ТЕМА: «Исполнитель «Чертежник»

Урок информатики. Учитель Смелова В.Н.
ТЕМА:
«Исполнитель «Чертежник».
Команда «Сместиться_В(х,у)».
Цель урока:
• Углубление и закрепление знаний по составлению алгоритмов в
системе ИнтАл для исполнителя «Чертежник»;
• Дальнейшее формирование компьютерной грамотности учащихся;
• Проверка степени освоения знаний по темам: «Система счисления.
Перевод чисел из одной системы счисления в другую» и «Понятие
алгоритма (основы алгоритмизации)».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
План урока:
Объявление темы и цели урока.
Проверка знаний учащихся в форме вопросов.
Практическая работа:
3.1. Составление и исполнение алгоритмов;
− Составление и исполнение алгоритмов по карточкам для
центрированной системы координат в исполнителе «Чертежник»;
− Составление и исполнение алгоритмов по карточкам для
системы координат I четверти в исполнителе “Чертежник»;
3.2. Составление чертежей в декартовой системе координат по готовым
алгоритмам.
3.3. Конкурс: «Кто быстрее и умнее».
Физкультминутка.
Тестирование по теме: «Понятие алгоритма (основы алгоритмизации)».
Подведение итогов урока.
Доклады.
Приложение к уроку
−
Аналог карточки «Исполнитель «Чертежник»»
−
Аналог теста по теме: «Основы алгоритма»
ХОД УРОКА.
① . Объявление темы и цели урока.
Учитель предварительно на доске записывает тему и цели урока для
учащихся.
✑ Тема: « Исполнитель «Чертежник». Команда «Сместиться_В(х,у)»».
✑ Цель урока для учащихся:
−
Дальнейшее формирование навыков владения программным
продуктом ИнтАл, а в частности – исполнителем «Чертежник»;
1
Урок информатики. Учитель Смелова В.Н.
Формирование умений составлять алгоритмы с
использованием команды «Сместиться_В(х,у)»;
−
Научится исполнять готовые алгоритмы, то есть строить
чертежи в декартовой системе координат;
−
Проверка и самооценка полученных знаний по теме: «Понятие
алгоритма».
−
② . Проверка знаний учащихся в форме вопросов.
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:
1. Дайте определение алгоритма.
2. Дайте определение исполнителя.
3. Дайте определение системы команд исполнителя.
4. Сколько типов алгоритмов вы знаете? Перечислите какие.
5. Дайте определение линейного алгоритма.
6. Что такое условие?
7. Дайте определение алгоритма с повторением.
8. Дайте определение разветвляющегося алгоритма.
9. Какова последовательность подготовки исполнителя «Чертежник» к
работе?
10. Как изменить вид системы координат на экране?
11. Что такое фон и как его изменить?
③ . Практическая работа:
③ .① . Составление и исполнение алгоритмов.
− Учитель раздает учащимся карточки с индивидуальным заданием для
центрированной системы координат и предлагает
составить и
исполнить алгоритм на компьютере в системе ИнтАл.
− Учитель раздает учащимся карточки с индивидуальным заданием для
системы координат I четверти и предлагает составить и исполнить
алгоритм на компьютере в системе ИнтАл.
③ .② . Составление чертежей в декартовой системе координат по
готовым алгоритмам.
Учитель предлагает учащимся побыть в роли исполнителя и
научится строить чертежи по готовым алгоритмам.
− 1 часть: (индивидуальная работа) построение простых геометрических
фигур по вариантам №1-№5 карточки «Исполнитель «Чертежник»».
− 2 часть: (индивидуальная работа или работа микрогрупп) построение
объектов или фигур по вариантам №6-№10 карточки «Исполнитель
«Чертежник»».
2
Урок информатики. Учитель Смелова В.Н.
③ .③ . Конкурс: «Кто быстрее и умнее».
Учитель предлагает проверить свои знания на скорость, быстроту и
сообразительность. Работа по выбору учащихся, а именно:
индивидуальная или групповая.
Требуется как можно быстро и
правильно начертить чертеж по очень большому алгоритму. Построение
чертежа производится по вариантам №11-№16 карточки «Исполнитель
«Чертежник»».
Затем подводятся итоги конкурса и предлагается дополнительное
задание- перевести полученное число на чертеже в десятичную систему
счисления. В данном случае проверяются полученные знания прошедших
тем: «Система счисления. Перевод чисел» и корректируются знания
учащихся которые забыли или до конца не разобрались в пройденной
теме.
Аналог заданий по карточкам «Исполнитель «Чертежник»»
смотрите в конце урока в приложении:
④ . Физкультминутка.
Учитель предлагает ученикам вспомнить упражнения для снятия
напряжения и усталости глаз. Так как учащиеся уже довольно взрослые,
то они самостоятельно выполняют физкультурный комплекс .
⑤ . Тестирование по теме: «Понятие алгоритма (основы
алгоритмизации)».
Учитель раздает учащимся карточка с тестом по теме: «Понятие
алгоритма или основы алгоритмизации» и учащиеся отвечают на них,
проставляя в специально подготовленные листы буквы правильных
ответов.
Аналог тестовых вопросов смотрите ниже в пункте 7 приложения к
уроку.:
По прошествии 5-10 минут, учитель раздает учащимся листочки с
правильными ответами и учащиеся подсчитывают количество
правильных совпадений. Затем по тестовой шкале оценок, которая
находится на обратной стороне карточки, учащиеся самостоятельно
выставляют себе оценки за тест, объявляют свои итоги и сдают карточки
учителю. Таким образом проверяются знания по пройденной теме,
самостоятельность и честность учащихся.
Аналог тестовой шкалы оценок по теме: «Понятие алгоритма или
основы алгоритмизации» смотрите ниже:
Кол-во
Общее
3
Урок информатики. Учитель Смелова В.Н.
правильных
ответов
24
23
22, 21, 20
19, 18
17, 16
15, 14, 13
12, 11, 10
9, 8, 7
6, 5, 4
3, 2, 1
0
кол-во
баллов
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
⑥ . Подведение итогов урока.
Учитель предлагает учащимся подвести итоги урока, ответив на
следующие вопросы:
1. Какая у нас была цель урока?
2. Достигли ли мы с вами этой цели?
3. Что нового вы изучили или узнали на сегодняшнем уроке?
⑦ . Доклады.
→ Из серии «Это интересно знать»;
→ Любая информация из Интернета по предмету информатики.
⑧ . Приложение к уроку. Смотрите ниже.
4
Урок информатики. Учитель Смелова В.Н.
Приложение к уроку
5
Урок информатики. Учитель Смелова В.Н.
♦ Аналог теста по теме: «Основы алгоритма»
ТЕСТ
по теме:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
«Понятие алгоритма»
ВОПРОС:
Какие варианты не подходят для фразы: «Запись алгоритма должна быть такова, чтобы...»
А) выполнив одну команду, исполнитель точно знал, какую команду выполнит следующей;
Б) в ней обязательно присутствовала команда ветвления;
В) в ней обязательно присутствовала команда повторения;
Г) каждая записанная команда была понятна алгоритму.
Установите взаимно-однозначное соответствие между записями, приведенными в левом и
правом столбцах:
Вопрос:
Ответы:
А) человек, автоматизированное устройство – это...
А) блок-схема
Б) условие- это...
Б) алгоритм
В) язык программирования- ...
В) команда
Г) указание на определенное действие-...
Г) Паскаль
Д) графическое описание алгоритма- это ...
Д) вопрос
Е) программа- это...
Е) исполнитель
Какие из приведенных утверждений являются правильными:
А) в линейных алгоритмах исполнитель выполняет команды алгоритма одну за другой в
порядке их записи до проверки некоторого условия;
Б) в команде ветвления по результатам проверки условия в разных ситуациях выполняется
разный набор команд;
В) команду с повторением можно использовать тогда, когда некоторая команда в алгоритме
записывается несколько раз подряд;
Г) условие- это вопрос, на который исполнитель дает один из двух ответов: - «да» (условие
выполняется), - «нет» (условие не выполняется).
Какие из приведенных условий не являются верными:
А) все команды алгоритма должны быть понятны исполнителю, порядок записи команд
значения не имеет;
Б) каждый алгоритм ориентирован на конкретного исполнителя;
В) конкретный исполнитель выполняет набор команд любого другого исполнителя;
Г) конкретный исполнитель может выполнить любой набор команд.
Какие из приведенных определений алгоритма не являются верными:
А) последовательность действий, приводящая к определенному результату;
Б) определенный набор команд, выполнение которых приводит к какому-либо результату;
В) конечная последовательность предписаний исполнителю, выполнить конечную
последовательность действий для достижения конкретной цели;
Г) понятное и точное предписание исполнителю выполнить последовательность действий для
достижения конкретной цели или решения поставленной задачи.
Установите взаимно-однозначное соответствие между элементами блоков или схем,
приведенными в левом столбце с из значением, предлагаемом в правом столбце:
Вопрос:
Ответ:
А)
А) ввод или вывод данных;
Б)
Б) начало или конца алгоритма;
В)
В) команда;
Г)
Г) поверка условия или вопроса;
Д)
Д) повторение;
Е) ветвистый.
Существуют следующие типы алгоритмов:
А) линейчатые;
Б) повторением;
В) условные;
Г) линейные;
Д) повторные;
Е) ветвями;
Ж) ветвлением.
6
Урок информатики. Учитель Смелова В.Н.
♦ Аналог карточки «Исполнитель «Чертежник»»
Исполнитель «Чертежник»
Представьте, что вы являетесь исполнителем «Чертежником». Для вас написаны
программы (или алгоритмы) и вы должны их правильно исполнит. Для этого начертите систему
координат и, используя команды данного исполнителя, исполните правильно все задания.
Примечания:
✎ №1-№5 –простые геометрические фигуры;
✎ №6-№10 –объекты;
✎ №11-№16
№1
Программа рим
Сместиться_В(-5,-4)
Опустить_Перо
Сместиться_В(0,5)
Сместиться_В(5,-4)
Сместиться_В(-5,-4)
Конец_Программы
№2
Программа рим
Сместиться_В(5,4)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-5,4)
Сместиться_В(0,-4)
Сместиться_В(5,4)
Конец_Программы
№3
Программа рим
Сместиться_В(-5,-4)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-5,4)
Сместиться_В(2,0)
Сместиться_В(-5,-4)
Конец_Программы
№4
Программа рим
Сместиться_В(5,-4)
Опустить_Перо
Сместиться_В(5,4)
Сместиться_В(-2,0)
Сместиться_В(5,-4)
Конец_Программы
№5
Программа рим
Сместиться_В(-4,-4)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-4,4)
Сместиться_В(4,4)
Сместиться_В(4,-4)
Сместиться_В(-4,-4)
Конец_Программы
№6
Программа рим
Сместиться_В(-5,4)
Опустить_Перо
Сместиться_В(5,-3)
Сместиться_В(-5,-3)
Сместиться_В(-5,4)
Сместиться_В(5,4)
Сместиться_В(-5,-3)
Сместиться_В(5,-3)
Сместиться_В(5,4)
Конец_Программы
№7
Программа рим
Сместиться_В(-6,-4)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-6,4)
Сместиться_В(6,4)
Сместиться_В(0,8)
Сместиться_В(-6,4)
Сместиться_В(6,-4)
Сместиться_В(6,4)
Сместиться_В(-6,-4)
Конец_Программы
№8
Программа рим
Сместиться_В(-7,-3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-7,2)
Сместиться_В(-3,-1)
Сместиться_В(0,6)
Сместиться_В(3,-1)
Сместиться_В(7,2)
Сместиться_В(7,-3)
Сместиться_В(-7,-3)
Конец_Программы
№9
Программа рим
Сместиться_В(-7,5)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-5,1)
Сместиться_В(5,1)
Сместиться_В(7,5)
Сместиться_В(7,-4)
Сместиться_В(0,0)
Сместиться_В(-7,-4)
Сместиться_В(-7,5)
Конец_Программы
№10
Программа рим
Сместиться_В(-7,-4)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-7,4)
Сместиться_В(-2,-4)
Сместиться_В(2,-4)
Сместиться_В(7,4)
Сместиться_В(7,-4)
Сместиться_В(0,6)
Сместиться_В(-7,-4)
Конец_Программы
Программа рим
Сместиться_В(-10,2)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-9,3)
Сместиться_В(-9,-1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-8,2)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-7,3)
Сместиться_В(-7,-1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-6,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-5,3)
Сместиться_В(-4,1)
Сместиться_В(-5,-1)
Сместиться_В(-6,1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-4,2)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-3,3)
Сместиться_В(-3,-1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-2,2)
Опустить_Перо
№11
Сместиться_В(1,-1)
Сместиться_В(0,1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(2,0)
Опустить_Перо
Сместиться_В(2,-1)
Сместиться_В(1,-2)
Поднять_Перо
Сместиться_В(2,2)
Опустить_Перо
Сместиться_В(3,3)
Сместиться_В(3,-1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(4,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(5,3)
Сместиться_В(6,1)
Сместиться_В(5,-1)
Сместиться_В(4,1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(6,2)
Опустить_Перо
Сместиться_В(7,3)
Сместиться_В(7,-1)
Поднять_Перо
Программа рита
Сместиться_В(-9,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-8,4)
Сместиться_В(-8,0)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-7,2)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-6,4)
Сместиться_В(-5,2)
Сместиться_В(-6,0)
Сместиться_В(-7,2)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-5,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-4,4)
Сместиться_В(-4,0)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-3,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-2,4)
Сместиться_В(-2,0)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-1,2)
Опустить_Перо
7
№12
Сместиться_В(2,4)
Сместиться_В(2,0)
Поднять_Перо
Сместиться_В(3,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(3,0)
Сместиться_В(2,-1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(3,2)
Опустить_Перо
Сместиться_В(4,4)
Сместиться_В(5,2)
Сместиться_В(4,0)
Сместиться_В(3,2)
Поднять_Перо
Сместиться_В(5,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(6,4)
Сместиться_В(6,0)
Поднять_Перо
Сместиться_В(7,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(8,4)
Сместиться_В(8,0)
Поднять_Перо
№13 начало
Программа пират
Сместиться_В(-10,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-9,4)
Сместиться_В(-9,0)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-8,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-7,4)
Сместиться_В(-7,0)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-6,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-5,4)
Сместиться_В(-5,0)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-4,2)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-3,4)
Сместиться_В(-2,2)
Сместиться_В(-3,0)
Сместиться_В(-4,2)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-1,2)
Опустить_Перо
Урок информатики. Учитель Смелова В.Н.
Сместиться_В(-1,3)
Сместиться_В(-1,-1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(0,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(1,3)
Сместиться_В(2,1)
Сместиться_В(8,0)
Опустить_Перо
Сместиться_В(9,0)
Сместиться_В(9,-1)
Сместиться_В(8,-2)
Сместиться_В(9,-2)
Конец_Программы
№13 конец
№14
Сместиться_В(0,4)
Сместиться_В(1,2)
Сместиться_В(0,0)
Сместиться_В(-1,2)
Поднять_Перо
Сместиться_В(1,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(9,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(10,1)
Сместиться_В(10,0)
Сместиться_В(9,-1)
Сместиться_В(10,-1)
Конец_Программы
№15
8
Сместиться_В(0,4)
Сместиться_В(1,2)
Сместиться_В(0,0)
Сместиться_В(-1,2)
Поднять_Перо
Сместиться_В(1,3)
Опустить_Перо
Продолжение на
другой стороне листа
№16
Урок информатики. Учитель Смелова В.Н.
Продолжение
алгоритма
Сместиться_В(2,4)
Сместиться_В(2,0)
Поднять_Перо
Сместиться_В(3,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(3,0)
Сместиться_В(2,-1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(3,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(4,4)
Сместиться_В(4,0)
Поднять_Перо
Сместиться_В(5,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(6,4)
Сместиться_В(6,0)
Поднять_Перо
Сместиться_В(7,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(8,4)
Сместиться_В(8,0)
Поднять_Перо
Сместиться_В(9,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(10,1)
Сместиться_В(10,0)
Сместиться_В(9,-1)
Сместиться_В(10,-1)
Конец_Программы
Программа число
Сместиться_В(-6,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-6,0)
Сместиться_В(-5,0)
Сместиться_В(-4,1)
Сместиться_В(-4,2)
Сместиться_В(-5,2)
Сместиться_В(-4,4)
Сместиться_В(-6,4)
Сместиться_В(-6,3)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-4,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-3,4)
Сместиться_В(-2,4)
Сместиться_В(-1,3)
Сместиться_В(-1,1)
Сместиться_В(-2,0)
Сместиться_В(-4,0)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-3,0)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-3,4)
Поднять_Перо
Сместиться_В(0,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(0,0)
Сместиться_В(-1,-1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(1,0)
Опустить_Перо
Сместиться_В(1,3)
Сместиться_В(2,4)
Сместиться_В(3,3)
Сместиться_В(3,0)
Поднять_Перо
Сместиться_В(3,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(1,1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(4,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(4,-1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(6,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(5,1)
Сместиться_В(5,-1)
Сместиться_В(6,-1)
Сместиться_В(6,0)
Сместиться_В(5,0)
Конец_Программы
Программа митя
Сместиться_В(-5,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-5,0)
Сместиться_В(-7,0)
Сместиться_В(-5,2)
Сместиться_В(-5,4)
Сместиться_В(-7,4)
Сместиться_В(-7,3)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-1,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-2,4)
Сместиться_В(-3,4)
Сместиться_В(-4,3)
Сместиться_В(-4,1)
Сместиться_В(-3,0)
Сместиться_В(-2,0)
Сместиться_В(-1,1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(0,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(0,0)
Сместиться_В(-1,-1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(3,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(3,4)
Сместиться_В(1,4)
Сместиться_В(1,2)
Сместиться_В(2,2)
Сместиться_В(1,2)
Сместиться_В(1,0)
Сместиться_В(3,0)
Сместиться_В(3,1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(4,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(4,-1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(6,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(5,1)
Сместиться_В(5,-1)
Сместиться_В(6,-1)
Сместиться_В(6,0)
Сместиться_В(5,0)
Конец_Программы
9
Программа ритм
Сместиться_В(-4,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-4,0)
Сместиться_В(-6,0)
Сместиться_В(-4,2)
Сместиться_В(-4,4)
Сместиться_В(-6,4)
Сместиться_В(-6,3)
Поднять_Перо
Сместиться_В(-3,3)
Опустить_Перо
Сместиться_В(-3,4)
Сместиться_В(-1,4)
Сместиться_В(-1,3)
Сместиться_В(-2,2)
Сместиться_В(-1,2)
Сместиться_В(-1,1)
Сместиться_В(-2,0)
Сместиться_В(-3,0)
Сместиться_В(-3,1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(0,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(0,0)
Сместиться_В(-1,-1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(1,0)
Опустить_Перо
Сместиться_В(1,3)
Сместиться_В(2,4)
Сместиться_В(3,3)
Сместиться_В(3,0)
Сместиться_В(3,1)
Сместиться_В(1,1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(4,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(4,-1)
Поднять_Перо
Сместиться_В(6,1)
Опустить_Перо
Сместиться_В(5,1)
Сместиться_В(5,-1)
Сместиться_В(6,-1)
Сместиться_В(6,0)
Сместиться_В(5,0)
Конец_Программы