ИСТОРИЯ СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА 1. Первая повивальная школа

ИСТОРИЯ СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА
1. Первая повивальная школа в Белоруссии открылась:
1. В 1876 г.
2. В 1879 г.
3. В 1865 г.
4. В 1869 г.
5. В 1900 г.
2. Развитие сестринского дела включает следующие этапы:
1. Номинальный
2. Цеховой
3. Официальный
4. Исторический
5. Социальный
3. Основоположником нового оформления сестринской профессии является:
1. Н.И. Пирогов
2. Флоренс Найтингейл
3. Екатерина Бакунина
4. Даша Севастопольская
5. З. Туснолобова
4. Медицинские сестры Беларуси, награжденные медалью Ф. Найтингейл:
1. З.М. Туснолобова-Марченко
2. Е.Е. Сиренко
3. Е.М. Шевченко
4. С.В. Голухова
5. Д.Е. Севастопольская
5. В ходе революции (1905-1907 гг.), в которой участвовали и медицинские
работники, на территории Белоруссии возникают 1-е общества:
1. Взаимного вспомоществования фельдшеров
2. Взаимного вспомоществования фельдшериц
3. Взаимного вспомоществования акушерок
4. Взаимного вспомоществования медсестер
6. В 40-е годы ХХ столетия медицинские школы Белоруссии не готовили:
1. Медицинских сестер
2. Фельдшеров
3. Акушерок
4. Фельдшеров-лаборантов
5. Зубных врачей
7. Должность старшей сестры больницы в Республике Беларусь вводилась:
1. В 1936 г.
2. В 1940 г.
3. В 1955 г.
4. В 1973 г.
5. В 1991 г.
8. В дореволюционной системе среднего медицинского образования в
Белоруссии преобладающим типом школ были:
1. Фельдшерско-акушерские
2. Школы повивальных бабок
3. Курсы при общинах Красного Креста
4. Школы медсестер
5. Школы лаборантов
9. Первое руководство на русском языке для повивальной подготовки
персонала по уходу было издано:
1. В 1895 г.
2. В 1888 г.
3. В 1822 г.
4. В 1823 г.
5. В 1878 г.
10. Международный Совет сестер был создан:
1. В 1900 г.
2. В 1899 г.
3. В 1988 г.
4. В 1898 г.
5. В 1800 г.
11. Высшей наградой медицинским сестрам является:
1. Медаль за труд
2. Медаль героя за социальный труд
3. Медаль Ф. Найтингейл
4. Медаль героя Советского Союза
12. Факультет высшего сестринского образования был открыт :
1. В 1989 г.
2. В 1991 г.
3. В 1992 г.
4. В 1994 г.
13. Первая международная конференция по реформе сестринского дела на
постсоветском пространстве в 1993г. проходила:
1. В Беларуси
2. В Украине
3. В России
4. В Латвии
5. В Казахстане
14. Этический кодекс профессиональной этики медицинских сестер
Республики Беларусь утвержден:
1. В 1993 г.
2. В 1996 г.
3. В 2001 г.
4. В 2005 г.
5. В 2009 г.
15. Всероссийское общество сестер милосердия учреждено:
1. В 1916 г.
2. В 1917 г.
3. В 1918 г.
4. В 1919 г.
5. В 1920 г.
16. Сестринское дело – это:
1. Диагностика и обучение
2. Оказание специализированной помощи больному
3. Лечебные принципы
4. Деятельность по укреплению здоровья, профилактике заболеваний
17. Сестринское дело в РБ ориентировано:
1. На человека
2. На группу поддержки
3. На решение проблем текучести кадров
4. На лечебное дело
5. На педагогические принципы
18. Сестринское дело не решает задач:
1. Консолидирования профессиональных и ведомственных усилий по
медицинскому обслуживанию населения
2. Ведения работы по обеспечению повышения квалификации и
профессиональных навыков персонала
3. Обеспечения высокого уровня медицинской информации
4. Ведения санитарно-просветительской и профилактической работы
5. Осуществления материальной помощи
19. Миссия и функции сестры не предусматривают:
1. Осуществление ухода
2. Обучение пациентов и сестринского персонала
3. Исполнение сестрой зависимой и независимой роли в составе бригады
медицинских работников
4. Развитие сестринской практики с помощью исследовательской
деятельности
5. Применение дезинфекционных средств
20. Миссия сестринского дела заключается :
1. В удовлетворении потребностей пациентов в высококвалифицированной
сестринской помощи
2. В удовлетворении потребностей в гуманитарной помощи
3. В объяснении населению важности и приоритетности сестринского дела
4. В привлечении и эффективном использовании сестринского потенциала
путем расширения профессиональных обязанностей
5. В проведении учебного процесса для подготовки высококвалифицированных медицинских сестер
21. Задачами сестринского дела не является:
1. Развитие организационных и управленческих резервов по работе со
средним медицинским персоналом
2. Обеспечение повышения квалификации и профессиональных навыков
персонала
3. Проведение диагностических манипуляций
4. Ведение санитарно-просветительской и профилактической работы
5. Введение стандартов качества сестринского ухода
22. Осуществление сестринского ухода – это:
1. Осуществление манипуляций медсестрой
2. Оценка потребностей человека и его семьи
3. Выявление потребностей, которые могут быть наиболее эффективно
удовлетворены благодаря сестринскому вмешательству
4. Определение первоочередных проблем со здоровьем, которые могут быть
запланированы благодаря сестринскому уходу
5. Планирование и осуществление необходимого сестринского ухода,
вовлечение пациентов и их семей к уходу
23. Высокопрофессиональные сестринские кадры имеют решающее
значение в 4 основных направлениях здравоохранения:
1. Профилактическая помощь
2. Обеспечение всестороннего ухода
3. Реабилитационная помощь
4. Диагностическая помощь
5. Дезинфекционная помощь
24. Подготовка специалистов с высшим сестринским образованием не
предусматривает:
1. Оказание высококвалифицированной сестринской помощи
2. Организацию купли-продажи
3. Организацию, обеспечение, управление и проведение педагогического
процесса с сестринским персоналом
4. Проведение научных исследований по сестринской специальности
5. Организацию и контроль за культурой производства, соблюдением
этических и конституционных прав граждан
25. В основные задачи сестринской науки не входит:
1. Формирование у медсестер определенного стиля мышления, с учетом
специфики выполняемой работы
2. Определение приоритетов ухода
3.
Проведение
процесса
подготовки
и
переподготовки
высококвалифицированных медицинских сестер
4. Повышение эффективности использования сестринского персонала и
спектра сестринских услуг
26. Целями сестринского дела не является:
1. Развитие и расширение организационных и управленческих функций в
работе с медсестрами
2. Разработка и использование новых современных технологий в сфере
сестринской помощи
3. Повышение уровня зарплаты медсестер
4. Создание стандартов качества работы, разработка системы оценки
деятельности медицинской сестры
5. Проведение научно-исследовательских работ в области сестринского дела
27. Составными частями сестринского дела являются:
1. Политика
2. Наука
3. Практика
4. Образование
5. Философия
28. Сестринское дело предусматривает наличие следующих компонентов:
1. Медицинская сестра и пациент
2. Врач и пациент
3. Медицинская сестра, пациент и окружающая среда
4. Медицинская сестра и врач
5. Врач и окружающая среда
29. В основные задачи профессиональной деятельности медицинской
сестры входит:
1. Комплексный и всесторонний уход за пациентом
2. Облегчение страданий больных
3. Восстановление здоровья и реабилитация
4. Своевременная диагностика заболеваний
5. Выписка экстренных извещений
30. Научный подход к сестринскому делу на практике обеспечивается:
1. Теорией Ф. Абдалах
2. Сестринским процессом
3. Философией сестринского дела
4. Теорией холизма
5. Теорией Маслоу
31. Профессиональными навыками медицинской сестры по оказанию
медицинской помощи являются:
1. Способность определить возраст пациента
2. Навыки постановки вопросов
3. Навыки планирования целей
4. Навыки моделирования, демонстрации с целью обучения пациента
5. Консультирование, проведение практических занятий с целью овладения
новыми навыками
32. Функциями медицинской сестры, определенными Европейскими
региональными бюро ВОЗ по сестринскому делу, являются:
1. Осуществление сестринского ухода
2. Обучение пациентов и сестринского персонала
3. Исполнение сестрой независимых и зависимых функций
4. Развитие сестринской практики с помощью исследовательской деятельности
5. Организация школы молодой сестры
33. К навыкам медицинской сестры, помогающим пациенту разобраться в
его проблемах, относятся:
1. Конфронтация
2. Мотивация
3. Молчание
4. Эмоции
5. Прикосновение
34. Основополагающими принципами деятельности академических
медицинских сестер в акушерско-гинекологических отделениях являются:
1. Празднование дня медсестры
2. Всеобъемлющий подход
3. Неразделяемые проблемы
4. Высокое качество
5. Непрерывность помощи
35. Государственные организационные структуры, занимающиеся
вопросами сестринского дела:
1. Медицинские колледжи, училища
2. Министерство здравоохранения РБ
3. Управление здравоохранения при администрации области
4. Гродненский государственный университет
5. Белорусский государственный университет
36. Структурные уровни сестринского образования в РБ:
1. Базовый (медучилище)
2. Повышенный (колледж)
3. Академический (вуз)
4. Постакадемический (соискательство, аспирантура)
5. Интернатура
37. К основным направлениям реформирования сестринского дела
Беларуси не относится:
1. Формирование сестринского дела как научной дисциплины
2. Выделение сестринской профессии в сферу самостоятельной
профессиональной деятельности в здравоохранении с четкой системой
управления
3. Высшее сестринское образование как важнейшее условие для работы
администратором, преподавателем в области сестринского дела
4. Введение обоснованного расчета потребностей в сестринском персонале в
соотношении с врачами
5. Определение показателей деятельности
38. Реформа сестринского дела в здравоохранении Беларуси имеет
несколько направлений:
1. Изменение сестринского образования
2. Развитие сестринской практики
3. Научные исследования в сестринском деле
4. Охват родовспоможений
5. Международное сотрудничество
39. Укрепление и развитие сестринского дела, по определению ВОЗ,
должно поддерживаться посредством:
1. Разработки стратегии планирования трудовых ресурсов и подготовки
сестринских кадров
2. Создания нормативной базы для развития сестринского дела
3. Отсутствия должного внимания к сестринскому делу
4. Обеспечения условий для эффективной деятельности сестринского
персонала
5. Возможности полной реализации своего профессионального потенциала в
сотрудничестве с другими категориями медицинских работников
40. Наиболее эффективным для сестры-руководителя считается
следующий стиль управления:
1. Авторитарный
2. Демократический
3. Либеральный
4. Динамический
5. Самокритичный
41. Процесс управления при работе со средним медицинским персоналом
включает следующие элементы:
1. Анализ ситуации
2. Определение приоритетов
3. Принятие решений
4. Организацию выполнения тестов
5. Контроль
42. Медицинская сестра-руководитель должна выполнять следующие
функции:
1. Инспектировать работу среднего медицинского персонала
2. Обеспечивать непрерывное поступление информации
3. Управлять и распределять обязанности среднего персонала
4. Участвовать в подготовке и обучении персонала
5. Контролировать работу хозяйственной службы
43. Основными требованиями к сестре-менеджеру являются:
1. Умение эффективно управлять персоналом
2. Знать законы функционирования ЛПУ
3. Мыслить стратегически
4. Находить компромиссные решения
5. Знать статьи уголовного кодекса
44. Конфликт в сестринской практике – это несовпадение:
1. Интересов
2. Взглядов
3. Установок
4. Стремлений
5. Личностей
45. В основе конфликта лежат следующие причины:
1. Интуитивные
2. Неформальные
3. Личные
4. Внутриличностные
5. Межличностные
46. В соответствии с Кодексом Законов о Труде Республики Беларусь
(КЗоТ) в работе медсестры применяются следующие дисциплинарные
взыскания:
1. Предупреждение
2. Штраф
3. Исправительные работы
4. Увольнение
5. Запись в трудовой книжке
47. В соответствии с Кодексом об административных правонарушениях в
РБ могут применяться следующие административные взыскания для
руководителя средним медперсоналом:
1. Замечание
2. Строгий выговор
3. Увольнение
4. Административный арест
5. Выговор
48. Что является органом организации работы медицинских сестер в ЛПО?
1. Коллектив учреждения
2. Коллектив отделения
3. Совет медсестер
4. Отдел кадров
5. Канцелярия
49. Целями и задачами организации работы Совета медсестер является:
1. Обучение планированию работы
2. Организация работы
3. Контроль за составлением графиков работы
4. Руководство и обеспечение качества работы за счет непрерывного
процесса совершенствования
5. Контроль за исполнением решений Совета медицинских сестер
50. Основными функциями Совета медицинских сестер ЛПУ являются:
1. Организация научных общебольничных конференций медицинских сестер
2. Организация Совета по актуальным вопросам
3. Создание комиссии для проверки работы медицинских сестер и младшего
персонала
4. Осуществление мероприятий, способствующих повышению качества
ухода за больными
5. Образование МРЭК
51. Работа Совета медицинских сестер осуществляется:
1. По финансовому плану
2. По бизнес-плану
3. По административному плану
4. По месячному плану
5. По репрезентативному плану
52. Совет медицинских сестер организует и проводит:
1. Медико-социальную экспертизу
2. Конкурс на лучший медицинский пост
3. Распределение ресурсов
4. Аттестацию рабочих мест
5. Категорирование среднего медицинского персонала
53. Принципами планирования работы сестры-руководителя является:
1. Предсказуемость
2. Сочетанность
3. Непрерывность
4. Систематичность
5. Идентичность
54. Основными элементами культуры управленческого труда в
сестринской практике являются:
1. Личная культура руководителя
2. Рациональное распределение рабочего времени
3. Культура речи
4. Работа без перерыва
5. Культура приема посетителей
55. Контроль, осуществляемый сестрой-руководителем, может быть:
1. Предварительным
2. Ретроспективным
3. Мотивационным
4. Промежуточным
5. Официальным
56. Методами контроля работы ЛПО является:
1. Ограниченный обход
2. Сочетанный обход
3. Целенаправленный обход
4. Установленный обход
5. Заключительный обход
57. Организационно-методической работой сестры-руководителя с
медицинскими сестрами является:
1. Проведение Совета медицинских сестер
2. Организация школы молодого специалиста
3. Проведение конкурсов профессионального мастерства
4. Проведение конкурсов посвящения в профессию
5. Организация досуга
58. Основными функциями сестры-руководителя являются:
1. Планирование
2. Принуждение
3. Премирование
4. Конкурирование
5. Моделирование
59. К функциональным обязанностям медицинской сестры стационара не
относится:
1. Соблюдение лечебно-охранительного режима отделения
2. Своевременное выполнение врачебных назначений
3. Уход за пациентами
4. Оказание первой доврачебной помощи
5. Соблюдение принципа участковости
60. Медицинская сестра поликлиники осуществляет:
1. Посещение больных на дому
2. Врачебные назначения на дому
3. Обучение родственников пациента необходимым элементам ухода
4. Мероприятия по профилактике осложнений и укреплению здоровья своих
пациентов
5. Трудоустройство пациентов
61. В круг обязанностей фельдшера ФАПа входит:
1. Самостоятельное выполнение консультативной и амбулаторной помощи
2. Помощь на дому
3. Санитарно-профилактическая работа
4. Выписывание лекарственных средств из аптеки
5. Контроль за аптечной сетью района
62. В содержание деятельности акушерки роддома и женской
консультации не входит:
1. Лечебно-профилактическое обслуживание беременных, матерей,
новорожденных
2. Проведение психопрофилактической подготовки женщин к родам
3. Санитарный надзор над детскими дошкольными учреждениями
4. Наблюдение за беременной
5. Патронажная работа
63. Циклы специализации и усовершенствования главных медицинских
сестер при училищах повышения квалификации средних медицинских
кадров были открыты:
1. В 1963 г.
2. В 1979 г.
3. В 1989 г.
4. В 1991 г.
5. В 1999 г.
64. Должность главной медицинской сестры ЛПО в номенклатуре
специальностей была введена:
1. В 1913 г.
2. В 1922 г.
3. В 1963 г.
4. В 1973 г.
5. В 1991 г.
65. В обязанности главной медицинской сестры входит:
1. Подбор, расстановка, рациональное использование кадров среднего и
младшего медицинского персонала
2. Контроль за работой среднего и младшего медицинского персонала
3. Контроль за своевременным и квалифицированным выполнением
медицинскими сестрами лечебных и диагностических назначений врачей
4. Организация работы врачебного персонала
5. Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием лечебно-профилактического учреждения
66. Главная медицинская сестра располагает определенными правами:
1. Заполнение листков врачебных назначений
2. Прохождения аттестации по специальности
3. Подписи на документах, связанных с работой среднего и младшего звена
4. Ходатайствовать о поощрении сотрудников за трудовые успехи
5. Оплата за категорию
67. Принципами, заложенными в систему образовательного процесса
среднего профессионального учебного заведения, являются:
1. Ориентация на конечные цели подготовки специалиста
2. Программно-целевой подход к организации учебно-воспитательного
процесса
3. Построение процесса обучения как целевой программы
4. Соответствие системы образования требованиям социально-экономического развития общества
5. Соблюдение правил тестирования
68. Необходимыми условиями для реформы среднего профессионального
образования являются:
1. Возрождение престижности образования
2. Активное восприятие наук о человеке и обществе
3. Демократизация
4. Ориентация на новые технологии обучения
5. Профилактика заболеваний
69. Основными концепционными принципами развития высшего
сестринского образования является:
1. Приобретение практических навыков выполнения медицинских процедур
2. Интегрирование учебных планов и рабочих программ факультетов
высшего и базового сестринского образования
3. Введение в программу обучения менеджмента
4. Обучение за рубежом
70. Функции контроля:
1. Обучающая
2. Диагностическая
3. Развивающая и воспитывающая
4. Модулирующая
5. Организующая
71. Правилами контроля не являются:
1. Систематичность
2. Углубленность
3. Справедливость
4. Многофункциональность
5. Объективность
72. Показатель эффективной профессиональной деятельности:
1. Знания
2. Умения
3. Опыт
4. Продуктивность
5. Квалификация
73. Форма повышения квалификации среднего медицинского специалиста
на рабочем месте в другом учреждении по индивидуальному плану – это:
1. Практика
2. Стажировка
3. Цикл специализации
4. Цикл усовершенствования
5. Отчет
74. Специальность «Сестринское дело» соответствует:
1. Директору хосписа
2. Главной медсестре ЛПО
3. Старшей медсестре
4. Преподавателю медицинского училища
5. Директору санатория
75. Автоматизированное действие, доведенное до высокой степени
совершенства – в сестринском деле это:
1. Знания
2. Умения
3. Навыки
4. Общение
5. Опыт
ФИЛОСОФИЯ СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА
76. Философия сестринского дела – это:
1. Доступность доврачебной медицинской помощи
2. Консолидирование ведомственных усилий по обслуживанию населения
3. Моральные качества и добродетели медсестры
4. Новые технологии в сфере сестринской помощи
77. Философия сестринского дела – отражает взаимоотношения между:
1. Сестрой и пациентом
2. Обществом и окружающей средой
3. Сестрой, пациентом, обществом и окружающей средой
78. Философия сестринского дела не рассматривает вопросы, касающиеся:
1. Категорий сестринского дела
2. Смысла, целей, принципов и задач сестринского дела
3. Соотношения сферы сестринского дела и медицины, сестринского дела и
общества
4. Заработной платы медсестры
5. Профессиональной этики
79. Философия сестринского дела представляет собой:
1. Методологическую основу мировоззрения сестры
2. Теоретическое обоснование сестринской профессии
3. Основные положения, которые определяют ее место среди других
профессий, ее смысл, ее направленность
4. Политическую консолидацию профессионалов
5. Взгляд на проблемы пациентов
80. Основными принципами философии сестринского дела является:
1. Уважение к жизни
2. Уважение к пожилым и старым
3. Уважение принципов человека
4. Уважение благородства
81. Не являются добродетелями медицинской сестры:
1. Мудрость
2. Сострадание
3. Милосердие
4. Терпение
5. Раздражительность
82. Основными уровнями деятельности медсестры не является:
1. Профилактика заболеваний и травм
2. Укрепление здоровья
3. Реабилитация
4. Уменьшение нагрузки на одну медсестру
5. Уход за больными и здоровыми
83. Основными парадигмами сестринского дела являются:
1. Личность
2. Окружающая среда
3. Здоровье
4. Сестринское дело
5. Практика
84. Здоровье человека определяется рядом факторов:
1. Генетической предрасположенностью
2. Образом жизни
3. Социально-экономическим статусом
4. Питанием
5. Доступом к средствам массовой информации
85. Социальное здоровье в рамках философии сестринского дела – это:
1. Взаимоотношения
2. Родственные связи
3. Культурные традиции
4. Я - концепция
5. Окружающая среда
86. В понятие «Интеллектуальное здоровье» пациента не входит:
1. Память
2. Способность к познаванию
3. Самореализация
4. Выразительность
5. Восприимчивость
87. В понятие «Духовное здоровье» пациента вкладывается:
1. Восприимчивость
2. Родственные связи
3. Окружающая среда
4. Отношение к религии
5. Настроение
88. В понятие «Физическое здоровье» пациента включены:
1. Питание
2. Материальная обеспеченность
3. Наличие аффекта
4. Мировоззрение
5. Целостность тела
89. Эмоциональное здоровье пациента – это:
1. Самореализация
2. Память
3. Образование
4. Культура
5. Настроение
90. Холистический подход к здоровью содержит в себе такие аспекты, как:
1. Физическое здоровье
2. Духовное здоровье
3. Эмоциональное здоровье
4. Психомоторное здоровье
5. Социальное здоровье
91. Окружающая среда, оказывающая влияние на жизнедеятельность
человека, подразделяется:
1. На восприимчивую
2. На водную
3. На биологическую
4. На культурную
5. На психогенную
ИЕРАРХИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ А. МАСЛОУ
92. Иерархия потребностей человека по теории А. Маслоу в сестринском
процессе включает:
1. Физиологические потребности
2. Безопасность
3. Социальные потребности
4. Самоуважение
5. Эгоизм
93. Потребность в теории А.Маслоу - это:
1. Микроэлементный дефицит
2. Психологический дефицит
3. Неподвижное состояние
4. Уменьшение нагрузки
5. Снижение плотности
94. К физиологическим потребностям человека по теории А.Маслоу в
рамках сестринского процесса не имеют отношение:
1. Потребность в кислороде
2. Потребность в пище
3. Потребность в жидкости
4. Потребность во сне и отдыхе
5. Потребность в безопасности
95. Иерархия основных потребностей человека предложена:
1. Пеплау
2. Фроммом
3. Хендерсон
4. Маслоу
5. Ницше
96. К потребностям в безопасности по теории А.Маслоу относятся:
1. Надежность
2. Защита
3. Помощь
4. Кров
5. Движение
97. К основным социальным потребностям, по теории А.Маслоу, имеют
отношение:
1. Движение
2. Прикосновение
3. Сон
4. Понимание
5. Раскрепощенность
98. К потребностям в самоуважении и уважении окружающих, по
А.Маслоу, относятся:
1. Поощрение
2. Уважение
3. Успех
4. Самоуважение
5. Семья
99. По теории А.Маслоу «Самовыражение» – это:
1. Опровержение
2. Потребность в воздухе
3. Самостоятельность
4. Личное отличие
5. Защита
100. Основными параметрами биологической, психологической,
социальной и духовной подсистемы человека в сестринском процессе
являются:
1. Иерархия основных потребностей человека по А. Маслоу
2. Видение себя и представление о собственном теле
3. Личные и профессиональные ценности
4. Активность
5. Развитие психосоциальное, познавательное
ПОНЯТИЯ СТРЕССА И АДАПТАЦИИ В СЕСТРИНСКОЙ ПРАКТИКЕ
УХОДА ЗА БОЛЬНЫМИ
101. Стресс – это:
1. Неспецифическая физиологическая реакция организма
2. Процесс неприятия другого человека
3. Аллергическая реакция организма
4. Личная интерпретация проблемы человека
5. Самоощущение человека
102. Общий адаптационный синдром в сестринском процессе не включает:
1. Фазы тревоги
2. Фазы сопротивления
3. Фазы стабилизации
4. Фазы восстановления
5. Фазы интерпритации
103. К физическим показателям стресса в сестринском процессе относятся:
1. Повышение АД
2. Понижение холестерина в крови
3. Учащенное мочеиспускание
4. Тревога
5. Депрессия
104. Психологическими показателями стресса в работе с пациентом
является:
1. Генетическая предрасположенность
2. Раздражительность
3. Повышение температуры
4. Изменение массы тела
5. Тошнота
105. Стрессор – это:
1. Фактор, вызывающий изменения во внутренней среде организма
2. Постоянство внутренней среды
3. Приспособление
4. Особенность восприятия
106. К поведенческим формам, указывающим на стресс у пациента,
относятся:
1. Отрицание
2. Объединение
3. Ассоциация
4. Блокирование
5. Дисперсия
107. Понятие «Я - концепция» - это:
1. Мироощущение
2. Восприятие своих физических, эмоциональных и социальных свойств
3. Сестринская личностная характеристика пациента
4. Экстраординарное видение человека
5. Феноменальные способности
108. Представление о «Я - концепции» при осуществлении сестринского
ухода не зависит:
1. От восприятия окружающими данного человека
2. От собственного жизненного опыта
3. От опыта окружающих человека и людей
4. От чувств и оценки самого себя
5. От личностных качеств человека
109. Аспектами «Я - концепции» в сестринском деле не являются:
1. Схема тела
2. Идентичность
3. Самоуважение
4. Зависимость
5. Социальная роль человека
110. Один из аспектов «Я-концепции» – «схема тела»:
1. Формируется в течение всей жизни человека
2. Отражает изменения, происходящие с человеком на протяжении жизни
человека
3. Выявляет пороки развития
4. Воссоздает образ
5. Передает впечатления
111. «Идентичность личности» в рамках аспекта «Я – концепция» – это:
1. Процесс объединения себя с другим индивидом или группой
2. Установление эмоциональной связи
3. Нормальные физиологические изменения
4. Самореализация
5. Необходимые навыки самоухода
112. «Самоуважение» как аспект «Я – концепции» – это:
1. Чувство собственного достоинства
2. Значимость человека
3. Самооценка личности
4. Развитость личности
5. Одиночество
113. Четвертый аспект «Я – концепции» – «социальная роль» человека –
включает в себя:
1. Поведение человека в обществе
2. Конфликты в семье
3. Перегрузки на работе
4. Стандарты отношений
5. Адекватное реагирование
МОДЕЛИ СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА
114. В мировой практике моделей сестринского дела существует:
1. 10
2. Больше 10
3. Больше 20
4. Меньше 30
5. Больше 30
115. Источником проблем пациента в «Эволюционно-адаптационной»
модели сестринского дела являются:
1. Факторы окружающей среды
2. Предстоящие изменения в жизни человека
3. Прошлые проблемы
4. Проблемы культуры общества
5. Изменения в климате мира
116. В поведенческой модели сестринского дела Джонсон источником
проблем пациента являются:
1. Структурный стресс
2. Нарушение питания
3. Процессуальный стресс
4. Нарушение глотания
117. В адаптационной модели сестринского дела К. Рой источником
проблем пациента являются:
1. Агрессивность
2. Плаксивость
3. Дефицит активности
4. Заторможенность
5. Апатия
118. Модель дефицита самоухода в сестринском процессе рассматривает
пациента как:
1. Личность, обеспечивающую уход за инвалидом
2. Контролера и учителя
3. Ассистента
4. Личность, обеспечивающую деятельность труда
5. Партнера
119. Теория холизма в сестринском деле рассматривает человека как
единство:
1. Духовного и физического
2. Физического и психического
3. Физического и социального
4. Психосоциального и физического
5. Физического, духовного и психосоциального
120. Модель обусловленности общественного здоровья (ВОЗ) в
сестринском процессе включает все факторы, кроме:
1. Экономических
2. Окружающей среды
3. Качества медико-санитарной помощи
4. Генетических
5. Образа жизни
121. Фундаментальные потребности по модели сестринского дела В.
Хендерсон состоят:
1. Из 12 пунктов
2. Из 13 пунктов
3. Из 6 пунктов
4. Из 14 пунктов
5. Из 16 пунктов
122. В модели сестринского дела Н. Роупер, В. Логан и А. Тайэрни введено
проявлений повседневной деятельности человека:
1. 10
2. 11
3. 12
4. 13
5. 14
123. По модели Д. Джонсон сестринское вмешательство не предполагает:
1. Контроль и ограничение поведения какими-то рамками
2. Защиту от угроз и фактов, вызывающих стресс
3. Подавление неэффективных реакций
4. Стимулирование к изменению поведения, партнерство, помощь в виде
опеки
5. Восстановление полного равновесия между человеком и окружающей
средой
124. В модели сестринского дела Д. Джонсон выделены следующие
подсистемы поведения:
1. Агрессивная
2. Зависимая
3. Выделительная
4. Пищеварительная
5. Коммуникативная
125. К. Рой в своей модели сестринского дела предлагает 4 системы
адаптации, изменяющих поведение человека:
1. Физиологическая
2. Функциональная
3. Я-концепция
4. Роль функция
5. Взаимозависимость
126. Д. Орем выделяет 3 группы потребностей в самоуходе:
1. Универсальные
2. Потребности, связанные со стадией развития
3. Потребности в защите
4. Потребности, связанные с нарушением здоровья
5. Потребности в комфорте
127. Моделями взаимоотношения сестринского персонала и пациентов
являются:
1. Патерналистическая
2. Инженерная
3. Коллегиальная
4. Контрактная
5. Социальная
128. К сестринским моделям, получившим наибольшее распространение в
мире, относятся:
1. Адаптационная модель (К. Рой)
2. Добавочно-дополняющая модель (В. Хендерсон)
3. Поведенческая модель (Джонсон)
4. Модель Папаши
5. Эволюционно-адаптационная модель (Орем)
129. Адаптационная модель сестринского дела разработана К. Рой:
1. В 1972 г.
2. В 1976 г.
3. В 1978 г.
4. В 1979 г.
5. В 1980 г.
130. Д. Орем выделяет следующие группы потребностей пациентов в
самоуходе:
1. Универсальные
2. Потребности, связанные со стадией развития
3. Смешанные
4. Потребности, связанные с нарушением здоровья
5. Специфические
131. В своей модели Д. Орем выделяет систему помощи пациентам, как:
1. Полностью компенсирующую
2. Поддерживающую
3. Частично компенсирующую
4. Консультативную
5. Физиологическую
132. Общими положениями в моделях сестринского дела являются:
1. Определение пациента как объекта деятельности сестринского персонала
2. Источник проблем пациента
3. Цель ухода
4. Квалификация медсестры
5. Оценка качества и результатов ухода
133. Подсистемами поведения, по модели Д. Джонсон, рекомендованы:
1. Определяющая
2. Разъединяющая
3. Агрессивная
4. Замкнутая
5. Переменная
134. К. Рой в своей модели предлагает следующие системы адаптации, не
влияющие на поведение человека:
1. Физиологическая система
2. Система Я-концепции
3. Партнерская система
4. Роль-функция
5. Взаимозависимость
135. В модели Д. Джонсон выделяется 4 направления сестринского
вмешательства при уходе за пациентом:
1. Ограничение поведения
2. Защита пациента от неблагоприятных факторов окружающей среды
3. Подавление неадекватных реакций пациента
4. Партнерство
5. Вмешательство в личную жизнь
136. Все концептуальные модели сестринского дела включают в себя
несколько аспектов:
1. Пациент
2. Клиент
3. Сестринское дело
4. Окружающая среда
5. Здоровье
137. Модели сестринского дела:
1. Основаны на графических изображениях
2. Отражают действия по предупреждению заболеваний
3. Заимствуют и отображают доводы психологии, философии, социологии,
этики, медицины
4. Определяют базу практической деятельности медсестры
5. Отражают утраченные профессиональные ценности медицинских сестер
СЕСТРИНСКИЙ ПРОЦЕСС
138. Сестринский процесс – это:
1. Активное сотрудничество с пациентом
2. Диагностика и лечение заболеваний
3. Научно-обоснованное обеспечение качества жизни
4. Составление очередности мероприятий ухода
5. Ассистирование врачу
139. Сестринский процесс был предложен в США :
1. В 1926 г.
2. В середине 50-х годов ХХ века;
3. В середине 30-х годов ХХ столетия;
4. В 1980 г.
5. В 1990 г.
140. Обследование пациента не включает:
1. Сбор анамнеза
2. Физическое обследование
3. Лабораторные исследования
4. Оформление данных о состоянии здоровья
5. Формулировку диагноза
141. Второй этап сестринского процесса – это:
1. Составление плана и программы
2. Классификация приоритета проблем
3. Заполнение листа назначений
4. Обследование пациента
5. Биохимическое исследование
142. План ухода в сестринском процессе предполагает:
1. Постановку целей
2. Выполнение назначений врача
3. Составление стандартов ухода
4. Письменное руководство к уходу
5. Лабораторные исследования
143. Четвертый этап сестринского процесса – это:
1. Осуществление плана сестринских вмешательств
2. Наблюдение и контроль за выполнением назначений пациентом
3. Направление на флюорографию
4. Регистрация полученных результатов в сестринской истории болезни
5. Разговор о воспитании
144. Независимый тип сестринского вмешательства - это:
1. Постановка банок
2. Кормление тяжелобольных
3. Постановка очистительной клизмы
4. Внутримышечные инъекции
5. Раздача лекарств
145. Состояние здоровья пациента, установленное в результате
проведенного сестринского обследования, называется:
1. Сестринский процесс
2. Сестринское дело
3. Сестринский диагноз
4. Уход за больным
5. Этапы сестринского обследования
146. Оценкой эффективности сестринского процесса является:
1. Первый этап
2. Третий этап
3. Четвертый этап
4. Пятый этап
5. Второй этап
147. Эффективность сестринского процесса – это:
1. Оценка действий медсестры
2. Мнение пациента и его семьи
3. Оценка общественностью
4. Корректировка плана
5. Оценка соседей по палате
148. Цель сестринского вмешательства не должна быть:
1. Недосягаемой
2. Объективной
3. Измеримой
4. Конкретной
5. Бескорыстной
149. Подготовка пациента
медицинской сестрой к
разного рода
исследованиям является действиями:
1. Независимыми
2. Взаимозависимыми
3. Зависимыми
4. Не взаимозависимыми
5. Перезависимыми
150. Понятие сестринский диагноз впервые предложено:
1. В Германии
2. В США
3. В Нидерландах
4. В Англии
5. В Финляндии
151. Определите третий этап сестринского процесса:
1. Оценка
2. Сестринская диагностика
3. Выполнение
4. Сбор данных
5. Планирование
152. Целью сестринской истории болезни является:
1. Контроль за деятельностью медсестры
2. Анализ качества оказания сестринской помощи
3. Оценка профессионализма медсестры
4. Гарантия исполнения обязанностей
5. Оценка психологического состояния пациента
153. Внедрение сестринского процесса способствует:
1. Системному и индивидуальному подходу к проведению сестринского
ухода
2. Широкому использованию стандартов сестринской профессиональной
деятельности
3. Эффективному использованию времени и ресурсов
4. Активному участию пациента и его семьи в уходе
5. Чистоте в палате больного
154. Основные принципы ухода за пациентом:
1. Умение слушать
2. Умение платить
3. Терапия присутствия
4. Умение служить
5. Терпение
155. В постановке целей на третьем этапе сестринского процесса участвуют:
1. Главный врач
2. Пациент
3. Сослуживцы пациента
4. Старшая медсестра отделения
5. Лечащий врач
156. Сестринские проблемы подразделяются:
1. На комбинированные
2. На потенциальные
3. На второстепенные
4. На промежуточные
5. На первичные
157. Типы сестринских вмешательств бывают:
1. Взаимозависимые
2. Независимые
3. Зависимые
4. Комплексные
5. Одиночные
158. В каком этапе сестринского процесса принимает участие старшая
медсестра:
1. В 1
2. Во 2
3. В 3
4. В 4
5. В 5
159. Сестринский диагноз может быть одинаковым при различных
заболеваниях:
1. Верно
2. Не верно
3. Метко
4. Точно
5. Надежно
160. На каком этапе сестринского процесса медсестра осуществляет
наблюдение и контроль за реакцией пациента на назначенные врачом
процедуры:
1. На 1
2. На 2
3. На 4
4. На 5
5. На 3
161. Чтобы сбалансировать различные стороны жизни пациента, при
осуществлении сестринского ухода необходимо планировать время:
1. По суткам
2. По периодам времени
3. По дням
4. В соответствии с целями в основных жизненных процессах
5. По минутам
162. Сестринский процесс включает все этапы, кроме:
1. Обследования
2. Сестринского диагноза
3. Планирования мероприятий
4. Иммунопрофилактики
5. Оценки сестринского процесса
163. Компоненты первого этапа сестринского процесса – это:
1. Ознакомление с медицинской историей болезни
2. Интерпретация сестринских проблем
3. Расспрос пациента
4. Физиономогностические исследования
5. Физическое обследование пациента
164. Медсестра согласовывает с врачом каждый сестринский диагноз:
1. Всегда
2. Иногда
3. Не согласовывает
4. Игнорирует мнение врача
5. Поступает только по совести
165. Медсестра может внести коррективы:
1. В цели ухода
2. В план ухода
3. Только в сестринские диагнозы
4. В процесс диагностирования
5. В зарплату за уход
166. Сестринский диагноз за время пребывания пациента в стационаре:
1. Может меняться 1 раз
2. Может меняться 2 раза
3. Не меняется
4. Может меняться неоднакратно
5. Не может поддаваться изменениям.
167. Основными сестринскими диагнозами при заболеваниях сердечной
системы не являются:
1. Резкая слабость
2. Головокружение
3. Утомляемость
4. Боль в сердце
5. Озноб
168. Основными сестринскими диагнозами при заболеваниях желудочнокишечного тракта являются:
1. Кожный зуд
2. Боли в поясничной области
3. Одышка
4. Отеки
5. Понос
169. При заболеваниях печени и желчевыводящих путей сестринскими
диагнозами могут быть:
1. Метеоризм
2. Боль
3. Тошнота
4. Кровотечение
5. Кожный зуд
170. При патологии почек и мочевыделительной системы основными
сестринскими диагнозами будут:
1. Отеки
2. Общая слабость
3. Боли в поясничной области
4. Боли в ногах
5. Изжога
171. Факторами риска хирургического пациента при сестринском уходе в
предоперационном периоде является:
1. Возраст
2. Ожирение
3. Время дня
4. Свертывающая система крови
5. Госпитальная инфекция
172. Основными сестринскими диагнозами при заболеваниях бронхолегочной системы являются:
1. Лихорадка
2. Озноб
3. Кашель
4. Боль в животе
5. Боль в грудной клетке
173. Основными аспектами работы медицинской сестры в педиатрии
являются:
1. Работа с мамами
2. Умение определять очередность процедур, необходимых ребенку
3. Выявление в случае инфекционных заболеваний контактных лиц
4. Измерение температуры
5. Выполнение утреннего туалета
174. На всех этапах сестринского процесса обязательными условиями для
действий медицинской сестры должны быть:
1. Профессиональная компетентность, навыки наблюдения, общения
2. Достаточное время и доверительная обстановка
3. Конфиденциальность
4. Согласие руководителя
5. Согласие и участие пациента
175. Объективные данные о состоянии пациента медсестра получает в
результате:
1. Осмотра
2. Наблюдения
3. Участия других пациентов
4. Пальпации
5. Перкуссии
176. Субъективные данные о состоянии пациента медсестра получает в
результате:
1. Опроса пациента
2. Информации от родственников
3. Данных от медицинских работников
4. Пальпации
5. Перкуссии
177. Сестринский диагноз – это:
1. Потенциальные проблемы пациента
2. Клиническое суждение медицинской сестры
3. Определение болезни пациента
4. Предполагаемое лечение
178. Сестринский диагноз:
1. Упрощает планирование ухода
2. Облегчает проведение индивидуального ухода
3. Помогает пациенту в трудоустройстве
4. Определяет область ухода за больным
5. Способствует повышению ответственности пациента за свое здоровье
179. При проведении оценки собранных данных в 5 этапах сестринского
процесса выявляется:
1. Уместность сестринских действий
2. Необходимость в изменении сестринских действий
3. Необходимость врачебной помощи
4. Необходимость в установлении новых проблем пациента
5. Необходимость в переустановке приоритетов
180. Чтобы осуществить индивидуальный план ухода, медицинской сестре
необходимо владеть знаниями:
1. Стандартов специального ухода
2. Алгоритмов манипуляций, процедур
3. Аспектов моделей сестринского ухода
4. Маркетинга и менеджмента
5. Врачебного дела
181. Достижение цели сестринского процесса осуществляется путем
решения следующих задач:
1. Создания базы информационных данных о пациенте
2. Определения потребности пациента в сестринском уходе
3. Определения потребности в крове, одежде
4. Составления плана ухода, мобилизации необходимых ресурсов и реализации плана
5. Оценки эффективности процесса ухода за пациентом и достижения цели
ухода
182. Ведение документации при проведении сестринского процесса должно
осуществляться по следующим принципам:
1. Четкость в выборе слов и в самих записях
2. Краткое и недвусмысленное изложение информации
3. Охват всей основной информации
4. Использование символов и знаков
5. Каждой записи должны предшествовать дата и время, а в конце записи
стоит подпись сестры
183. Проблемами, возникающими у медицинской сестры при ведении
документации по сестринскому процессу, могут быть:
1. Невозможность отказа от старых методов ведения документации
2. Дублирование документации
3. План ухода, который не должен отвлекать от оказания помощи
4. Постоянное изменение законодательства – документация отображает
идеологию своих разработчиков и зависит от модели сестринского дела,
поэтому может изменяться
5. Нехватка пишущих средств
184. Методами сестринских вмешательств могут быть:
1. Оказание доврачебной помощи
2. Выполнение врачебных назначений
3. Создание теплых условий для пациента
4. Оказание психологической поддержки и помощи пациенту и его семье
5. Выполнение технических манипуляций, процедур
185. Сестринский диагноз призван установить:
1. Существующие и потенциальные проблемы, возникающие у пациента в
виде реакции организма на его состояние
2. Факторы, способствующие или вызывающие развитие проблем у пациента
3. Телосложение, рост, вес пациента
4. Положение пациента в постели
5. Личные особенности пациента, способствующие предупреждению или
разрешению этих проблем
186. Основными отличиями сестринского диагноза от врачебного, является:
1. Врачебный диагноз определяет болезнь, сестринский – выявляет реакцию
организма в связи с болезнью
2. Врачебный диагноз остается неизменным, сестринский – может меняться
каждый день или в течение дня
3. Врачебный диагноз предполагает лечение, сестринский – вмешательство
сестры в пределах ее компетенции
4. Врачебный диагноз связан с патофизиологическими изменениями,
сестринский – с представлениями пациента о состоянии своего здоровья
5. Врачебный диагноз нужен только врачу
187. Оценка эффективности ухода (5 этап) включает:
1. Определение уровня адаптации
2. Определение состояния пациента на текущий момент
3. Оценку достижения целей
4. Определение аспектов, влияющих на достижение целей
5. Модификацию плана ухода в случае необходимости
188. К инструментальным методам исследования больного относятся:
1. Измерение АД, рентгенологические методы
2. Электро- и фонокардиография
3. Ультразвуковое исследование, сканирование
4. Эндоскопические методы, спирография
5. Перевязка раны
189. К лабораторным методам исследования в сестринском деле относятся:
1. Исследования крови, мочи, кала
2. Исследования желудочного и дуоденального содержимого
3. Исследование мокроты
4. Пункционная диагностика
5. Венесекция
190. Внедрение сестринского процесса в систему сестринского образования
обеспечивает:
1. Системный и индивидуальный подход к сестринскому уходу
2. Вовлечение пациента и его семьи в планирование и обеспечение ухода
3. Универсальность подготовки
4. Профилактику ВБИ
5. Качество предоставляемой помощи и профессионализм медсестры
191. Сестринский процесс определяет:
1. Конкретные потребности пациента в уходе
2. Способствует выделению приоритетов по уходу
3. Сроки годности лекарственных веществ
4. План действий медицинской сестры
5. Стратегию, направленную на удовлетворение нужд пациента
192. Организационная структура сестринского процесса состоит:
1. Из двух этапов
2. Из четырех этапов
3. Из пяти этапов
4. Из шести этапов
5. Из трех этапов
193. Текущий процесс сбора и оформления данных о состоянии здоровья
пациента включает:
1. Сбор анамнеза
2. Физическое обследование
3. Лабораторные исследования
4. Профилактику ВИЧ-инфекции
5. Дезинфекцию материала
194. В ходе сбора информации медицинская сестра:
1. Определяет ожидания пациента и его родственников от лечебного
учреждения
2. Вырабатывает у пациента адекватную самооценку его состояния здоровья
3. Выясняет отношение пациента и его семьи к болезни
4. Получает информацию о перенесенных заболеваниях
5. Проводит санитарную обработку больного
195. Проблемы пациента, установленные на 2-м этапе сестринского
процесса, подразделяются:
1. На предшествующие
2. На потенциальные
3. На первичные
4. На вторичные
5. На стрессовые
196. Сестринский диагноз устанавливается на следующем этапе
сестринского процесса:
1. На третьем
2. На втором
3. На первом
4. На четвертом
5. На пятом
197. Приоритеты пациента в сестринском процессе классифицируются
следующим образом:
1. Первичные
2. Промежуточные
3. Вторичные
4. Целевые
5. Побочные
198. Цели третьего этапа сестринского процесса бывают:
1. Пролонгированными
2. Долгосрочными
3. Временными
4. Потенциальными
5. Настоящими
199. Взаимозависимое сестринское вмешательство предусматривает:
1. Совместную деятельность медсестры с врачом
2. Совместную деятельность с инструктором ЛФК
3. Сотрудничество с социальной сферой
4. Профилактическую деятельность
5. Постановку диагноза
200. Потребность пациента в сестринской помощи может быть:
1. Временной
2. Постоянной
3. Реабилитирующей
4. Потенциальной
5. Ежедневной
201. Целью заключительного этапа сестринского процесса является:
1. Оценка реакции пациента на сестринский уход
2. Анализ качества оказанной помощи
3. Оценка полученных результатов
4. Подведение итогов
5. Проведение иммунопрофилактики
202. Сестринская история болезни отражает:
1. Квалификацию медицинской сестры
2. Уровень мышления медицинской сестры
3. Уровень и качество помощи, оказываемой медицинской сестрой
4. Врачебные назначения
5. Работу отделения ЛПО
203. Каждому пациенту, в зависимости от тяжести состояния, в ЛПУ
назначается:
1. Строгий постельный режим
2. Постельный режим
3. Полупостельный режим
4. Личностный режим
5. Общий режим
204. Лечебно-охранительный режим ЛПО включает:
1. Санитарно-гигиенический режим медицинских учреждений, территории
2. Санитарно-противоэпидемические мероприятия, направленные на
предупреждение распространения ВБИ
3. Организацию делопроизводства
4. Мероприятия по дезинфекции предметов ухода за больными
5. Комплекс мероприятий по обеспечению личной гигиены пациента
СЕСТРИНСКИЙ ПРОЦЕСС В ТЕРАПИИ
205. Основные характеристики сестринского процесса в терапии:
1. Цель
2. Организация
3. Творческие способности медсестры
4. Проблемы пациента
5. Изучение литературы
206. Внедрение сестринского процесса в терапевтическую практику
должно обеспечить:
1. Повышение качества ухода
2. Снижение сроков лечебного процесса
3. Снижение потребности во врачебных кадрах
4. Повышение роли медсестры в лечебном процессе
5. Снижение активности пациентов
207. Аспектами реабилитации терапевтических больных являются:
1. Медицинский
2. Физический
3. Психологический
4. Профессиональный
5. Больничный
208. Медицинский аспект реабилитации терапевтических больных
включает:
1. Раннюю госпитализацию
2. Восстановление функций организма
3. Диспансерное наблюдение
4. Финансовое обеспечение ЛПО
5. Ведение документации
209. Физический аспект реабилитации в терапевтической практике
представляет собой:
1. Госпитализацию
2. ЛФК
3. Физические тренировки
4. Трудовую деятельность
5. Восстановление физической работоспособности
210. К психологическому аспекту реабилитации терапевтических больных
относятся:
1. Изоляция больных
2. Трудовая деятельность
3. Создание условий для предотвращения психических изменений у
больных
4. Санобработка больного
5. Демонстрация навыков ухода
211. Профессиональный аспект реабилитации в терапевтической клинике
– это:
1. Определение трудоспособности больных
2. Частичное восстановление трудоспособности
3. Полное восстановление трудоспособности
4. Работа под наблюдением
5. Выполнение упражнений в движении
212. Социально-экономический аспект реабилитации терапевтического
больного включает вопросы:
1. Взаимоотношений больного и общества
2. Взаимоотношения врача и медсестры
3. Взаимоотношения медсестры и администрации
4. Взаимоотношения больного и семьи
5. Пенсионного обеспечения
213. Больничная фаза реабилитации больных в терапевтической клинике
представляет собой:
1. Восстановление пенсионного обеспечения
2. Строгое соблюдение постельного режима
3. Восстановление психического состояния
4. Укрепление иммунитета пациента
5. Составление меню раскладки
214. К двигательным режимам в терапии относят:
1. Строгий постельный режим
2. Коридорный режим
3. Постельный режим
4. Палатный режим
5. Свободный режим
215. Сестринский процесс в терапевтической клинике включает:
1. Сестринское обследование
2. Определение потребностей пациента
3. Планирование помощи
4. Реализацию плана сестринских вмешательств
5. Координацию сестринских манипуляций
216. Оценка действий медсестры в рамках сестринского процесса – это:
1. Выработка практических навыков
2. Исследование реакций больного на вмешательства медсестры
3. Определение достижения целей ухода
4. Мнение пациента о сестринском вмешательстве
5. Адекватная реакция медсестры на пациента
СЕСТРИНСКИЙ ПРОЦЕСС В ХИРУРГИИ
217. Сестринский процесс в хирургии определяет:
1. Конкретные потребности пациента в уходе
2. Приоритеты по уходу
3. Факторы, влияющие на течение операции
4. Внешние данные пациента
5. Сотрудничество пациента и медсестры
218. Приоритетными проблемами в хирургической практике у пациентов
будут:
1. Проблемы в безопасности
2. Проблемы социокультурного уровня
3. Проблемы, связанные с болью
4. Проблемы, связанные с операционным стрессом
5. Проблемы сохранения достоинства
219. Для получения успешного результата при хирургическом
вмешательстве медсестра, подготавливающая пациента к операции,
должна:
1. Провести идентификацию факторов, способных повлиять на течение
операции и послеоперационного периода
2. Обеспечить социально-экономическую реабилитацию пациентам
3. Осуществить санитарную обработку пациента
4. Применять акупунктурную терапию, со стимуляцией биологически
активных точек
5. Проводить беседы наедине, в отсутствии родственников
220. Объем подготовки пациента к хирургическому вмешательству будет
зависеть:
1. От типа нервной деятельности пациента
2. От физической подготовки больного
3. От типа хирургического вмешательства
4. От индекса массы тела
5. От настроения хирургической бригады
221. Основная нагрузка при проведении сестринского процесса в
операционном периоде возлагается:
1. На хирургическую сестру
2. На операционную сестру
3. На сестру-анестезистку
4. На санитарку
5. На процедурную сестру
222. Сестра-анестезистка в операционном периоде при проведении
сестринского процесса:
1. Реализует план сестринского ухода во время операции
2. Осуществляет динамический мониторинг
3. Оформляет интерьер операционной
4. Отвечает за процесс гемотрансфузии
5. По окончании операции сопровождает пациента в палату
223. Проведение сестринского процесса в хирургической практике
осуществляется в результате:
1. Обследования пациента
2. Установления проблем пациента
3. Планирования сестринской помощи
4. Осуществления плана сестринского вмешательства
5. Расположения пациента на операционном столе
224. При осуществлении 1 этапа сестринского процесса в операционном
периоде медсестра проводит:
1. Проверку всей необходимой документации
2. Идентификацию пациента
3. Ультрафиолетовое облучение пациента
4. Проверку аллергологического анамнеза
5. Обследование оперативного поля
225. Основными сестринскими диагнозами в предоперационном периоде
являются:
1. Нарушенная вербальная коммуникация
2. Изменение восприятия
3. Конфликт выбора
4. Беспомощность
5. Соблюдение инфекционной безопасности
226. Сестринскими диагнозами в операционном периоде могут быть:
1. Мозговое торможение
2. Дефицит объема жидкости
3. Высокий риск аспирации
4. Сверкающие огоньки
5. Нарушенная целостность кожи
227. Результатом эффективности в операционном периоде в конце
хирургического вмешательства может быть:
1. Поддержание t тела в физиологических пределах
2. Отсутствие одежды
3. Обездвиженность тела
4. Поддержание водного и электролитного баланса
5. Поддержание адекватного газообмена
228. Организация сестринского процесса в послеоперационном периоде
включает в себя:
1. Формулировку сестринского диагноза
2. Взгляд на пациента
3. Планирование сестринской помощи
4. Осуществление плана сестринского вмешательства
5. Пальпацию внутренних органов
229. Основными сестринскими диагнозами в послеоперационном периоде
могут быть:
1. Высокий риск инфицирования
2. Тревожность
3. Нарушение ролевой функции
4. Нарушение схемы тела
5. Преданность личности медработника
230. Осуществление послеоперационного периода включает:
1. Обеспечение адекватного дренирования
2. Контроль качества анальгезии
3. Просмотр телепередач
4. Контроль разговоров
5. Полноценный отдых пациента
СЕСТРИНСКИЙ ПРОЦЕСС В АКУШЕРСТВЕ
И ГИНЕКОЛОГИИ
231. Основополагающими принципами деятельности медсестры
акушерско-гинекологической практике являются:
1. Всеобъемлющий подход
2. Высокое качество
3. Самостоятельность
в
4. Обоснованность отношений
5. Преемственность медицинской помощи в условиях акушерскотерапевтического педиатрического комплекса
232. Практика медсестры в акушерско-гинекологических отделениях
сводится к последовательному выполнению этапов сестринского процесса:
1. Обследование пациенток
2. Организация роддомов
3. Оценка состояния больной
4. Дифференциация пациенток по возрасту
5. Организация и осуществление сестринского процесса
233. Сестринские диагнозы в акушерско-гинекологической практике
могут захватывать:
1. Проблемы в физической сфере
2. Проблемы в психоэмоциональной сфере
3. Проблемы в социальной сфере
4. Проблемы в сфере кинематографа
5. Проблемы в экологической сфере
234. Современными методами обследования в акушерстве и гинекологии
являются:
1. Зороастрийское исследование
2. Ультразвуковая диагностика
3. Эндоскопические исследования
4. Рентгенологические исследования
5. Цитологические исследования
235. Роль медсестры в системе планирования семьи заключается в
проведении:
1. Санитарно-просветительской работы о вреде аборта
2. Работы по скрининговому исследованию
3. Исследований кислотно-щелочного обмена
4. Определения критерия красоты
236. Основными синдромами в акушерстве и гинекологии могут быть:
1. Синдром недостатка чувств
2. Синдром тазовых болей у женщин
3. Синдром бесплодия
4. Синдром аменореи
5. Синдром кровотечений
237. Для обеспечения ежегодной диспансеризации женского населения
необходимо предусмотреть следующие разделы работы:
1. Развитие высоконравственного морального облика медсестры
2. Санитарно-гигиеническое воспитание женщин
3. Дообследование
лиц, нуждающихся в проведении углубленного
клинико-лабораторного обследования
4. Внедрение современных профилактических, лечебно-оздоровительных и
санитарно-гигиенических мероприятий
5. Динамическое наблюдение за больными и лицами с повышенными
факторами риска
238. При проведении профилактической работы с женщинами
медицинская сестра должна придерживаться следующих принципов:
1. Вырабатывать совместный план сотрудничества
2. Консультировать пациенток
3. Повышать уровень образования пациенток
4. Удлинять интервалы визитов пациенток
5. Осуществлять динамическое наблюдение за женщинами из группы риска
239. Алгоритм диагностического поиска гинекологической патологии –
это:
1. Составление секретного материала
2. Сестринский прием
3. Консультирование врачом акушер-гинекологом
4. Составление индивидуальной программы обследования
5. Индивидуальная программа диспансерного наблюдения
240. Основные задачи диспансеризации гинекологических больных:
1. Устранение причин, вызывающих заболевание
2. Раннее выявление патологии
3. Эффективное лечение и реабилитация
4. Сокращение кратности посещений
5. Увеличение количества пациенток
СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО В ПЕДИАТРИИ
241. Сестринский процесс в педиатрии является методом организации
сестринской помощи:
1. Больным детям
2. Здоровым детям
3. Родителям
4. Иностранцам
5. Азербайджанцам
242. Сестринский диагноз в педиатрии включает:
1. Биолого-генеалогические аспекты
2. Социальные аспекты
3. Клинические аспекты
4. Индивидуальные особенности ребенка
5. Медикаментозные назначения
243. Целью сестринского процесса в педиатрии является:
1. Определение возрастного ценза пациента
2. Установление контакта с родителями
3. Идентификация потребностей пациента в уходе
4. Выделение приоритетов в уходе
5. Введение профессиональной формы одежды
244. Организация сестринского процесса в педиатрии обусловлена
общением медсестры:
1. С бабушками
2. С родителями
3. С дедушками
4. С адвокатом
5. С прокурором
245. При организации сестринского процесса в педиатрии медсестре
необходимо определить:
1. Соотношение длины туловища и нижних конечностей
2. Представления родственников ребенка о его потребностях
3. Среднюю заработную плату родителей
4. ДНК родственников
5. Место работы близких
246. Кроме универсальных проблем, медсестра в педиатрической практике
должна уметь выявить следующее:
1. Нарушение социальных связей
2. Генеалогическое дерево
3. Отставание ребенка в психическом развитии
4. Нарушение самооценки у ребенка
5. Снижение интеллекта
247. При составлении плана сестринского процесса в педиатрии
необходимо уделить внимание:
1. Конфетному питанию
2. Неотложной помощи
3. Медикаментозному режиму
4. Защите прав маленького пациента
5. Малоподвижному образу жизни
248. Профилактические мероприятия, проводимые педиатрической
сестрой в антенатальный период, могут быть следующими:
1. Прием витаминов
2. Рациональное питание
3. Достаточное пребывание на воздухе
4. Проведение антропометрии
5. Дородовый патронаж
249. В план проведения профилактики в постнеонатальном периоде
медсестра педиатрического участка должна включить
следующие
мероприятия:
1. Массаж, гимнастика, закаливание
2. Контроль самопроизвольных абортов
3. Рациональное вскармливание
4. Приготовление смесей
5. Ежемесячный контроль нервно-психического развития
250. Основными сестринскими диагнозами в педиатрии при дыхательной
недостаточности у детей могут быть:
1. Нормостения
2. Конструкция
3. Обструкция
4. Обтурация
5. Рестрикция
251. Самыми распространенными синдромами в педиатрии являются:
1. Травматический
2. Гипертермический
3. Судорожный
4. Анемический
5. Пневматический
252. Самыми распространенными патологиями среди всех заболеваний у
детей являются:
1. Болезни органов дыхания
2. Инфекционные болезни
3. Травмы
4. Болезни сердечно-сосудистой системы
5. Болезни позвоночника
СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО В РЕАБИЛИТОЛОГИИ
253. Медсестры с высшим образованием имеют право осуществлять
реабилитацию в должности:
1. Врача ЛФК
2. Медсестры физиотерапевтического кабинета
3. Старшей медсестры отделения реабилитации
4. Главной медсестры санатория
5. Врача рентгенолога
254. В принципы реабилитации терапевтических больных в сестринском
процессе входят:
1. Медицинский аспект
2. Физический аспект
3. Моральный аспект
4. Психологический аспект
5. Профессиональный аспект
255. Фазами реабилитации при осуществлении сестринского ухода
больных является:
1. Стационарная
2. Санаторная
3. Амбулаторная
4. Поддерживающая
5. Активизационная
256. Средства физической культуры, применяемые медицинской сестрой в
ЛФК:
1. Физические упражнения
2. Двигательный режим
3. Покой
4. Массаж
5. Трудотерапия
257. Основными задачами медсестры при диспансеризации больных
являются:
1. Систематическое изучение здоровья конкретного человека
2. Регулярные комплексные профилактические осмотры
3. Динамическое наблюдение за состоянием здоровья больных и здоровых
4. Реорганизация кабинетов
5. Пропаганда здорового образа жизни
258. Принципами сестринской помощи в медицинской реабилитации
являются:
1. Своевременное начало восстановительных мероприятий
2. Применение комплексного характера реабилитационных средств
3. Массовость назначений
4. Индивидуальность
5. Применение лекарственных средств
259. К основным средствам медицинской реабилитации в сестринском деле
относятся:
1. Лечебная физическая культура
2. Диетотерапия
3. Механотерапия
4. Трудотерапия
5. Физические упражнения в воде
260. К физическим методам лечения в сестринском деле относятся:
1. Воздухо- и солнцелечение
2. Водолечение
3. Бальнеолечение
4. Лечение голодом
5. Электролечение
261. Существует несколько видов реабилитации:
1. Медицинская
2. Профессиональная
3. Социальная
4. Юридическая
5. Профилактическая
262. Реабилитационные мероприятия подразделяются:
1. На экстренные
2. На экстремальные
3. На текущие
4. На физиологические
5. На профилактические
СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО В ГЕРИАТРИИ
263. Геронтология – раздел биологии и медицины, изучающий процесс
старения человека, включающий в себя:
1. Гериатрию
2. Герогигиену
3. Геронтопсихологию
4. Педиатрию
5. Неонатологию
264. Гериатрия изучает:
1. Соотношение родившихся по полу
2. Методы лечения и профилактики болезней пожилых и стариков
3. Способы контрацепции
4. Болезни юношеского возраста
5. Заболевания подросткового периода
265. Пожилой возраст, согласно классификации ВОЗ, включает в себя:
1. 40–45 лет
2. 60–74 года
3. 50–55 лет
4. 70–90 лет
5. 100 и более лет
266. Старческий возраст, согласно классификации ВОЗ, – это:
1. 25 лет и старше
2. 45 лет и старше
3. 75 лет и старше
4. 60 лет и старше
5. 49 лет и старше
267. Старение человека – закономерный биологический процесс,
определяемый генетически обусловленной программой развития, в
котором различают:
1. Беспечную старость
2. Преждевременное старение
3. Биологическую старость
4. Медицинскую старость
5. Проблемную старость
268. Течение болезни в старческом и пожилом возрасте имеет следующие
особенности:
1. Атипичность
2. Аритмичность
3. Ареактивность
4. Адекватность
5. Сглаженность
269. Цель сестринского процесса в работе медицинской сестры
гериатрической практики состоит:
1. В идентификации проблем и потребностей больного в наблюдении и
уходе
2. В определении приоритетов по уходу и ожидаемых целях и результатах
ухода за больным
3. В применении сестринской стратегии, направленной на удовлетворение
разного рода нужд больного
4. В оценке эффективности сестринского ухода
5. В идентификации психологических и физиологических особенностей
270. Для правильной организации гериатрического ухода необходимы:
1. Знание многих особенностей поведения пожилых и старых людей
2. Соблюдение правил этики и деонтологии
3. Знание герогигиены
4. Обсуждение поведения медперсонала
5. Поддержка социальных связей с семьей и обществом
271. В гериатрической практике эффект лечения в огромной мере зависит:
1. От количества прожитых лет
2. От стажа медицинского работника
3. От веры больного в возможность улучшения своего здоровья
4. От количества денежных средств больного
5. От тренированности организма
272. При осуществлении реабилитационной терапии в гериатрии
необходимы:
1. Постоянное, умеренное движение
2. Постоянная тренировка
3. Гериатрическая дозировка лекарств
4. Постоянное восхищение больным
5. Постепенное введение лекарственных средств
СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО В ЭКСТРЕМАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЕ
273. Катастрофа – это:
1. Чрезвычайное событие, сопровождающееся массовым поражением людей
2. Непредвиденная и неожиданная ситуация, с которой население не
способно справиться
3. Чрезвычайно опасное для жизни и здоровья людей событие
4. Индивидуальная непереносимость лекарственных средств
5. Система для подачи увлажненного кислорода
274. К естественным, природным стихийным бедствиям относят:
1. Разлитый кофе, чай, кефир
2. Бури, ураганы, смерчи, циклоны, пожары
3. Засуху, необычайную жару, морозы
4. Извержение вулканов, землетрясения
5. Космические катастрофы (метеориты)
275. К технологическим, производственным катастрофам можно отнести:
1. Транспортные аварии
2. Поломку табурета
3. Производственные аварии
4. Разрыв противочумного костюма
5. Войны, голод, терроризм
276. При катастрофах чаще всего наблюдаются:
1. Механические повреждения
2. Кессонова болезнь
3. Ожоги
4. Отравления
5. Психические травмы
277. Медицина катастроф включает:
1. Травматологию
2. Общую хирургию
3. Комбустиологию
4. Диетологию
5. Нейрохирургию
278. Экстремальная хирургия – это, прежде всего:
1. Функциональная диагностика
2. Реаниматологическая помощь
3. Травматологическая помощь
4. Все виды экстренной хирургической помощи
5. Выявление вибриононосителей
279. Экстремальная медицина – это:
1. Обеспечение медицинской помощи пострадавшим при катастрофах
2. Оказание медицинской помощи при авариях на производстве, дороге, в
быту
3. Ургентная медицина
4. Медицина неонатального возраста
5. Медицина военно-полевого госпиталя
280. По данным мировой литературы, при чрезвычайных ситуациях на
долю медицинских сестер приходится:
1. 25% всего объема помощи
2. 50% всего объема помощи
3. 66% всего объема помощи
4. 90% всего объема помощи
5. 88% всего объема помощи
281. Признаком медицинской патологии катастроф является:
1. Большое число отравлений
2. Индивидуальная непереносимость лекарственных средств
3. Большое количество множественных, сочетаемых, комбинированных
повреждений
4. Единичные ссадины и порезы
5. Легкий тремор кистей
282. Принципы организации медицинской помощи при чрезвычайных
ситуациях – это:
1. Хаотическое перемещение
2. Медицинская разведка очага поражения
3. Поиск и спасение пострадавших
4. Сортировка пострадавших и первая медицинская помощь
5. Медицинская помощь и лечение
283. В комплексе спасательных, социальных и медицинских мероприятий
выделяют следующие периоды:
1. Возрастной период
2. Инкубационный период
3. «Острый изоляционный период»
4. «Период спасения»
5. «Период восстановления»
284. Техника сортировки пострадавших на этапах медицинской помощи
при чрезвычайных ситуациях представляет собой:
1. Сортировку, опрос, осмотр пострадавших
2. Оценку состояния потерпевшего и постановку диагноза
3. Наложение шины Беллера
4. Оказание первой помощи, где и в какую очередь
5. Решение о дальнейшей эвакуации, куда и в какую очередь
285. К угрожающим жизни состояниям относят:
1. Потерю сознания
2. Острые отравления
3. Острую дыхательную недостаточность
4. Политравмы
5. Бессонницу
286. При оказании медицинской помощи в экстремальных ситуациях
выделяют следующие ее виды:
1. Стоматологическая
2. Догоспитальная
3. Госпитальная
4. Урогенитальная
5. Перидуральная
ПАЛЛИАТИВНОЕ ЛЕЧЕНИЕ
287. Паллиативная помощь – это активная всеобъемлющая забота о
пациентах, заболевания которых не поддаются излечению, направленная
на удовлетворение:
1. Физических потребностей
2. Психологических потребностей
3. Материальных потребностей
4. Социальных потребностей
5. Духовных потребностей
288. Паллиативная помощь представляет собой вид терапии, который:
1. Признает невозможность излечения
2. Удлиняет срок жизни пациента
3. Связан с качеством жизни, а не с ее продолжительностью
4. Устраняет неприятные и тягостные симптомы с помощью лечения
5. Направляет в санаторий-профилакторий
289. Под термином «терминальное лечение» понимают:
1. Систему мероприятий по уходу за пациентами с неминуемым
смертельным исходом
2. Облегчение симптомов обреченных пациентов
3. Обеспечение работы аппаратуры в реанимации
4. Создание системы поддержки безнадежным пациентам и их семьям
5. Направление на магнитотерапию
290. Устранение или облегчение страданий обреченных пациентов
является принципом работы медицинской сестры следующей службы:
1. Радикальной медицины
2. Паллиативной медицины
3. Медицины катастроф
4. Скорой медицинской помощи
5. Гериатрической службы
291. Сестринское паллиативное лечение:
1. Не ускоряет смерть
2. Проводит контроль за болью
3. Оказывает поддержку пациентам
4. Воспринимает пациента и его семью как одно целое
5. Убивает надежду
292. Сестринская паллиативная помощь проводится:
1. В поликлинике
2. В стационаре
3. В хосписах
4. В транспорте
5. На дому
293. Паллиативная помощь состоит их следующих компонентов:
1. Контроль за работой медицинского персонала
2. Реабилитация
3. Контроль за симптомами
4. Забота об умирающих
5. Психотерапия
294. При паллиативном подходе аспекты помощи следующие:
1. Медицинским
2. Психологическим
3. Социальным
4. Духовным
5. Помощь по моделям конечных результатов
295. В основе паллиативной медицины лежит:
1. Система поддержки пациента
2. Уход за пациентом
3. Психологическая и духовная помощь
4. Устранение и облегчение страданий
5. Направление пациента к юристу
296. Хорошее паллиативное лечение предусматривает наличие:
1. Грани ответственности медработника
2. Эффекта от оказываемой медицинской помощи
3. Сотрудничество, которое обеспечивается слаженной работой
4. Хорошей аппаратуры в отделении
5. Коммуникативных способностей, которые обеспечивают понимание
пациента и его семьи
297. Хоспис – это:
1. Медико-социальная служба
2. Система мировоззрения, философия всесторонней помощи безнадежным
больным
3. Дом престарелых
4. Пансионат
5. Дом смерти
298. Основными принципами ухода за умирающим пациентом могут быть:
1. Умение слушать
2. Терапия присутствием
3. Важность создания психотерапевтической среды
4. Индивидуальный подход к каждому пациенту и его родственникам
5. Дать возможность умереть одному
299. Первый хоспис в Республике Беларусь был создан:
1. В 1993 г.
2. В 1994 г.
3. В 1998 г.
4. В 1999 г.
5. В 2000 г.
300. Наиболее частыми потребностями умирающих больных являются:
1. Хороший контроль за проявлением болезни
2. Ощущение безопасности
3. Желание чувствовать себя нужным
4. Удовлетворение потребностей в пище
5. Возможность обсуждать процесс умирания
301. Основными сестринскими диагнозами при уходе за паллиативными
пациентами могут быть:
1. Слабость
2. Гипертермия
3. Кашель
4. Отсутствие аппетита
5. Боль
АСПЕКТЫ КОММУНИКАЦИИ В СЕСТРИНСКОМ
ПРОЦЕССЕ
302. Количество компонентов, входящих в структуру межличностного
восприятия при осуществлении сестринского процесса, может быть:
1. 5
2. 3
3. 2
4. 1
5. 4
303. «Открытые позы» при общении в сестринском процессе
воспринимаются, как:
1. Сигналы доверия, согласия, доброжелательности
2. Сигналы недоверия
3. Демонстрация враждебности
4. Нежелание говорить
5. Замкнутость
304. Основные механизмы межличностного восприятия при сестринском
уходе – это:
1. Идентификация, рефлексия, стереотипизация
2. Классификация, стереотипизация, рефлексия
3. Конверсия, регрессия, упорство
4. Идентификация, классификация, рефлексия
5. Конфронтация, достижение, объединение
305. Факторы, существенно определяющие впечатление о человеке и
влияющие на эффект от общения при сестринском уходе – это:
1. Внешний вид
2. Позы
3. Жесты
4. Дистанция между общающимися людьми
5. Все перечисленное
306. Структура общения в сестринском процессе состоит из 3 компонентов.
Выбрать соответствующий перечень:
1. Интерактивный, проекционный, коммуникативный
2. Коммуникативный, интерактивный, перцептивный
3. Проекционный, перцептивный, интерактивный
4. Перспективный, активный, агрессивный
5. Интуитивный, интеркреативный, интеркоммуникативный
307. В теорию трансактного анализа в сестринском педиатрическом уходе
входят модели построения поведения при общении:
1. Ребенок, родитель, взрослый
2. Ребенок, агрессор, «прилипала»
3. Друг, родитель, ребенок
4. Родитель, ребенок, сосед
5. Друг, ребенок, агрессор
308. «Закрытие позы» собеседника при общении в сестринском процессе
свидетельствует:
1. О зажатости, скованности, негативном отношении собеседника к теме
беседы или партнеру
2. О низком интеллекте
3. О снижении восприятия собеседника
4. Об адаптации к ЛПО
5. Об индивидуальности
309. Фазы коммуникации при сестринском уходе включают:
1. Направленность на партнера, передачу информации
2. Отражение партнера, передачу информации, отключение от партнера
3. Направленность на партнера, отражение партнера, передачу информации,
отключение от партнера
310. Личной зоной комфорта при общении с пациентом является:
1. 1,2–3,6 м
2. 0,46–1,2 м
3. 3,6 м и больше
4. Больше 3,6 м
5. 1,5–2,0 м
311. Мимика и жесты в сестринской практике - это:
1. Социальное общение
2. Вербальное общение
3. Невербальное общение
4. Письменное общение
5. Психологическое общение
312. Выделяют следующие уровни общения при осуществлении
сестринского ухода:
1. Внутриличностное
2. Межличностное
3. Общественное
4. Разноуровневое
5. Контактное
313. Каналы общения в сестринской практике – это:
1. Устная речь
2. Письменное сообщение
3. Мимика, жесты, позы
4. Руки
5. Тело
314. Вербальное общение с пациентами происходит:
1. Словесно
2. Письменно
3. Жестами
4. Мимикой
5. Губами
СТАНДАРТИЗАЦИЯ В СЕСТРИНСКОЙ ПРАКТИКЕ
315. Основными видами стандартов в сестринской практике являются:
1. Стандарты структуры
2. Стандарты знаний
3. Стандарты процесса
4. Стандарты содержания
5. Стандарты качества
316. Стандарты профессиональной деятельности медицинских сестер
представляют собой:
1. Обязанности практических медицинских сестер
2. Ответственность медицинских сестер перед обществом и пациентом
3. Заработную плату медсестер
4. Специальные показатели деятельности ЛПО
5. Деятельность младших медсестер
317. К стандартам профессиональной деятельности медицинской сестры
относятся:
1. Стандарты процедур
2. Стандарты поведения
3. Стандарты плана по уходу за пациентом
4. Стандарты оказания скорой и неотложной помощи
5. Стандарты отношений
318. При разработке стандартов необходимо учитывать некоторые уровни
оказания доврачебной помощи:
1. Консультативную помощь
2. Клиническую помощь
3. Самопомощь, доступную пациенту
4. Неотложную помощь
5. Стационарную помощь
319. Компонентами, обеспечивающими качество сестринской деятельности
при оказании медицинской помощи (по ВОЗ), являются:
1. Выполнение профессиональных функций по стандарту
2. Использование всех медицинских ресурсов
3. Удовлетворенность пациента сестринской помощью
4. Количественный учет пациентов
5. Качество жизни пациента
320. Среди основных задач в области стандартизации сестринского дела
выделяют:
1. Создание единой оценки показателей качества медицинских услуг
2. Нормативное обеспечение в ЛПО
3. Критерии оценки
4. Консультативную помощь
5. Разработку должностных инструкций
321. Основные принципы стандартизации сестринской профессии сведены
к следующему:
1. Стандарты должны быть дифференцированы с учетом возможностей
ЛПО
2. При разработке стандартов следует учитывать существующие
рекомендации (местные, территориальные, национальные)
3. Утверждение стандартов следует проводить после клинических
испытаний
4. Стандарты необходимо периодически обновлять
5. При применении стандартов необходимо соблюдение ряда обязательных
условий, присущих определенному аспекту
322. Понятие стандарт в сестринском деле означает:
1. Образец
2. Норма
3. Каталог
4. Эталон
5. Единая и обязательная модель
323. Стандарты сестринской деятельности необходимы с целью:
1. Сокращения времени оказания помощи и ухода
2. Улучшения качества оказываемой помощи
3. Начисления заработной платы медсестре
4. Объективной оценки труда медицинской сестры
5. Подсчета койко-дней в ЛПО
324. Основные направления развития стандартизации в здравоохранении
РБ:
1. Стандартизация медицинских услуг
2. Стандартизация лекарственного обеспечения
3. Регламентация требований к условиям оказания медицинской помощи
4. Стандартизация профессиональной деятельности
5. Стандартизация личного имущества
ОБУЧЕНИЕ В СЕСТРИНСКОМ ДЕЛЕ
325. Что оценивает медсестра, организуя процесс обучения пациента?
1. Познавательную сферу
2. Внешний вид
3. Эмоциональную сферу
4. Психомоторную сферу
5. Честность, доброту, скромность
326. Структурными компонентами мотивации в процессе обучения
пациента является:
1. Значимость для личности непосредственного ее результата
2. Удовольствие от самой деятельности
3. Высокая оплата
4. «Мотивирующая» сила вознаграждения за деятельность
5. Принуждающее давление на личность
327. При обучении пациента навыкам самоухода медицинская сестра
должна обладать:
1. Коммуникативными навыками
2. Педагогическим тактом
3. Знать теоретические основы педагогики, психологии
4. Профессиональной независимостью
5. Самостоятельностью
328. При оценке потребностей пациента и его семьи в обучении
медицинской сестре необходимо:
1. Оценить образ жизни пациента как способ удовлетворения его основных
потребностей
2. Определить потребность в обучении самоуходу как пациента, так и членов
его семьи
3. Оценить социальное и культурное окружение пациента, его влияние на
процесс обучения
4. Подсчитать материальные затраты на обучение
5. Оценить особенности обучаемых
329. Обучение пациентов и сестринского персонала - это:
1. Оценка знаний и навыков человека, относящихся к сохранению и
восстановлению здоровья
2. Подготовка и предоставление нужной информации на соответствующем
уровне
3. Помощь сестрам, пациентам и другому персоналу в получении новых
знаний и навыков
4. Использование принятых профессиональных стандартов
5. Школа молодых специалистов
330. Основные функции педагогики:
1. Образовательная
2. Воспитательная
3. Развивающая
4. Социальная
5. Лечебная
331. Медицинская сестра в своей профессиональной деятельности
занимается обучением:
1. Пациентов и их семей
2. Студентов-практикантов
3. Младшего медперсонала
4. Коллег
5. Философов
332. Обучение в сестринском деле направлено на формирование
обучающихся знаний и умений в трех сферах:
1. Познавательной
2. Эмоциональной
3. Психомоторной
4. Социальной
5. Экстрасенсорной
333. Суть обучения при сестринском уходе в познавательной сфере
пациента заключается:
1. В предоставлении информации
2. В выяснении желаний, потребностей, амбиций
3. В обучении физическим действиям, приемам, упражнениям
4. В оценке личности
5. В изменении поведения, отношения к себе, другим, здоровью
334. Суть обучения при сестринском уходе в эмоциональной сфере
пациента состоит:
1. В предоставлении информации
2. В оценке личности
3. В обучении письменным навыкам
4. В оценке знаний
5. В формировании или изменении поведения, отношения к себе, другим,
здоровью
335. Суть обучения при сестринском уходе в психомоторной сфере
пациента заключается:
1. В предоставлении знаний
2. В определении уровня знаний
3. В обучении физическим действиям, приемам, упражнениям
4. В оценке личности обучающегося
5. В формировании или изменении поведения, отношения к себе, другим,
здоровью
336. Цель обучения пациентов в области сохранения и поддержания
здоровья – это формирование у них:
1. Знаний о здоровом образе жизни
2. Умений сохранять и поддерживать здоровье
3. Потребности изменения поведения при вредных привычках
4. Навыков сравнения в лечении
5. Пристрастий к пищевым продуктам
337. Процесс обучения пациента включает в себя следующие этапы:
1. Выявление потребности в обучении
2. Определение целей обучения
3. Составление бюджета
4. Обучение и обратная связь
5. Оценка результатов обучения
338. Медсестра при обучении пациентов:
1. Инструктирует
2. Рассказывает, объясняет, убеждает
3. Показывает и комментирует
4. Наблюдает выполнение, реагирует, уточняет
5. Понимает, ощущает
339. Информация, которая содержит реакцию медсестры на то, как
обучается пациент, называется:
1. Оценка
2. Аудит
3. Мониторинг
4. Обратная связь
5. Контроль
340. Реагируя, т.е. давая обратную связь, в процессе обучения пациентов
важно говорить:
1. В нужном тембре
2. Соответственно месту, времени и ситуации
3. Подчеркивать то, что важно и ценно для пациента
4. О их действиях или поступках, не давая оценки личности
5. О том, что наблюдали, не домысливая и не делая выводов
341. Эффективному обучению способствует:
1. Оперативная обратная связь
2. Одобрение, ободрение, похвала
3. Осуждение вредных привычек
4. Осуждение за незнание
5. Упреки и нотации
342. Положительное влияние на успешность обучения пациента имеет
оценка медсестры в виде:
1. Одобрения, похвалы
2. Ободрения
3. Осуждения, упрека, нотации
4. Отсутствия оценки
5. Опосредованной оценки
343. Отрицательное влияние на успешность обучения пациента имеет
оценка медсестры в виде:
1. Одобрения, ободрения, похвалы
2. Упрека, нотации
3. Осуждения
4. Отсутствия оценки
5. Опосредованной оценки
344. Правила работы в группе обучающихся пациентов - это:
1. В одну единицу времени говорят несколько человек
2. Активно слушать, не перебивая
3. Нападать на идею, но не на личность говорящего
4. Не бывает глупых вопросов, вопрос – лучшая форма обучения
5. Не отмалчиваться, работать всем
345. Для получения оптимального результата обучения пациента в
сестринском деле необходимы:
1. Адекватное определение целей обучения
2. Соответствующий отбор и обработка содержания обучения
3. Умелое использование всего спектра методов обучения
4. Постоянное времяпрепровождение с пациентом
5. Использование определенного количества медикаментов
346. К сферам обучения пациента относятся:
1. Познавательная
2. Эмоциональная
3. Психомоторная
4. Духовная
5. Психическая
347. Обучение пациента имеет следующие этапы:
1. Оценка исходного уровня знаний пациента
2. Определение целей, методов и сферы обучения
3. Реализация плана обучения
4. Оценка результатов обучения
5. Установка контакта
348. Сестринская педагогика, как основа обучения пациента,
складывается из определенных действий обучаемого:
1. Пассивного восприятия и освоения полученной извне информации
2. Активного самостоятельного поиска и использования информации
3. Манипуляционных восприятий
4. Организуемого извне, направленного поиска и использования
информации
5. Оценка исходного уровня знаний
ЭТИКА И ПРАВА ПАЦИЕНТА
349. Этический кодекс медсестер Беларуси формулирует:
1. Этические принципы сестринской профессии
2. Принципы поведения и оценку действий сестер
3. Определяет парадигмы сестринского дела
4. Основные цели, обязанности и ценности в профессии медсестры
5. Систему мировоззрений, соответствующую этическим нормам
350. Область этических вопросов в медицине и сестринском деле
обозначается термином:
1. Медицинская этика
2. Медицинская деонтология
3. Биоэтика
4. Медпсихология
5. Парапсихология
351. К этическим проблемным ситуациям в медицине и сестринском деле
относится:
1. Искусственное оплодотворение
2. Стерилизация
3. Эвтаназия
4. Клонирование
5. Оказание паллиативной помощи
352. Принципами биомедицинской этики для медицинской сестры
являются:
1. Гуманность
2. Уважение человеческого достоинства
3. Уважение автономии личности
4. Похвала
5. Справедливость
353. Биомедицинская этика и деонтология в работе медсестры – это:
1. Проявление гражданского долга в профессиональной деятельности
медицинских работников
2. Наука о гуманизме, долге и чести медицинских работников
3. Наука о совести, достоинстве и нравственности медицинских работников
4. Мораль и нравственность
5. Все перечисленное
354. При обращении за медсестринской помощью и ее получении пациент
имеет право:
1. На эвтаназию
2. На облегчение болей
3. На сохранение медсестринской тайны
4. На гуманное и уважительное отношение
5. На обследование, лечение и содержание в должных санитарногигиенических условиях
355. Понятие «медицинское вмешательство» в работе медсестры включает:
1. Освидетельствование
2. Освидетельствование и наблюдение
3. Освидетельствование, наблюдение и госпитализацию
4. Освидетельствование, наблюдение, госпитализацию и изоляцию
5. Разговор
356. Для любого медицинского вмешательства требуется согласие:
1. Только самого пациента
2. Пациента и консилиума врачей
3. Родственников и пациента
4. Пациента, родственников и врача
5. Соседей пациента
357. Медицинскому персоналу осуществлять эвтаназию в нашей стране:
1. Разрешается по просьбе больного
2. Допускается в исключительных случаях
3. Запрещается законом
4. Разрешается законом
5. Нравственно недопустимо
358. Пациент – это:
1. Лицо, обратившееся за помощью
2. Лицо, получившее медицинскую помощь
3. Лицо, находящееся под медицинским наблюдением
4. Лицо, платящее за медицинские услуги
359. Больной – это:
1. Лицо, у которого установлено наличие заболевания
2. Лицо, получающее медикаменты
3. Лицо, которому производится диагностическое исследование
4. Лицо, находящееся на физиопроцедурах
5. Идеально сложенная личность
360. Право граждан на охрану здоровья гарантирует:
1. Закон Республики Беларусь «О здравоохранении», ст. 5, гл. 1
2. Конституция РБ
3. КзоТ
4. Закон «О Красном Кресте»
5. Ст.25 юридического кодекса
361. Права пациента утверждены:
1. Декларацией о политике в области прав пациента в Европе в Амстердаме
2. Лиссабонской декларацией о правах пациента
3. Законом Республики Беларусь, ст. 29
4. Уголовным кодексом Республики Беларусь
5. Всемирной Организацией Здравоохранения
362. Патологические состояния, вызванные какими-либо
профессиональными действиями медицинской сестры, называются:
1. Соматогениями
2. Ятрогениями
3. Психопатиями
4. Невропатиями
5. Соматопсихогениями
363. Кем был предложен термин «биоэтика» в 1974 г.:
1. В. Хендерсон
2. В. Поттер
3. Б. Юдин
4. Р. Рейган
5. Ф. Абдалах
364. Основополагающими принципами биоэтики являются:
1. Не навреди
2. Делай благо
3. Уважение автономии пациента
4. Трансплантация органов пациента
5. Справедливость
365. К умышленным медицинским правонарушениям относятся:
1. Неоказание помощи
2. Незаконное проведение аборта
3. Незаконное врачевание
4. Взятка
5. Нарушение правил производства, хранения, отпуска, учета ядовитых и
сильнодействующих лекарств
366. Правонарушениями вследствие халатного и небрежного отношения к
своим обязанностям являются:
1. Неосторожные действия при введении в организм лекарственных
препаратов
2. Невнимательное отношение к реакции пациента на вводимое вещество
3. Закрытые переломы костей при пеленании новорожденных
4. Недостаточное ознакомление с историей болезни
5. Оставление при хирургическом вмешательстве в области операционного
поля перевязочного материала и инструментов
367. Права пациентов Республики Беларусь отражены:
1. В Законе РБ «О здравоохранении»
2. В Трудовом кодексе
3. В Справочнике терапевта
4. В Справочнике фельдшера
5. В Законе о Белорусском обществе Красного Креста
ЛЕЧЕБНОЕ ПИТАНИЕ
368. В лечебно-профилактических организациях при осуществлении
сестринского ухода применяется:
1. Вегетарианское питание
2. Диетическое питание
3. Раздельное питание
4. Лечебное питание
5. Индивидуальное питание
369. Лечебное питание в ЛПО медицинскими сестрами организуется в
соответствии:
1. С лечебными столами
2. С энергетическими свойствами пищи
3. С химическим составом пищи
4. С вкусовыми качествами пищи
5. С привычками пациента
370. Составление меню-раскладки в сестринском деле осуществляет:
1. Постовая медсестра
2. Диетсестра
3. Процедурная медсестра
4. Главная медсестра
5. Дежурная медсестра
371. Система организации лечебного питания включает в свою
компетенцию следующие вопросы:
1. Ведение медицинской документации
2. Руководство лечебным питанием и контроль за исполнением
должностных обязанностей всеми лицами, принимающими участие в
питании больных
3. Систему назначения и выписки питания
4. Лечебно-охранительный режим
5. Консультативно-лечебную работу по диетологии
372. Вся медицинская документация в системе организации лечебного
питания подразделяется следующим образом:
1. Документы, учитывающие продукты питания и ассигнования,
отпускаемые на питание
2. Документация, учитывающая состояние здоровья сотрудников ЛПО
3. Документы, обеспечивающие четкую организацию питания в учреждении
здравоохранения
4. Функционально-должностные инструкции
5. Меню-раскладка
373. Режим питания предусматривает:
1. Определенное число приемов пищи в течение дня
2. Определенную длительность промежутков между приемами пищи
3. Время приема пищи
4. Количественное и качественное распределение суточного рациона между
отдельными приемами пищи
5. Шестиразовый прием пищи
374. Порционное требование на пищеблок составляется:
1. Младшей медсестрой
2. Процедурной медсестрой
3. Старшей медсестрой отделения
4. Сестрой-хозяйкой
5. Санитаркой-буфетчицей
375. Раздачу пищи больным осуществляет:
1. Сестра-хозяйка
2. Палатная медсестра
3. Буфетчица
4. Врач
5. Медсестра физиотерапии
376. В обязанности палатной медсестры при организации лечебного
питания входит:
1. Покупка колбасных изделий
2. Контроль за санитарным состоянием тумбочек, холодильников в
отделении
3. Контроль за дезинфекцией тумбочек
4. Размораживание холодильника с последующей дезинфекцией
5. Полное обеспечение продовольствием
377. В планирование необходимой помощи пациенту при возникновении
проблем, связанных с кормлением, входит:
1. Проведение первичной оценки реакций пациента при кормлении
2. Оказание психологической поддержки пациенту
3. Оплата за кормление
4. Организация кормления
5. Получение информационного согласия на кормление
МЕНЕДЖМЕНТ КАК НАУКА И ПРАКТИКА
378. Менеджмент в здравоохранении – это:
1. Наука совершенствовать работу организаций здравоохранения в
направлении самоокупаемости и контроля финансовых ресурсов медицины
2. Наука управлять, регулировать и контролировать финансовые,
материальные и трудовые ресурсы медицины
3. Наука и практика управления медицинскими работниками и пациентами
4. Наука и деятельность по реализации общих функций управления здравоохранением в направлении улучшения общественного здоровья
379. Содержание понятия «менеджмент» включает:
1. Способ управления
2. Искусство управления и руководства
3. Переход от рыночной системы к административно-командной
4. Людей, контролирующих и направляющих работу организаций
5. Управленческий персонал
380. Недостаток в хорошо подготовленных руководителях на всех уровнях
управления обусловлен:
1. Реструктуризацией здравоохранения
2. Новой системой оплаты медицинской помощи
3. Сложностями при поиске и найме способных работников
4. Оттоком медицинских кадров за границу
5. Реформированием здравоохранения
381. Используемые подходы к менеджменту:
1. Процессуальный
2. Актичный
3. Научный
4. Системный
5. Экстенсивный
382. Научный метод в менеджменте использует:
1. Навыки ведения наблюдения
2. Интуицию
3. Количественные измерения
4. Экспериментирование
5. Личное мнение
383. Элементами тейлоровского научного подхода в настоящее время
являются:
1. Установление норм выработки
2. Разработка стандартизированных процедур
3. Премирование за выполнение стандартов качества
4. Процессуальный подход
5. Определение потребностей в обучении
384. Управление – это:
1. Планирование
2. Организация
3. Стратегия
4. Руководство
5. Контроль
385. Понятие «менеджмент» употребляется для обозначения:
1. Науки управлять
2. Вида деятельности по управлению
3. Функций управления
4. Методов управления
5. Категории людей
386. Цель менеджмента в здравоохранении заключается:
1. В улучшении общественного здоровья
2. В максимальном извлечении прибыли за счёт эффективного
использования ресурсов
3. В улучшении социально-экономического положения населения
4. В повышении качества медицинской помощи и рациональном
использовании ресурсов
387. Менеджмент – это:
1. Вид деятельности по руководству людьми
2. Умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект
3. Овладение навыками, знаниями и применение их на практике
388. Предприниматель в здравоохранении – это:
1. Человек, берущий на себя риск, связанный с организацией нового
предприятия, производящего товары медицинского назначения
2. Человек, берущий на себя риск, связанный с разработкой нового вида
услуг медицинского назначения
3. Человек, открывающий и поддерживающий собственное дело в системе
здравоохранения
4. Человек, управляющий медицинским центром частной формы
собственности
5. Руководитель, внедряющий инновационные формы работы с целью
удовлетворить изменившиеся потребности рынка услуг медицинского
назначения
389. Администратор в здравоохранении – это:
1. Руководитель, опирающийся на систему регламентирующих актов,
распоряжений, не обязательно прошедший специальную подготовку в
области менеджмента
2. Руководитель институционального или среднего уровня управления
3. Руководитель, берущий на себя риск, связанный с организацией нового
предприятия, производящего товары медицинского назначения
4. Руководитель, преимущественно использующий административные
методы руководства
390. В развитии менеджмента различают исторические
периоды:
1. Древний
2. Индустриальный
3. Современный
4. Период научного управления
5. Период систематизации
6. Информационный период
391. Какие инструменты управления, выработанные человечеством, актуальны до настоящего времени:
1. Рынок
2. Информатизация
3. Иерархия
4. Культура
5. Контроль
392. Древний период развития менеджмента характеризуется:
1. Появлением первых организаций
2. Появлением научных школ менеджмента
3. Единоначалием
4. Накоплением первых знаний об управлении
5. Появлением практического опыта управления
393. Индустриальный период развития менеджмента характеризуется:
1. Зарождением научного интереса к менеджменту
2. Появлением первых систем бизнес-образования
3. Малым количеством руководителей среднего звена
4. Накоплением знаний об управлении
5. Появлением практического опыта управления
394. Период систематизации характеризуется:
1. Появлением первых организаций
2. Появлением научных школ менеджмента
3. Систематизацией знаний о науке управления
4. Появлением первых систем бизнес-образования
5. Малым количеством руководителей среднего звена
395. Какая из научных школ менеджмента сформировалась первой:
1. Административная (классическая)
2. Школа открытых систем
3. Школа научного управления
4. Школа математического анализа
5. Школа «человеческих отношений»
396. Представители какой из научных школ менеджмента сформулировали
принципы менеджмента и раскрыли процессный подход к управлению:
1. Школы информационного управления
2. Школы научного управления
3. Административной (классической) школы
4. Школы «человеческих отношений»
5. Количественной (новой) школы
397. Представители какой из научных школ менеджмента впервые
обосновали, что управление - это наука:
1. Школы информационного управления
2. Школы научного управления
3. Административной (классической) школы
4. Школы открытых систем
5. Школы социальных систем
398. Современный исторический период эволюции менеджмента
называется:
1. Автоматизационный
2. Систематизации
3. Ситуационный
4. Информационный
5. Процессный
399. Основной вклад школы научного управления в развитие менеджмента
состоит:
1. В установлении размера лопаты, оптимального для производительности
труда
2. В изобретении микрохронометра
3. В обосновании утверждения, что управление – это наука
4. В учёте законов психологии в руководстве людьми
5. В использовании ЭВМ для рационализации трудовых процессов
ЗАКОНЫ, ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ МЕНЕДЖМЕНТА
400. Общие (основные) законы управления включают:
1. Закон систематизации управления
2. Закон экономии времени
3. Закон специализации управления
4. Закон интеграции управления
5. Закон экономии ресурсов
401. Закон специализации управления включает:
1. Разделение общих функций управления на специализированные действия
в зависимости от конкретных условий деятельности
2. Необходимость специализированного образования в области менеджмента
3. Децентрализацию процесса управления
4. Наличие у руководителя специальных знаний в области менеджмента
402. Закон интеграции управления в здравоохранении – это:
1. Единство процесса управления и трудового процесса в сфере медицины
2. Интеграция науки и практики управления
3. Интеграция профессионального медицинского знания в принимаемых
управленческих решениях
4. Единство управления трудовыми процессами и персоналом
5. Объединение узкоспециализированных управленческих действий в
единый управленческий процесс
403. Закон экономии времени включает:
1. Скорость и адекватность реакции руководителя на изменения внешней и
внутренней среды
2. Скорость изменения внешних факторов управления
3. Эффективность управления
4. Экономность управления
5. Скорость выполнения персоналом трудовых процессов
404. В основе принципов управления лежат:
1. Методы управления
2. Законы управления
3. Опыт успешного управления
4. Стандартные инструкции
5. Функции управления
405. Среди профессиональных школ менеджмента (школ бизнесобразования) выделяют следующие группы:
1. Американская группа школ
2. Немецкая группа школ
3. Японская группа школ
4. Европейская группа школ
5. Китайская группа школ
406. Законы управления – это:
1. Объективные, повторяющиеся причинно-следственные связи явлений и
процессов в области управления
2. Принципы поведения руководителей в области производства,
распределения и обращения материальных благ и/или услуг
3. Объективные закономерности управления, существующие независимо от
воли, эмоций, желаний и потребностей руководителя
4. Опыт успешного управления
407. Принципы управления – это:
1. Способы осуществления успешного управления
2. Основополагающие правила поведения руководителей по осуществлению управленческих функций
3. Объективные, повторяющиеся причинно-следственные связи явлений и
процессов в области управления
408. Представителями какой научной школы менеджмента было введено
понятие принципов управления:
1. Представителями школы научного управления
2. Представителями школы принципиального управления
3. Представителями административной (классической) школы менеджмента
4. Представителями школы «социальных систем»
409. Методы управления – это:
1. Функции осуществления управленческой деятельности
2. Совокупность приёмов и способов воздействия на объект управления
3. Способы осуществления управленческой деятельности
4. Законы осуществления управленческой деятельности
410. Организационно-распорядительные методы управления опираются:
1. На регламентирующие нормы и акты
2. На вынужденное подчинение
3. На осознанное подчинение
4. На пассивное подчинение
5. На создание экономических условий, побуждающих исполнителей к
достижению целей организации
411. Социально-психологические методы управления опираются:
1. На создание экономических условий, побуждающих исполнителей к достижению целей организации
2. На социальные механизмы
3. На психологические и поведенческие особенности каждого работника
4. На регламентирующие нормы и акты
412. Подход к человеческим отношениям основывается на следующих
критериях:
1. На работе люди в основном мотивируют такими потребностями, как
признание и самоуважение
2. Люди удовлетворяют свои потребности посредством взаимоотношений
на работе в большей степени, чем посредством самой работы
3. Извлечение материальных выгод играет меньшую роль, чем похвала
руководителя
4. Коллектив на работе оказывает более сильное влияние, чем управленческий контроль
5. Контролеры результативны только в той степени, в которой они удовлетворяют потребности подчиненных
413. Системный подход в менеджменте подразумевает:
1. Совокупность элементов, связанных между собой определенным образом
2. Изменение любой части организации должно иметь последствия для
организации в целом
3. Масштаб последствий зависит от характера изменений и значимости
изменяемой части организации
4. Каждая система или подсистема имеет границу, которая отделяет ее от
других систем или подсистем
5. Для эффективного функционирования организации информация не
должна свободно «протекать» через систему
414. В основе организационного поведения лежит:
1. Мотивация
2. Прогнозирование
3. Моделирование
4. Консультирование
5. Повышение квалификации персонала
415. Изучение к подходу организационного поведения позволяет:
1. Глубже изучить факторы, которые должны быть приняты во внимание
при проведении изменений в организации
2. Провести дифференциацию факторов на контролируемые и находящиеся
вне контроля
3. Устранить неблагоприятные факторы
4. Оценить состояние всей организации на основе временного баланса изменяющихся факторов
416. Ситуационный подход подразумевает, что:
1. В любых обстоятельствах можно указать единственное решение
2. Единственного правильного пути не существует
3. Единственный правильный способ решения зависит от обстоятельств
417. Основные положения новой парадигмы управления:
1. Рост масштабов производства услуг как главный фактор успеха и конкурентоспособности
2. Ориентация не на объемы, а на качество услуг
3. Система управления, построенная на контроле всех видов деятельности
4. Система управления, ориентированная на повышение роли нововведений,
мотивацию работников
5. Ориентация на удовлетворение потребностей услуг
418. Основными признаками менеджмента в настоящее время являются:
1. Опора на качество, затраты, сервис, нововведения
2. Главный источник прибавочной стоимости – производительность труда
3. Умение слушать всех, с кем сталкиваешься в своей работе
4. Методы работы с людьми, обеспечивающие их удовлетворенность
5. Обязательное установление долевого участия каждого работающего в
общих результатах
419. Золотым правилом менеджмента является:
1. Лояльность к работающим
2. Своевременная реакция на изменения в окружающей среде
3. Качество личной работы и ее совершенствование
4. Этика бизнеса
5. Доверие к людям
420. Основными элементами управления являются:
1. Иерархия
2. Культура
3. Религия
4. Рынок
5. Монархия
421. Иерархическое управление предполагает воздействие на людей
посредством:
1. Подчинения
2. Давления с помощью принуждения
3. Наложения штрафных санкций
4. Контроля над распределением материальных благ
5. Ограничения гражданских прав
422. Культура, как инструмент управления, воздействует на людей
посредством:
1. Социальных норм
2. Шаблонов поведения
3. Членства в партии
4. Общечеловеческих ценностей
5. Ритуалов
423. Рынок, как средство управления, основан:
1. На купле-продаже услуг
2. На отношениях собственности
3. На идеологии
4. На равноправных отношениях по горизонтали
5. На равновесии продавца и потребителя услуг
ОБЪЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ
424. Объекты управления – это:
1. Те, кто управляет
2. Те, кем (чем) управляют
3. Организации или отдельные лица, деятельность которых находится под
чьим-то управлением
4. Организации или отдельные лица, управляющие здравоохранением
425. Организация как объект управления – это:
1. Группа людей, деятельность которых сознательно координируется для
достижения общей цели
2. Группа людей, действующих в одном направлении
3. Группа людей, подчиняющихся одному руководителю
4. Группа людей, деятельность которых приносит пользу обществу
426. Организация здравоохранения – это:
1. Учреждение, осуществляющее медицинское обслуживание населения
2. Организация, занимающаяся медицинской деятельностью
3. Организация или учреждение, персоналом которого являются
медицинские работники
4. Объект управления в здравоохранении, имеющий частную форму
собственности
5. Объект управления в здравоохранении, занимающийся медицинской
деятельностью, независимо от формы собственности
427. Обязательные требования к организации, как к объекту управления,
включают:
1. Наличие не менее двух людей, считающих себя частью группы
2. Наличие руководителя и подчинённых
3. Наличие одной цели, которую принимают как общую все члены группы
4. Наличие членов группы, намеренно работающих вместе для достижения
значимой цели
5. Наличие ресурсов
428. Организация, как объект управления, обладает следующими
особенностями:
1. Организация зависит от внешней среды
2. Организация является автономной
3. Организация является саморегулирующейся системой
4. Организация является открытой социотехнической системой
5. Организация является закрытой социотехнической системой
429. К общим характеристикам организации, как объекта управления,
относят:
1. Ресурсы
2. Зависимость от внешней среды
3. Горизонтальное разделение труда
4. Диагональное разделение труда
5. Вертикальное разделение труда
430. Успех организации, как объекта управления, – это:
1. Сохранение завоёванных позиций в условиях меняющейся внешней
среды
2. Выработка социально ответственной позиции
3. Достижение максимальной прибыли
4. Эффективное достижение поставленных целей
5. Улучшение общественного здоровья
431. Эффект деятельности в системе здравоохранения – это:
1. Полученный в результате внедрения платных услуг экономический
результат
2. Результат проводимых лечебных, профилактических, медикоорганизационных и других мероприятий
3. Уровень затраченных ресурсов
4. Степень результативности проводимых мероприятий, определяемая
сопоставлением затраченных ресурсов и полученного результата
432. Эффективность деятельности в системе здравоохранения – это:
1. Степень результативности проводимых мероприятий, определяемая
сопоставлением затраченных ресурсов и полученного результата
2. Результат проводимых лечебных, профилактических, медикоорганизационных и других мероприятий
3. Максимальное извлечение прибыли за счёт рационального использования
ресурсов
4. Точность и направленность действий в направлении достижения
поставленных целей
433. Здравоохранение имеет следующие аспекты эффективности:
1. Медицинский
2. Лечебно-диагностический
3. Социальный
4. Стандартный
5. Экономический
434. В зависимости от уровня управления, на котором принимаются
решения, организации подразделяются:
1. На муниципальные
2. На централизованные
3. На децентрализованные
435. Организационная структура управления – это:
1. Механизм взаимодействия производителя и потребителя, подчиняющийся
определённым закономерностям
2. Совокупность управленческих звеньев (элементов), расположенных в
строгой соподчинённости
3. Совокупность управленческих звеньев (элементов), обеспечивающих
взаимосвязь между управляющей и управляемой подсистемами организации
4. Организации или отдельные лица, деятельность которых находится под
чьим-то управлением
436. Различают следующие типы построения организационных структур:
1. Линейная организационная структура
2. Горизонтальная организационная структура
3. Линейно-функциональная (штабная) организационная структура
4. Матричная организационная структура
5. Комбинированная организационная структура
437. Линейная организационная структура управления характеризуется:
1. Соподчинённостью уровней управления по вертикали
2. Соподчинённостью уровней управления по горизонтали
3. Централизацией принятия управленческих решений
4. Единоначалием
5. «Рациональной» бюрократией
438.
Функциональная
организационная
структура
управления
характеризуется:
1. Разделением управления организацией по признаку специализации
2. Соподчинённостью уровней управления по горизонтали
3.
Выделением
относительно
самостоятельных
функциональных
подразделений
4. Децентрализацией
5. Параллельными полномочиями функциональных подразделений
СРЕДА УПРАВЛЕНИЯ
439. Внутренняя среда организации здравоохранения представлена:
1. Целями и задачами организации
2. Факторами прямого воздействия
3. Ресурсами
4. Технологией
5. Горизонтальным и вертикальным разделением труда
6. Организационной культурой
440. Внутренняя среда организации в системе здравоохранения включает
следующие элементы:
1. Кадровый ресурс
2. Пациенты
3. Состояние экономики страны
4. Уровень оказания медицинских услуг
5. Организация системы управления
441. Горизонтальное разделение труда – это:
1. Разделение трудового процесса по составляющим компонентам согласно
функциональному признаку
2. Разделение управленческой деятельности, проявляющееся выделением
уровней управления
3. Разделение труда, создающее функциональные подразделения
4. Разделение труда, приводящее к децентрализации процесса управления
5. Логическое взаимоотношение уровней управления и функциональных
областей
442. Вертикальное разделение труда – это:
1. Разделение трудового процесса по составляющим компонентам
2. Определённый порядок управленческих действий
3. Разделение деятельности по управлению с выделением уровней
(субъектов и объектов) управления
4. Разделение труда с выделением вертикальных подразделений
443. Организационная культура в здравоохранении – это:
1. Фактор внутренней среды организации здравоохранения
2. Профессиональная культура медицинского работника
3. Система поведенческих норм и общеорганизационных правил и
ценностей, которыми отличаются работники данной организации и
организация в целом
4. Этический кодекс поведения врача
5. Учение о долге, обязанностях и нормах поведения медицинского
персонала
444. Внутренний аспект организационной культуры в здравоохранении
выражается:
1. В комплексе внутриорганизационных представлений о назначении
организации, определяющем ценности и взаимоотношения в коллективе
2. В направленности организационной культуры во внешнюю среду
3. В наличии связи между организационной культурой и структурой
организации
4. В соответствии «высоких» и «низких» символов организации друг другу
и организационным целям
445. Внешний аспект организационной культуры проявляется:
1. Осознанным и неосознанным восприятием
2. Искусственно созданными образами («высокими» символами)
3. Реальными («низкими») символами
4. Социальностью
5. Состоянием постоянного развития
446. Управленческая культура – это:
1. Синоним понятия «Организационная культура»
2. Комплекс внутриорганизационных представлений о назначении
организации, определяющем ценности и взаимоотношения в коллективе
3.
Культура
управления,
включающая
управленческие
знания,
управленческие общественные отношения и управленческую деятельность
4. Управленческие действия, формирующие и поддерживающие
организационную культуру
447. Внешняя среда управления – это:
1. Факторы, действующие вне организации, но влияющие на её работу
2. Макросреда управления
3. Сложность, подвижность и неопределённость процесса управления
4. Комплекс внеорганизационных представлений о назначении организации
448. Внешняя среда управления в здравоохранении характеризуется:
1. Подвижностью
2. Взаимосвязью факторов
3. Бюджетной формой финансирования
4. Сложностью
5. Неопределённостью
449. К факторам прямого воздействия макросреды управления в
здравоохранении относятся:
1. Потребители услуг медицинского назначения
2. Объём средств, выделяемый государством на финансирование
здравоохранения
3. Демографические факторы
4. Цели и задачи
5. Государственные законы
6. Обеспеченность трудовыми ресурсами
450. К факторам косвенного воздействия макросреды управления в
здравоохранении относятся:
1. Демографические факторы
2. Достижения научно-технического прогресса в медицине
3. Конкурирующие организации здравоохранения
4. Политические факторы
5. Состояние экономики государства
6. Культурные факторы
451. К элементам внешней среды организаций здравоохранения относятся:
1. Пациенты
2. Законодательные акты правительства
3. Конкуренты на рынке медицинских услуг
4. Финансы и материальные ресурсы
5. Организационная культура медицинского учреждения
452. Система охраны здоровья населения определяется:
1. Медицинской профилактикой
2. Состояние окружающей среды
3. Техникой безопасности труда
4. Жилищно-бытовыми услугами
5. Сбалансированным питанием
453. Система здравоохранения предназначена:
1. Для раннего выявления заболеваний
2. Для своевременной профилактики заболеваний
3. Для медико-социальной реабилитации
4. Для обеспечения активного отдыха
5. Для восстановления трудоспособности
454. Система здравоохранения подразделяется :
1. На стратегический уровень
2. На тактический уровень
3. На местный уровень
4. На оперативный уровень
5. На балансовый уровень
455. Социальная ответственность в управлении здравоохранением
подразумевает:
1. Ответственность за охрану и укрепление здоровья населения
2. Ответственность за качественное выполнение профессиональных
обязанностей
3. Ответственность за рациональное использование финансовых,
материальных и трудовых ресурсов
4. Ответственность за внедрение социальной идеологии государства
5. Ответственность за исполнение государственных законов
456. Цели, которые ставит общество перед организацией, должны
соответствовать требованиям:
1. Цели должны быть конкретными и измеримыми
2. Цели должны быть альтернативными
3. Цели должны быть адекватны возможностям конкретной организации
4. Цели должны быть гибкими
5. Цели должны привязываться к определенным временным этапам
457. Направления, по которым формируются цели организаций здравоохранения:
1. Финансовые ресурсы
2. Работа с пациентами
3. Подготовка к операции
4. Положение на рынке медицинских услуг
5. Изменения в организации и управлении
458.
Преимущества
взаимодействия
человека
и
организации
здравоохранения обусловлены:
1. Эффектом объединения общих целей
2. Комбинированием усилий
3. Разделением труда, специализацией
4. Формированием общественных доходов потребления
5. Организацией комнат психологической разгрузки
СУБЪЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ
459. Среди руководителей выделяют категории:
1. Бизнесмены
2. Руководители низового звена (технический уровень)
3. Предприниматели
4. Руководители среднего звена (управленческий уровень)
5. Администраторы
6. Руководители высшего звена (институциональный уровень)
460. Роли руководителя – это:
1. Набор определённых поведенческих правил, соответствующих
конкретному учреждению и должности
2. Многофункциональность труда руководителя
3. Ожидаемый набор действий (поведения) руководителя, определяемых
работой
4. Эмоциональная напряжённость труда руководителя
5. Общие функциональные обязанности любого руководителя
461. Среди ролей руководителя выделяют следующие группы:
1. Межличностные роли
2. Технические роли
3. Информационные роли
4. Роли по принятию решений
5. Профессиональные роли
462. Межличностные роли, исполняемые медсестрой-менеджером, могут
проявляться в виде:
1. Главы
2. Администратора
3. Руководителя
4. Лидера
5. Связного
463. Информационная роль медсестры-руководителя может быть
представлена в виде:
1. Наблюдателя
2. Распространителя
3. Потребителя
4. Представителя
5. Поставщика
464. Категория «принятия решений» медсестрой-руководителем включает
следующие роли:
1. Устранитель проблем
2. Роль предпринимателя
3. Распределитель ресурсов
4. Распределитель информации
5. Роль переговорщика
465. Главным субъектом управления здравоохранением Республики
Беларусь является:
1. Правительство Республики Беларусь
2. Законы Республики Беларусь
3.
Министерство
здравоохранения,
возглавляемое
Министром
здравоохранения
4. Министерство труда и социальной защиты населения
5. Комитет государственной безопасности
466. Организационно-методическая служба учреждения здравоохранения
представлена:
1. Организационно-методическими отделами (кабинетами)
2. Отделениями (кабинетами) медицинской статистики
3. Отделениями (кабинетами) медицинского управления
4. Информационно-вычислительными центрами (группами)
5. Старшими медицинскими сёстрами
6. Главными штатными и внештатными специалистами
467. К общественным органам управления в здравоохранении относятся:
1. Медицинский совет по вопросам здравоохранения
2. Совет организаторов здравоохранения
3. Совет средних медицинских работников
4. Совет младших медицинских работников
5. Совет директоров
468. Полномочия – это:
1. Возможность влиять на поведение подчинённых
2. Ограниченное право использовать ресурсы организации и направлять
усилия её сотрудников на выполнение заданий
3. Перечень действий, на которые имеет право должностное лицо,
согласующихся с ответственностью за результаты этой деятельности
4. Степень доверия, которым пользуется руководитель у подчинённых
5. Координация влияния руководителя со степенью его зависимости от
подчинённых
469. Власть - это:
1. Право управлять другими
2. Возможность влиять на поведение других
3. Перечень действий, на которые имеет право должностное лицо,
согласующихся с ответственностью за результаты этой деятельности
4. Возможность использовать ресурсы организации
5. Право направлять усилия сотрудников
470. Влияние – это:
1. Внесение изменений в поведение другого человека
2. Возможность управлять другими
3. Внесение изменений в ресурсы организации
4. Возможность получать максимум прибыли
5. Перечень действий, на которые имеет право должностное лицо,
согласующихся с ответственностью за результаты этой деятельности
471. Правило баланса власти означает, что:
1. Руководитель должен быть зависим от подчинённых
2. Уровень влияния руководителя должен координироваться со степенью
его зависимости от подчинённых
3. Уровень влияния руководителя должен превосходить его зависимость от
подчинённых
4. Власть руководителя должна сочетаться с партнёрством подчинённых
5. Власть руководителя должна быть достаточна для обеспечения
достижения целей организации
472. Основные причины, по которым руководители не хотят делегировать
полномочия:
1. Отсутствие доверия к подчиненным
2. Отсутствие механизма контроля за ходом выполнения задания
3. Боязнь риска
4. Антипатия к подчиненному
5. Руководитель считает, что он может выполнить эту работу лучше
473. Основные причины уклонения подчиненных от делегируемых
полномочий:
1. Неуверенность в своих возможностях
2. Отсутствие привлекательности в делегируемых полномочиях
3. Блокирование подчиненным работы руководителя
4. Подчиненный считает, что он перегружен
5. Подчиненный боится критики за возможные ошибки
474. Основные способы удовлетворения социальных потребностей средних
медработников:
1. Продвижение подчиненных по служебной лестнице
2. Проведение периодических встреч и совещаний с подчиненными
3. Развитие общения друг с другом
4. Использование неформальных групп для достижения результативности
организации
5. Создание условий для социальной активности членов организации вне ее
рамок
475. Основные способы удовлетворения потребности в уважении в
сестринском деле:
1. Привлечение подчиненных к формулировке целей и выработке решений
2. Развитие у подчиненных творческих способностей
3. Продвижение подчиненных по служебной лестнице
4. Поощрение достигнутых подчиненными результатов
5. Повышение уровня профессиональной подготовки
476.
Основные
способы удовлетворения
потребности среднего
медперсонала в самовыражении:
1. Делегирование подчиненным дополнительных полномочий
2. Создание условий для полного использования потенциала подчиненных
посредством обучения и развития
3. Поощрение и развитие творческих способностей подчиненных
4. Предоставление сложной работы, требующей от подчиненных полной
отдачи
477. Авторитет руководителя – это:
1. Степень власти, которой обладает руководитель
2. Перечень действий, на которые имеет право руководитель,
согласующихся с ответственностью за результаты этой деятельности
3. Степень доверия, которым пользуется руководитель у подчинённых,
коллег и вышестоящего руководства
4. Уровень влияния руководителя на подчинённых, коллег и вышестоящее
руководство
478. Лидерство – это:
1. Способность использовать ресурсы организации
2. Право управлять другими
3. Способность влиять на других, направляя их усилия на достижение
определённых целей
4. Наличие официальных прав и полномочий, обеспечивающее возможность
направлять усилия подчинённых на достижение определённых целей
5. Определённый статус, благодаря которому один из членов коллектива,
даже не являясь официальным руководителем, способен направлять
действия всей группы
479. Стиль руководства – это:
1. Привычная манера поведения руководителя по отношению к
вышестоящему начальству
2. Индивидуальный способ осуществления управленческой деятельности
3. Привычная манера поведения руководителя по отношению к
подчинённым
4. Индивидуальный стиль жизни руководителя
5. Имидж руководителя
480. Автократ – это:
1. Руководитель, использующий автократичный стиль руководства
2. Руководитель, предпочитающий автоматизированные процессы принятия
управленческих решений
3. Руководитель, опирающийся на законную власть и предпочитающий
административно-командные методы управления
4. Руководитель, использующий адаптивный подход к управлению
5. Руководитель, предпочитающий единоначалие
481. Демократ – это:
1. Руководитель, использующий попустительский стиль руководства
2. Руководитель, являющийся членом демократической партии
3. Руководитель, избегающий навязывать своё мнение
4. Руководитель, использующий партнёрский стиль руководства
482. Либерал – это:
1. Руководитель, дающий практически полную свободу подчинённым
2. Руководитель, придерживающийся попустительского стиля руководства
3. Руководитель, проявляющий заботу о своих подчинённых
4. Руководитель, являющийся членом либеральной партии
483. Решетка Блэйка-Мутона используется:
1. Для традиционной классификации стилей руководства
2. Для классификации стилей руководства согласно признаку ориентации
руководителя на работу (задачу) и подчинённых
3. Для классификации дополнительных стилей управления
4. Для классификации теорий лидерства
484. Оптимальным стилем управления является:
1. Стиль, «ориентированный на реальность»
2. Автократичный стиль
3. Стиль, определяемый управленческой ситуацией
4. Демократичный стиль
5. Либеральный стиль
485. Оппортунист – это:
1. Руководитель, для которого главной целью является карьерный рост
2. Руководитель, действующий как благосклонный автократ
3. Руководитель, каждое действие которого является средством для
достижения личного успеха
4. Руководитель, предпочитающий попустительский стиль руководства
5. Руководитель, использующий предпринимательский тип управления
486. Возможные причины, по которым медсестры не всегда находят
признание в своей среде как лидеры:
1. При подготовке медсестер мало внимания уделяется вопросам лидерства
2. Большинство медсестер – замужние женщины
3. Сестринским делом занимаются люди с более низкой самооценкой, чем
представители других профессий
4. Медсестры-лидеры часто используют автократичный стиль управления,
который не поощряет к лидерству других
5. Большинство медсестер-женщин по своей природе пассивны
487. Важнейшими элементами лидерства являются:
1. Привлечение людей
2. Научный характер
3. Завоевание приверженности
4. Быстрое реагирование на потребности организации
5. Постоянное мотивирование сотрудников
488. Виды власти:
1. Власть примера
2. Власть, основанная на принуждении
3. Власть, основанная на вознаграждении
4. Незаконная власть
5. Власть связей
489. Виды полномочий медсестры-руководителя:
1. Правовые полномочия
2. Харизматические полномочия
3. Ситуационные полномочия
4. Традиционные полномочия
5. Интерактивные полномочия
490. Наиболее часто встречающиеся стили лидерства в сестринском деле:
1. Авторитарный
2. Гибкий
3. Прогрессивный
4. Либеральный
5. Бюрократический
491. Какой стиль руководства характеризуют перечисленные признаки
(результаты не важны; мотивация отсутствует; низкая требовательность;
создается вид, что подчиненные участвуют в управлении)?
1. Либеральный
2. Авторитарный
3. Демократический
4. Бюрократический
5. Никакой
492. Какому стилю лидерства присущи следующие признаки (важен
только результат; мотивация, основанная на беспрекословном
подчинении; подчиненные не привлекаются к управлению; жесткая
требовательность)?
1. Бюрократический
2. Либеральный
3. Авторитарный
4. Демократический
5. Никакой
493. Определите стиль руководства на основании представленных
признаков (важен результат, но способы достижения строго
регламентированы; мотивация в рамках установленной политики и
процедур; подчиненные не участвуют в управлении; отсутствие гибкости в
руководстве):
1. Бюрократический
2. Либеральный
3. Авторитарный
4. Демократический
5. Никакой
494. Определите, какая характеристика соответствует такому негативному
личностному качеству медсестры-руководителя, как «высокомерие»?
1. Излишний контроль и требовательность (до придирчивости) к
подчиненным
2. Неумение и нежелание прислушаться к мнению окружающих,
воспринимать чужие идеи и полезную информацию
3. Избежание прямых решений в целях защиты своих интересов
4. Неспособность понять чужие поступки, мотивы, действия
5. Неумение контролировать свои эмоции, приводящие к резкой смене
настроения
495. Определите, какая характеристика соответствует такому негативному
личностному качеству медсестры-руководителя,
как «чрезмерная
склонность к спорам»?
1. Неумение и нежелание прислушаться к мнению окружающих,
воспринимать чужие идеи и полезную информацию
2. Излишний контроль и требовательность (до придирчивости) к
подчиненным
3. Чрезвычайная подозрительность и скептицизм в стремлении защитить
свои собственные интересы, не обучая и не развивая подчиненных
4. Избежание прямых решений в целях защиты своих интересов
5. Неумение контролировать свои эмоции, приводящие к резкой смене
настроения
496. Определите, какая характеристика соответствует такому негативному
личностному качеству медсестры-руководителя, как «эксцентричность»?
1. Избегание прямых решений в целях защиты своих интересов
2. Нетрадиционный, со странностями, подход ко всему, не всегда
приводящий к успеху
3. Излишний контроль и требовательность (до придирчивости) к
подчиненным
4. Неумение контролировать свои эмоции, приводящие к резкой смене
настроения
5. Неспособность понять чужие поступки, мотивы, действия
497. Определите, какая характеристика соответствует такому негативному
личностному качеству медсестры-руководителя, как «равнодушие»?
1. Неспособность понять чужие поступки, мотивы, действия
2. Неумение контролировать свои эмоции, приводящие к резкой смене
настроения
3. Неумение и нежелание прислушаться к мнению окружающих,
воспринимать чужие идеи и полезную информацию
4. Избежание прямых решений в целях защиты своих интересов
5. Излишний контроль и требовательность (до придирчивости) к
подчиненным
498. Отметьте наиболее эффективный стиль руководства:
1. «Клубный» стиль («Управление в духе загородного дома»)
2. Обедненное управление
3. Управление в стиле «власть-подчинение»
4. Управление, ориентированное на командный дух («групповое
управление»)
5. Организационное управление
499. Выделите два типа власти, на которые в большей степени полагаются
эффективные руководители:
1. Поощряющая
2. Принуждающая
3. Легитимная
4. Экспертная
5. Авторитетная
500. Лидер может применять следующие рычаги власти:
1. Обмен опытом
2. Разумное убеждение
3. Законные требования
4. Ориентация на потребности пациента
5. Методы давления
501. Для мотивации преданности общему делу в среде медсестер лидер
должен обладать следующими качествами:
1. Личная харизма
2. Чрезмерная общительность и убедительность
3. Способность вдохновлять сотрудников
4. Стимулирование творчества и интеллекта
5. Индивидуальный подход к членам организации
502. По представленным характеристикам определите степень зрелости
медсестры-исполнителя как «умеренную»:
1. Не способны и не имеют желания или побуждения
2. Не способны, но имеют желание или побуждение
3. Способны, но не имеют желания или побуждения
4. Способны, и имеют желание или побуждение
503. Укажите характеристики современной медсестры-лидера по позициям
«отношение к коллективу» и «отношение к конфликтам»:
1. Высоко ценит способность и стремление людей иметь и высказывать
самые разнообразные точки зрения
2. Высоко ценит единодушие и согласие в коллективе
3. Относится к конфликтам как к возможности достичь консенсуса в
принятии и реализации решений
4. Стремится по возможности избежать конфликтов
504. Укажите характеристики современной медсестры-лидера по позициям
«отношение к персоналу» и «приоритеты в работе»:
1. На первое место ставит потребности организации, а не работающих в ней
людей
2. Стремится разумно сочетать потребности организации и ее персонала
3. Относится к персоналу как к самому ценному ресурсу организации, знает,
как сложно найти замену хорошему работнику
4. Относится к подчиненным как к взаимозаменяемому ресурсу организации
ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ
505. Функции управления – это:
1. Совокупность приёмов и способов воздействия на объект управления
2. Объективные, повторяющиеся причинно-следственные связи явлений и
процессов в области управления
3. Вид управленческой деятельности, направленной на решение конкретной
задачи управления, осуществляемый специальными приёмами и методами
4. Способы осуществления успешного управления
5. Основополагающие правила поведения руководителей по осуществлению
управленческой деятельности
506. К основным функциям управления относят:
1. Планирование и прогнозирование
2. Систематизацию
3. Организацию
4. Информатизацию
5. Мотивацию
6. Контроль
507. Планирование – это:
1. Функция управления
2. Метод управления
3. Основной закон осуществления управленческой деятельности
4. Определение целей, средств и методов их достижения
5. Частный вид осуществления управленческой деятельности
508. При стратегическом планировании заместители главных врачей по
сестринскому делу должны учитывать следующие основные виды
управленческой деятельности:
1. Адаптацию к внешней среде
2. Проверку сроков и коррекции планов действий
3. Распределение ресурсов
4. Осуществление и оценку стратегического решения
5. Внутреннюю координацию
509. При выборе целей для эффективного планирования в учреждениях
здравоохранения они должны быть:
1. Конкретными и измеримыми
2. Ориентированными во времени
3. Учтены все степени риска
4. Сбалансированы действия и решения
5. Достижимы
510. Диагностический этап стратегического планирования деятельности
учреждения здравоохранения должен основываться на оценке:
1. Экономических факторов
2. Факторов социального поведения
3. Возможного открытия на данной территории учреждения
здравоохранения с более высоким уровнем заработной платы
4. Технологических факторов
5. Политических факторов
511. Основные стратегические альтернативы:
1. Ограниченный рост
2. Тактическая стагнация
3. Рост
4. Сокращение
5. Сочетание
512. В рамках альтернативы сокращения организаций здравоохранения
может быть несколько вариантов:
1. Укрупнение
2. Ликвидация
3. Отсечение лишнего
4. Сокращение с переориентацией
513. Для эффективного стратегического выбора руководитель
сестринского дела должен учесть следующие факторы:
1. Знание прошлых стратегий
2. Политические факторы
3. Риск
4. Фактор поддержки со стороны штатного персонала
5. Фактор времени
514. Основными компонентами стратегического плана организации
здравоохранения являются:
1. Тактика
2. Методические указания
3. Политика
4. Процедуры
5. Правила
515. Основные отличительные черты стратегических и тактических
планов руководителя сестринского дела:
1. Тактические планы разрабатывают в развитие стратегии
2. Тактические планы не требуют финансовых затрат
3. Тактические результаты, как правило, быстро проявляются
4. Тактические планы в большинстве своем разрабатываются на более
низких уровнях руководства
5. Тактические планы относительно стратегических – краткосрочны
516. Организация – это:
1. Объект управления
2. Определение степени готовности организации использовать
существующие возможности
3. Общая функция управления
4. Деятельность по формированию наиболее эффективной структуры
объекта управления
5. Определение целей, средств и методов достижения целей
517. Полномочия – это:
1. Ограниченное право использовать ресурсы организации и направлять
усилия персонала
2. Возможность выполнять определённые управленческие действия и
отвечать за их удовлетворительное выполнение
3. Права, сочетающиеся с ответственностью за деятельность в рамках
данных прав
4. Руководство к действию, облегчающее достижение целей
5. Стандартизованные указания, выраженные формальным (официальным)
способом
518. Делегирование – это:
1. Передача полномочий нижестоящей должности
2. Частная функция управления
3. Средство, при помощи которого руководитель устанавливает отношения
между уровнями управления
4. Передача прав и ответственности за действия в рамках этих прав
5. Обязательство выполнять работу и отвечать за её удовлетворительное
выполнение
519. Препятствиями к делегированию полномочий являются:
1. Вышестоящее руководство
2. Недостаточный учёт мотивации
3. Отсутствие у руководителя лидерских качеств
4. Зависть коллег
5. Неэффективный коммуникационный процесс
6. Перегрузка руководителей высшего звена
520. Мотивация – это:
1. Основной принцип управления
2. Процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения целей
3. Активизация персонала для направленной работы
4. Способ осуществления управленческой деятельности
5. Поддержание заинтересованности в достижении целей организации
6. Общая (основная) функция управления
521. Содержательные теории мотивации основаны на утверждении, что:
1. Необходимым условием создания мотивации к труду является учёт
руководителем закономерностей выбора персоналом того или иного типа
поведения
2. Для достижения успеха руководителю необходимо обеспечить получение
адекватного его усилиям вознаграждения
3. Побудительными мотивами к труду выступают внутреннее содержание
человека, его потребности
4. Содержание выполняемой персоналом работы определяет результат труда
522. Процессуальная теория ожиданий В. Врума основана на
утверждениях, что:
1. Каждый человек, выбирая тот или иной тип поведения, ожидает, что
именно этот способ приведёт к удовлетворению желаемого
2. Побудительными мотивами к труду выступают внутреннее содержание
человека и его потребности
3. Поведение людей формируется с учётом их восприятия и познания
4. Учёт руководителем законов поведения необходим для мотивирования
работников к достижению целей
5. Вознаграждение за одинаковую работу должно быть одинаковым
523. К отечественным теориям мотивации относят:
1. Теорию Виктора Врума
2. Теорию Л.С. Выготского
3. Теорию А.И. Иванова
4. Теорию А. Маслоу
5. Теорию Фёдора Герцбергова
524. Кризис трудовой мотивации – это:
1. Негативное представление работников о трудовой деятельности
2. Состояние, когда управление осуществляется одним лицом
3. Состояние, когда трудовая мотивация сведена только к желанию иметь
гарантированную заработную плату
4. Состояние, когда результаты труда имеют второстепенное значение
5. Негативное представление руководителя о персонале
525. Согласно теории мотивации Д. Мак Клелланда, людям присущи
следующие потребности высших уровней:
1. Потребность успеха
2. Потребность поощрений
3. Потребность власти
4. Потребность в причастности
526. Чтобы добиться мотивации, согласно теории Ф. Герцберга,
руководитель должен обеспечить наличие следующих мотивирующих
факторов:
1. Продвижение по службе
2. Успех
3. Предоставление дополнительных прав подчиненным
4. Высокую степень ответственности
5. Возможность творческого и делового роста
527. Контроль – это:
1. Основная (общая) функция управления
2. Процесс корректировки управленческих решений
3. Процесс, при помощи которого руководитель определяет, правильны ли
его решения
4. Процесс сопоставления фактических результатов с запланированными
5. Процесс, определяющий промежуточные цели на пути достижения
стратегии
528. Задачи контроля:
1. Определить отклонения в работе организации и способствовать их
устранению
2. Обеспечить эффективное побуждение работников к труду
3. Выявить проблемы и скорректировать их до того, как они перерастут в
кризис
4. Способствовать выработке эффективных управленческих решений
5. Координация действий сотрудников в направлении достижения целей
организации
529. Процедура контроля включает следующие этапы:
1. Выработка стандартов
2. Мотивирование персонала
3. Сопоставление достигнутого результата и вознаграждения
4. Сопоставление реальных результатов со стандартами
5. Принятие корригирующих управленческих решений
6. Сопоставление вознаграждения и валентности
530. Поведение работников, ориентированное на контроль – это:
1. Стремление к выдаче для контроля информации, не соответствующей
реальному положению дел
2. Возможное негативное последствие контроля
3. Стремление к максимально эффективной работе для получения
результатов, соответствующих стандартам
4. Основной задачей контролируемых является не достижение целей
организации, а «не ударить в грязь лицом» перед руководством,
осуществляющим контроль
5. Положительная сторона контроля
531.
Для
предупреждения
негативных
последствий
контроля
руководителю рекомендуется:
1. Устанавливать жёсткие стандарты
2. Помнить, что контроль не должен быть чрезмерным
3. Придерживаться либерального стиля руководства
4. Устанавливать осмысленные, чёткие и достижимые стандарты
5. Вознаграждать за достижение стандартов
532. Главным объектом контроля в здравоохранении является:
1. Здоровье населения
2. Удовлетворённость медицинской помощью
3. Медико-гигиеническая грамотность населения
4. Экономический результат деятельности здравоохранения
5. Качество медицинской помощи
533. Структурное качество медицинской помощи определяется:
1. Квалификацией кадров
2. Объёмом выполненных лечебно-диагностических манипуляций
3. Наличием и состоянием медицинского оборудования
4. Лекарственным обеспечением
5. Обеспечением расходными материалами
6. Результатом оказания медицинской помощи
534. Планирование включает следующие элементы:
1. Цели
2. Тренинг
3. Программу
4. Надзор
5. Бюджет
535. Руководство состоит из элементов:
1. Мотивирование
2. Прогнозирование
3. Консультирование
4. Общение
5. Тренинг
536. Организация – это:
1. Постановка заданий
2. Распределение функций между подчиненными
3. Надзор
4. Действие
5. Принятие решений
537. Организация включает следующие элементы:
1. Делегирование
2. Установление взаимоотношений
3. Формирование штата
4. Идентификация и группировка заданий
5. Консультирование
538. Контроль – это:
1. Оценка того, что необходимо сделать
2. График, показывающий начало и окончание действий
3. Измерение прогресса в достижении цели
4. Принятие корректирующих мер
5. Обмен информацией с подчиненными
539. Контроль состоит из следующих элементов:
1. Установление норм
2. Установление взаимоотношений
3. Оценка деятельности
4. Измерения
5. Повседневное наблюдение за работой подчиненных
540. Качество технологии, как составляющая качества медицинской
помощи, характеризует:
1. Оптимальность комплекса лечебно-диагностических мероприятий,
оказанных пациенту
2. Квалификацию кадров
3. Наличие или отсутствие врачебных ошибок
4. Обеспечение ресурсами
5. Адекватность объёма и последовательности выполнения лечебнодиагностических мероприятий
541. Качество результата, как составляющая качества медицинской
помощи, – это:
1. Адекватность объёма и последовательности выполнения лечебнодиагностических мероприятий
2.
Уровень соответствия
фактически достигнутых результатов
запланированным
3. Степень соответствия затрат и достигнутого эффекта
4. Оптимальность комплекса лечебно-диагностических мероприятий,
оказанных пациенту
542. Существуют следующие направления анализа работы медсестрыруководителя:
1. Требования, предъявляемые ее работой
2. Осведомленность в принятии решений
3. Возможность распространения целей по организации сестринской практики
4. Ограничения, накладываемые на деятельность руководителя
5. Наличие альтернативы в распоряжении менеджера
543. При предоставлении медицинских услуг необходимо учитывать
следующие требования:
1. Требования начальника
2. Требования коллег
3. Требования пациента
4. Требования подчиненных
5. Требования к себе самому
544.
Достижению
результативности
медицинских
услуг
могут
препятствовать следующие ограничения:
1. Правовые ограничения
2. Религиозные ограничения
3. Технологические ограничения
4. Ресурсные ограничения
5. Гендерные ограничения
545.
Результативная
медсестра-администратор
должна
владеть
следующими навыками:
1. Альтернативными навыками
2. Гуманитарными навыками
3. Техническими навыками
4. Консультационными навыками
5. Политическими навыками
УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
КОНФЛИКТ И СТРЕСС
546. Кадровый потенциал – это:
1. Совокупность структурных подразделений организации, основу
содержания работы которых составляет кадровое развитие
2. Фактор внешней среды управления
3. Совокупность персональных потенциалов работников организации,
обладающая свойством целостности
4. Условия, обеспечивающие наилучшее использование человеческих
ресурсов организации в целом и каждого работника в отдельности
547. Типы формальных групп:
1. Горизонтальная команда
2. Перпендикулярная команда
3. Круговая команда
4. Вертикальная команда
5. Диагональная команда
548. Ориентация неформальных групп:
1. Традиционная
2. Нетрадиционная
3. Нейтральная
4. Положительная
5. Отрицательная
549. Идеальный размер команды для эффективной и слаженной работы
включает:
1. 2–4 человека
2. 5–8 человек
3. 9–12 человек
4. 5–12 человек
5. Более 12 человек
550. Целевые роли, принимаемые членами команды, включают:
1. Инициатора
2. Координатора
3. Комментатора
4. Специалиста по процедурам
5. Исполнителя
551. Поддерживающие роли между членами группы следующие:
1. Ищущий компромисс
2. Регистратор
3. Миротворец
4. Оценивающий
5. Подводящий итоги
552. Индивидуальные роли членов группы, наносящие ущерб работе:
1. Ищущий признания
2. Побуждающий
3. Исповедующийся
4. Доминирующий
5. Сторонний наблюдатель
553. Командные характеристики подразделяются на категории:
1. Разделение власти
2. Создающие препятствия
3. Личная ответственность
4. Ценности
5. Командные стандарты
554. Этапы развития команды:
1. Этап составления программы
2. Этап формирования
3. Этап подчинения
4. Этап выполнения работы
5. Этап прекращения существования
555. На работу команды в учреждении здравоохранения оказывают
влияние следующие факторы:
1. Структура учреждения
2. Лидерство
3. Вероисповедание
4. Взаимоотношения
5. Вознаграждение
556. Основные принципы конструктивной критики:
1. Не начинать критику с тезиса о необходимости наказания
2. Претензии высказываются прилюдно, а не с глазу на глаз
3. К критикуемому необходимо относится как к равной личности
4. Чем больше сильных выражений, тем больше вероятность исправления
критикуемого
5. Критиковать необходимо своевременно, по «горячим следам»
557. Для уменьшения возможных негативных проявлений контроля
следует придерживаться следующих рекомендаций:
1. Медсестра должна видеть, контроль направлен не на личность, а на
результаты и способы его достижения
2. Для осознания «глубины» ошибок, результаты контроля обсуждать по
истечении определенного времени
3. Медсестра должна знать предмет контроля
4. При осуществлении контроля не делать замечания медсестре
5. Не превращать контроль в самостоятельную функцию
558. Ожидания сестринского персонала от организации:
1. Возможность реализовывать свое стремление оказывать помощь больным
2. Доступность более качественной медицинской помощи для себя и своих
близких
3. Уравновешенный склад характера
4. Благодарность больных и родственников
5. Профессиональный рост, самореализация
559. Требования к сестринскому персоналу со стороны лечебнопрофилактических организаций:
1. Наличие принципов этики и морали, соответствующих специальности
2. Желание работать в экстремальных условиях
3. Комфортные условия работы
4. Способность вызывать у больных спокойствие и уверенность в
благоприятном исходе заболевания
5. Отсутствие склонности к интриганству
560. Для оптимального подбора медицинской организацией работника на
конкретное рабочее место необходимо:
1. Составить описание рабочего места
2. Сформулировать квалификационную характеристику
3. Перечислить требования к персоналу на предлагаемую должность
4. Определить испытательный срок
5. Очертить социальную значимость выполняемой работы
561. Для подбора медицинской организацией работы конкретному
человеку учитывают:
1. Квалификацию претендента
2. Физические и психологические особенности индивида
3. Признание коллег
4. Возможности претендента
5. Наличие детей
562. Основные мотивы вступления медсестер в неофициальные
организации:
1. Ожидание помощи
2. Потребность в защите
3. Сопротивление противникам
4. Желание карьерного роста
5. Наличие симпатий в коллективе медсестер
563. Эффективное управление неформальной группой включает:
1. Признание существования неформальной группы
2. Применение жёстких методов руководства
3. Выявление неформального лидера и привлечение его к совместной работе
4. Участие неформальных лидеров в потенциально неприятных для
персонала решениях
5. Быстрое официальное информирование персонала
564. Для повышения эффективности работы официальных групп
руководителю рекомендуется:
1. Учитывать оптимальный размер группы
2. Применять обучение, повышение квалификации и переквалификацию
персонала
3. Подбирать состав групп таким образом, чтобы в группу входили люди с
разными точками зрения
4. Поддерживать сплочённость группы
5. Применять жёсткие методы руководства
565. Предконфликтная ситуации – это:
1. Способствующие конфликту слова, действия или бездействие
2. Совмещение человеческих потребностей и интересов, объективно
создающее почву для отсутствия согласия между сторонами
3. Основное противоречие, из-за которого и ради разрешения которого
стороны вступают в борьбу
4. Первая стадия развития конфликта
5. Промежуток времени, предшествующий началу конфликта
566. Предмет конфликта – это:
1. Основное противоречие, из-за которого и ради разрешения которого
стороны вступают в борьбу
2. Отсутствие согласия между двумя и более сторонами – лицами или
группами
3. Способствующие конфликту слова, действия или бездействие
4. Состояние, когда одна из противоборствующих сторон начинает
действовать
567. Признаками функционального конфликта являются:
1. Объективизация источника разногласия и устранение предмета
конфликта
2. Рост ситуативных высказываний, агрессивных действий участников
3. Повышение творческой активности
4. «Изживание» внутренней напряжённости в коллективе
5. Решение проблемы путём, приемлемым для всех участников конфликта
6. Эскалация конфликта
568. Управление конфликтом включает:
1. Структурные методы
2. Качественные методы
3. Межличностные методы
4. Методы управления между личностью и группой
5. Ролевые методы
569. Оптимальным методом разрешения конфликта является:
1. Метод «выиграть-проиграть»
2. Метод зависит от конфликтной ситуации
3. Уход от конфликта
4. Подход «выиграть-выиграть»
5. Сотрудничество
570. Управление стрессом включает следующие подходы:
1. Устранение базы стресса
2. Повышение требований к подчинённым
3. Наведение порядка и поддержание дисциплины
4. Нейтрализация последствий стресса
5. Делегирование полномочий и децентрализация принятия решений
571. Незначительные стрессы в сестринском деле для индивидуумов:
1. Неизбежны
2. Представляют опасность
3. Полезны
4. Предотвратимы
5. Безвредны
572. Стрессовая ситуация способствует:
1. Быстрому мышлению
2. Поиску нестандартных решений
3. Снижению эффективности работы
4. Мобилизации скрытых резервов организма
5. Совершению медицинских ошибок
573. Организационными стресс-факторами в работе сестринского
персонала являются:
1. Низкий статус профессии
2. Конфликтные пациенты
3. Временная нетрудоспособность
4. Перегрузки
5. Страх профессиональных заболеваний
574. Основные личные стресс-факторы в работе сестринского персонала:
1. Текучесть кадров
2. Сложность принятия решения
3. Проблемы в личной жизни
4. Проблемы с жильем
5. Рост цен
575. Последствия стрессовых ситуаций:
1. Опасность заразиться ВИЧ и гепатитом
2. Субъективные расстройства
3. Поведенческие
4. Физиологические
5. Организационные
576. Физиологические последствия стрессовых ситуаций:
1. Нарушение сна
2. Снижение артериального давления
3. Сексуальная дисфункция
4. Конфликты
5. Тахикардия
577. Индивидуальные стратегии управления стрессами:
1. Физические упражнения
2. Снижение работоспособности
3. Отказ от вознаграждения
4. Методы релаксации
5. Группа поддержки
578. По каким признакам можно оценить человеческие ресурсы
сестринского дела в организациях здравоохранения:
1. Профессионализм специалистов сестринского дела
2. Доступ к новым материалам и технологиям
3. Компетентность и подготовка руководителей сестринских служб
4. Текучесть кадров
5. Наличие эффективной и конкурентоспособной системы вознаграждения
579. Каковы действия руководителя на уклонение подчиненного от
поручения, мотивирующего трудностью задания и невозможностью его
выполнения в срок?
1. Предупредить, что срыв своевременного выполнения задания приведет к
лишению премии, поощрения
2. Поручить выполнение задания другому сотруднику
3. Распределять задания таким сотрудникам публично, комментируя, что
они не труднее, чем у других
580. Приемы уклонения сотрудников от поручения руководителя:
1. Затягивают выполнение задания, чтобы переложить его на других сотрудников
2. Оформляют листок нетрудоспособности
3. Провоцируют руководителя на мелкие конфликтные ситуации, а затем
обвиняют его в том, что он придирчив, дает слишком трудные задания
4. Из любой мелочи делает проблему
5. Пишет заявление на отпуск
581. Наиболее частые приемы противодействия подчиненного
руководителю:
1. Провоцирует конфликт, ставя руководителя перед конфликтной
ситуацией
2. Делает обиженный вид, мотивируя ущемлением его интересов руководителем
3. Намекает на наличие «покровителей»
4. Изыскивает «компромат» и использует в уязвимой ситуации для
руководителя
5. Считает, что руководитель видит в подчиненном конкурента
582. Для нейтрализации причин противодействия подчиненного
руководителю необходимо:
1. Уволить подчиненного
2. Не обращать внимания на мелкие конфликты
3. Определить цель, которую преследует подчиненный
4. Предать гласности неблаговидные поступки подчиненного, пресекая их
изначально
5. Препятствовать формированию неформальной группы подчиненных
583. Возможные причины противодействия подчиненных:
1. Завышенное самомнение
2. Недостаток опыта
3. Карьеризм
4. Отсутствие воображения
5. Текучесть кадров
584. Авторитет руководителя бывает:
1. Номинальный
2. Официальный
3. Реальный
4. Авторитет должности
585. Уровни, характеризующие отношение человека к власти:
1. Независимость
2. Приспособление
3. Зазнайство
4. Самоутверждение
5. Давать/брать
586. Основные личностные характеристики лидера:
1. Самоконтроль
2. Четкость решений
3. Чувство справедливости
4. Боязнь конкуренции
5. Профессионализм
587. Качества, препятствующие занять лидерскую позицию:
1. Завышенное самомнение
2. Социальное положение
3. Зазнайство
4. Ожидание вознаграждения за знания вместо использования знаний для
результата
5. Эгоизм
588. Основные умения, необходимые лидеру:
1. Разрешать конфликты
2. Деструктировать
3. Руководить
4. Быть равным
5. Принимать нестандартные решения
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ. МАРКЕТИНГ.
КОММУНИКАЦИОННЫЙ ПРОЦЕСС
589. Управленческая информация в здравоохранении включает:
1. Собственно управленческую информацию
2. Официальную и неофициальную информацию
3. Статистическую информацию
4. Научную медицинскую информацию
5. Устную и письменную информацию
590. Товарный обмен в здравоохранении отличают следующие
особенности:
1. Медицинская услуга как продукт не вполне определена
2. Высокая стоимость большинства услуг медицинского назначения
3. Часть медицинских услуги обладает свойствами общественных товаров
4. Медицинские работники занимают доминирующее положение по
отношению к потребителям
5. Потребители зависимы от профессиональной добросовестности
медицинских работников
591. Что характеризует состояние процесса оказания медицинской помощи
в организациях здравоохранения?
1. Современный уровень оборудования
2. Разнообразие ассортимента услуг относительно других организаций
здравоохранения
3. Затраты на медицинскую услугу
4. Эффективная и результативная система контроля качества
5. Удовлетворенность пациентов оказанными услугами
592. При обследовании функции маркетинга анализ проводится по
следующим направлениям:
1. Доля рынка в процентах к общему объему медицинских услуг
2. Рост объема медицинских услуг по сестринскому уходу в связи с
демографической ситуацией
3. Постоянный контроль за прибылью
4. Интеграция стратегического плана в структуру организации
5. Координация рекламы и продвижения медицинской услуги
593. Организационные коммуникации классифицируют следующим
образом:
1. Проектные и матричные
2. Внешние и внутренние
3. Активные и пассивные
4. Простые и сложные
5. Направленные и ненаправленные
594. К внутренним организационным коммуникациям относят:
1. Межуровневые коммуникации (по вертикали)
2. Коммуникации между подразделениями (по горизонтали)
3. Коммуникации с конкурирующими организациями
4. Коммуникации внутри подразделений
5. Межличностные коммуникации
6. Внутриличностные коммуникации
595. Совершенствование коммуникационного процесса в организации
осуществляется на уровнях:
1. Организации
2. Слухов
3. Межличностной коммуникации
4. Внутриличностной коммуникации
5. Делового общения
УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ
596. К обязательным составляющим управленческого решения относят:
1. Наличие ситуации выбора той или иной альтернативы
2. Устранение последствий
3. Реализацию решения
4. Информационную базу управления
5. Моделирование
597. Сутью реактивного управления является:
1. Решение управленческих проблем, связанных с ситуацией угрозы,
вероятного риска
2. Устранение управленческих проблем, связанных с отклонениями от
запланированной нормы, выявленными в процессе контроля
3. Решение управленческих проблем, связанных с ситуацией потенциальной
возможности
4. Быстрое реагирование руководителя на потребности рынка
598. Проактивное управление направлено:
1. На использование ситуаций потенциальной возможности во благо
организации
2. На устранение ситуаций, связанных с риском
3. На устранение отклонений, выявленных в результате контроля
4. На максимальное использование кадрового потенциала организации
599. К методам принятия управленческого решения относят:
1. Неформальные методы
2. Реактивные методы
3. Коллективные методы
4. Сложные (научные) методы
5. Простые (интуитивные) методы
600. На процесс принятия управленческого решения влияют:
1. Личность руководителя
2. Тип управляемой организации
3. Среда принятия решения
4. Возможные последствия решения
5. Способы управления
601. Возможные критерии оценки эффективности решения:
1. Степень приближения решения к идеалу
2. Время, которым располагают для принятия решения
3. Степень участия сотрудников в реализации решения
4. Характер проблем, стоящих перед организацией
5. Возможности для обучения и приобретения опыта
ОТВЕТЫ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
3
2
2
1,2,3,4
1,2,3
4
1
1,2,3
3
2
3
2
3
3
2
1
1
5
5
1,3,4,5
3
2,3,4,5
1,2,3
2
2
3
2,3,4,5
3
1,2,3
2
2,3,4,5
1,2,3,4
5
2,3,4,5
1,2,3,4
1,2,3,4
5
1,2,3,5
1,2,4,5
4
1,2,3,5
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
1,2,3,4
1,2,3,4
1,2,3,4
5
4
4
3
1,2,4,5
1,2,3,4
4
2
3
1,2,3,5
1
3
1,2,3,4
1
5
1,2,3,4
1,2,3,4
3
2
3
1,2,3,5
2,3,4,5
1,2,3,4
1,2,3,4
2
1,2,3,5
4
4
2
1,2,3,4
1,2,3
3
3
4
1,2,3
1
5
4
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
1,2,3,4
1,2,3,4
1,2,4,5
3
4
5
5
1,2,3,5
4
1,2,3,4
2
5
4
1,2,3,4
4
1,2,3,4
3
1,2,3,5
1
5
1
2
1
1
2
5
4
1,2,4
1,2,4
1,2,3
1,2,3
5
2
1
3
4
5
1
4
3
5
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
1,2,3,4
1,3,4,5
1,2,4
1,2,3,4
1,2,3,5
2
1,2,4
1,3,4
1,2,3,5
3
3
1,2,3,4
1,3,4,5
3
3
2
5
2
1,3,4
1,2,4
2
3
4
1,2,4
1
2
2
5
1,2,3
1,2,3,4
1,3,4,5
2
2
1,2,3,4
5
1
2
4
4
1,3,5
3
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
1,2,3
4
5
5
1,2,3,5
1,2,3
1,2,4,5
1,2,3,5
1,2,3
1,2,3,5
1,2,4,5
1,2,3
2
1,2,4
1,2,4,5
1,2,3
1,2,4,5
1,2,3,5
1,2,3,4
1,2,4,5
1,2,5
1,2,3,4
2,3,4,5
1,2,3,4
1,2,3,4
1,2,3,5
1,2,4,5
3
1,2,3
1,2,3,4
2
2
1,2,3
2
1,2,3
1,2,3
1,2,3,4
1,2,3
1,2,3,5
1,2,4,5
1,2,3
1,2,3,4
1,2,3,4
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
247
248
249
250
1,2,3
2,3,5
3
1,2,3
1,4,5
3
1,3,4,5
1,2,3,4
2,3,4
1,2,3
1,3,4,5
1
3
3
1,2,4,5
1,2,3,4
1,2,4,5
1,2,3,4
2,3,5
1,4,5
1,3,4
1,2,3,4
1,2,5
1,2,5
1,3,5
1,2,3
2,3,4,5
1
2,3,4,5
2,3,4,5
1,2,5
2,3,4,5
1,2,3
1,2,3
1,2,3
2,3,4
1,2,3
2
1,3,4,5
2,3,4
1,2,3,5
1,3,5
3,4,5
251
252
253
254
255
256
257
258
259
260
261
262
263
264
265
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275
276
277
278
279
280
281
282
283
284
285
286
287
288
289
290
291
292
293
2,3,4
1,2,3
1,2,3,4
1,2,4,5
1,2,4
1,2,4,5
1,2,3,5
1,2,4
1,3,4,5
1,2,3,5
1,2,3
1,3,5
1,2,3
2
2
3
2
1,3,5
1,2,3,4
1,2,3,5
3
1,2,3
1,2,3
2,3,4,5
1,3,5
1,3,4,5
1,2,3,5
2,3,4
1,2,3
3
3
2,3,4,5
3,4,5
1,2,4,5
1,2,3,4
2,3
1,2,4,5
1,3,4
1,2,4
2
1,2,3,4
1,2,3,5
2,3,4,5
294
295
296
297
298
299
300
301
302
303
304
305
306
307
308
309
310
311
312
313
314
315
316
317
318
319
320
321
322
323
324
325
326
327
328
329
330
331
332
333
334
335
336
1,2,3,4
1,2,3,4
2,3,5
1,2
1,2,3,4
2
1,2,3,5
1,3,4,5
3
1
4
5
1
3
1
3
2
3
1,2,3
1,2,3
1
1,3,4
1,2
1,3,4
1,3,4
1,2,3
1,2
1,2,3,5
1,2,4,5
1,2,4
1,2,3,4
1,3,4
1,2,4,5
1,2,3
1,2,3,5
1,2,3,4
1,2,3
1,2,3,4
1,2,3
1
5
3
1,2
337
338
339
340
341
342
343
344
345
346
347
348
349
350
351
352
353
354
355
356
357
358
359
360
361
362
363
364
365
366
367
368
369
370
371
372
373
374
375
376
377
378
379
1,2,4,5
1,2,3,4
4
2,3,4,5
1,2
1,2
2,3,4,5
2,3,4,5
1,2,3
1,2,3
1,2,3,4
1,2,4
1,2,4,5
1,2,3
1,2,3,4
1,2,3,5
5
2,3,4,5
4
1
3
1,2,3
1
1
1,2,3,5
2
2
1,2,3,5
1,2,3,5
1,2,3,5
1
2,4,5
1,2,3
2
1,2,3,5
1,2,3
1,2,3,4
3
2,3
2,3,4
1,2,4,5
2
1,2,4,5
380
381
382
383
384
385
386
387
388
389
390
391
392
393
394
395
396
397
398
399
400
401
402
403
404
405
406
407
408
409
410
411
412
413
414
415
416
417
418
419
420
421
422
1,2,3,5
1,3,4
1,3,4
1,2,3,5
1,2,4,5
1,2,5
1,4
1,2
1,2,5
1,4
1,2,5,6
1,3,4
1,3,4,5
1,3,4
2,3,4
3
3
2
4
3
2,3,4
1,3
1,3,5
1,3
2,3
1,3,4
1,3
2
3
2,3
1,2,3,4
2,3
1,2,4,5
1,2,3,4
1,4,5
1,2,4
2,3
2,4,5
1,3,4,5
4
1,2,4
1,2,4
1,2,4,5
423
424
425
426
427
428
429
430
431
432
433
434
435
436
437
438
439
440
441
442
443
444
445
446
447
448
449
450
451
452
453
454
455
456
457
458
459
460
461
462
463
464
465
1,2,4,5
2,3
1
2,5
1,3,4
1,3,4
1,2,3,5
4
2
1
1,3,5
2,3
2,3
1,3,4
1,3,4,5
1,3,4
1,3,4,5,6
1,4,5
1,3,4
3
1,3
1,3
2,3
3
1,2
1,2,4,5
1,2,5,6
1,2,4,5,6
1,2,3
2,3,4,5
1,2,3,5
1,2,4
1,2,4
1,3,4,5
1,2,4,5
1,2,3
2,4,6
1,3
1,3,4
1,4,5
1,2,4
1,2,3,5
3
466
467
468
469
470
471
472
473
474
475
476
477
478
479
480
481
482
483
484
485
486
487
488
489
490
491
492
493
494
495
496
497
498
499
500
501
502
503
504
505
506
507
508
1,2,4,6
1,3
2,3
2
1
2,4,5
1,2,3,5
1,2,4,5
2,3,4,5
1,3,4,5
2,3,4
3
3,5
2,3
1,3,5
4
1,2
2
1,3
1,3
1,3,4,5
1,3,4,5
1,2,3,5
1,2,4
1,3,4,5
1
3
1
2
3
2
1
4
4,5
1,2,3,5
1,3,4,5
2,3,4
1,3
2,3
3
1,3,5,6
1,4
1,3,4,5
509
510
511
512
513
514
515
516
517
518
519
520
521
522
523
524
525
526
527
528
529
530
531
532
1,2,4,5
1,2,4,5
1,3,4,5
2,3,4
1,2,3,5
1,3,4,5
1,3,4,5
1,3,4
1,3
1,3,4
2,3,5
2,3,5,6
3
1,3,4
2
1,3,4
1,3,4
1,2,4,5
1,3,4
1,3,4
1,4,5
1,2,4
2,4,5
5
533
534
535
536
537
538
539
540
541
542
543
544
545
546
547
548
549
550
551
552
553
554
555
556
1,3,4,5
1,3,5
1,3,4,5
1,2,4
1,2,4
1,3,4
1,3,4
1,3,5
2
1,4,5
1,2,4,5
1,3,4
2,3,4,5
3
1,4,5
3,4,5
4
1,2,4
1,3,5
1,3,4,5
1,3,4,5
2,3,4,5
1,2,4,5
1,3,5
557
558
559
560
561
562
563
564
565
566
567
568
569
570
571
572
573
574
575
576
577
578
579
580
1,3,5
1,2,4,5
1,4,5
1,2,3
1,2,4
1,2,3,5
1,3,4,5
1,3,4
2,4
1
1,3,4,5
1,3
4,5
1,4
1,3,5
1,2,4
1,2,4,5
2,3,4,5
2,3,4,5
1,3,5
1,4,5
1,3,4,5
1,3
1,2,3,5
581
582
583
584
585
586
587
588
589
590
591
592
593
594
595
596
597
598
599
600
601
1,2,4,5
3,4,5
1,2,3,5
2,3,4
1,2,4,5
1,2,3,5
1,3,4,5
1,3,4,5
1,3,4
1,3,4,5
1,2,4,5
1,2,3,5
2
1,2,4,5
1,3
1,3
2
1
1,3,4
1,3,4
1,2,3,5