Аннотация и рабочая программа по музыке, 8 класс

Аннотация к рабочей программе по музыке для 8 класса
Рабочая программа по музыке для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта
основного общего образования по искусству, на основе программы «Искусство. 8-9 классы»/Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская.
Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.-М.:Просвещение, 2010.
Рабочая программа рассчитана на 17 часов, из них 2 обобщающих урока.
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям
своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. В содержание рабочей
программы для 8 класса введен региональный компонент в следующих темах: «Многообразие жанров народного песенного искусства»;
«Песня вчера, сегодня, завтра»; «Танцевальная музыка прошлого и настоящего»; «Особенности маршевой музыки»; «Многообразие
жанров».
При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных
программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и
творческих работ, игровые формы, устный опрос.
Обучение музыкальному искусству в 8 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта
основного общего образования по искусству, на основе программы «Искусство. 8-9 классы»/Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская.
Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.-М.:Просвещение, 2010.
Рабочая программа рассчитана на 17 часов, из них 2 обобщающих урока.
2.СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ
Раздел « Жанровое многообразие музыки» (17 ч).
Жанр как определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений. Взаимодействие
песенности, танцевальности, маршевости как основ воплощения разного эмоционально – образного содержания в классической и
популярной музыке.
Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. Кристаллизация интонаций песни
как связующего звена между музыкой
«простой» и « сложной», народной и профессиональной. Многообразие жанров песенного
музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определенной эпохи. Вокальные жанры и их развитие в духовной и
светской музыке разных эпох.
Танец, его значение в жизни человека. Разнообразие танцев разных времен и народов. Развитие танцевальных жанров в вокальной,
инструментальной и сценической музыке.
Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций. Жанры маршевой музыки. Марш как
самостоятельная пьеса и как часть произведений крупных жанров (опера, балет, соната, сюита и др.).
3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССА
Обучение музыкальному искусству в VIII классе должно обеспечить учащимся возможность:
- иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной
драматургии;
- определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной
выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения;
- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных
особенностях, жанре, форме, исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным
явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания,
участвовать в исследовательских проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Знать / понимать:
- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки,
литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- основные формы музыки;
- характерные особенности творчества русских и зарубежных композиторов;
- музыкальную терминологию и умение применять ее при анализе музыкального произведения;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;
- особенности различия вокальной и инструментальной музыки ( ваганты, романс, баллада,
авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);
- история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных композиторов;
- основные стили музыки (полифония, гомофония);
- известные театры мира и исполнители,
- особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;
- строение сонатно- симфонического цикла;
- особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки;
- жанры и стили классической и современной музыки;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения.
Уметь:
-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка
классическая, народная, духовная, современная;
-владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание
запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;
-анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла
композитора;
-раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
-развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
-проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям
своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. В содержание рабочей
программы для 8 класса введен региональный компонент в следующих темах: «Многообразие жанров народного песенного искусства»;
«Песня вчера, сегодня, завтра»; «Танцевальная музыка прошлого и настоящего»; «Особенности маршевой музыки»; «Многообразие жанров».
При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и
отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и
творческих работ, игровые формы, устный опрос.
Обучение музыкальному искусству в 8 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков.
4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Литература для учащихся:
Искусство.8-9 классы: учебник для общеобразоват. учреждений/ Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д. Критская.-2-е издание,М.:Просвещение, 2012.
Литература для учителя:
1.Искусство.8-9 классы: учебник для общеобразоват. учреждений/ Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д. Критская.-2-е издание,М.:Просвещение, 2012.
2.Современный урок музыки:.Методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль:учебно-метод.пособие/Т.А.Затямина.М.:Глобус, 2008.
3.Слово о музыке: Русские композиторы ХIХ в.: Хрестоматия: Кн.для учащихся ст.классов/Сост.В.Б.Григорович,З.М.Андреева.М.:Просвещение, 2009.
5.НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ ПО МУЗЫКЕ
Отметка "5" ставится:
· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится:
· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
· проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
·или:
·в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
·или:
·проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится:
·нет интереса, эмоционального отклика;
·неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
· нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
6.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ (8 КЛАСС)
№
п/п
1
Тема урока Колво
часов
2
3
1
Жанровое многообразие музыки
1
2
Песня - самый
демократичный
жанр
музыкального
искусства
1
3
Особенности
1
песенной музыки
Тип урока
4
Элементы содержания
5
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
6
Жанровое многообразие музыки
Вводный
Жанр как определенный тип
Знать понятия: жанр,
произведений, в рамках которого
вокальная, инструменможет быть написано множество тальная, театральная
сочинений. «Три кита» - песня,
музыка.
танец, марш. Жанры
Уметь:
инструментальной, вокальной,
- приводить примеры
театральной музыки
различных музыкальных
жанров;
проводить интонационноКомбиниро- Песня как самый демократичный -Знать:
образный
музыки
ванный
жанр музыкального искусства.
- понятия:анализ
куплетная
Значение песни в жизни человека. форма, строение песни;
Мелодия - душа песни. Виды
- виды исполнения песен (с
исполнения песен.
аккомпанементом, а капелла);
Исполнительский состав песен.
- исполнительский состав
Строение песни: вступление,
(солист-запевала,хор, типы
отыгрыш, заключение, куплетная хоров, ансамбль)
Комбиниро- Трансформация
интоЗнать понятия: опера,
форма
ванный
наций песни как связующего звена
между музыкой «простой» и
«сложной», народной и
профессиональной. Особенности
музыкального языка, инструментария, манеры исполнения
в контексте культуры разных эпох
ария, каватина, вокализ, песня
без слов, романс, рок-опера
(рок-музыка), поп-музыка.
Уметь объяснять термины:
простая и сложная, народная
и профессиональная музыка.
Вид
контроля,
измерител
и
7
Устный опрос.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
Устный опрос.
Рассуждение по
теме: «Почему
песню называют
демократичным
жанром?» Хоровое
пение
Устный опрос.
Интонационнообразный анализ
музыкальных
фрагментов. Хоровое пение
Дата
8
4
Многообразие
жанров народного песенного
искусства
1
Комбиниро- Многообразие жанров
ванный
песенного музыкального
фольклора как отражение жизни
разных народов определенной
эпохи: кантри, фолк-джаз, джазрок, аутентичный фольклор и др.
Особенности музыкального языка
и инструментария
Знать:
- многообразие песенных
жанров разных народов (в
рамках изучения
программного материала);
- особенности музыкального
языка, инструментария.
Уметь приводить
примеры песен разных
жанров
Устный опрос.
Хоровое пение.
Выявление особенностей музыкального языка,
фольклорных произведений разных
жанров
5
Духовное и
светское песенное
искусство
1
Комбиниро- Вокальные жанры
ванный
и их развитие в духовной и
светской музыке разных эпох
6
Песня вчера,
сегодня, завтра
1
Комбиниро- Особенности совре-
Знать:
- особенности духовной
и светской песни;
-понятия: знаменный
распев, тропарь, стихира, литургия, всенощная, хорал,
месса
Знать жанры современ-
Устный опрос.
Выявление особенностей православного и католического церковного пения. Хоровое
пение
Самостоятельная
поисковая работа.
Конкурс на лучшее
исполнение современных песен
7
Танец сквозь
века
1
Комбиниро- Значение танца в жизни человека. Знать жанровое многообразие
ванный
Разнообразие танцев разных
танцевальной музыки
времен и народов (ритуальные,
обрядовые, придворные, бальные,
салонные и др.)
Устный опрос. Рассуждение о значении танца в жизни
человека. Слушание музыки
8
Танцевальная
1
Комбиниро- Особенности музы-
Знать особенности му-
ванный
зыкального языка тан-
Устный опрос. Выявление средств
музыка
прошло-
ванный. За- менной песенной культуры и
крепление
вокального исполнительства
полученных
знаний
кального языка танце-
ной песенной культуры
го и
настоящего
1
Комбиниро- Развитие танцевальных жанров в
ванный
вокальной, инструментальной и
сценической музыке
10 Танец, его значение в жизни
человека
1
11 Особенности
1
Комбинированный. Закрепление
полученных
знаний
Комбиниро-
9
Развитие
танцевальной
музыки
вальной музыки прошлого и
настоящего. Происхождение народных танцев от трудовых
движений и древних игр. Пляски
под песенное сопровождение
маршевой музыки. Многообразие жанров
12- Развитие жанра
14 марша в истории музыкальной культуры
ванный
3
Комбинированный
цевальной музыки. Уметь
определять особенности
музыкального языка разных
танцев: темп, размер, ритм,
мелодию
музыкальной выразительности разных танцев. Слушание музыки
Устный опрос.
Интонационнообразный анализ
музыки. Слушание
музыки. Самостоятельная поисковая
работа
Значение танцевальной музыки в Знать значение танцевальной Устный опрос. Раздраматургии современных
музыки в современном
работка плана конзрелищных представлений и
искусстве
церта с включением
праздников
танцевальной музыки
Интонации и ритмы
Устный опрос. ВыЗнать:
явление особенномарша, поступи, движения как
- особенности марше
стей маршевой мусимволы определенных жизненных вой музыки;
зыки. Слушание
ситуаций. Жанры маршевой
- жанры маршей.
музыки. Хоровое
музыки
Уметь приводить при
пение
меры различных жанров
маршей
Марш как самостояУстный опрос.
Уметь:
тельная пьеса и часть
произведений крупных жанров
(оперы, балета, сонаты, сюиты и
др.). Эволюция жанров маршевой
музыки в истории музыкальной
культуры
Уметь приводить примеры
различных танцевальных
жанров в вокальной,
инструментальной и
сценической музыке (сюиты,
симфонии, оперы, балеты и др.)
- приводить примеры
маршей как самостоя
тельной пьесы и как
части произведений
крупных жанров;
- проводить интонаци
онно-образный анализ
музыки
Интонационнообразный анализ
музыки. Слушание
музыки
15 Марш, его значение в жизни
человека
1
Комбиниро- Роль маршевой музыки в
ванный. За- организации и проведении соврекрепление
менных массовых представлений
полученных
знаний
16 Многообразие
жанров
1
Повторение «Три музыкальных кита» и их
и обобщение эволюция развития в истории
полученных музыкальной культуры
знаний
17 Обобщающий
урок
1
Повторение
и
обобщение
изученного
за год
Знать значение маршевой
музыки в современном
искусстве
Устный опрос.
Разработка плана
военного парада,
спортивного праздника, концерта с
включением марЗнать особенности песенной, шевой
Устныймузыки
опрос.
танцевальной и маршевой
Музыкальная викмузыки, их жанровое
торина. Интонацимногообразие. Уметь
онно-образный
приводить примеры песен,
анализ прослутанцев, маршей как самостоя- шанной музыки.
тельных пьес и как части
Хоровое пение
произведений крупных
жанров