Методическое сообщение на тему: «Специфика распевания

Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств»
Методическое сообщение на тему:
«Специфика распевания детей младшего
школьного возраста».
Выполнила: преподаватель вокала, хора МУ ДО «ДШИ»
Трифанова Олеся Константиновна
пгт. Междуреченский
2010 год
I. 7-10 лет – младший домутационный возраст. Диапазон голоса детей в этом
возрасте обычно охватывает до первой октавы – ре второй октавы. Этот диапазон
определяется возможностями голосовых связок, тонких и коротких. У отдельных
детей можно встретить звуки малой октавы (си, ля), и ми-фа второй октавы, но как
правило, они звучат неярко и напряженно. У некоторых можно встретить красивое
звучание ми и даже фа второй октавы. Последнее время наблюдаются случаи
раннего физического развития детей, что влечет за собой более быстрое
становление голосового аппарата. Голосам детей младшего школьного возраста
присуще такие признаки, как:
- легкость
- полетность
- нежность
- своеобразная звонкость
- головное резонирование
- легкий фальцет
- звук неровен
- гласные звуки звучат пестро
Дети 7 лет значительно отличаются по своим вокальным возможностям от 11летних. Например, у детей 10-11 лет уже появляется в некоторой мере грудное
звучание. Они поют полнозвучнее, насыщеннее, ярче.
Сила голоса не имеет широкой амплитуды изменений. Наиболее типичным
будет использование умеренных динамических оттенков mp и mf. Установлено,
что только при умеренном звучании наиболее полно проявляется тембр голоса.
Именно в 7-10 лет и происходит становление характерных качеств певческого
голоса.
II. РАСПЕВАНИЕ (не менее 7-10 минут) – это не только для «разогрева»,
подготовки и настройки голосового аппарата, но и для формирования и
закрепления, основных вокально – технических навыков. Упражнения можно
разделить на две большие группы: одни из них применяются вне связи с какимлибо конкретным произведением - они составляют основу распевания. Эти
упражнения повторяются на каждом занятии, они способствуют выработке единой
манеры звукообразования, доводят до автоматизма многие умения и навыки.
Другая группа упражнений связывается с конкретными задачами, обусловленными
разучиваемым репертуаром (на какие-то ходы, или брать трудную фразу и на ней
распеваться).
Цель каждого упражнения должна быть понятна детям, только тогда они смогут
активно работать над ее осуществлением.
Начинать надо с дыхательных упражнений – они разогревают вокальный
аппарат, подготавливают его к дальнейшим певческим нагрузкам. Далее делаются
упражнения на укрепление мышц языка, мягкого неба и губ. Распевание
проводится стоя. Распевку всегда начинать сверху вниз по полутонам от e – es, и до
h – b, чтобы не посадить голос.
Задачи: 1. выравнивание гласных;
2. ровность звучания на протяжении всего диапазона;
3. певучесть, напевность голоса;
4. четкая, ясная дикция.
III. Упражнения:
1.
Для достижения высокой позиции - пение закрытым ртом на зевке (во
рту «горячая картошка»). Этот вид звукоизвлечения очень труден, кроме того,
злоупотребление им приводит к нежелательным результатам, так как при нем
небная занавеска сильно опускается и препятствует пению «на зевке». При таком
пении звук должен зарождаться не в горле, а в губах, неплотно сомкнутых и чуть
выдвинутых вперед. Оттолкнувшись от губ, звук резонирует в голове, в глазах, но
не в носу (чтобы не было оттенка гнусавости).
2.
У детей младшего школьного возраста тембр еще очень неровен,
особенно при пении гласных. Поэтому необходимо добиваться более ровного
звучания гласных на всех звуках диапазона. Воспитывать у детей правильное
формирование различных гласных нужно постепенно. Сначала следует больше
использовать такие гласные, при которых хорошо раскрывается глотка – гласная
«У». При произнесении этого гласного ротовая полость и глотка раскрыты
широко, пение совершается как бы «на зевке» (при пении звука «У» поднимается
небная занавеска). Кроме того, «У» освобождает голос от носового призвука, так
как поднятое небо перекрывает вход в носовую полость.
Пропевание упражнений на гласную:
«У» - «Ю» - помогает в выработке у детей высокой позиции, мягкого
звучания;
«О» - «Ё» - помогает выработать округлое, красивое звучание;
«И» - требует округления, то есть приближения к «Ю» или «Ы», но зато
помогает найти ощущение близкого и яркого звучания для всех других гласных;
«А» - «Е» - при их звукообразовании глотка резко уменьшается.
При произношении одних согласных необходимо активное движение языка
(например, р, т, д), другие вызывают утечку воздуха (ш, ж), третьи требуют
значительного выдоха (в, ф, з). Для правильного вокального формирования звука,
выравнивания гласных (для сглаживания разницы в произношении гласных,
единообразной манеры звучания) - упражнения на одной ноте (да, дэ, ди, до, ду,
но в начале проговорить гласные – а, э, и, о, у (у, о, а, э, и) в голове на опоре диафрагме), согласный «Д» чередовать с «Р» - собирает гласные – все гласные
звуки с согласными вести на одном дыхании в одном месте – голове (лобной
полости) – не меняя звука, положения, качества.
3. Поднятие мягкого нёба – гласные «О», «У» в сочетании с согласными
«К», «Г» (разработки корня языка).
«У» - грудное резонирование, мягкий, объемный тон.
«О» - округлость и ровность певческого тона.
4. Для свободного открывания рта - упражнения на слоги с гласными «А»
и «О» и согласными «Л», «Д», «М».
5. Подвижность языка – «Л», «Р», «Д», «Т». «И» - настраивать голос на
гласном «и» добиваясь «высокого», «звонкого» тона. («Ли-ли…», «Динь-диньдон»)
6. Формирование навыков кантиленного пения - упражнения на legato.
- На формирование зевка («Бегемот зевает, кошечка вздыхает», «Вья…»).
7.
Выработка подвижности, гибкости голоса
- упражнения в
подвижном темпе, non legato, staccato. («Чха-ха-ха-ха-ха»).
8.
На сопоставление различных видов звуковедения: legato и non
legato: «Ёжик бегал по дорожке, у него устали ножки. Ёжик был колюч».
9.
Упражнения
для
выравнивания
регистров
посредством
постепенного округления гласных при движении голоса вверх (по развернутому
трезвучию – «До-до…», «Ри-Ри…»).
10.
Упражнения на активизацию артикуляционного аппарата (губ,
языка) и формирование четкой дикции (распевки - скороговорки). Особенно
полезно пение народных прибауток, построенных на одном - двух звуках:
«Барашеньки», «Андрей-воробей». Для активизации губ – согласные «Б», «П»,
«М». («Мы перебегали берега, перебегали берега. Да-да»).
Можно превращать музыкальное произведение или отдельные его фразы в
упражнения, тогда отпадает необходимость «распеваться» и тратить время на
пение упражнений.