Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» города Балаково Саратовской области Эссе «Я- учитель» Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года- 2015» Шиншалиева Гульнара Васильевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории Маленькая страна детства. Знаешь, что где-то за горами Есть маленькая страна. Там дети с добрыми сердцами, Там жизнь чудес полна, Там ждут прекрасные открытия, И обидам места нет, Всех нас встречает там учитель, Чтоб подарить свой свет. Это большая страна Дарит всем счастье всегда. В этой стране никому не скучно, Там на душе весна! В эту увлекательную маленькую страну попала и я. За плечами уже 17 лет в школе. Некоторые скажут: «Отдала 17 лет школе», а я возражу: «Это школа подарила мне 17 замечательных лет». В памяти сразу промелькнут годы работы, воспоминания, согревающие душу, улыбки учеников, первые звонки, бантики, букеты, а самое главное, искренние глаза моих детей! Как все начиналось? Началось всѐ, конечно, с детства. Я родилась в красивом уголке Саратовской области курорте – санатории им. В.И. Чапаева. Мое детство было счастливым! Лучшие родители, две сестренки, бабушка - все они очень любили меня. Помню, как папа проводил меня с цветами в 1 класс, а в глазах у него были слезы. Тогда я не понимала, почему он плачет. Только спустя годы, я осознала: он так гордился мной, и эти слезы были слезами радости и счастья! Моя первая учительница Пыресева Валентина Александровна была для меня идеалом доброты, красоты, требовательности и серьезности. Я подражала во всем моей учительнице, играла «в школу», «учила» своих сестренок, сама училась в школе только на «5». Принимала участие всегда и везде, вспоминаю фразу из известного всем фильма «Кто на завод?», я всегда отвечала: «Я!!!». Тогда я решила: «Обязательно стану учителем». Мою идею поддерживал в семье только папа, моя мама всегда говорила: «Доченька, я так хочу, чтобы ты стала врачом». Но любовь к школе сделала свое дело. Мечты сбываются! И вот я стала учителем! Осознание того, что я не просто учитель, а первая учительница пришло ко мне, когда я переступила порог школы и познакомилась со своими малышами - учениками. Я поняла, что быть первой учительницей сложно и ответственно. Мне необходимо было полюбить… Да, да, именно полюбить! Полюбить детей, своих учеников, потому что без любви, я бы не смогла проживатьс нимишкольные дни; полюбить свою работу и добросовестно трудиться на благо всем; полюбить школьную жизнь, полностью, без препятствий и ограничений, полюбить все, что связано с такой замечательной профессией, как учитель! Л.Н Толстой писал:«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, онсовершенный учитель». Свою учительскую деятельность я начала в 1997 году после окончания Вольского педагогического училища № 2 им. Ф.И. Панферова, в малокомплектной школе глухой деревушки Ветка. Проработав несколько лет в школе учителем, я поняла, учитель – это не просто профессия, это стиль жизни. Только тогда мне стало ясно, насколько важно понимать каждого ребенка, уважать его мнение, знать об ученике все: как он живет, в какой воспитывается семье, чем увлекается. «Все взрослые сначала были детьми, только мало кто об этом помнит», — писал Антуан де Сент – Экзюпери. И мы, учителя, особенно должны это осознавать. Ниточка надежды оборвалась… Когда я училась в университете на II курсе, от тяжелой болезни умирает мой любимый папочка. Сказать, что это была для меня трагедия, это ничего не сказать… Самый близкий и родной для меня человек ушел и забрал с собой все мои мечты и надежды. В минуты отчаяния и скорби мне приходили мысли о том, что я не могу идти дальше… Но, вспоминая слова папы: «Дочка, я так хочу, чтобы ты стала учителем с большой буквы, учителем-человеком, учителем - наставником, учителем-душой. Я так горжусь тобой, я знаю, что ты меня не подведешь!», я решила продолжить карьеру учителя. Тропинкой памяти к тебе приду Мой милый папа, по тебе скучаю. Тебя улыбкой нежной одарю. В меня ты верил, я то это знаю. Смотрю на книги, что ты в детстве мне читал И вспоминаю каждую минуту: Все то тепло, что ты мне в детстве дал, Оно ушло так далеко куда-то. Я стала тем, кем ты хотел, отец, Ни на секунду я об этом не жалею. Сейчас бы ты сказал мне: «Гуля, молодец! Я так горжусь тобой, в тебя я верил!» Мое педагогическое кредо. Меня долго мучила мысль: «Что вчера было плохо, может считаться таковым и завтра. Однако не должно. Остается понять, что нужно изменить, чтобы мир стал лучше?» Я начала меняться сама, много работала, училась, находилась в профессиональном поиске, занималась самообразованием. Мне некогда было скучать. И все вокруг закружилось, завертелось с такой силой, что назад дороги ужене было. Опыт, общение, работаподарили мне ощущение свободы полета, я пересмотрела свои взгляды, я научилась доверять своим маленьким друзьям, принимая их такими, какие они есть, я научилась бытьсдержаннее и терпимее к ошибкам других, я стала требовательной, но преимущественно к себе. Я стала личностью, ведь как писал К.Д. Ушинский «…только личность может воспитать личность». По истечении времени определились и принципы моей трудовой деятельности. Стараясь найти индивидуальный подход к каждому ученику, я стремлюсь познать его, раскрыть его способности и талант, пробудить в нем желание самореализовываться,самосовершенствоваться. В своем детском сплоченном коллективе стараюсь найти общий язык с каждым ребенком, не подавляя его интересов, инициативы, индивидуальности, личности. Осознаю, что не могу управлять внутренними ресурсами ученика напрямую, поэтомупомогаю ученику использовать внешние ресурсы учебного успеха, чтобы найти «ключик» и открыть тот хрупкий «замочек» виртуального портфеля его внутренних ресурсов, чтобы ребенок захотел учиться и действовать. Я уверена, что идея раскрытия внутренних ресурсов ученика, развития заложенных в нем потенциальных возможностей должна исходить из антропологического принципа природосообразности. Таким образом, формируя единое образовательное пространство, я стараюсь создать условия для запуска процессов саморазвития, самоопределения, самопознания для своих учеников, для формирования универсальных учебных действий, обратить внимание на индивидуализацию учебного процесса, учу их учиться. Я считаю, что учитель постоянно должен учиться сам. Работая над собой, я всегда помню о том, что непререкаемым авторитетом для детей должны стать мои личностные качества как педагога, мои знания и жизненный опыт. Постоянно нахожусь в поисках смыслов и ценностей своей деятельности, принимаю активное участие в разработке и внедрении инновационных моделей образовательной системы, участвую в конкурсах, конференциях, семинарах, мастер-классах, эффективно использую современные педагогические технологии на уроках. Я «горю» на работе, «зажигая огнем» своих учеников! Очень точна древняя мудрость: «Ученик - это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь», а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит. Я учитель XXI века! Проходят годы, меняются времена, в школу приходят современные дети, а значит, учителю нужно меняться, ставить определенные цели, использовать инновационные подходы в обучении и быть «впереди планеты всей». Учить и воспитывать поколение XXI века огромная ответственность и неоднообразный труд. На сегодняшний день, реализовывая четвертый год федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, я с уверенностью могу сказать: «Мой реальный участник образовательного процесса, он действует, учится и учит других, он успешен и счастлив, как говорил замечательный педагог Виктор Федорович Шаталов, ребенок находится «в состоянии успеха». А я как учитель современного поколения должна обладать неоспоримыми качествами, необходимыми для работы в новых условиях, быть компетентной, коммуникабельной и творческой личностью. Счастливый человек. Судьба… Сказать ли мне ей «спасибо»? Однозначно, да. Сказать «Спасибо!» за счастливую и разностороннюю жизнь, сказать «Спасибо!» за те удивительные минуты и мгновения, когда удавалось пробудить лучшие чувства в детях, «Спасибо!» за то время, когда после долгих испытаний и трудоемкой работы ребенок вдруг восклицал: «Ура, у меня все получилось!» - и обретал веру в себя. Именно в эти секунды я тихонько прошепчу себе: «Не ропщи на судьбу, не злись на людей, ты сама избрала эту стезю, радуйся и восхищайся каждым мигом, люби детей всем сердцем, верь в них, гордись ими, потому что призвание твое – даритьлюбовь, веру и радость». Папа… Ты помог мне найти себя, обрести уверенность, стать сильной, а самое главное, счастливой! Я счастливый человек, я счастливый учитель! А ведь только у счастливого учителя могут быть счастливые ученики.