про
героев. Подведение итогов урока.
Повторение изученного
материала. Постановка темы и
цели урока. Путешествие по карте
России, Татарстана. Упражнения в
написании большой буквы в
названиях сел, деревень, городов.
Знание правила
написания
большой буквы и
умение писать
слова с большой
буквы.
13
84 – 85
Большая буква в названиях городов,
сел, рек,...
2
Р
86
Написание слов типа орел и Орел.
1
ОНЗ
87-88
Упражнения в написании большой
буквы в кличках животных.
Упражнения в правописании имен
собственных.
1
Р
1
Р
89
Сочинение по картинке.
1
ОНЗ
90
Проверочный диктант №1.
Правописание большой буквы в
именах собственных.
1
К
14
Проверка домашнего задания.
Словарная игра «Рассыпались
слоги». Путешествие по карте
России Татарстана: написание
большой буквы в названиях рек и
морей. Составление рассказа о
нашем городе, водоемах.
Подведение итогов урока.
Словарная работа. Написание
большой буквы в кличках
животных. Беседа о том, по каким
признакам дают клички
животным. Упражнения в
распознавании слов, написанных с
большой и маленькой буквы.
Повторение знаний из курса
риторики: что такое речь? Из чего
состоит предложение? Как
оформляется предложение на
письме Что такое текст? Из чего
он состоит? Рассматривание
рисунка. Устный рассказ по
рисунку. Подбор опорных
(ключевых) слов.
Орфографическая подготовка.
Самостоятельная запись текста.
Итог урока.
Знакомство с
построением
сочинения.
Пр.дикт.№1 Умение писать
под диктовку
предложения,
слова с большой
буквы, слова с
безударными
гласными,
проверяемые
ударением.
Раздельное
91
92
93
94
95
96
97
Пишу правильно (работа над
ошибками).
1
Р
Классификация ошибок.
Тренировочные упражнения и
индивидуальная работа по
исправлению ошибок
Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. 14 часов
Написание букв и, у, а, после
1
Р
Наблюдение за написанием жи шипящих (повторение).
ши. Постановка цели и темы
Что такое орфограмма.
1
ОНЗ урока. Повторение изученного.
Тренировочные упражнения по
Орфографическое правило.
правописанию жи-ши.
Упражнения в написании буквы и
1
Р
Графическое обозначение
после ж и ш. Обозначение
орфограммы. Самостоятельная
орфограммы.
запись слов с данными
буквосочетаниями. Диктант со
зрительной подготовкой.
Обобщение.
Наблюдение за написанием буквы а
1
Р
Словарная работа. Постановка
после ч и щ.
цели и темы урока. Наблюдение.
Определение наличия изученных
Упражнения в написании
1
Р
орфограмм в словах. Объяснение
буквосочетаний ча - ща.
написания слов. Выведение
правила. Словообразовательная
работа. Списывание. Выборочное
письмо. Закрепление изученного.
Наблюдение за написанием буквы у
1
Р
Проверка домашнего задания.
после ч и щ.
Повторение изученного
написание
предлогов.
Умение
пользоваться
правилами.
Знание правила о
правописании
гласных и, а, у
после шипящих в
русском языке и
умение применять
это правило на
практике.
15
98
Упражнения в написании
буквосочетаний чу - щу.
1
Р
99
Упражнения в написании букв и,у,а
после шипящих.
1
Р
100
Проверочный диктант №2.
Правописание гласных и,а,у после
шипящих.
1
К
101
Пишу правильно (работа над
ошибками).
1
Р
102
Способы обозначения мягкости
согласных букв на письме.
1
16
материала..Ознакомление с
орфограммой-гласной у после ч и
щ. Формулировка правила. Работа
по учебнику. Осложненное
списывание. Звуко-буквенный
анализ. Словообразовательная
работа.
Постановка цели и темы урока.
Тренировочные упражнения в
написании гласных после
шипящих. Выборочный диктант.
Самодиктант. Звуко-буквенный
анализ. Словообразовательная
работа. Подведение итогов урока.
Классификация ошибок. Причина
их возникновения. Тренировочные
упражнения для ликвидации
пробелов в знаниях. Инд. Работа
над ошибками по карточкам.
Правописание букв Ъ и Ь.
15 часов
Р
Повторение знаний о буквах и
звуках. Постановка цели и темы
урока. Вывод: мягкость согласных
на письме обозначают гласные
второго ряда и буква ь. .
Выборочное письмо. Письмо под
диктовку. Самостоятельная
работа.
Пр. диктант Проверка
№2
усвоения правил о
правописании жиши, ча-ща, чу-щу..
Знание способов
обозначения
мягкости
согласных букв на
письме.
103
Буква Ь на конце и в середине слова.
Перенос слов с буквой Ь в середине .
1
ОНЗ
104
Слова, в которых пишется и не
пишется буква Ь.
1
ОНЗ
Словарная работа. Постановка
темы и цели урока. Упражнения в
написании слов с ь как
показателем мягкости согласных.
На основе наблюдений
характеристика роли ь и гласных
я,е,ѐ,и,ю как показателей мягкости
согласного. Повторение правил
переноса. Выведение правила
переноса слов с мягким знаком в
середине. Отгадывание загадок.
Подведение итогов урока..
Словарная работа. Лексическая
работа. Постановка цели и темы
урока. Осложненное списывание.
Самостоятельная работа.
Мягкий знакпоказатель
мягкости
согласных.
Правила переноса
слов с мягким
знаком –
показателем
мягкости
согласных.
Правописании чн,
чк, щн.
IVчетверть (32 часа)
105
Правописание слов с
буквосочетаниями чн, чк, щн и с
буквой Ь.
106
Звук [й'] и его обозначение на письме.
1
1
Р
ОНЗ
Повторение изученного
материала. Наблюдение. Звукобуквенный анализ. Вывод правила
о правописании буквосочетаний
чк-чн. Работа с учебником.
Повторение: одуш. и неодуш.
имена существительные. Письмо
по памяти. Подведение итогов
урока.
Словарная работа. Выборочное
письмо. Постановка цели и темы
урока. Сравнение разных случаев
обозначения звука [й'] в словах.
Упражнения в написании слов с Ь
и буквосочетаниями чк-чн, щн.
Разбор слов по составу. Подбор
однокоренных слов.
Самостоятельная работа по
17
заданию .
107
Разделительный Ь. Правописание
слов с разделительным Ь.
1
ОНЗ
108109
Правописание разделительного
твердого знака.
2
ОНЗ
Р
110
Проверка знаний и умений.
Диктант №3.Правописание букв ь и ъ.
1
Р
18
Проверка домашнего задания.
Постановка цели и темы урока.
Фонетический разбор слов. Вывод
правила о правописании
разделительного Ь.
Тренировочные упражнения в
написании слов с разделительным
Ь. Составление предложений со
словами, в которых есть разд. Ь.
Звуко-буквенный анализ слов.
Наблюдение за различием разд. ь
и разд. ъ знаков. Работа над
правилом Анализ слов с раздел. ь
и разделит. ъ знаками. Словарный
диктант. Осложн. списывание.
Игра «ь и ъ». Выборочный
диктант.
Подведение итогов урока.
Знание правила о
правописании
разделительного
мягкого знака.
Пр. диктант Проверка знания
№3.
правил о мягком
знаке- показателе
мягкости
согласных,
разделительном
мягком знаке,
разделительном
твердом знаке,
правил переноса
слов с Ь.
111
Наблюдение над написанием и
произношением слов с безударными
гласными в корне.
112
Нахождение проверочных слов в
группе однокоренных слов.
113
Упражнения в написании слов с
безударной гласной в корне.
ОНЗ
1
ОНЗ
1
1
Р
Деление слов на слоги.
Определение количества слогов и
постановка ударения. Постановка
цели и темы урока. Работа по
учебнику. Вывод о том, что
ударение в русском языке
свободное, не прикрепляется к
какому-либо слогу. Работа со
словарными словами. Упражнения
в определении омонимов.
Подведение итогов урока.
Проверка домашнего задания.
Словарная работа. Постановка
цели и темы урока. Работа по
учебнику. Соотношение звучания
и написания слова, объяснение
случаев расхождения звучания и
написания. Работа над правилом.
Вывод. Самостоятельная работа с
последующей самопроверкой.
Обоснование написания слов.
Подведение итогов урока.
Творческая работа со словарными
словами. Работа с текстом.
Постановка цели и темы урока.
Прогнозирование наличия
определенных орфограмм: письмо
с пропуском определенных
орфограмм. Подбор проверочных
слов. Формулирование правила.
Осложненное списывание.
Фонетический разбор слов.
Знание правила о
правописании
безударных
гласных и
применение его на
письме.
19
Проверка знаний и умений. Пр.работа
№7.Безударные гласные в корнях
слов.
114
1
К
115
Свободный диктант .
1
ОНЗ
116
Проверка знаний и умений .Диктант
№4 Безударные гласные в корнях
слов.
Пишу правильно (работа над
ошибками).
1
К
Продолжение записи с
обозначением орфограмм.
Постановка ударения.
Определение безударной гласной
в корне. Вставка пропущенных
букв с обозначением орфограмм.
Самост. работа: запись слов с
безударной гласной в корне.
Запись словарных слов.
Знакомство с видом диктанта –
свободный диктант. Работа с
картинками о весне. Запись
предложений о весне. Составление
схем к 2 записанным
предложениям. Графическое
обозначение орфограмм.
Классификация ошибок. Причины
ошибок. Инд.работа над
ошибками по карточкам.
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
Наблюдение за явлением оглушения
1
Р
Повторение признака глухостизвонких согласных на конце слова.
звонкости согласных.
Графическое обозначение
звонких и глухих согласных
Постановка цели и темы урока.
Работа по учебнику. Наблюдение
за явлением оглушения звонких
согласных. Запись слов парами.
Подведение итогов урока.
Знакомство с новой орфограммой.
1
ОНЗ Проверка домашнего задания.
Графическое обозначение
Словарная работа. Постановка
орфограммы.
цели и темы урока. Работа по
117
118
119
20
1
Пр. работа
№7.
Знание правила о
безударных
гласных в корнях
слов и
применение его на
письме.
Пр. диктант
№4
Р
12 часов
Знание правила
проверки
написания
звонких и глухих
согласных на
конце слова.
Умение
применять
изученное
правило на
письме.
120
Слова с проверяемыми согласными на
конце слова.
1
Свободный диктант.
Р
121
Обучающее изложение на основе
зрительного восприятия текста.
1
ОНЗ
122
Проверка знаний и умений .
Диктант №5. Правописание звонких
и глухих согласных на конце слова.
1
К
123
Пишу правильно (работа над
ошибками).
1
Р
учебнику. Письменная работа в
тетрадях. Работа над правилом.
Слуховой диктант.
Заучивание стих-я о правописании
согласных на конце слова.
Упражнения на развитие умения
писать слова с глухими и
звонкими согласными на конце.
Словообразовательная работа.
Звуко-буквенный анализ слов.
Запись слов под диктовку.
Подведение итогов урока.
Повторение знаний о тексте.
Работа по частям текста. Выбор
опорных слов. Пересказ по частям
с опорой на ключевые слова.
Орфографическая подготовка.
Хоровое орфографическое чтение.
Самостоятельная запись текста.
Настрой детей на работу.
Повторение правил написания
диктанта.
Применение
полученных
знаний на
практике.
Пр. диктант Применение
№5
полученных
знаний о
правописании
согласных на
конце слов.
Выяснение причин ошибок.
Исправление ошибок. Инд. Работа
по карточкам.
Повторение 9 часов
21
124
Слово. Состав слова. Однокоренные
слова. Предложение Текст.
125
Повторение и классификация
изученных орфограмм.
126
Итоговая контрольная работа.
Повторение
1
1
1
Р
Повторение знаний о
предложении и о тексте.
Словарная работа. Повторение
знаний о составе слова,
однокоренных словах, правил о
правописании безударных .
гласных в корне слова и
написании согласных на конце
слова. Морфологический разбор
слов.
Р
Словарная работа. Графическое
обозначение орфограмм.
Предупредительный диктант.
Осложненное списывание. Письмо
по памяти.
Подчеркивание согласных на
звонкий (глухой ) согласный звук.
Постановка ударения в словах.
Морфологический разбор слов.
Записывание слов на указанные
орфограммы и обозначение
орфограмм. Постановка вопросов
к словам-предметам, словампризнакам, словам-действиям.
Списывание текста с заданием.
К
127
Контрольный диктант .
1
К
128
Пишу правильно (работа над
ошибками).Контр. списывание.
1
К
22
Повторение
изученных тем во
втором классе и
подготовка к
контрольным
работам.
Итоговая
контр.
работа.
Контр.
диктант
Выявление причин ошибок и пути
их устранения. Инд.работа по
карточкам.
Проверка умения
видеть в словах
изученные
орфограммы,
грамотно их
писать..
129
Свободный диктант.
1
Р
130
Изложение на основе зрительного
восприятия текста..
1
Р
131
Пишу правильно (работа над
ошибками).
1
К
132
Заключительный урок
1
Р
Повторение понятия «свободный
диктант». Словарная работа.
Знакомство с содержанием текста
для диктанта. Чтение текста по
частям. Беседа по содержанию
каждой части текста. Передача
содержания частей диктанта
своими словами. Подчеркивание
орфограмм.
Повторение понятия «изложение».
Чтение текста. Ответы на вопросы
учебника. Подчеркивание в тексте
учебника орфограмм и устное их
объяснение. Правила оформления
изложения в тетради. Написание
изложения.
Характеристика ошибок, работа
над ошибками. Звуко-буквенный
анализ. Орфограммы в слове.
Лексическое значение слова.
Состав слова. Устранение
пробелов в знаниях детей по
различным орфограммам.
Подведение итогов: чему
научились во втором классе.
Повторение правил на различные
орфограммы + графическое
изображение орфограмм. Работа с
карточками. Чтение письма
авторов учебника к ученикам.
Задание на лето. Рефлексия.
Обучающее
.
23