английский язык 2

Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального
общего образования, примерной программы начального общего образования по
иностранным языкам (английский язык), авторской программы курса
английского языка к УМК ―Enjoy English‖ для учащихся 2-11 классов
общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2012).
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в
системе подготовки современного младшего школьника в условиях
поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и
литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и
формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему
речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет
«Английский язык» способствует формированию представлений ученика о
диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных
ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм
морали и речевого поведения.
Целями изучения предмета «Английский язык» в начальной школе
являются:
- формирование умения общаться на иностранном языке, на элементарном
уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в
устно (аудирование и повторение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами
художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях,
типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к
дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами
английского языка.
Общая характеристика курса
Для достижения поставленных целей изучения английского языка в
начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
- формирование представлений об английском языке как средстве
общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/
пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные
тексты;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших
школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и использования английского языка как средства
общения;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение
элементарных
лингвистических
представлений,
доступных
младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на
иностранном языке на элементарном уровне;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания,
мышления, памяти и воображения процессе участия в моделируемых ситуациях
общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,
учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях,
типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение
им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь,
уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением
координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложение, мультимедийным
приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.
Одним из приоритетов начального образования признается развитие
личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта
разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической,
социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу "Enjoy English‖.
Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение
учащимися опыта практического применения английского языка в различном
социально - ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебнопознавательного характера.
Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет
сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами
деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя
разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и
формировать общеучебные умения и навыки, которые метапредметны по своему
характеру.
Обучение английскому языку на первой ступени (2 – 4 классы) обладает
выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых
годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств,
необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач.
В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же
задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако
первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на
первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса
обучения
оказывает
динамика
накопления
языковых
средств,
последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных
учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе
выделяется 204 ч во 2, 3 и 4 классах (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом
классе).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется
общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная
культура;
формируются
ценностные
ориентиры (гражданственность,
патриотизм, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, трудолюбие,
творческое отношение к учению, труду, жизни, ценностное отношение к
здоровью и здоровому образу жизни, ценностное отношение к природе,
окружающей среде, ценностное отношение к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях).
Закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на
уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство
с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное
отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы
определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:

в формировании представлений об английском языке как средстве
установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании
нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

в формировании уважительного отношения к иному мнению, к
культуре других народов;

в формировании дружелюбного отношения и толерантности к
носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в
англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской
художественной литературы;

в развитии самостоятельности, целеустремленности, эмоциональнонравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм
речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в
моделируемых ситуациях общения через обширный речевой репертуар,
включенный в УМК;

в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в
формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной
деятельности, в том числе проектной;

в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни,
что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы,
ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на
овладение этим содержанием.
Метапредметными результатами являются:

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том
числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи,
например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на
английском языке;

планировать,
выполнять
и
оценивать
свои
учебные/
коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм
познавательной и личной рефлексии;

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с
опорой на изученное правило/ алгоритм с целью достижения успеха, например
при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе
грамматического моделирования;

использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к
курсу
и
обучающих
компьютерных
программ)
для
расширения
коммуникативных и познавательных задач;

использовать различные способы поиска информации (например, в
словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к
мультимедийному
приложению)
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной/познавательной задачей;

анализировать,
сравнивать,
обобщать,
классифицировать,
группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука,
буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по
тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в
открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском
и русском языках и т.д.;

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими
существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

передавать, фиксировать информацию в таблице, например при
прослушивании текстов на английском языке;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на
слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации
знакомых слов;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и
жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием
основного содержания, с полным пониманием);

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации в устной и письменной форме;

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою;

договариваться о распределении ролей в процессе совместной
деятельности, например проектной;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

работать в материальной и информационной среде: комплексно
использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь,
аудиоприложение), обучающую компьютерную программу
Предметные результаты.
Говорение
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со
взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в
пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем
мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое
отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные
возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Обучающиеся 3-го класса получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения,
основное занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при
этом адекватные средства;
- обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою
точку зрения.
Аудирование
Обучающийся 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в
пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с
учебными и игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы,
стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербальное на
их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном
монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом
материале.
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или
по сходству звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного
содержания текста;
- переспрашивать с целью уточнения
содержания с помощью
соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение
Обучающийся 3-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных
аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового
чтения).
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания
учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом
учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении
которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Обучающийся 3-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом,
Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные
лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости
словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на
текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать
выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по
образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя
словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся 3-го класса научится:
- воспроизводить рафически и каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в
нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять
при чтении и письме).
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Обучающийся 3-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы
предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого
иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым
приступом, звонких и глухих согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое
ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмикоинтонационные особенности основных коммуникативных типов предложений
(утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Обучающийся 3-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы,
в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей;
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные слова).
- узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания,
оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета,
отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в
речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о
заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся 3-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и
смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Планируемые предметные результаты по разделам
2 класс
3 класс
4 класс
Раздел «Коммуникативные умения»
Говорение
Базовый
уровень
-участвовать в элементарном
этикетном диалоге
(знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
-расспрашивать собеседника,
задавая простые вопросы (Что?
Где? Когда?), и отвечать на
них;
-кратко рассказывать о себе,
своей семье, друге;
-составлять небольшие
описания предмета, картинки
(о природе, школе) по образцу
-осуществлять диалогическое
общение на элементарном
уровне с взрослыми
и сверстниками, в том числе
и с носителями иностранного
языка, в пределах сфер,
тематики и ситуаций
общения.
-участвовать в элементарных
диалогах (этикетном, диалогерасспросе, диалоге-побуждении),
соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в англоязычных странах;
-порождать элементарные
связные высказывания о себе
и окружающем мире,
о прочитанном, увиденном,
услышанном, выражая при
этом свое отношение;
-рассказывать о себе, своей семье,
друге
-приветствовать собеседника,
используя языковые средства,
адекватные возрасту
собеседника и целям
-составлять небольшое описание
предмета, картинки, персонажа;
общения;
-прощаться после разговора,
используя при этом разные
речевые клише;
-описывать человека,
животное, предмет, картину;
-рассказывать о ком-то, о
происшедшем событии
Повышенный
уровень
-решать элементарные
коммуникативные задачи в
пределах любой из сфер
общения;
-представляться самому,
назвав имя, возраст, место и
дату рождения, основное
занятие;
-составлять монологическое
высказывание объемом 5 фраз
(описание, сообщение,
рассказ);
-просить о помощи или
предложить свою помощь;
-решать коммуникативные
задачи при помощи диалога
объемом 3-4 реплики с каждой
стороны;
-запросить информацию,
поздороваться, извиниться,
выразить
-запрашивать необходимую
информацию о ком-либо или о
чем-либо;
-приглашать к совместной
деятельности (например, к
игре), используя при этом
адекватные средства;
-обменяться мнениями о
прочитанном или увиденном,
-воспроизводить наизусть небольшие
произведения детского фольклора;
-составлять краткую
характеристику персонажа;
-кратко излагать содержание
прочитанного текста
одобрение/несогласие;
-задать вопрос, дать краткий
ответ, выслушать
собеседника, поддержать
беседу
аргументируя свою точку
зрения
Аудирование
Базовый
уровень
-понимать на слух речь
учителя, одноклассников,
основное содержание
облегченных, доступных по
объему текстов, с опорой на
зрительную наглядность
-понимать и реагировать
на устное высказывание
партнеров по общению
в пределах сфер, тематики
и ситуаций общения,
обозначенных программой;
-понимать просьбы
и указания учителя,
сверстников, связанные
с учебными и игровыми
ситуациями в классе;
-понимать общее содержание
учебных и аутентичных
текстов (рассказы, стихи,
считалки) и реагировать
вербально и,
преимущественно, не
вербально на их содержание;
-полностью и точно понимать
-понимать на слух речь учителя об
одноклассниках при
непосредственном общении и
вербально/ не вербально реагировать
на услышанное;
-воспринимать на слух в аудиозаписи
и понимать основное содержание
небольших сообщений, рассказов,
сказок, построенных в основном на
знакомом языковом материале
короткие сообщения,
в основном монологического
характера, построенные
на знакомом учащимся
языковом материале
Повышенный
уровень
-понимать развернутые
тексты объемом 6-10 фраз
-догадываться о значении
некоторых слов по
контексту;
-воспринимать на слух аудиотекст и
полностью понимать содержащуюся
в нем информацию;
-догадываться о значении
слов по
словообразовательным
элементам или по сходству
звучания со словами родного
языка;
-использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих
некоторые незнакомые слова
-«обходить» незнакомые
слова, не мешающие
пониманию основного
содержания текста;
-переспрашивать с целью
уточнения содержания с
помощью соответствующих
клише типа: «Excuse me?» и
т.д
Чтение
Базовый
уровень
-читать вслух, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию,
доступные по объему тексты,
построенные на изученном
языковом материале;
-читать про себя, понимать
основное содержание
доступных по объему текстов,
построенных на изученном
материале, пользуясь в случае
необходимости двуязычным
словарем;
Повышенный
уровень
-выразительно читать вслух;
-читать про себя с целью:
а) понимания основного
содержания учебных, а также
несложных аутентичных
текстов;
б) поиска необходимой
(интересующей) информации
(приемы поискового чтения).
-соотносить графический образ
английского слова с его звуковым
образом;
-читать вслух небольшой текст,
построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию;
-читать про себя и понимать
содержание небольшого текста,
построенном в основном на
изученном языковом материале;
-овладевать основными
правилами чтения и знаками
транскрипции.
-читать про себя и находить
необходимую информацию.
-читать про себя и понимать -читать про себя с целью
текст, содержащий не более полного и точного понимания
2-3 незнакомых слов
содержания учебных
и адаптированных
аутентичных текстов,
построенных на знакомом
учащимся языковом
материале или содержащих
незнакомые слова, о значении
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
-не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание
текста
которых можно догадаться;
-читать вслух текст,
построенный на изученном
языковом материале,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Письмо
Базовый
уровень
-списывать текст, вставляя в
него пропущенные слова в
соответствии с контекстом;
-писать короткое
поздравление (с днем
рождения, Новым годом,
Рождеством) с опорой на
-писать краткое поздравление с образец, выражать
опорой на образец;
пожелание;
-записывать отдельные слова,
-составлять и записывать
предложения по модели;
план прочитанного;
-выписывать предложения из
текста
-составлять и записывать
рассказ на определенную
тему;
-списывать текст, вставляя в
него пропущенные слова в
соответствии с контекстом;
-самостоятельно и
-выписывать из текста слова,
словосочетания и предложения;
-писать поздравительную открытку к
Новому году, Рождеству, дню
рождения (с опорой на образец);
-писать по образцу краткое письмо
зарубежному другу (с опорой на
образец)
графически правильно
выполнять письменные
лексические и
грамматические упражнения,
используя в случае
необходимости словарь;
-составлять подписи к
картинкам
Повышенный
уровень
-охарактеризовать сказочного
героя в письменном виде;
-придумывать и записывать
собственные предложения;
-составлять план устного
высказывания
-письменно отвечать на
вопросы по прочитанному
тексту (с опорой на текст);
-составлять план устного
сообщения в виде ключевых
слов, делать выписки их
текста;
-писать краткое письмо или
поздравление зарубежному
сверстнику по образцу на
доступном уровне и в
пределах изученной
тематики, используя словарь
в случае необходимости
-в письменной форме кратко
отвечать на вопросы к тексту;
-составлять рассказ в письменной
форме по плану/ключевым словам;
-заполнять простую анкету;
-правильно оформлять конверт,
сервисные поля в системе
электронной почты (адрес, тема
сообщения)
Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими»
Графика, каллиграфия, орфография
Базовый
уровень
-воспроизводить графически и
каллиграфически корректно
все буквы английского
алфавита (полупечатное
написание букв,
буквосочетаний, слов);
-воспроизводить графически
и каллиграфически корректно
все буквы английского
алфавита (полупечатное
написание букв,
буквосочетаний, слов);
-пользоваться английским
алфавитом, знать
последовательность букв в
нем;
-пользоваться английским
алфавитом, знать
последовательность букв в
нем;
-отличать буквы от знаков
транскрипции
-отличать буквы от знаков
транскрипции;
-воспроизводить графически и
каллиграфически корректно все
буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов);
-пользоваться английским
алфавитом, знать последовательность
букв в нем;
-списывать текст;
-восстанавливать слово в
соответствии с решаемой учебной
задачей;
-применять основные
правила чтения и орфографии -отличать буквы от знаков
транскрипции
(умение их применять при
чтении и письме)
Повышенный
уровень
-группировать слова в
соответствии с изученными
правилами чтения;
-группировать
слова
в -сравнивать и анализировать
соответствии с изученными буквосочетания английского языка и
правилами чтения;
их транскрипцию;
-уточнять написание слова по
словарю
-уточнять написание слова -группировать слова в соответствии
по словарю
с изученными правилами чтения;
-уточнять написание слова по
словарю;
-использовать экранный перевод
отдельных слов (с русского языка на
иностранный язык и обратно)
Фонетическая сторона речи
Базовый
уровень
-произносить все звуки
английского алфавита;
-произносить все звуки
английского алфавита;
-различать на слух звуки
английского и русского
алфавита
-различать на слух звуки
английского и русского
алфавита
-различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы
произношения звуков;
-соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе;
-различать коммуникативные типы
предложений по интонации;
-корректно произносить
предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей
Повышенный
уровень
-соблюдать интонацию
перечисления;
-соблюдать интонацию
перечисления;
-распознавать связующее r в речи и
уметь его использовать;
-читать изучаемые слова по
транскрипции;
-читать изучаемые слова по
транскрипции;
-соблюдать интонацию
перечисления;
-грамотно в интонационном
отношении оформлять
различные типы предложений
-грамотно в интонационном
отношении оформлять
различные типы
предложений;
-адекватное произносить и
различать на слух звуки
изучаемого иностранного
языка, в том числе долгих и
кратких гласных, гласных с
твердым приступом, звонких
и глухих согласных;
-различать
оглушение/неоглушение
согласных в конце слога или
слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными;
словесное и фразовое
ударение, членение
предложений на смысловые
группы; ритмикоинтонационные особенности
основных коммуникативных
типов предложений
(утверждения, вопроса,
побуждения)
-соблюдать правила отсутствия
ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах);
-читать изучаемые слова по
транскрипции
Лексическая сторона речи
Базовый
уровень
Повышенный
уровень
-узнавать в письменном и
устном тексте изученные
лексические единицы, в
том числе
словосочетания, в
пределах тематики;
-узнавать в письменном и
устном тексте изученные
лексические единицы, в
том числе
словосочетания, в
пределах тематики;
-употреблять в процессе
общения активную
лексику в соответствии с
коммуникативной
задачей
-употреблять в процессе
общения активную
лексику в соответствии с
коммуникативной
задачей
-узнавать простые
словообразовательные
элементы;
-узнавать простые
словообразовательные
элементы;
-опираться на языковую
догадку в процессе
чтения и аудирования
(интернациональные и
сложные слова).
-опираться на языковую
догадку в процессе
чтения и аудирования
(интернациональные и
сложные слова).
-узнавать лексические
единицы, простейшие
устойчивые
словосочетания,
оценочную лексика и
-узнавать в письменном и устном тексте
изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, пределах тематики на
ступени начального общего образования;
-употреблять в процессе общения активную
лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
-восстанавливать текст в соответствии с
решаемой учебной задачей
-узнавать простые словообразовательные
элементы;
-опираться на языковую догадку в процессе
чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова)
реплики-клише как
элементы речевого
этикета, отражающие
культуру стран
изучаемого языка
(употребление и
распознавание в речи).
- узнавать о способах
словообразования
(словосложение и
аффиксация), о
заимствованиях из других
языков
(интернациональные
слова)
Грамматическая сторона речи
Базовый
уровень
-употреблять речевые
образцы с глаголами to
have, to be, модальными и
смысловыми глаголами в
настоящем времени;
-употреблять речевые образцы с
глаголами to have, to be,
модальными и смысловыми
глаголами в настоящем времени;
-употреблять правильный
-употреблять правильный порядок слов в предложении;
порядок слов в
-употреблять единственное и
предложении;
множественное число
-употреблять
-распознавать и употреблять в речи
основные коммуникативные типы
предложений;
-распознавать в тексте и употреблять в
речи изученные части речи:
существительные с
определенным/неопределенным/нулев
ым артиклем, существительные в
единственном и множественном числе;
единственное и
множественное число
Повышенный
уровень
-распознавать в тексте и
дифференцировать слова
по определенным
признакам
(существительные,
прилагательные,
модальные/смысловые
глаголы)
глагол связку to be; глаголы в Present,
Past, Future Simple; модальные глаголы
can, may, must; личные,
притяжательные и указательные
местоимения; прилагательные в
положительной, сравнительной и
превосходной степени;
количественные (до 100) и порядковые
(до 30) числительные; наиболее
употребительные предлоги для
выражения временных и
пространственных отношений
-распознавать в тексте и
дифференцировать слова по
определенным признакам
(существительные,
прилагательные,
модальные/смысловые глаголы)
-узнавать сложносочиненные
предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные
предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock.
It’s interesting), предложения с
конструкцией there is/ there are;
-оперировать в речи неопределенными
местоимениями some, any (некоторые
случаи употребления: Can I have some
tea? Is there any milk in the fridge? – No,
there isn’t any);
-оперировать в речи наречиями
времени (yesterday, tomorrow, never,
usually, often, sometimes); наречиями
степени (much, little, very);
-распознавать в тексте и
дифференцировать слова по
определенным признакам
(существительные, прилагательные,
модальные/смысловые глаголы)
Содержание учебного предмета
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и
письме;

языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомленность;

общеучебные и специальные учебные умения.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а
также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
1. Знакомство (3 ч). С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город,
страна. Что умеет делать семья, любимое животное.
2. Прием и угощение друзей (7 ч). Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине,
основные продукты питания. Меню на завтрак, обед.
3. Мои друзья (7 ч). Внешность, характер. Что они умеют делать. Дни недели. Название магазинов. Любимое
животное.
4. Внешность, характер (3ч). Внешность, характер. Любимые животные.
5. Здоровый образ жизни (2ч). Виды спорта и спортивные игры. Правильное питание, необходимость
занятий физкультурой.
6. Мои домашние питомцы (2ч). Кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
7. Отдых. Праздники (8ч). День рождение друга (день, месяц). Подарок и поздравление для друга. Новый Год,
Рождество. Подарки. Написать письмо Санта-Клаусу.
8. Любимое время года (5). Природа. Погода. Занятия в разное время года. Описание картинки любимого времени
года.
9. День рождения(4). Числительные от 1 – 10. Существительные во множественном числе. Обращения. Заветные
желания. Какой подарок подарить. Как отметить день рождения питомца.
10. Письмо зарубежному другу (9ч) Диалог между сотрудником почты и покупателем. Письмо своим друзьям.
Открытка - поздравление с днѐм рождения. Обращение, прощание, оформление конверта.
11. Мой день (10ч). Распорядок дня. Домашние обязанности. Как Тайни проводит свой день. Части тела.
12. Мир моих увлечений (8ч). Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи,
игры.Инсценирование сказок. Игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта.