ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ПОСОБИЕ «ТЕРЕМОК» «ИГРЫ СО

ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ПОСОБИЕ «ТЕРЕМОК»
«ИГРЫ СО ЗВУКОМ»
ЦЕЛЬ: развивать у детей фонематический слух, умение определять место звука в слове и дифференцировать согласные звуки по
твёрдости и мягкости; автоматизировать поставленные звуки.
ЗАДАНИЯ:
1. На красной полоске выложить картинки, названия которых начинаются на гласный звук, на синей полоске – картинки, названия
которых начинаются на согласный звук.
2. На красной полосе выкладываются картинки, в названии которых изучаемый звук находится в начале слова, на синей полосе –
звук в середине слова, на зелёной полосе – звук в конце слова.
3. На синей полосе выложить картинки, в названии которых слышится твёрдый звук, на зелёной полосе - картинки, в названии
которых слышится мягкий звук.
4. «Подбери соседей» - учить детей подбирать слова, схожие по звучанию (майка-лайка, уши-ужи и т.д.)
«ИГРЫ СО СЛОГОМ»
ЦЕЛЬ: учить детей делить слова на слоги, выделять ударный слог.
ЗАДАНИЯ:
1. На зелёной полосе выкладываются картинки, в названии которых один слог; на красной полосе - картинки, в названии которых
два слога; на синей полосе - картинки, в названии которых три слога.
2. На зелёной полосе в первый кармашек выкладывается схема слова с первым ударным слогом ( Ххх ). Необходимо выбрать
картинки, названия которых подходят к этой схеме. Аналогичные задания со вторым и третьим ударным слогом в слове даются
для красной и синей полосы.
«ИГРЫ СО СЛОВОМ»
ЦЕЛЬ: расширять словарь детей; закреплять понятия «слово-предмет», «слово - признак», «слово-действие»; учить различать
слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?», подбирать слова-антонимы; закреплять умение классифицировать и обобщать
предметы.
ЗАДАНИЯ:
1. В красный домик разложить картинки, названия которых обозначают предмет (кукла, мишка, цветок и т.п.); в синий домик картинки, на которых нарисовано действие предмета (кукла - идёт, мишка - спит, цветок - расцвёл); в зелёный домик -картинки,
на которых отображён признак предмета (кукла - нарядная, мишка - бурый, цветок- красивый). В дальнейшем, при составлении
схем предложений используются такие же цветовые обозначения схем слов (« слово – предмет» - красная полоска, « словодействие» - синяя, «слово-признак» – зелёная).
2. В красный домик разложить картинки, названия которых отвечают на вопрос «кто?»; в синий – картинки, названия которых
отвечают на вопрос «что?».
3.Открылся новый магазин. В красном домике обувной отдел – там «продаётся» обувь, в синем домике «продаётся» одежда, в
зелёном – головные уборы. Дети должны помочь пополнить отделы товарами. Аналогично проводится работа на другие
лексические темы: «Посуда» (столовая, кухонная, чайная), «Птицы» (зимующие, перелётные) и т.д.