Учебно -тематическое планирование

Учебно -тематическое планирование
по
Классы
русскому языку
6
Учитель
Количество часов
Всего 140 ч. в неделю
4 ч.
Плановых контрольных работ: 6 диктантов, 2 комплексных анализа текста,
тестирования
5 сочинений, 3 изложения, 2
Административных контрольных работ:
Планирование составлено на основе: Федеральный государственный стандарта общего образования, Примерная программа основного
общего образования по русскому языку
, Программа по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов(Авторы программы:В.В.Бабайцева, А.П.Еремеева, А.Ю.Купалова,Г.
К.ЛидманОрлова,С.Н.Молодцова, Е.И.Никитина, Т.М.Пахнова,С.Н.Пименова,Ю.С.Пичугов,
Л.Ф.Талалаева,
Л.Д.Чеснокова).
Учебники:
- Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.Русский язык: Теория 5-9 кл.: Учеб для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2008.
- Русский язык: Практика. 6 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений \ под ред. А.Ю.Купаловой. М.: Дрофа, 2008.
-Русская речь. 6 кл. : Пособие для общеобразоват. учреждений
\ под ред. Е.И.Никитиной..
2008.
М.:
Дрофа,
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования, примерной
программы основного общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9
классов (Авторы программы: В.В.Бабайцева, А.П.Еремеева, А.Ю.Купалова,Г.К.ЛидманОрлова,С.Н.Молодцова, Е.И.Никитина, Т.М
.Пахнова,С.Н.Пименова,Ю.С.Пичугов, Л.Ф.Талалаева, Л.Д.Чеснокова).
Базовые учебники :
- Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.Русский язык: Теория 5-9 кл.: Учеб для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2008.
- Русский язык: Практика. 6 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений \ под ред. А.Ю.Купаловой. М.: Дрофа, 2008.
--Русская речь. 6 кл. : Пособие для общеобразоват. учреждений \ под ред. Е.И.Никитиной.. М.: Дрофа,
2008.
Рабочая программа направлена на формирование интереса и положительной мотивации школьников к изучению русского языка.
Деятельностный подход к обучению русскому языку определяет основную цель преподавания - развитие личности учащегося путем
усвоения им основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, формирования у него умений нормативного,
целесообразного использования языковых средств через различные виды деятельности.
Содержание курса
Общие сведения о языке (1 час) Систематизация изученного в 5 классе (4 часа). Орфография, морфемика, понятие о норме.
Правописание и употребление имен существительных. Синтаксис и пунктуация. Р/Р Признаки текста
Морфология. Части речи Глагол (33 часа) Самостоятельные и служебные части речи.Слово и его формы. Глагол как часть речи
Морфологические признаки глагола. Правописание НЕ с глаголами. Р/Р Темы «широкие и узкие». Простой и сложный план. Инфинитив.
Возвратные глаголы. Категория переходности и непереходности. Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Виды глагола. Правописание
корней с чередованием звуков. Чередование гласных и согласных в корнях при образовании глаголов и их форм. Наклонения глаголов.
Изъявительное наклонение. Времена глагола. Прошедшее время. Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени.
Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед -Л в глаголах прошедшего времени.Что такое эпиграф? Настоящее и будущее время
глаголов.Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Условное наклонение глагола. Повелительное наклонение глагола. Употребление
глаголов в речи. Безличные глаголы. Р/Р Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот. Словообразование
глаголов. Правописание суффиксов глаголов -ОВА-(- ЕВА-), ЫВА - ( - ИВА-). Р/Р Официально - деловой стиль. Имя прилагательное (18
часов). Имя прилагательное как часть речи . Роль прилагательных в тексте, употребление в речи. Разряды прилагательных по значению.
Степени сравнения прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в форме сравнительной степени. Степени
сравнения прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в форме превосходной степени. Образование
прилагательных с помощью суффиксов - ОВ- (-ЕВ- ) от имен существительных. Образование прилагательных от существительных с
помощью суффиксов Н, - ОНН, ЕНН-. Образование прилагательных с помощью суффиксов -ИН-, -АН (-ЯН-). Образование прилагательных
с помощью суффиксов -К-, (-СК-). Правописание НЕ с прилагательными. Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными.
Образование прилагательных сложением основ. Правописание соединительных гласных в сложных словах. Слитное и дефисное написание
сложных прилагательных. Имя числительное (15 часов). Имя числительное как часть речи. Роль числительных в речи. Простые, сложные и
составные числительные. Правописание числительных. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Количественные числительные.
Склонение количественных числительных.Собирательные числительные. Собирательные числительные, их значение, склонение и
употребление. Порядковые числительные, их значение и изменение. Употребление порядковых числительных. Дробные числительные.
Наречие (27 часов). Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Роль наречий в речи. Употребление наречий для связи
предложений в тексте. Р/Р Сочинение - рассуждение в научном стиле. Степени сравнения наречий. Образование наречий с помощью
приставок и суффиксов. Правописание НЕ с наречиями. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е.Правописание гласных
после шипящих на конце наречий. О-Е после шипящих на конце наречий. Н-НН в наречиях на О-Е. Написание О-A на конце наречий с
приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-. Правописание дефиса в наречиях. Правописание дефиса в наречиях. Р/Р Описание
помещения.Образование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую. Образование наречий путем перехода слов из одной
части речи в другую. Р/Р Описание одежды, костюма. Правописание Ь на конце наречий после шипящих. Правописание Ь на конце наречий
после шипящих. Слова состояния, их значение и употребление. Р/Р Рассказ на основе картины с элементами описания Местоимение (23
часа). Местоимение как часть речи. Употребление местоимений в речи Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Возвратное
местоимение «себя». Р/Р Рассуждение в разных стилях. Вопросительные местоимения. Р/Р Описание книги. Относительные местоимения
Р/Р Морфологические средства связи предложений в тексте. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Правописание НЕ
и НИ в отрицательных местоимениях. Определительные местоимения. Указательные местоимения. Правописание местоимений- наречий
«потому», «затем», «отсюда», «поэтому» .Р/Р Основные типы и стили речи. Признаки текста. Морфологические средства связи предложений
в тексте. Систематизация и обобщение изученного по теме «Место- имение»Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса (12
часов)
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических
и пунктуационных правил.
К концу 5 класса учащиеся должны уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
- владеть техникой чтения;
- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
- правильно расставлять логические ударения, паузы;
- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
- доказательно отвечать на вопросы учителя;
- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
- создавать письменные высказывания разных типов речи;
- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
- делить текст на абзацы;
- писать небольшие по объему тексты ( сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
- выражать свое отношение к предмету речи;
- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок;
- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
фонетика и орфоэпия:
- выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
- находить в художественном тексте явления звукописи;
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове,а также наиболее употребительные слова и формы изученных
частей речи;
- работать с орфоэпическим словарем;
графика:
правильно произносить названия букв русского алфавита;
- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика:
- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами( описание, краткое толкование, подбор синонимов,
антонимов, однокоренных слов);
- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов.
фразеологизмов;
- распределять слова на тематические группы;
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
- различать прямое и переносное значение слов;
- отличать омонимы от многозначных слов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
морфология:
- различать части речи;
- правильно указывать морфологические признаки имен существительных;
- уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов
предложения, а также в роли обращения;
- отличать имена существительные от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
орфография:
- находить орфограммы в морфемах;
- группировать слова по видам орфограмм;
- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
Составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
- выделять основы предложений с двумя главными членами;
- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и
вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме
специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Информационно-методическое обеспечение
1.Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: Книга для учителя. Из опыта работы. – М.: Просвещение, 2010.
2. Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 6 классе: Книга для учителя. Из опыта работы. – М.:
Просвещение, 2008.
3.Казбек-Казиева М.М. Школьные олимпиады. Русский язык 5-11 класс. – М.: Айрис - пресс, 2007
4. Книгина М.П. Тесты по русскому языку. 6 класс. – Саратов: Лицей, 2009.
Диктанты и изложения (для учащихся 5-8 классов) / сост. В.О Зюба. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2008.
5. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 6 класс. – М.: Творческий
центр, 2009.
6. Русский язык. 6 класс: Поурочные планы по программе В.В.Бабайцевой / автор-сост. А.В.Соколова.–
Волгоград:Учитель,2008.
Интернет ресурсы
http:// www. Pedsovet.su
http:// www. Profistart.ru
http:// www. Zavuch. Info
http:// www. Proshkolu.ru
http:// www. 1 september.ru