Untitled - Школа № 67

Пояснительная записка
Программа представляет собой расширеннный вариант действующей
программы. В программе усилен функциональный подход к изучению
синтаксиса: к особенностям употребления синтаксических единиц, их роли в
речи. Кроме того, больше внимания уделяется практической направленности
курса по овладению учащимися лингворечевыми компетенциями.
В отличие от программы к стабильным учебникам в данной программе
больше уделено внимания таким вопросам, как назначение знаков
препинания, использование различных синонимических конструкций в речи.
Значительное
место
отводится
формированию
умения
произносить
предложения различных синтаксических структур с правильной интонацией,
соответствующей содержанию речи и особенностям грамматического строя.
В каждый раздел включен перечень орфографических, пунктуационных,
грамматических, орфоэпических речевых умений и навыков. В программе
увеличено количество часов на уроки по развитию связной речи: расширена
понятийная основа обучения связной речи.
Специальное внимание в программе уделено формированию таких
речевых умений, как подготовка устных выступлений, рефератов и т.д.
Работа
развивающих
по
данной
методов
программе
обучения:
предусматривает
лекций,
использование
практикумов,
обучение
лингвистическому эксперименту, методов, направленных на развитие
творческих способностей учащихся.
Основные знания, умения и навыки. К концу 9 класса должны
овладеть следующими умениями.
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с
учетом вариантов произношения
- по лексике: разъяснять значение слов общественно-политической и
морально-этической тематики, правильно их употреблять, пользоваться
толковым, фразеологическим словарем и словарем иностранных слов,
антонимов
- по словообразованию: владеть приемом разбора слова по составу: от
значения слова и способа его образования к морфемной структуре, толковать
значение слова, исходя их его морфемного состава (в том числе и слов с
иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т.п.), пользоваться
этимологическим и словообразовательным словарем.
- по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их
формы, соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении
слов, пользоваться грамматико-орфографическим словарем.
- по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных
предложений,
интонационно
выразительно
произносить
предложения
изученных видов.
- по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех
изученных случаях.
Пользоваться разными видами лингвистических словарей.
Учебно-тематический план
Разделы
1. Повторение изученного в 58 классах
2. Синтаксис сложного
предложения
3. Сложносочиненное
предложение
4. Сложноподчиненное
предложение
5. Сложноподчиненное
предложение с несколькими
придаточными
6. Бессоюзное сложное
предложение
7. Сложное предложение с
различными видами
союзной и бессоюзной связи
8. Повторение
Базовый
уровень
Расширенный уровень
10
14
21
4
4
7
4
5
9
28
35
49
3
8
8
11
14
19
8
10
10
0
12
13
9А
9Б
Программа. 9 класс
Русский язык среди языков мира. Русский язык – национальный язык
русского народа. Язык и культура. Выдающиеся лингвисты и их вклад в
развитие языкознания.
Повторение изученного в 5-8 классах.
Основное единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова
словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение
слова. Части речи и их
смысловые, морфологические и синтаксические
признаки. Основные правила правописания.
Синтаксис сложного предложения.
Сложные предложения и его признаки. Сложные предложения с союзами и
без союзов. Классификация сложных предложений.
Сложносочиненные предложения.
Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем:
интонация, сочинительные союзы. Смысловые отношения между частями
сложносочиненными предложения.
Запятая между частями сложносочиненного предложения.
Умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
- различать смысловые отношения между частями сложносочиненного
предложения
(одновременности,
последовательности,
причинно-
следственные, сопоставительные, противительные и др.);
- пользоваться в речи сложносочиненными предложениями и простыми
предложениями с однородными членами как синтаксическими синонимами;
- правильно интонировать сложносочиненные предложения с разными
смысловыми отношениями;
- правильно ставить запятые в сложносочиненных предложениях;
- пользоваться тире между простыми предложениями для выражения
неожиданного результата действия, быстрой смены событий, следствия и др.
Культура речи.
Интонация
сложносочиненного
предложения.
Синонимика
сложносочиненных предложений с различными союзами. Стилистические
особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений.
Сложноподчиненное предложение.
Строение
сложноподчиненного
сложноподчиненном
предложения;
предложении.
Основные
средства
виды
связи
в
придаточных
предложений. Место придаточного предложения по отношению к главному.
Предложения
с
несколькими
придаточными
предложениями.
Знаки
препинания между главным и придаточным предложением.
Главное и придаточное предложения. Союзы и союзные слова как
средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном
предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному.
Запятая между главным и придаточным предложениями. Основные виды
придаточных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными;
знаки препинания в них.
Умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
 различать предложения с последовательным подчинением и с
соподчинением;
 соблюдать литературную норму при построении сложноподчиненных
предложений с несколькими придаточными;
 правильно интонировать предложения с несколькими придаточными в
устных высказываниях и при чтении;
 использовать
в
речи
сложноподчиненные
предложения
с
соподчинением и последовательным подчинением;
 правильно ставить знаки препинания в предложениях с несколькими
придаточными.
Бессоюзные сложные предложения.
Смысловые
отношения
между
простыми
предложениями
в
составе
бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного
предложения. Знаки препинания в сложном предложении.
Умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
 различать смысловые отношения между простыми предложениями в
составе бессоюзного;
 правильно интонировать бессоюзные сложные предложения в устном
высказывании и при чтении;
 пользоваться в речи бессоюзными предложениями и их синонимами;
 правильно ставить знаки препинания
в бессоюзных сложных
предложениях.
Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений.
Синонимика.
Речь.
Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной
мысли связного высказывания, средствах связи предложений, в тексте, о
стилях и типах речи.
Особенности
строения
устного
и
письменного
публицистического
высказывания (задача речи, типа речи, характеристика языковые и речевые
средства).
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной
связи
Понятие «сложное предложение с различными видами связи», разграничение
разных сочетаний связи: сочинение+подчинение, сочинение+бессоюзная
связь, подчинение+бессоюзная связь, сочинение+подчинение+бессоюзная
связь, знакомство со схемами и образцами разбора сложного предложения с
разными видами союзной и бессоюзной связи.
Литература.
1. Акимова Г.И. Новое в синтаксисе современного русского языка. – М.,
1990
2. Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков. – М., 1987.
3. Барлас Л.Г. Русский язык: Стилистика. – М., 1999.
4. Блинов Г.И. Методика изучения пунктуации в школе. – М., 1990.
5. Виды разбора на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М.,
1985.
6. Милюшкин А.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания по русскому
языку. 9 класс. М., 2008.
7. Разумовская М.М. Русский язык. 9 класс. Методическое пособие. М.,
2007
8. Разумовская М.М. Русский язык. 9 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. М., Дрофа, 2007.
9. Уроки развития речи: Дидактические материалы для учащихся. 9
класс./ Под ред. Г.И. Канакиной. – М., 2008.
10.Федорова М.В. Уроки русского языка в 9 классе. М., 2008.
11.Янко-Триницкая Н.А. Русская морфология. – М., 1982.