«Народные промыслы России»

МБОУ “Стычновская СОШ”
Интерактивный урок
по изобразительному
искусству
V класс на тему:
«Народные промыслы
России»
Выполнил: учитель ИЗО
Егоров Владимир Васильевич
- 2012 год
План урока
1. Организационный момент (2 мин)
Объявление цели и задачи урока.
Выработка правил поведения уч-ся на уроке.
2. Мозговой штурм (3 мин)
Зачем люди украшали окружающие их предметы?
3. Обобщение знаний по теме «Народные промыслы» (12 мин.)
1.Мини – лекция
2. Энергизатор «Молекулы»
3. Ролевое моделирование
4. Задание группам КО. Дать описание характерных особенностей предметов
народного промысла. (1 гр. «Городец» 2гр «Хохлома», 3 гр. «Гжель», 4 гр.
«Жостово»).
4. Проектная деятельность в группах КО
«Эскиз предмета быта по мотивам народного промысла» (15 мин)
1. Энергизатор «Кадриль».
2. Ролевое моделирование.
3. Проект (творческая работа в группах)
5. Защита проекта «Реклама изделия для продажи на ярмарке» (5 мин)
6. Подведение итогов урока (2 мин).
Обратная связь: Какой эскиз понравился, и какие чувства испытали на
занятии.
7. Домашнее задание (1 мин) Выполнить творческий эскиз предмета
быта в традициях одного из народных промыслов, который больше
всего нравится.
Ход урока
1. Организационный момент (2 мин).
Проверка готовности уч-ся к уроку.
Сообщение цели и задачи урока по теме:
«Народные промыслы России»
Учитель и уч-ся сидят по кругу.
Оглашаются правила поведения на уроке. Уч-ся по очереди отвечают на
вопрос: Какие предметы быта могут являться предметами народного
промысла? (посуда, одежда, игрушки, мебель, орудия труда, украшения и др.)
2. Мозговой штурм (3 мин)
Зачем люди украшали окружающие их предметы? Ответы уч-ся учитель
записывает на доске.
- для красоты;
- для уюта в доме;
- вера в символы оберегов;
- для здоровья;
- чтобы продать по-дороже;
- чтобы прославиться и т.д.
3. Обобщение знаний по теме: «Народные промыслы России» (12 мин)
1. Мини – лекция учителя (3 мин)
- Ребята, мы с вами познакомились с различными народными промыслами,
возникшими на территории России много лет назад. Все эти промыслы
продолжают жить и сейчас.
- Назовите известные вам промыслы («Городец», «Хохлома», «Гжель»,
«Жостово»). Эти промыслы прочно укрепляют свои позиции. В тех городах и
селах, где они родились, созданы производства по созданию этих
оригинальных изделий. И главное их достоинство – именно оригинальность.
Предметы быта украшали повсеместно, но такие промыслы, как «Гжель»,
«Хохлома», «Городец» и «Жостово», отличались единством стиля,
органической цветной гаммой, особыми приемами письма и обработки
изделий.
- Что такое промысел?
- Для чего люди занимались ими?
«Промысел – возможность заработать деньги» С давних времен люди
занимались художественными ремеслами и передавали эти традиции из
поколения в поколение.
Промысел формировался на основе тех народных материалов, которыми был
богат край: мягкие породы деревьев, залежи глины, металлов, источники
натуральных природных красителей, - часто определяли вид ремесла и
колорит декора изделий.
(Учитель может использовать в лекции видео материал и демонстрировать
его на мультимедийном проекторе или подготовить выставку предметов
народных промыслов и своего края).
2. Энергизатор «Молекулы». (Уч-ся двигаются в разные стороны и по
команде учителя берутся за руки по два, три, четыре человека., так
происходит деление на группы).
3. Ролевое моделирование.
Распределение ролей в группе.
- «Ведущий» - (ведет дискуссию в группе)
- «Докладчик» - (представляет работу группы)
- «Хронометрист» (следит за временем)
- «Лаборант» - (ведет записи предложений и графически изображает
сведения)
Учитель распределяет роли в группах у кого в группе самые длинные
волосы, тот будет «ведущим», самый светлый цвет глаз – «докладчик»,
низкий каблук обуви или высокий рост – «хронометрист».
4. Ведущим предлагается подойти и взять задание для группы
кооперативного обучения бумагу и фломастеры.
Карточка – задание : (с одной стороны изображен элемент росписи народного
промысла, с другой вопросы для задания)
Вопросы: К какому народному промыслу относится элемент
художественной росписи на карточке?
2. Какими изделиями прославился данный промысел? Назовите его родину и
мастеров?
3. Из какого материала создавали предметы мастера данного промысла?
4. В чем отличительные особенности декоративного оформления изделия
(подбор элементов и цветовой палитры). По готовности групп
заслушиваются отчеты докладчиков у доски. Учитель обобщает знания уч-ся.
Произведения этих промыслов необходимо знать, их любят во всем мире.
Они являются визитной карточкой России, ее гордостью, народным
достоянием.
4. Проектная деятельность в группах КО (15 мин).
- Ребята, человек, который мог сам изготавливать, украшать и продавать свои
изделия назывался мастером своего дела, промысла. Предметы народного
промысла будут пользоваться спросом у покупателей, если они радуют глаз и
создают уют в доме.
Сейчас вам предоставляется возможность побывать в роли мастеров одного
из промыслов, создать эскиз предмета в традициях промысла, внести что-то
новое оригинальное в его форму и декоративное оформление. Большую роль
в продаже ваших изделий на ярмарке будет играть и реклама. На защите
проекта прорекламируйте свой товар в форме четверостишья, песенки,
подчеркнув его достоинства и оригинальность.
1. Энергизатор «Кадриль».
Учитель предлагает уч-ся встать в круг и под народную музыку выполнить
несколько танцевальных движений. Потом проходит по кругу и раздает
карточки с элементами росписей народных промыслов (их по 4). Затем
предлагает подойти к рабочим столам с названиями народного промысла,
которому соответствуют элементы росписей.
2. Ролевое моделирование.
Распределение ролей в группе КО (докладчик, ведущий, хронометрист,
лаборант) определяются по различным цветам карточек)
3. Задание для проекта.
В ходе проектной деятельности:
1. Создать художественный образ предмета в традициях народного промысла
отличающегося оригинальностью
- по форме;
- по композиции декоративных элементов;
- по цветовой гамме;
- по назначению предмета.
(на бумаге красками, гуашью, фломастерами)
2. Подготовить рекламу товара для продажи на ярмарке.
(работа ведется под звучание народной музыки)
5. Защита проекта (5 мин)
6. Подведение итогов занятия (2 мин).
1.Учитель предлагает уч-ся сесть в круг и ответить каждому на вопросы:
Какой эскиз предмета понравился и почему?
2. Какие чувства испытали на занятии?
Учитель делает вывод:
Мир, в котором мы живем, переполнен информацией, новыми машинами,
технологиями. Он постоянно подгоняет нас вперед и заставляет идти,
ускоряя шаг. В этой ситуации человек обращает свой взор к истории,
стремится осмыслить себя в связи с прошлым и настоящим.
Декоративно – прикладное искусство возвращает нас к нашим корням, к
природе, к наивным верованиям крестьян в то, что красота созданная своими
руками, защитит от злых сил и принесет счастье.
Это подтверждает высказывание, что «красота спасет мир». И пусть
произведения, созданные нашим народом, продолжают жить в музеях, на
выставках, на производствах традиционных промыслов.
От молодого поколения зависит продолжение этих традиций, чтобы они
наполняли нашу жизнь, делали ее ярче и красивее.
7. Домашнее задание (1 мин). Выполнить творческий эскиз предмета быта в
традициях одного из промыслов, который больше всего нравится.
ЗАДАЧА:
- выявление места декоративного искусства в жизни общества;
- обобщение знаний и навыков в области народных промыслов России;
- создание положительной психологической атмосферы.
ЦЕЛЬ:
а) образовательная: создать условия для формирования навыков в создании
единого художественного образа в конструкции и декоративном оформлении
предмета народного промысла;
б) воспитательная: воспитывать уважение к традициям народных промыслов
нашей страны;
в) развивающая: развивать творческие способности и активность каждого учся в ходе проектной деятельности при создании предмета быта, отвечающего
запросам рынка.
Оборудование: Видеоматериал, мультимедийный проектор, предметы
народных промыслов: наглядные пособия по декоративно - прикладному
искусству; карточки – задания;
Материалы: бумага, акварель, гуашь, фломастеры.
Музыкальное сопровождение: народная музыка.