Дополнительные общеразвивающие программы

Тюменский областной государственный институт развития регионального
образования
Милованова Наталья Геннадьевна
доктор педагогических наук, профессор
ноябрь, 2014 г.
1
Школы существуют ради детей...
…и всѐ, что мы делаем, должно соответствовать
этой единственной цели
2
Детско-юношеская
организация
«Здоровое
поколение»
МИССИЯ ШКОЛЫ - создание единого
образовательного и спортивноразвивающего пространства,
обеспечение условий для развития
личности ребенка, способствующих:
• самосовершенствованию, познанию
и творчеству;
• формирования культуры здорового
образа жизни;
• развитию физических,
интеллектуальных и нравственных
способностей;
• достижению уровня спортивных
успехов сообразно способностям.
3
Дополнительное образование – вид образования, который направлен на
всесторонне удовлетворение потребностей человека в
интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или)
профессиональном совершенствовании и не сопровождается
повышением уровня образования
ШКОЛА
Основные образовательные
программы
-
ДОД
Дополнительные
образовательные программы
Концепция развитияДополнительные
Основные общеобразовательные
общеобразовательные
программы:
дополнительного
образования
программы:
- Дополнительные
детей.
Образовательные программы ДО
общеразвивающие
программы
Распоряжение Правительства
РФ
Образовательные программы НОО
- Дополнительные
от 04.09.2014
№ 1726-р
Образовательные программы ООО
предпрофессиональные программы
Образовательные программы СОО
Требования
ФГОС
к структуре ООП
к условиям реализации ООП
к результатам освоения ООП
Открытость, вариативность, персонализация
образования, расширение социальной и
академической мобильности, разноуровневость
образовательных программ, модульность
содержания образовательных программ…
?
!!! Образовательные программы определяют содержание образования
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Чему учить?
обновление
содержания
(изменение
содержания)
Ради чего
учить?
ценности
Образования
(зачем учить?
Цель)
общеобразовательные
школы
Как учить?
обновление
средств
Обучения
(изменение методики)
спортивные школы
Современный ребенок: кто ОН?
16 значимых изменений у современных детей и
подростков:
1. Резкое снижение когнитивного развития детей дошкольного возраста.
2. Рост эмоционального дискомфорта и снижение желания
активных действий.
3. Уход из жизни ребенка сюжетно-ролевой игры и, как следствие,
снижение произвольности и мотивационно- потребностной сферы.
4. Снижение любознательности и воображения у дошкольников,
неразвитость внутреннего плана действий.
5. Недостаточная сформированноемелкой моторики и, следовательно,
графических навыков у детей дошкольного возраста указывают на
неразвитость соответствующих мозговых структур, в том числе
отвечающих за произвольность.
6. Значительное снижение социальной компетентности и
самостоятельности в принятии решений.
7. Рост «экранной» зависимости.
8. Ограничение общения со сверстниками, появление чувства
одиночества, растерянности, неверия в себя.
Современный ребенок: кто ОН?
16 значимых изменений у современных детей и
подростков:
9. Увеличение числа детей с эмоциональными проблемами.
10. Снижение избирательности внимания и оценки информации,
уменьшение объема рабочей памяти у подростков.
11. Астенизация телосложения и снижение мышечной силы.
12. Рост каждые десять лет на 10-15% основных форм психических
заболеваний.
13. Рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья.
14. Уменьшение численности одаренных детей.
15. В подростковом возрасте - рост индивидуализации,
критичности по отношению к взрослым, поиск смысла жизни и
утверждение своей уникальности.
16. Изменения в ценностных ориентациях подростков (I место интеллектуальные: образованность; II - волевые: настойчивость,
ориентированность на достижения; III - соматические: хорошее здоровье,
презентабельная внешность).
В иерархии ценностей теперь последние места занимают
нравственные, эмоциональные, культурные и общественные
ценности.
Глубинные изменения современного детства
Вместе с тем, следует отметить, что изменения современного ребенка связаны
не только с социокультурными процессами, преобразовавшими общество, а и с
интенсивным эволюционным саморазвитием современного человека,
проявляющимся в морфологических изменениях, так называемых «секулярных
трендах»:
- астенизации (утрата способности к продолжительному физическому или
умственному напряжению человеческого организма),
- деселерации (замедление, неравномерность),
- тенденции к леворукости,
- ювенилизации (неполовозрелый),
- грацилизации (изящество),
- андрогонии (двуполый, наличие у особи одного пола половых признаков
другого пола (бисексуализм)), которые сопровождаются целым комплексом
психологических признаков. В частности, большими креативными
способностями детей, меньшей степенью эктравертированности, большей
самодостаточностью, независимостью мышления. Причем речь идет не о
необычной когорте детей-мессий или так называемых детях индиго, у которых
наблюдаются уникальные феномены и таланты, а обо всей популяции
современных детей, глубинных изменениях их восприятия, внимания, памяти,
сознания, мышления, характера их ориентаций и прочих характеристик.
2012г.
возрастная группа от 11 до 24 лет
численность регулярно
потребляющих наркотики
(с частотой не реже 2 - 3 раз в
месяц)
численность потребления
спиртосодержащей
продукции
численность потребления
табачных изделий
9,6% от общей
численности данной
возрастной группы
(2,6 млн. человек)
50,5%
несовершеннолетних
и молодежи
(13,7 млн. человек)
45,6%
(12,3 млн. человек)
10
11
12
13
Федеральный Закон от 4 декабря 2007 года № 329-ФЗ «О физической
культур и спорте в Российской федерации» (с изменениями и
дополнениями). Вступил в силу с 1 сентября 2013 г.
Глава 4. Спортивная подготовка
Статья 33. Федеральные стандарты спортивной подготовки
П. 6. Образовательные учреждения дополнительного образования детей,
осуществляющие деятельность в области ФК и С и реализующие программы
спортивной подготовки, разработанные на основе федеральных стандартов
спортивной подготовки, наряду с указанными программами реализуют
дополнительные образовательные программы в области ФК и С.
Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ.
Вступил в силу с 1 сентября 2013 года. Статья 84.
Дополнительные
общеразвивающие программы
Дополнительные
предпрофессиональные программы
- физическое воспитание
личности,
- выявление одаренных детей,
- получение начальных
знаний о ФК и С
- отбор одаренных етей,
- - создание условий для их
физического воспитания и
физического развития,
-14 получение ими начальных знаний,
умений, навыков в области ФК и С
Федеральный Закон от 4 декабря 2007 года № 329-ФЗ «О физической
культур и спорте в Российской федерации» (с изменениями и
дополнениями). Глава 4. Спортивная подготовка
Статья 33. Федеральные стандарты спортивной подготовки
к структуре и содержанию программ спортивной подготовки
требования
нормативы физической подготовки и иные спортивные нормативы с
учетом возраста, пола лиц, проходящих спортивную подготовку,
особенностей вида спорта (спортивных дисциплин)
к участию лиц, проходящих спортивную подготовку, и лиц, ее
осуществляющих, в спортивных соревнованиях, предусмотренных в
соответствии с реализуемой программой спортивной подготовки
к условиям реализации программ спортивной подготовки, в том числе
кадрам, материально-технической базе и инфраструктуре организаций
к результатам реализации программ спортивной подготовки на
каждом из этапов спортивной подготовки
15
спортивные школы
Отличительные особенности программ
Программы
спортивной подготовки
На основе федеральных стандартов
спортивной подготовки (принимаются
по каждому виду спорта)
Дополнительные
предпрофессиональные
программы
На основе ФГТ с учетом федеральных
стандартов спортивной подготовки
(ФГТ разрабатываются по группам
видов спорта)
Общеразвивающие
программы
16
Устанавливаются общие требования
к образовательным программам
(Минспорт России устанавливает
сроки их реализации)
Программы, реализуемые на различных этапах подготовки
Общеразвивающие программы
Дополнительные
предпрофессиона
льные программы
Программы
спортивной
подготовки
Основная
деятельность
Не допускается
Не допускается
Этап начальной
подготовки
Основная
деятельность
Допускается с
учетом специфики
Тренировочный
этап (этап
спортивной
специализации)
Основная
деятельность
Основная
деятельность
Этап
совершенствования спортивного
мастерства
Допускается для
завершения
образовательного
процесса
Основная
деятельность
Этап высшего
спортивного
мастерства
Не допускается
Спортивнооздоровительный
этап
Не допускается
17
Соотношение реализуемых программ в организациях различного вида
(распределение контингента)
18
Эмблемы, гербы
детско-юношеских
школ России
19
Дорогу осилит идущий…
Благодарим за внимание!
20