Русский язык - Старогородковская специальная (коррекционная)

РУССКИЙ ЯЗЫК
3 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
разработана по 3-м уровням, с учѐтом
психофизиологических
возможностей учащихся, с учѐтом зоны их ближайшего развития и рассчитана на
3часа в неделю и 103 часа в год.
Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во
многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и
коррекционная направленность обучения обуславливает его специфику. Все знания,
получаемые в процессе обучения являются практически значимыми для социальной
адаптации и реабилитации школьников.
В младших классах даются самые элементарные представления по грамматике,
усвоение которых важно для выработки у учеников достаточно осмысленного
отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по
грамматике необходимо для приобретения практических навыков устной и
письменной речи, формирования основных орфографических навыков, в воспитании
интереса к родному языку. Обучение грамматике способствует умственному и
речевому развитию учащихся, а также развитию их познавательной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
1. Повторение. Употребление простого предложения . Большая буква в начале
предложения, точка в конце. Составление предложений по картинке, на тему из слов,
данных в разбивку в нужной форме . Выделение предложений из речи в тексте.
2.Звуки и буквы. Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит.
Расположение слов в алфавитном порядке. Составление списка учащихся по алфавиту.
Нахождение слов в словаре. Гласные и согласные звуки. Слогообразующая роль
гласных. Деление слова на слоги. Гласные И,Е,Ю, Я, Э в начале слова и после
гласных. Перенос части слова при письме. Ударение. Постановка ударения в
двусложных и трѐхсложных словах. Гласные ударные и безударные. Согласные
твѐрдые и мягкие. Различение твѐрдых и мягких согласных при обозначении мягкости
буквами И, Е,Ё, Я, Ю. Обозначение мягкости в конце и середине слова буквой ь.
Разделительный ъ знак перед гласными Е,Ё, Я,Ю,И Шипящие согласные. Сочетание
гласных с шипящими. Правописание ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Парные звонкие и
глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка
написания путѐм изменения формы слова(гриб -грибы).
3. Слово. Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение
выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? И правильно употреблять в
речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в
предложениях ( по вопросам: кого? чего? кому? чему? и др.) Расширение круга имѐн
собственных: названия городов, сѐл, деревень, улиц,. Большая буква в этих названиях.
Знание своего домашнего адреса, адреса школы. Закрепление знаний о словах,
обозначающих действия предметов, умения находить их в тексте , различать по
вопросам: что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?
правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими названия предметов.
Слова, обозначающие признаки и качества предметов по вопросам: какой? какая?
какое? какие? Нахождение слов, обозначающих признаки в тексте и правильное
соотнесение со словами, обозначающими предметы. Сравнение двух предметов по их
качествам( снег белый, а уголь чѐрный ). Предлог. Умение находить предлоги К, ОТ,
ПОД, НАД, О, ОБ и писать их раздельно со словами. Разделительный ъ знак.
Правописание слов с непроверяемыми гласными в корне, умение пользоваться
словарѐм в учебнике.
4. Предложение. Знакомство с построением простого предложения. Составление
предложений с употреблением винительного, родительного, дательного, предложного
и творительного падежей. Выделение в тексте и составлении предложений на
заданную тему. Умение закончить предложение или дополнить его по одному, двум
вопросам. Составление предложений из слов, данных в начальной форме( столяр,
строгать, доска) Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого
вопроса и записать ответ.
5. Связная письменная и устная речь. Умение восстанавливать несложный
деформированный текст по картинкам . Последовательное расположение данных
учителем предложений по смыслу. Коллективные ответы на вопросы по картинке, по
теме, данной учителем.
6. Графические навыки.
Выработка правильного письма и списывание с
постепенным ускорением темпа письма. Чѐткое графическое написание строчных букв
и их соединений.- и, й, ш, ц, п, т, г, р, у.- л, м, щ, ь, ы - с, е, ѐ, ч, ъ, я. - э, х, ж, к.
Письмо заглавных букв: - И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А; - О, С, З, Х, Е, Ж, Э, Я; -У, Н, К, Ю,
Р, В; - Г, П, Т, Б, Ф. Д. Выполнение письменных упражнений в соответствии с
заданием. Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и
словосочетаниями. Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных
букв или слов. Выборочное списывание по указанию учителя. Письмо под диктовку
предложений с соблюдением изученных правил правописания. Восстановление
нарушенного
порядка слов в предложении. Правильное составление простых
распространѐнных предложений и сложных с союзом И.
7. Проверочные работы.
4 часа.
8. Контрольные работы
4 часа
9. Работы над ошибками
4 часа
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ.
Учащиеся должны уметь:
1 уровень. – составлять предложения, выделять предложения из речи и текста,
восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.
- анализировать слова по звуковому составу;
- различать гласные и согласные, сходные согласные; гласные ударные и безударные;
- определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слово на слоги,
переносить части слова при письме;
- списывать текст целыми словами;
- писать под диктовку текст(20-25 слов), включающий изученные орфограммы.
Учащиеся должны знать:
- алфавит.
2 уровень:
- анализировать слова по звуковому составу; различать на слух, в произношении и в
написании звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, свистящие и
шипящие, твѐрдые и мягкие.
- списывать с рукописного и печатного текста.
- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением,
писать под диктовку простые по структуре предложения;
- писать короткие предложения, составленные с помощью учителя с заглавной буквы,
в конце предложения ставить точку.
3 уровень.
- индивидуальное усвоение программы.
Учебно- методическое обеспечение.
Календарно-тематическое планирование составлено на основе:
1. Программа специальных( коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида,
под редакцией В.В.Воронковой. Москва. Просвещение 2010 год.
2. « Русский язык» учебник для 3 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, А.К.Аксѐнова, Э.В.Якубовская Москва.
Просвещение. 2005 год.
I ТРИМЕСТР
п/
п
I уровень
II уровень
III уровень
1.
Повторение
материала 2 кл.
Строчные буквы:
и, й.
Повторение
материала 2 кл.
Строчные буквы:
и. й.
2.
Употребление
простого
предложения.
Свойства
простого
предложения.
Строчные: ш, п.
Интонационная
законченность
предложения.
Строчные: т, н.
Употребление
простого
предложения.
Строчные: ш, п.
Письмо по
Огород
обводке,
списывание
букв, слогов,
слов.
Строчные
буквы: и, й.
Письмо по
обводке и
списывание
простого
предложения.
Строчные: ш, п.
4.
Составление
предложений по
вопросу и по
картинке.
Строчные: г, р.
5.
Деформированны
е предложения
(слова в нужной
форме, в
разбивку).
Строчная: у.
6.
Выделение
предложений из
речи и текста.
Строчные: л, м.
Звуки гласные и
согласные.
Строчные: ц, щ.
Деление слов на
Составление
предложений по
вопросу ж по
картинке с пом.
учителя.
Строчные: г, р.
Деформированны
е предложения
(слова в нужной
форме, в
разбивку) с
помощью
учителя.
Строчная: у.
Выделение
предложений из
речи и текста.
Строчные: л, м.
Звуки гласные и
согласные.
Строчные: ц, щ.
Деление слов на
3.
7.
8.
Интонационная
законченность
предложения.
Строчные: т, н.
Письмо по
обводке и
списывание
простого
предложения.
Строчные: т, н.
Запись
составленных
предложений с
рукописного
текста.
Строчные: г, р.
Списывание
составленных
предложений.
Написание по
обводке.
Строчная: у.
Словарь
Овощи
Колво
часо
в
2
1
1
1
Корзина
Выделение
предложений из
речи и текста.
Строчные: л, м.
Звуки гласные и Яблоко
согласные.
Строчные: ц, щ
Деление слов на
1
1
1
1
Дат
а
9.
слога. Роль
гласных. Слогчасть слова.
Строчные: ь, ы.
Звукобуквенный
анализ слова.
Строчные: б, а.
слоги. Роль
гласных. Слогчасть слова.
Строчные: ь, ы.
Звукобуквенный
анализ слова.
Строчные: б, а.
10. Проверочная
работа.
11. Порядок букв в
азбуке. Алфавит.
Расположение
слов по алфавиту.
Строчные: ю, ф.
Проверочная
работа.
Порядок букв в
азбуке. Алфавит,
Расположение
слов по алфавиту.
Строчные: ю, ф.
12, Составление
списка учащихся
по алфавиту.
Нахождение слов
в словаре.
Строчная: в.
13. Гласные: и, е, э,
ю, я, э в начале
слова и после
согласных.
Строчные: д, з.
Составление
списка учащихся
по алфавиту.
Нахождение слов
в словаре.
Строчная: в.
Гласные: и, е, ю,
я, э в начале слова
и после
согласных.
Строчные: д, з.
14. Перенос слова,
Строчные: с, е.
Перенос слова с
помощью
учителя.
Строчные: с, е.
Ударение.
Гласные ударные,
безударные.
Ударение в 2
сложных
3сложных словах
с помощью
учителя.
Строчные: ѐ, ч.
Списывание с
рукописного и
печатного
текстов.
15. Ударение.
Гласные ударные,
безударные.
Ударение в
2сложных и
3сложных словах.
Строчные: ѐ, ч.
16. Списывание с
рукописного и
печатного
текстов.
слога.
Выделение
гласных.
Строчные: ь, ы.
Звукобуквенны Одежда
й анализ слова с
помощью
учителя.
Строчные: б, а.
Проверочная
работа
Порядок букв в Посуда
азбуке.
Алфавит.
Списывание
слов в
алфавитном
порядке.
Строчные: ю, ф.
Списывание
слов по
словарю.
Строчная: в.
Гласные: и, е,
ю, я, э в начале
слова и после
согласных,
наделение их,
Строчные: д, з.
Количество
слогов в слове.
Строчные: с, е.
Тарелка
Нахождение и
выделение
гласных при
списывании,
при письме по
обводке.
Строчные: ѐ, ч.
Ранец
Списывание с
рукописного и
печатного
текстов. Письмо
2
1
1
1
1
2
2
1
Строчные: ъ, я
17. Твѐрдые и мягкие
согласные, (радряд). Сравнение.
Строчные: э, х.
Обозначение
мягкости
согласных
буквами: и, е, ѐ,
ю, я
Строчные: ъ, я.
Твѐрдые и мягкие
согласные, (радряд). Сравнение.
Строчные: э, х.
Обозначение
мягкости
согласных
буквами: и, e, ѐ,
ю, я.
Строчные: ж, к.
Строчные: ж, к.
19. Обозначение
мягкости
согласных «ь».
Заглавные: И, Ц.
Обозначение
Минюст
согласных «ь».
Заглавные: И, Ц.
20. «ь» в середине
слота. Заглавные:
Ш, Щ.
«ь» в середине
слова. Заглавные:
Ш, Щ.
21. Разделит, «ь»
перед гласными:
е, ѐ, я, ю, и.
Перенос слов.
Заглавные Ч, Л.
Разделит, «ь»
перед гласными:
е5 ѐ, э я, ю, и.
Перенос слов с
помощью
учителя.
Заглавные Ч, Л.
22. Дифференциация
слов с «ь» и разд.
«ь».
Заглавные: М, А.
Дифференциация
слов с «ь» и разд.
«ь» с пом.
учителя.
Заглавные: М, А.
И-Й. Деление
слов на слоги.
Слова с Й на
письме с
помощью
23. И-Й. Деление
слов на слоги.
Слова с Й на
письме.
Заглавные: О, С.
по обводке.
Строчные: ъ, я.
Выделение
Портфел
согласных при
ь
письме по
обводке, при
списывании.
Строчные: э, х.
Гласные: и, е, ѐ,
ю, я. Выделение
при
списывании.
Строчные: ж, к.
Обозначение
Картина
мягкости
согласных «ь».
Выделение «ь»
при
списывании.
Заглавные: И,
Ц.
«ь» в середине
слова,
выделение его с
помощью
учителя.
Заглавные: Ш.
Щ.
Разделит, «ь»
Товарищ
перед
гласными: е5 ѐ,
я, ю9 и.
Выделение «ь»
с помощью
учителя,
Заглавные Ч, Л.
Слова с «ь».
Списывание,
выделение.
Заглавные: М,
А.
Нахождение
Дневник
слов с И-Й.
Заглавные: О,
С.
1
1
1
1
1
1
1
24. Контрольный
диктант.
25. Работа над
ошибками.
п/п I уровень
1.
Сравнение пар
слов, отличие,
различным
порядком,
количеством
букв и звуков.
Заглавные: 3, X.
2.
Звукобуквенны
й анализ слов.
Заглавные: Е,
Ж.
3.
Перенос слов.
4.
5.
6.
7.
учителя.
Заглавные: О, С.
Контрольный
диктант.
Работа над
ошибками.
II уровень
Контрольное
списывание.
Работа над
ошибками
II ТРИМЕСТР
III уровень
Сравнение пар
слов, отличие
различным
порядком,
количеством
букв и звуков с
помощью
учителя.
Заглавные: 3, X.
Звукобуквенны
й анализ слов.
Заглавные: Е,
Ж.
Перенос слов с
помощью
учителя.
Работа со
Работа со
словарными
словарными
словами.
словами.
Заглавные: Э, Я. Заглавные: Э9
Я.
Списывание с
Списывание с
рукописного и
рукописного и
печатного
печатного
текстов.
текстов.
Заглавные: У, Н. Заглавные: У, Н.
1
1
Словарь
Звукобуквенны Завод
й анализ слов с
помощью
учителя.
Заглавные: 3. X.
Звукобуквенны
й
анализ слов с
помощью
учителя.
Заглавные: Е,
Ж.
Количество
слогов в слове.
Кол- Дата
во
часов
1
Рассказ
1
Сапоги
1
Списывание
слов. Письмо по
обводке.
Заглавные: Э, Я.
Списывание с
Погода
рукописного и
печатного
текстов. Письмо
по обводке.
Заглавные: У, Н.
Сочетание: ЖИ- Сочетание: ЖИ- Сочетание: ЖИШИ
ШИ.
ШИ. Выделение
Заглавные: К,
сочетания.
Ю.
Заглавные: К, Ю
Сочетание: ЧА- Сочетание: ЧА- Сочетание: ЧА- Валенки
ЩА.
ЩА.
ЩА. Выделение
1
1
1
1
Заглавные: Р, В. Заглавные: Р, В. сочетания.
Заглавные: Р, В.
8, Сочетание: ЧУ- Сочетание: ЧУ- Сочетание: ЧУЩУ
ЩУ
ЩУ. Выделение
Заглавные: Г, П. Заглавные: Г, П. сочетания.
Заглавные: Г. П.
9. Проверочная
Проверочная
Проверочная
работа.
работа.
работа.
Парные звонкие Парные звонкие Парные звонкие
и глухие
и глухие
и глухие
Газета
согласные.
согласные.
согласные.
Заглавные: Б.
Заглавные: Т, Б. Заглавные: Т, Б.
1L Написание слов Написание слов Списывание
с парными
с парными
слов с парными
звонкими и
звонкими и
звонкими и
глухими
глухими
глухими
Согласными.
согласными.
согласными.
Заглавные: Ф,
Заглавные: Ф,
Заглавные: Ф,
Д.
Д.
Д.
12. Звонкие и
Звонкие и
Звонкие и
Язык
глухие
глухие
глухие
согласные.
согласные.
согласные.
Проверка
Написание
написания
изменением
изменением
единственного
формы слова.
числа на
множественное.
13. Письмо под
диктовку.
14. Выделение
предложений в
тексте.
15. Составление
предложений на
заданную тему.
Письмо под
диктовку.
Выделение
предложений в
тексте.
Составление
предложений
на заданную
тему.
Списывание с
текста.
Выделение
предложений в
тексте.
Составление
предложений на
заданную тему с
помощью
учителя.
16. Повторение:
Повторение:
Повторение:
звуки и буквы.
звуки и буквы.
звуки и буквы.
17. Повторение по
Повторение по
Повторение по
теме:
теме:
теме:
«Предложение». «Предложение». «Предложение».
18. Слова,
Слова,
Слова,
обозначающие
обозначающие
обозначающие
названия
названия
названия
предметов.
предметов.
предметов
1
1
1
1
2
Комната
1
Рисовать
1
1
Чѐрный
1
1
Жѐлтый
1
-
19. Различение слов Различение слов Различение слов
по вопросам:
по вопросам:
по вопросам:
кто?, что?
кто?, что?
кто?, что? с пом.
учителя.
20. Единственное,
Единственное,
Единственное
множественное множественное множественное
число слов,
число слов,
число слов,
предметов.
предметов.
предметов.
2L Выделение
Выделение
Выделение
слов, предметов слов, предметов слов, предметов
в тексте.
в тексте.
в тексте.
22. Употребление в Употребление в Употребление в
речи слов,
речи слов,
речи слов,
предметов в
предметов в
предметов в
различных
различных
различных
формах в
формах в
формах в
зависимости от зависимости от зависимости от
связи с другими связи с другими связи с другими
словами.
словами с
словами с
помощью
помощью
учителя.
учителя. Запись
по образцу.
23. Списывание с
Списывание с
Списывание с
текстов.
текстов.
текстов. Письмо
по обводке.
24. Письмо под
Письмо под
Списывание с
диктовку.
диктовку.
текстов. Письмо
по обводке.
25. Большая буква в Большая буква в Большая буква в
именах,
именах,
именах,
фамилиях,
фамилиях,
фамилиях,
отчествах
отчествах
отчествах
людей; кличках людей; кличках людей; кличках
животных.
животных.
животных.
Написание с
помощью
учителя или
письмо по
обводке с
выделением.
26. Большая буква в Большая буква в Большая буква в
названиях
названиях
названиях
городов, сел,
городов, сѐл,
городов, сѐл,
деревень, улиц. деревень, улиц. деревень, улиц.
Написание с
пом. учителя.
27. Домашний
Домашний
Списывание
2
Арбуз
1
1
3
Неделя
1
1
Понедельни
к
1
Вторник
1
1
адрес; адрес
школы.
28. Контрольная
работа
29. Работа над
ошибками
Ж
я/л
I уровень
L
Написание
имѐн
собственных и
выделение их в
тексте.
2,
Выделение
слов, которые
обозначают
действия
предметов по
вопросам; что
делает? что
делают?
Изменение
формы слова в
зависимости от
времени
действия.
Подбор к
данному
предмету ряда
действий.
Согласование
слов.
3.
4,
5.
Определение
предмета по
ряду действий.
Согласование.
6.
Составление
схемы
предложения.
адрес; адрес
школы.
Контрольная
работа
Работа над
ошибками
домашнего и
школьного
адреса.
Контрольная
работа
Работа над
ошибками
III ТРИМЕСТР
II уровень
III уровень
Написание имѐн
собственных и
выделение их в
тексте.
1
1
Словарь
Написание с
Среда
помощью
учителя.
Выделение
большой
буквы.
Выделение слов, Выделение
которые
слов, действий
обозначают
с помощью
действия
учителя.
предметов по
вопросам: что
делает? что
делают?
Изменение
Выделение
Четверг
формы слова в
слов, действий
зависимости от
с помощью
времени
учителя.
действия.
Подбор к
Подбор к
данному
данному
предмету ряда
предмету рада
действий.
действий.
Согласование
Согласование
слов.
слов с
помощью
учителя.
Определение
Определение
Пятница
предает по ряду предмета по
действий.
ряду действий.
Согласование.
Согласование с
помощью
учителя.
Составление
Выделение
схемы
слов,
предложения с
предметов и
Колво
часов
1
2
2
1
1
1
Дата
помощью
учителя.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
действий с
помощью
учителя.
Слова, обоз,
Слова, обоз,
Выделение
признаки
признаки
слов, обоз,
предметов.
предметов.
признаки с
Вопросы к ним. Вопросы к ним. помощью
учителя.
Подбор и
Подбор и
Подбор и
называние ряда называние ряда называние ряда
признаков
признаков
признаков
данного
данного предает. данного
предмета.
предмета с
помощью
учителя.
Определение
Определение
Определение
предмета по
предмета по
предмета по
раду
ряду признаков. ряду признаков
признаков.
с помощью
учителя.
Проверочная
Проверочная
Проверочная
работа
работа
работа
Сравнение двух Сравнение двух Нахождение
предметов по
предметов по их слов,
их
качествам(проти противопокачествам(прот воположности). ложных по
ивоположности
значению с
).
помощью
учителя.
Согласование
Согласование
Нахождение
слов,
слов,
слов,
обозначающих, обозначающих, предметов и
признаки со
признаки со
признаков.
словами
словами
Соотнесение их
предметами.
предметами.
с помощью
учителя.
Обобщение по Обобщение по
Обобщение по
словам,
словам,
словам,
обозначение
обозначение
обозначение
предмета,
предметов,
предмета,
действия,
действия,
действия,
признаков.
признаков.
признаков.
Предают.
Предлог.
Предлог.
Знакомство с
Знакомство с
Знакомство с
ним. Предлога: ним. Предлога:
ним. Предлоги;
в» из, на, у, с,
в, из, на, у, с, по. в, из, на, у, с,
по.
по.
Предлоги: к. от, Предлоги: к. от. Предлоги: к, от,
Суббота
2
1
Воскресень
е
1
1
Вчера
1
Город
2
Дорога
2
Завтра
1
Картофель
1
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
под, над, об.
Предлог как
отдельное
слово.
Раздельное
написание со
словом.
Разделительны
й ъ.
под. над, о, об.
Предлог как
отдельное слово.
Раздельное
написание со
словом.
Разделительный
ь. ;
под, над, о, об.
Списывание
Класс
словосочетаний
и предложений
с предлогами.
Разделительны
й ъ. Выделение
его при
списывание.
Слова с
Слова с
Списывание
непроверяемым непроверяемыми текстов;
и написаниями написаниями с
письмо по
пом. учителя.
обводке.
Списывание с
Списывание с
Списывание с
текстов. Работа текстов. Работа текстов. Работа
со словарными со словарными
со словарными
словами.
словами.
словами.
Письмо их
Употребление Употребление
Выделение
простого
простого
предложений
предложения.
предложения.
из текста.
Свойства
Свойства
предложения.
предложения.
Интонационная Интонационная.
законченность. законченность.
Употр. формы Употр. формы
Списывание
винительного
винительного
предложений
падежа, (вижу падежа, (вижу
со словами в
кого?, что?).
кого?, что?).
форме
винительного
падежа с
помощью
учителя.
Употр. формы Употр. формы
Списывание
родительного
родительного
предложений
падежа, (кого? падежа, (кого?
со словами в
чего?; нет у
чего?; нет у
форме
кого?).
кого?).
родительного
падежа с
помощью
учителя.
Употр. формы Употр. формы
Списывание
дательного
дательного
предложений
падежа, (кому?, падежа, (кому?, со словами в
чему?).
чему?).
форме
дательного
2
Костѐр
1
Мебель
1
Медведь
1
Месяц
1
Песок
1
Праздник
1
Родина
1
24.
Употр. формы
творительного
падежа, (кем?,
чем?).
25.
Употр. формы
предложного
падежа, (о
ком?, 0 чѐм; с
предлогами).
26,
Контрольный
диктант.
27.
Работа над
ошибками.
Составление
предложений
на заданную
тему.
Выделение их
из текста.
28.
29.
Дополнение
предложений
по 2 вопросам,
Окончание
предложений.
за
Запись ответа
на вопрос,
пользуясь
словами этого
вопроса.
падежа с
помощью
учителя.
Употр. формы
Списывание
творительного
предложений
падежа, (кем?,
со словами в
чем?).
форме
творительного
падежа с
помощью
учителя.
Употр. формы
Списывание
предложного
предложений
падежа, (о ком?, со словами в
о чѐм; с
форме
предлогами).
предложного
падежа с
помощью
учителя.
Контрольный
Контрольное
диктант.
списывание.
Письмо по
обводке.
Работа над
Работа над
ошибками.
ошибками.
Составление
Составление
предложений на предложений
заданную тему. на заданную
Выделение их из тему.
текста.
Выделение их
из текста с
помощью
учителя.
Дополнение
Списывание
предложений по полных
2 вопросам.
предложений.
Окончание
Предложений с
помощью
учителя.
Запись ответа на Списывание
вопрос,
полных
пользуясь
предложений.
словами этого
вопроса с
помощью
учителя.
Сегодня
1
1
1
1
1
2
2