1 Адаптация детей к детскому учреждению Что такое адаптация? Адаптация означает приспособление. Человек приспосабливается к существованию в определенных климато-географических условиях – это биологическая адаптация. Но человек, живущий в изменяющихся социальных условиях, должен обладать способностью приспосабливаться и к ним, т.к. любая социальная среда требует от человека форм поведения, ей адекватных (работа, отдых, семья и т.д.), т.е. человек способен и к социальной адаптации. Свойство приспособления создает условия для наиболее оптимального существования организма. Так называемая физиологическая адаптация – это реакция, наиболее полно отвечающая потребностям данной ситуации. Как же у ребенка формируются способности к адаптации? Здоровый новорожденный имеет уровень готовности всех адаптационных механизмов и достаточно быстро приспосабливается к существованию во внеутробных условиях. Так же как и другие функциональные системы, система адаптационных механизмов продолжает свое созревание и совершенствование в течение ряда лет последующего развития малыша. В рамках этой системы уже после рождения у ребенка формируется и возможность к социальной адаптации. Это происходит одновременно с формированием всей функциональной системы ВНД и психики ребенка и тесно связано с возникновением поведенческих реакций, привычных для требований семейной среды. Если эти требования меняются, то ребенок попадает в положение, когда надо изменить привычные формы поведения и привести их в соответствие с новыми условиями жизни. Также обстоятельства требуют определенного напряжения системы адаптационных механизмов. Насколько ребенок успешно справится с этими трудностями, во многом зависит от функциональных возможностей этой системы. Функциональные возможности системы адаптационных механизмов определяются несколькими факторами: 1. Состояние здоровья и уровень развития ребенка. Здоровый, хорошо развитый ребенок обладает большей функциональной активностью всех систем организма, в том числе и системы адаптационных механизмов. 2. Факторы риска биологического и социального анамнеза. - К биологическим факторам относятся токсикозы и заболевания матери во время беременности, осложнения при родах, заболевания периода новорожденности и в течение первых 3х месяцев жизни. - К социальным факторам относятся неправильный режим дня, не соответствующий возрасту, недостаточный дневной сон, неправильная организация бодрствования и т.д. 3. Возрастные особенности появления и закрепления разных форм социального поведения определяют характер реакций ребенка. Резко выраженная зависимость от взрослого характерна для детей от 10-11 месяцев до 1,5 лет. Подвижность нервных процессов в этом возрасте невелика, что усугубляет трудности в перестройке восприятия окружающего. Поэтому отдавать ребенка надолго в ДОУ без присутствия взрослого близкого ему нельзя. 2 Для совершенствования системы адаптационных механизмов имеет значение уровень адаптационных возможностей организма в перестройке форм поведения в зависимости от изменяющихся социальных условий. Это качество требует определенной тренировки, которая с возрастом усложняется. Малыша надо ставить в такие условия, когда ему необходимо менять формы поведения (нельзя кричать на улице, некрасиво капризничать в гостях и т.п.). 4. Период привыкания ребенка к новым социальным условиям делится на 3 этапа: 1. Острый период (период адаптации), когда имеется более или менее выраженное рассогласование между привычными поведенческими стереотипами и требованиями новой микросоциальной среды. В это время наиболее выражены изменения во взаимоотношениях со сверстниками, в речевой активности, в игре, имеются изменения в деятельности нервной системы. 2. Подострый период (собственно адаптация), когда ребенок активно осваивает новую среду, вырабатывая соответствующие ей формы поведения. В это время постепенно уменьшаются изменения в деятельности разных систем. Это происходит не синхронно. Прежде всего нормализуется аппетит (в течение 10-15 дней), но продолжительны нарушения сна и эмоционального состояния, медленнее развиваются игра и речевая активность (40-60 дней). 3. Период компенсации или адаптированности к данным социальным условиям, когда нормализуются, т.е. достигают исходного уровня, а иногда и превышают его, все регистрируемые показатели. Характер и особенности течения первых 2х периодов позволили классифицировать адаптацию по степени тяжести: легкая, средней тяжести и тяжелая. При этом для детей раннего и дошкольного возраста основными параметрами установления тяжести течения адаптационного периода являются сроки поведения, частота и длительность острых заболеваний, проявление невротических реакций. При легкой адаптации поведение детей раннего возраста нормализуется в течение месяца, у дошкольников – за 10-15 дней. Отмечается незначительное снижение аппетита: в течение 10 дней объем съедаемой ребенком пищи выравнивается до возрастной нормы, сон налаживается в течение 7-10 дней. Эмоциональное состояние, ориентировочная и речевая активность, игровая деятельность нормализуются в течение 20-30 дней. Взаимоотношения со взрослыми почти не нарушаются, двигательная активность не снижается. Функциональные изменения едва выражены и нормализуются в течение 2-4 недель. В период легкой адаптации заболеваний не возникает. Легко адаптируются детки моложе 8-9 месяцев и старше 1,5 лет с благополучным анамнезом, хорошим состоянием здоровья и положенным по возрасту уровнем социализации. 3 Во время адаптации средней тяжести все нарушения в поведении ребенка выражены более ярко и длительнее. Нарушения сна и аппетита нормализуются не раньше, чем через 20-40 дней. Период угнетения ориентировочной активности длится в среднем 20 дней, речевая активность восстанавливается на 30-40 день, эмоциональное состояние неустойчиво в течение месяца, отмечается значительное снижение двигательной активности на протяжении 30-35 дней. В это время взаимоотношения со взрослыми не нарушаются. Все функциональные изменения выражены отчетливо, особенно в дни, предшествующие заболеванию, которое протекает в виде острой респираторной инфекции, протекающей без осложнений. Такое течение адаптации бывает у людей, поставленных в условия изменившейся среды: от 9 месяцев до 1,5 лет, либо у детей данного возраста, имеющих отклонения в состоянии здоровья или педагогически запущенных. Тяжелая адаптация характеризуется значительной длительностью (от 2 до 6 и более месяцев) и тяжестью всех проявлений. Хотя число таких детей относительно невелико (8-9%), все они требуют особого внимания. Эта форма адаптации может протекать в двух вариантах, каждый из которых имеет свои признаки: 1. При первом варианте ребенок начинает повторно болеть, что неблагоприятно отражается на состоянии реактивности его организма, общем соматическом статусе, показателях физического и нервно-психического развития. Этот вид адаптации чаще встречается у детей 1,5-2х лет жизни, имеющих в анамнезе отклонения в здоровье, последствия токсикоза беременности у матери, осложнений в родах, заболевания периода новорожденности и т.д. 2. второй вариант тяжелой адаптации характеризуется длительностью и тяжестью проявлений неадекватного поведения, граничащего с преневротическими состояниями. Наблюдается длительное снижение аппетита. В некоторых случаях при приеме пищи проявляется стойкая анорексия или даже невротическая рвота. Длительно (в течение 30-40 дней) нарушается сон (чуткий, укороченный). Ребенок медленно засыпает, пробуждаясь плачет. Снижена ориентировочная активность. Ребенок, как правило, упорно избегает контактов с другими детьми, проявляет к ним агрессивное отношение или стремиться к уединению. Отношение к взрослым избирательное. Эмоциональное состояние длительно нарушено. Это выражается либо в плаче во время бодрствования, либо плач и хныканье сменяются пассивностью, безразличием. Резко снижается двигательная и речевая активность, игровая деятельность становится примитивной. Положительная динамика показателей поведения нарастает медленно. Улучшение такого состояния неустойчивы. При тяжелой адаптации темп нервно-психического развития ребенка замедляется. Развитие речи и игровая деятельность по сравнению с возрастной нормой отстает на 1-2 квартала. Неправильно было бы думать, что ребенка надо охранять от социальной адаптации. Напротив, следует с раннего детства тренировать систему адаптационных механизмов. 4 При поступлении ребенка в ДОУ: дается выписка из поликлиники с прогнозом, какую степень тяжести адаптации можно у него ожидать; необходимо окружить ребенка особым вниманием, лаской, заботой; количество часов, проводимых в учреждении, следует увеличивать постепенно (в течение первой недели не более 3 часов в день); сохранять привычные для него способы кормления, укладывания спать (покачать, дать любимую игрушку). Для этого воспитателю необходимо знать его домашний режим, как ребенок засыпает, какой у него аппетит и т.д. можно разрешить маме в первые дни побыть непродолжительное время вместе с ним в группе. В течение периода адаптации воспитатель тщательно наблюдает за поведением ребенка. Поэтому родители должны прислушиваться к рекомендациям воспитателя. Таким образом, показателями хорошего и быстрого привыкания ребенка являются: - спокойное, уравновешенное эмоциональное состояние здоровья; - активные действия при ознакомлении с окружающим; - умение войти в контакт со взрослыми и сверстниками; - высказывания, не связанные с воспоминаниями о близких.