СЦЕНАРИЙ УРОКА «ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ОБ ИМЕНИ

Реклама
От теории к практике реализации ФГОС
Соколова Надежда Васильевна
учитель начальных классов
МКООУ санаторно-лесная школа
г.Нижний Новгород
E-mail: [email protected]
СЦЕНАРИЙ УРОКА «ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ И ИМЕНИ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ «СЛОВО О РУССКОЙ ЗЕМЛЕ» 3 КЛАСС
Аннотация: Автор предлагает сценарий урока, направленного на формирование у обучающихся учебно-информационных умений (умение использовать различные источники при поиске информации); учебно-коммуникативных умений (умение совместно работать в группе); учебно-логических умений (умение сравнивать, обобщать
и систематизировать).
Ключевые слова: УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные, компетенция.
Ц
ель учителя в современной школе формировать
и развивать у своих учеников универсальные
учебные действия, позволяющие управлять собственной познавательной деятельностью, контролировать
и оценивать её.
Предложенный сценарий урока объединяет различные способы действий, обеспечивающие такую
ключевую компетенцию, как умение учиться
и поработаем с древним текстом «Слово о русской
земле»
II. Орфографическая минута
Он без ру…, он без но…
Из з… мли пр… биться смо…
Вас он летом в самый зной
Л… дяной поит в… дой.
1) Прочитайте вслух. Что это?
– родник
2) Назовите существительные, прилагательные
– рук, ног, земли, водой
– ледяной
3) Спишите, вставляя пропущенные буквы.
4) Какие орфограммы вспомнили?
– парные согласные;
– безударные гласные в корне;
– написание приставок
Тема: «Повторение изученного об имени существительном и имени прилагательном «Слово о русской земле»»
Тип урока: систематизирующий
Цели:
1. Обобщить знания об имени существительном
и имени прилагательном.
2. Развивать речь детей.
3. Воспитывать любовь к Родине, бережное отношение к родной природе.
Оборудование: раздаточный материал: текст
«Слово о русской земле»; презентация к уроку.
Ход урока
I. Актуализация знаний
Посмотрите на экран и сформулируйте тему
урока.
Слайд 1
какой? признак предмета
кто? что? какие? какое? какая?
– Сегодня мы не только повторим изученное об
имени существительном и имени прилагательном, но
26
III. Обобщение знаний об имени существительном и имени прилагательном. Сравнение
частей речи.
Слайд 2
Таблица
«Имя существительное.
Имя прилагательное»
Имя существительное
№ 
1.
Значение
2.
Вопросы
3.
Как изменяется
4.
Роль в предложении
Имя прилагательное
Муниципальное образование: инновации и эксперимент №1, 2013
От теории к практике реализации ФГОС
После каждого высказывания обучающихся на
экране появляется ответ
№ 
Имя существительное
Имя прилагательное
1.
Значение
Предмет
Признак
2.
Вопросы
Кто? Что?
Какой? Какая?
Какое? Какие?
3.
Как изменяется
Изменяется по Изменяется по
числам,
паде- родам, числам,
жам
падежам
4.
Роль в предло- Подлежащее,
жении
дополнение
Определение
IV. Весёлые стихи о частях речи (читают ранее подготовленные дети)
1 ученик:
Есть один седой старик,
Превращаться он привык
В шляпу, в бабушку, в котлеты,
В тапочки, в слона, в конфеты,
Словом, в разные предметы.
2 ученик:
Художницу нашу знает весь свет.
Раскрасит художница всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какое? Какая? Какие?
V. Словарная работа
1. – Как произошло слово «Родина»? Послушаем
ребят, которые нашли ответ на этот вопрос в словарях.
«Слово «Родина» произошло от древнего слова
«род», которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас – потомок какого- либо старинного рода. А само слово «род» означает древнейшего бога славян Рода. Главный город
племени россов назывался Родень. Он был посвящён
богу Роду.
2. – Подберите родственные слова к слову
Родина
– Родина, род, народ, родня, родной, родители, родить, Родник, родничок.
3. – Подберите синонимы к слову «Родник»
– источник, ключ
– Что обозначает слово «родник»? В словаре Даля
даётся такое толкование:
«Родник – естественный источник воды, ключ. Произошло от глагола «родити» – рождать, давать начало».
4. – Составьте 3 предложения:
группа «красных» – «родник» в именительном падеже;
группа «жёлтых» – «ключ» в родительном падеже;
группа «зелёных» – «источник» в дательном
падеже
(дети распределены по группам по уровню обученности)
– Холодный родник бьёт из-под земли.
– Из ключа сочилась прозрачная вода.
– Туристы подошли близко к старому источнику.
– От чего зависит род, число, падеж прилагательного?
– Как правильно написать безударное окончание
прилагательного?
5. – Морфологический разбор прилагательного
«холодный» из 1 предложения (устная работа)
1) Холодный – им. прилагательное (какой?)
2) Н.ф. – холодный
3) Ед.ч., м. р., И. п.
4) Определение
VI. Работа с текстом «Слово о русской земле»
– Чтение вслух (1 ученик)
– Этим певучим строкам из поэмы о Русской земле
более 700 лет.
– Прочитайте начало отрывка (3 строки)
– Как вы понимаете эти строки?
– Русь – страна рек и озёр. Россия – прекрасная
красивая земля.
– Природа древней Руси была богаче нашей.
Поэт пишет о дубравах частых, о зверях различных
и о птицах бесчисленных. Дубравы росли по берегам лесных рек, и такие, что из одного дуба русичи
выдалбливали большой корабль и перевозили на
нем людей и различные грузы. Сейчас таких дубов
не осталось. Значит надо беречь природу.
VII. Работа с текстом «Беречь природу»
(из книги С. Романовского «Родина»)
– Чтение вслух по цепочке
(Во время чтения звучит аудиозапись журчания
родника)
– Было бы просто замечательно ребята, если бы
вы заботились хотя бы об одном роднике. Недаром
же на Руси родники живунами зовут. Предки наши
берегли родники, а мы разве хуже предков? Не имеем права быть хуже! Родники ещё умеют петь». Под
их пение хорошо читать «Слово о Русской земле»,
и звучит оно, если читать не торопясь, живо, сильно! В старину «Слово о Русской земле» читалось
и пелось под игру гуслей Звончатых. Игра их, как
и игра пастушьего рожка, ближе всего к голосам
природы.
– Какой нам представляется земля наших предков? Опишите её по слайду
Слайд 3 «Русские пейзажи»
VIII. Упражнение в склонении словосочетаний.
«красные» – «люди добрые»
«жёлтые» – «родниковая вода»
«зелёные» – «густой лес»
Муниципальное образование: инновации и эксперимент №1, 2013 27
От теории к практике реализации ФГОС
– Прилагательные какого рода склоняются одинаково?
IX. Творческая работа. Написание синквейна
«Родник»
Родник
Местночтимый, студёный
Бьёт, журчит, поит
Чистой и целебной водой.
Живун.
X. Итог.
1. – Что общего между словами: родник, Родина,
родительница?
2. – Чем сходны имена существительные и имена
прилагательные?
– изменяются по числам и падежам.
3. – Чем отличаются?
– обозначают предмет и признак, отвечают на разные вопросы, имена прилагательные изменяются по
родам
4. – Оценивание работы детей.
Слайд 5. Стихотворение Н. Рубцова
(Дети читают хором)
Не привыкайте к чудесам!
Дивитесь им, дивитесь!
Не привыкайте к небесам,
Глазами к ним тянитесь,
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам,
Ничто не повторится
Беречь природу
Беречь природу:
А как её беречь – природу-то?
Так, как берегли наши предки:
Не брать у природы лишнего,
В поэме «Слово о погибели Русской земли» есть
строки, которые не всем понятны. Поэт славит «источники местночтимые».
Что это такое?
Это родники. На Руси они пользовались почитанием, были местночтимыми. За родниками смотрели, ухаживали, очищали от мусора. Над ними нередко устанавливались навесы, а рядом оставляли
ковшик-черпачок, вырезанный из липы или сплетенный-сшитый из бересты.
– Пейте досыта, люди добрые!
– Родниковая вода – самая чистая и целебная.
– Пейте звери и птицы! Всем хватит.
– Пейте, деревья и трава! Что бы мы делали без вас?
– Из-за родников – живунов реки были рыбными и полноводными, а леса рослыми и густыми.
– Там, где родники погибали, земля сиротела.
XI. Домашнее задание.
Синквейн «Русь»
Литература
Приложение
«Слово о Русской земле»
О, светло светлая
И красиво украшенная
Земля Русская!
Многими красотами дивишь ты:
Озёрами многими, дивишь ты реками
И источниками местночтимыми,
Горами крутыми,
28
Холмами высокими,
Дубравами частыми,
Полями дивными,
Зверьми различными,
Птицами бесчисленными,
Городами великими,
Сёлами дивными…
Всего ты исполнена,
Земля Русская.
1. Дифференцированный подход к младшим школьникам
в процессе обучения: сб. ст. / Отв. ред. Н.Н, Деменева. –
Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2007.
2. Романовский С. «Родина». М., 1990.
3. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. / Под ред. М. С. Соловейчик. М.: «Линка-Пресс»,
1994.
4. Формирование лингвистических понятий у младших
школьников: Методическое пособие / автор – составитель
Н. Ю. Яшина. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2007.
Муниципальное образование: инновации и эксперимент №1, 2013
Скачать