ИСТОРИЯ ВОКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

Частное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ,
КУЛЬТУРЫ И ДЕЛОВОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДАЮ
Ректор Санкт-Петербургского
На заседании Методического совета
института экономики, культуры и
протокол от «____»_______ 201___ г.
делового администрирования
№_____
__________________Калабин Т.Б.
«_____»_______________ 201___ г.
Рабочая программа учебной дисциплины
ИСТОРИЯ ВОКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
Направление подготовки - «53.03.03 Вокальное искусство»
Профиль подготовки – «Академическое пение»
Квалификация выпускника - бакалавр
Форма обучения – очная
Санкт-Петербург
2014
1.
Цели и задачи освоения дисциплины:
Целью освоения дисциплины «История вокального искусства» является
воспитание певца, способного к аналитическому восприятию феномена певческой
фонации (академическая постановка) как в исторической ретроспективе, так и в
культурном контексте нашего времени.
Задачами освоения дисциплины «История вокального искусства» являются:
– воспитание понимания закономерностей исторического развития вокального
искусства, его своеобразия и особенностей у различных народов;
– раскрытие связей исторического процесса развития искусства пения с
процессом исторического развития общества;
– раскрытие и обоснование специфики художественного отражения
действительности в опере и воздействие оперных шедевров на духовную жизнь общества;
– раскрытие исторической преемственности, обновления и обогащения
вокального искусства, его выразительных средств в тесной связи с историческим и
культурным контекстом.
– овладение основополагающими знаниями по теории вокального искусства
– изучение достижений выдающихся певцов в контексте эволюции музыкального
театра
– воспитание навыка достоверной оценки достижений вокалистов разных эпох и
стилей – от аутентичного исполнительства до мюзиклов и опусов академической музыки
нашего времени
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История вокального искусства» относится к базовой части
математического и естественнонаучного цикла (Б2) по профилю «Академическое пение».
Предмет «История вокального искусства», являясь важным предметом
постижения навыков сценического творчества певца-актёра, тесно связан с другими
учебными дисциплинами: «Специальность», «Камерное пение», «Оперный класс»,
«История музыки», «Методика обучения вокалу».
Данная дисциплина является необходимой предшествующей для усвоения таких
курсов как «История искусства», «Проблемы музыкальной драматургии», «История
оперного театра», «Методика обучения вокалу», «Оперный класс», «Камерное пение»,
«Вокальный ансамбль», Изучение оперных партий».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
ОК-2 - ориентируется в специальной литературе, как в сфере музыкального
искусства, так и в смежных областях (видах искусства);
ОК-3 – способность и готовность осмысливать развитие музыкального
искусства и образования в историческом контексте, в том числе в связи с развитием
других видов искусства и литературы, общим развитием гуманитарных знаний, с
религиозными, философскими, эстетическими идеями конкретного исторического
периода;
ОК-4 – работать со специальной литературой в области музыкального
искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией;
ПК-3 –
создавать индивидуальную художественную интерпретацию
музыкального произведения, демонстрировать владение исполнительской импровизацией
на уровне, достаточном для будущей концертной деятельности;
ПК-4 – пользоваться методологией анализа и оценки особенностей
исполнительской интерпретации, национальных школ, исполнительских стилей;
ПК-5 – применять теоретические знания в музыкально-исполнительской
деятельности, постигать музыкальное произведение в культурно-историческом контексте;
ПК-7
–
способность
и
готовность
совершенствовать
культуру
исполнительского
интонирования,
мастерство
в
использовании
комплекса
художественных средств исполнения в соответствии со стилем музыкального
произведения;
ПК-11 – к постоянной и систематической работе, направленной на
совершенствование своего мастерства в области оперного исполнительства;
ПК-12 – готовность постоянно расширять и накапливать репертуар в области
оперного искусства.
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
4.1.1. Очная форма обучения
всего
3
3
4
12
Вокальное искусство от древнейших времён
до момента рождения оперы
3
Формирования итальянского и французского
методов певческой фонации в XVII столетии
№
п/п
Наименование тем
1
2
1
Трудоемкость (часов)
аудиторные
семестр/
неделя
семестра
всего
5
лекц. Сем/Пр
ЛР
8
СР
8
6
4
7
4
9
4
13
8
4
4
5
3
13
8
4
4
5
Эстетика вокального искусства в XVIII
столетии
3
13
8
4
4
5
Возникновение национальных певческих
школ в первой половине XIX в.
3
12
8
4
4
4
Феномен вокального искусства
2
3
4
5.
Формы
текущего
Формируемые
контроля
компетенции
(по неделям
семестра)
10
11
ОК-2, ОК-4,
Конспект
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
ОК-2, ОК-4,
Конспект
ОК-3 ПК-3,
Доклад
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
ОК-2, ОК-4,
Конспект,
ОК-3 ПК-3,
тезисы
для
ПК-4, ПК-5,
круглого
ПК-7, ПК-11,
стола
ПК-12
ОК-2, ОК-4,
Конспект
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
ОК-2, ОК-4,
Конспект,
ОК-3 ПК-3,
Доклад
ПК-4, ПК-5,
Выдающиеся вокалисты классической оперы
XVII-XIX вв.
4
18
8
4
Эпоха
композиторов-реформаторов
вокальное искусство (XIX в.)
и
4
18
8
4
Размежевание теории
и
практики
вокального искусства в XX столетии (опера,
оперетта, мюзикл)
4
18
8
4
Вокальное искусство
в
контексте XX- нач. XXI века
4
18
8
4
4
18
8
4
27
180
80
40
6.
7.
8.
культурном
9.
Эстетика и принципы вокального искусства
нашего времени
10.
Итоговая аттестация
Итого
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
4
10
ОК-2, ОК-4,
Конспект
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
4
10
ОК-2, ОК-4,
Конспект,
ОК-3 ПК-3,
Защита
ПК-4, ПК-5,
тезисов
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
4
10
ОК-2, ОК-4,
Конспект,
ОК-3 ПК-3,
доклад
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
4
10
ОК-2, ОК-4,
Конспект
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
4
10
ОК-2, ОК-4,
Конспект,
ОК-3 ПК-3,
опрос в ходе
ПК-4, ПК-5,
дискуссии
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
Форма итоговой аттестации: ЗАЧЕТ
40
73
Всего зачетных единиц:
4.2. Тематическое содержание дисциплины
Тема 1. Феномен вокального искусства
1.1. Явление певческой фонации в человеческом обществе
1.2. Устройство певческого аппарата
1.3. Психофизическая природа певческой фонации
Тема 2. Вокальное искусство от древнейших времён до момента рождения
оперы
2.1. Древнегреческая трагедия и «римская виртуозность», византийская вокальная
школа
2.2. Эволюция европейской музыкальной культуры и вокальное искусство (от
григорианского хорала к полифонии и мадригальному пению)
2.3. Просодия и фонетика языка как основа изначальных различий в европейском
вокальном искусстве
Тема 3. Формирования итальянского и французского методов певческой
фонации в XVII столетии
3.1. Рождение оперы во Флоренции на рубеже XVI-XVII вв. и канонизация
феномена голоса-инструмента
3.2. Эволюция оперного искусства и правила виртуозного пения в Италии XVII
века
3.3. Вокальная эстетика французской лирической трагедии
3.4. Вокальная культура в Англии, Испании, Германии, России в XVII- XVIII
столетиях
Тема 4. Эстетика вокального искусства в XVIII столетии
4.1. Эпоха кастратов
4.2. Северо-немецкая вокальная традиция в XVIII веке
4.3. Трансформация итальянского bel canto в национальных певческих традициях
Тема 5. Возникновение национальных певческих школ в первой половине
XIX в.
5.1. Человеческий голос в операх К.-М. Вебера и Р. Вагнера
5.2. Рождение русской вокальной школы. М. И. Глинка
5.3. Возникновение новой вокальной эстетики в Англии, Германии и России
Тема 6. Выдающиеся вокалисты классической оперы XVII-XIX вв.
6.1. Сравнительный анализ староитальянской и ново-итальянской школы:
Каччини, Монтеверди; Фаринелли, Бордони
6.2. Феномен венской оперы XVIII столетия (Х.-В. Глюк, В.-А. Моцарт) и
вокальное искусство
6.3. Русская вокальная традиция XIX века (О. Петров, Ф. Стравинский, И.
Мельников)
Тема 7. Эпоха композиторов-реформаторов и вокальное искусство (XIX в.)
7.1. Человеческий голос в операх А. Даргомыжского, М. Мусоргского
7.2. Вокальная эстетика Италии (от В. Беллини до Дж. Верди)
Тема 8. Размежевание теории и практики вокального искусства в XX
столетии (опера, оперетта, мюзикл)
8.1. Оркестр и вокалист в операх начала XX столетия (Р. Штраус, К. Дебюсси, Н.
Римский-Корсаков)
8.2. Вокальная эстетика оперетты (Англия, Австрия)
8.3. Рождение микрофонного пения, мюзиклы второй половины XX столетия
(Англия, США)
Тема 9. Вокальное искусство в культурном контексте XX- нач. XXI века
9.1. Канон классического пения и эстетика пения нашего времени
9.2. Жанровые различия и их влияние на вокальное искусство
Тема 10. Эстетика вокального искусства нашего времени
10.1. Вокальная эстетика оперы нашего времени
10.2. Оперетта и мюзикл в нач. XXI века
10.3. Компьютерные технологии и вокальное искусство нашего времени.
4.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
История искусства
Проблемы
музыкальной
драматургии
История оперного
театра
Методика обучения
вокалу
Оперный класс
Камерное пение
Вокальный ансамбль
Изучение оперных
партий
№ разделов данной дисциплины, необходимых для
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
4.4. Содержание практических (семинарских) занятий
№
п/п
Наименование разделов
дисциплины
1.
Феномен
искусства
2.
3.
4.
5.
вокального
Тематика, содержание практических (семинарских)
занятий,
литература для подготовки к занятиям
1) Явление певческой фонации в человеческом обществе
2) Устройство певческого аппарата
3) Психофизическая природа певческой фонации
Литература:
Вокальное искусство от 1) Древнегреческая трагедия и «римская виртуозность»,
древнейших времён до византийская вокальная школа
момента рождения оперы 2) Эволюция европейской музыкальной культуры и вокальное
искусство (от григорианского хорала к полифонии и
мадригальному пению)
3) Просодия и фонетика языка как основа изначальных
различий в европейском вокальном искусстве
Литература:
Формирования
1) Рождение оперы во Флоренции на рубеже XVI-XVII вв. и
итальянского и
канонизация феномена голоса-инструмента
французского методов
2) Эволюция оперного искусства и правила виртуозного пения
певческой фонации в XVII в Италии XVII века
столетии
3) Вокальная эстетика французской лирической трагедии
4) Вокальная культура в Англии, Испании, Германии, России
в XVII- XVIII столетиях
Литература:
Эстетика вокального
1) Эпоха кастратов
искусства в XVIII
2) Северо-немецкая вокальная традиция в XVIII веке
столетии
3) Трансформация итальянского bel canto в национальных
певческих традициях
Литература:
Возникновение
1) Человеческий голос в операх К.-М. Вебера и Р. Вагнера
национальных певческих
2) Рождение русской вокальной школы. М. И. Глинка
школ в первой половине
3) Возникновение новой вокальной эстетики в Англии,
Трудоем
кость
(час.)
4
4
Формируемые
компетенции
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
Формы
контроля
усвоения
знаний
Конспект
Конспект
Доклад
4
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
Конспект,
тезисы
для
круглого стола
4
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5,
Конспект
4
Конспект,
Доклад
XIX в.
6.
7.
8.
9.
10.
Германии и России
Литература:
Выдающиеся вокалисты
1) Сравнительный анализ староитальянской и новоклассической оперы XVII- итальянской школы: Каччини, Монтеверди; Фаринелли,
XIX вв.
Бордони
2) Феномен венской оперы XVIII столетия (Х.-В. Глюк, В.-А.
Моцарт) и вокальное искусство
3) Русская вокальная традиция XIX века (О. Петров, Ф.
Стравинский, И. Мельников)
Литература:
Эпоха
композиторов- 1) Человеческий голос в операх А. Даргомыжского, М.
реформаторов и вокальное Мусоргского
искусство (XIX в.)
2) Вокальная эстетика Италии (от В. Беллини до Дж. Верди)
Литература:
4
4
Размежевание теории и 1) Оркестр и вокалист в операх начала XX столетия (Р.
практики
вокального Штраус, К. Дебюсси, Н. Римский-Корсаков)
искусства в XX столетии 2) Вокальная эстетика оперетты (Англия, Австрия)
(опера, оперетта, мюзикл) 3) Рождение микрофонного пения, мюзиклы второй половины
XX столетия (Англия, США)
Литература:
Вокальное искусство в 1) Канон классического пения и эстетика пения нашего
культурном
контексте времени
XX- нач. XXI века
2) Жанровые различия и их влияние на вокальное искусство
Литература:
4
Эстетика и принципы
вокального искусства
нашего времени
4
1) Вокальная эстетика оперы нашего времени
2) Оперетта и мюзикл в нач. XXI века
3) Компьютерные технологии и вокальное искусство нашего
времени.
Литература:
4
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
Конспект
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ПК-5, ПК-12
Конспект,
Защита
тезисов
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
Конспект
Конспект,
доклад
Конспект,
опрос в ходе
дискуссии
5. Образовательные технологии.
5.1. Технологии интерактивного обучения при разных формах занятий
В соответствии с требованием ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках курса «История вокального искусства» предусмотрены встречи с ведущими
специалистами в области вокального искусства. Удельный вес занятий проводимых в
интерактивных формах (круглые столы, групповые дискуссии, семинары, мини-лекции,
диспуты) определяется главной целью программы, особенностью контингента
обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, в целом в учебном процессе они
составляют 30% аудиторных занятий.
Методы / Формы
Лекции
Индивидуальные
занятия
Прослушивание аудио записей
Просмотр видео материалов
Посещение филармонических концертов
Обсуждение прослушанного с педагогом
Приглашение специалиста
+
+
+
+
+
5.2. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и
видов занятий
Перечень
компетенций
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5,
ПК-7, ПК-11,
ПК-12
Виды
занятий
Л
Формы контроля
С
+
+
+
Проверка конспекта
Устный ответ на семинаре
Письменная работа на семинаре
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
6.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Изучение дисциплины «История вокального искусства» основано на использовании
комплексного подходе – с привлечением материалов по философии и истории искусства.
В процессе освоения материала предполагается подготовка докладов и рефератов по
ключевым разделам курса. Самостоятельная разработка
материала по темам
осуществляется в индивидуальном порядке, в зависимости от формата рассматриваемой
проблемы.
6.2. План самостоятельной работы студентов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Содержание самостоятельной работы
студентов
Трудоемкость
(час.)
Прослушивание аудио и видео
материалов. Изучение литературы по теме.
Подготовка краткого конспекта
Подготовка доклада
Прослушивание аудио и видео
материалов. Изучение литературы по теме.
Подготовка краткого конспекта
Подготовка к дискуссии
Прослушивание аудио и видео
материалов. Подготовка краткого
конспекта по статье.
Подготовка тезисов для круглого стола.
Прослушивание аудио и видео
материалов. Изучение литературы по теме
4
Прослушивание аудио и видео
материалов. Изучение литературы по теме.
Подготовка краткого конспекта
Подготовка доклада
Прослушивание аудио и видео
материалов. Изучение литературы по теме.
Подготовка краткого конспекта
4
Прослушивание аудио и видео
материалов. Изучение литературы по теме.
Подготовка краткого конспекта по статье.
5
5
5
10
10
Формируемые
компетенции
Форма отчетности
студента
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК7, ПК-11, ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК7, ПК-11, ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК7, ПК-11, ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК7, ПК-11, ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК7, ПК-11, ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК7, ПК-11, ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК-
Конспект
Представление доклада
Сроки контроля
выполнения
работы (семестр,
неделя семестра)
3
Конспект
Опрос на практическом
занятии в ходе
групповой дискуссии
Конспект
Защита тезисов
3
Презентация
Опрос
3
Конспект
Представление доклада
3
Конспект
Опрос
4
Конспект.
Защита тезисов
4
3
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Подготовка тезисов для круглого стола
Прослушивание аудио и видео
материалов. Изучение литературы по теме
Прослушивание аудио и видео
материалов. Изучение литературы по теме.
Подготовка краткого конспекта по статье.
Подготовка тезисов для круглого стола
Прослушивание аудио и видео
материалов. Изучение литературы по теме.
Подготовка краткого конспекта для
участия в дискуссии.
Прослушивание аудио и видео
материалов. Изучение литературы по теме.
Подготовка краткого конспекта
Подготовка доклада
Прослушивание аудио и видео
материалов. Изучение литературы по теме.
Подготовка краткого конспекта
Подготовка к дискуссии
Прослушивание аудио и видео
материалов. Подготовка краткого
конспекта по статье.
Подготовка тезисов для круглого стола.
Прослушивание аудио и видео
материалов. Изучение литературы по теме
Всего
10
10
3
3
2
2
73
7, ПК-11, ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК7, ПК-11, ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК7, ПК-11, ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК7, ПК-11, ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК7, ПК-11, ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК7, ПК-11, ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК7, ПК-11, ПК-12
ОК-2, ОК-4,
ОК-3 ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК7, ПК-11, ПК-12
Презентация
4
Конспект.
Защита тезисов
4
Конспект.
Опрос в ходе
дискуссии.
4
Конспект.
Защита тезисов
3
Конспект
Опрос на практическом
занятии в ходе
групповой дискуссии
Конспект
Представление доклада
3
Конспект
Опрос на практическом
занятии в ходе
групповой дискуссии
3
3
6.3.Темы для написания реферата
Оперное искусство Италии.
Творчество Дж. Россини.
Творчество Дж. Верди - вершина национальной итальянской оперной школы.
Воздействие веризма на оперное искусство.
Значение и место творчества Дж. Пуччини в вокальном искусстве.
Оперное искусство Франции.
Значение реформы Х. Глюка для вокального искусства Франции.
Кризис Большой французской оперы.
Музыкальный импрессионизм.
Своеобразие воспитания современного французского певца.
Влияние творчества И.С. Баха на формирование оперного стиля.
Немецкий романтизм в вокальной музыке.
Становление национальной немецкой оперы.
Эстетика музыкального экспрессионизма.
Оперы Р. Вагнера можно и формирование национальной оперной школы.
Зарождение оперного искусства в России.
Влияние церкви на воспитание певца в России.
Русский бытовой романс в становлении профессионального оперного искусства.
М. Глинка - основоположник русского национального искусства.
Творческий метод А. Даргомыжского.
Подъём национального самосознания в области музыкального искусства во второй
половине XIX века.
Реализм русских композиторов XIX века.
Исполнительские тенденции оперного искусства конца XIX века.
Первые частные оперы Мамонтова и Зимина.
Оперный театр России в предреволюционный период.
Парижские сезоны.
Развитие оперного искусства России после революции 1917 г.
Поиск новой стилистики в операх советских композиторов.
Особенности развития вокального исполнительского искусства на современной оперной и
вокально – камерной сцене.
6.4. Иные формы организации текущего контроля и промежуточной аттестации
Тематика контрольных работ
1) Выдающийся представитель вокального искусства.
2) Национальная певческая традиция в исторической ретроспективе.
Вопросы для подготовки к итоговой аттестации по дисциплине (экзамен)
1) Обозначить стилистические и эстетические различия вокального искусства в разных
видах \ жанрах музыкального театра.
2) Охарактеризовать особенности национальной (итальянской, французской, немецкой,
русской) певческой школы.
3) Определить тенденции эволюционирования национальной певческой школы \ традиции
в исторической ретроспективе.
4) Определить на слух принадлежность вокалиста к той или иной традиции, обозначить
временные рамки, соответствующие эстетике певческой фонации.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
Леман Л. Мое искусство петь. 2014 г., 240 с. (эл. ресурс)
Ламперти Д.Б. Техника бельканто. 2013 г., 48 с. (эл. ресурс)
Гей Ю. Немецкая школа пения. 2014 г., 328 с. (эл. ресурс)
Глинка М.И. Упражнения для усовершенствования голоса. Школа пения для
сопрано. 2012 г., 72 с. (эл. ресурс)
5. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. 2010 г.,192 с. (эл. ресурс)
6. Ламперти Ф.Искусство пения (L'arte del canto). По классическим преданиям.
Технические правила и советы ученикам и артистам: Учебное пособие. 2009 г., 192
с. (эл. ресурс)
7. Ламперти Ф. Начальное теоретико-практическое руководство к изучению пения.
Искусство пения по классическим преданиям. Технические правила и советы
ученикам и артистам. Ежедневные упражнения в пении. 2014 г., 144 с. (эл. ресурс)
8. Богатырёв В. Ю. Взаимрдействие драмы и музыки. Вокальная эстетика оперного
спектакля, СПб, 2013, 232 с.
9. П. Чайковский. Полное собрание сочинений. Том 38. Оперное творчество. Мазепа.
Нотное издание. 1968 г.
10. Делиб Л. Лакме. Нотное издание. 1974 г.
11. Руслан и Людмила М.И. Глинки. Нотное издание. 1881 г.
12. Ламм П. Франц Лист. Песни для голоса с фортепиано. Тетрадь 1. Нотное издание.
1933 г.
13. Даргомыжский А. Русалка. Нотное издание. 1966 г.
14. Соловцов А. Пиковая дама П.И. Чайковского. Книга. 1954 г.
15. Даргомыжский А. С. А. С. Даргомыжский. Каменный гость. Клавир. Нотное
издание. 1999 г.
16. Прокофьев С. С. Сергей Прокофьев. Любовь к трем апельсинам. Клавир. Нотное
издание. 2004 г.
17. Дж. Верди. Дон Карлос. Клавир. Нотное издание. 2007 г.
18. Иоганн Штраус. Летучая мышь. Клавир. Нотное издание. 2011 г.
19. Г. Доницетти. Лючия ди Ламмермур. Клавир. Нотное издание. 2008 г.
20. М. Мусоргский. Борис Годунов. Клавир. Нотное издание. 2012 г.
21. П. И. Чайковский. Иоланта. Клавир. Нотное издание. 2012 г.
22. Римский-Корсаков Н. А. Снегурочка. (Весенняя сказка). Нотное издание. 1881 (?) г.
23. Барсова Л.Из истории Петербургской вокальной школы (Эверарди, Габель, Томарс,
Ирецкая). Учебное пособие. 1999 г.
24. Морозов В.П.Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и
техники. 2008 г.
25. Плужников К., Казарновская Л. Вокальные тайны маэстро Мазетти. 2011 г.
26. Васина-Гроссман В.А., Базилевич Л.И. А.В. Нежданова. Воспоминания. Статьи. Из
записных книжек. 1967 г.
27. Листова Н.Ф. Александр Варламов: его жизнь и песенное творчество. 1968 г.
28. Рабинович Б. И. П.И. Чайковский и народная песня. Избранные отрывки из писем и
статей. 1963 г.
1.
2.
3.
4.
б) дополнительная литература:
1. Аспелунд Д. Развитие певца и его голоса. М., 1952.
2. Багадуров В. Очерки по истории вокальной методологии: В 2 ч. М., Ч. 1, 1929; Ч.2
1932.
3. Барсова Л. Из истории петербургской вокальной школы. Эверарди, Габель, Томарс,
Ирецкая. СПб., 1999.
4. Бернштейн Н. Современные данные о структуре нервно-двигательного процесса М.;
Л., 1939.
5. Васенина К. Проблема слова в пении// Вопросы вокальной педагогики. Вып.6. 1969, С.
145-162.
6. Волконский С. Выразительное слово: Опыт исследования и руководства в области
механики, психологии, философии и эстетики речи в жизни и на сцене. СПб., 1913.
7. Гарсия М. Полный трактат об искусстве пения. М., 1904.
8. Геллат П. Дыхание и положение гортани. СПб., 1905.
9. Герсамия И. К проблеме сценического перевоплощения в вокально-сценическом
искусстве// Canto ergo sum. 1986.
10. Герцман Е. Античная музыкальная педагогика. СПб., 1986
11. Дейша-Сионицкая М. Пение в ощущениях. М., 1926.
12. Дмитриев Л. Основы вокальной методики. М., 1968.
13. Дмитриев Л. Подготовка певцов в Италии для оперной сцены// Вопросы вокальной
педагогики. Вып. 6. 1982. С. 120-133.
14. Жданов В. Артист музыкального театра. Принципы формирования вокальносценического мастерства. М.,1996.
15. Жинкин Н. О произвольном и непроизвольном управлением звуковыми механизмами
пения и речи// Вопросы психологии. № 4. 1978. С. 73-83
16. Журавлёв А. Звук и смысл. М., 1981.
17. Ламперти Ф. Искусство пения по классическим преданиям. Технические правила и
советы ученикам и артистам. М., 1913.
18. Луканин В. Обучение и воспитание молодого певца. Л., 1977.
19. Мазурин К. Методология пения: В 2 т., Т.1. М., 1902; Т.2. М., 1903.
20. Морозов В. Биофизические основы вокальной речи. Л., 1977.
21. Морозов В. Тайны вокальной речи. Л., 1967.
22. Морозов В. Исследование способности человека к восприятию инвертированной во
времени речи// Психологический журнал. № 1. 1992. С. 18-31.
23. Назаренко И. Искусство пения. М., 1948.
24. О музыкальном воспитании актёра в театральном вузе. Л., 1987.
25. Павлов И. Полн. Собр. соч. М.; Л., 1951. Т.3.
26. Работнов Л. Д. Основы физиологии и патологии голоса певцов. М., 1932.
27. Фролов Ю. Пение и речь в свете учения И. П. Павлова. М., 1966.
28. Юссон Р. Певческий голос. М., 1974.
29. Юшманов В. Вокальная техника и её парадоксы. СПб., 2002.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=44214
- http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=37002
- http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=50690
- http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=3901
- http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=2787
- http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=2000
- http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=49476
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебная аудитория с фортепиано
Учебная аудитория, оборудованная аудио и видео аппаратурой
Компьютер, с возможностью выхода в Интернет
Фонд профильной справочно-информационной литературы.
Разработчик:
Рецензент: