II Международная заочная научно-практическая конференция «Инновационные процессы и корпоративное управление», 15-30 марта 2012, г. Минск СПЕЦИФИКА ПРОИЗВЕДЕНИЙ В.А. МОЦАРТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ БИЗНЕС-ПРОГРАММЕ «БЕРЕМЕННОСТЬ И МУЗЫКА» Ковалевская Алла Александровна Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина г. Мозырь, Республика Беларусь В современном бизнес-образовании наметилось несколько тенденций. По мнению Е. Кром [1], первая – это поиск баланса между знаниями и управленческими навыками; вторая – интеграция управленческих знаний, навыков и необходимой отраслевой информации; третья – совместная (международная, силами разных стран) подготовка профессоров; четвертая – обучение людей зрелого возраста, а не молодежи; пятая – заимствование опыта профессий, далеких, на первый взгляд, от менеджмента. В настоящее время отличительной особенностью общего социального фона с его нормами, стилем и мироощущением является актуализация внимания на проблемах демографической ситуации. Новые тенденции образования формулируются под современными понятиями «воспитание до рождения», «возрожденные роды» и др. [2;3]. По нашему мнению, одним из актуальных понятий выступают пренатально-ориентированное музыкальное развитие будущего ребенка, а также совершенствование культуры музыкального восприятия и эмоциональная подготовка к родам средствами музыки беременных женщин-студенток вузов [4;5], а, возможно, и школьниц. Очевидным становится процесс «диффузии», взаимного проникновения и сближения музыкального искусства и медицины. Вместе с тем назрела необходимость поиска новой парадигмы исследования, учитывающей музыку как вид искусства и беременность как физиологический процесс развития в женском организме уникальной личности. Ассоциативный ряд выполняет функцию мощного подкрепляющего воздействия на человека. Акустический текст («звуковая нотация») в узком смысле слова, и музыкальное звучание, появляющееся в процессе исполнения сочинения, слышания и восприятия, в широком, – это различные пути осмысления, проникновения во внутренний мир звуков независимо от музыкального образования женщины. В результате теоретического исследования нами выявлено: а) отсутствие у женщин мыслей о воспитании вынашиваемого ребенка, что диктует нервные расстройства рождаемых детей, трудности адаптации к окружающей действительности (Д. Верни); б) увеличение частоты сокращений сердца и количества движений плода при проигрывании песен Г. Миллера (группа профессора Д. К. Джеймса, Королевский медицинский центр при Ноттингемском университете), способность танцевать, ритмично двигать руками и туловищем, вращаться в такт музыке при прослушивании колыбельной И. Брамса в последний триместр беременности (У. Залленбах, университет Аляски); в) улучшение сосания и убаюкивание ребенка звуковыми последовательностями, воспринимаемыми с «дорожденческих времен» (Ш. 1 II Международная заочная научно-практическая конференция «Инновационные процессы и корпоративное управление», 15-30 марта 2012, г. Минск Вудвард, университет Южной Калифорнии); д) интеллектуальное, духовное и эстетическое развитие плода средствами музыки, рост зубов и двигательные рефлексы в более раннем возрасте (М. А. Лазарев); е) улучшение работы мозга, снижение артериального давления и активизация иммунной системы будущего организма посредством восприятия классической музыки (Д. Кэмбелл); ж) лечебный эффект человеческого голоса, вызывающего различные эмоции и настроения, способствующего изменению состава крови, влияющего на продолжительность жизни (С. В. Шушарджан); з) воздействие на головной мозг и целительное влияние натуральных растительных ароматов в сочетании с музыкой (Р. Блаво); и) специфический благоприятный эффект интеллектуального развития будущего ребенка средствами музыки В.А. Моцарта (Д. Дженкине). Однако образовательных бизнес-программ, предназначенных для подготовки средствами музыки студенток к рождению интеллектуально развитых детей Республики Беларусь, разработано недостаточно. В Мозырском государственном педагогическом университете им. И.П. Шамякина разрабатывается образовательная бизнес-программа «Беременность и музыка». Ее цель – содействовать средствами звукового ряда формированию позитивного эмоционального состояния беременных женщин-студенток, оптимистического восприятия ими окружающей действительности, сглаживанию эмоционального кризиса и интеллектуального развития будущего ребенка в пренатальный период. Базируясь на постулатах Master of Business Administration (наиболее престижной степени в бизнес-образовании, появившейся в Америке в начале ХХ в. и признаваемой в мире) наши исследования ориентированы на практический опыт и охват различных областей управления беременными студентками вузов. Разработка «реальных» ситуаций (case-studies) направлена на упреждение несоответствия практики образовательных учреждений и ожиданий беременных женщин-студенток путем баланса между знаниями и навыками. Современные сведения, наложенные на древнейшие знания, дают интересные сведения об инструментальном воздействии музыки. Ударные инструменты воздействуют на нижние энергии человека и имеют способность усиливать или ослаблять его волю к жизни. Духовые инструменты ориентированы на формирование эмоциональной сферы. Ментальной (интеллектуальной) сфере соответствуют клавишные инструменты, проявляющиеся в пианистическом, рояльном звучании. Струнные инструменты воздействуют на сердечную чакру – энергию любви, сострадания, чувствительности. Вокальная музыка влияет на энергетические центры преимущественно на горловую чакру, ответственную за взаимодействие людей. Философским камнем и универсальным ключом к исцелению музыкой являются произведения В.А. Моцарта. «Звук» используется как синоним здоровья и цельности, жизнеспособности и незыблемости человека (англ. heals, древнеангл. hal – цельный, исцеляющий, лечебный, вдыхающий; среднесевероангл. heal – издавать звук). По мнению ученых, именно 2 II Международная заочная научно-практическая конференция «Инновационные процессы и корпоративное управление», 15-30 марта 2012, г. Минск произведения данного композитора написаны по законам Истины, Добра, Красоты и наиболее рекомендуемы будущим роженицам. Создавая коллекцию музыкальных произведений для беременных женщин-студенток, нами проведено исследование, элементами которого явились выяснение необходимости прослушивания беременными женщинами произведений В.А. Моцарта («Свадьба Фигаро» (увертюра), фрагменты Симфонии № 40, Фантазия ре-минор, «Турецкий марш» и др.), эмоциональное отношение к ним, а их также эстетическая значимость. В качестве респондентов избраны 156 студенток дневной и заочной форм обучения специальностей «Начальное образование. Музыкальное искусство» и «Дошкольное образование. Физическая культура» в возрасте от 16 до 42 лет (не рожавшие и имеющие детей). Контент-анализ анкет выявил различие ассоциаций испытуемых (летний вечер, светящиеся звезды, море и плывущий корабль, пробуждение природы, струящиеся потоки воды и др.). По их мнению, данные произведения поднимают настроение, способствуют развитию воображения, побуждают к внутренним размышлениям, вдохновляют на приобщение к музыке, напоминают о счастливых моментах жизни, положительно влияют на будущего ребенка и др. По мнению студенток, общеукрепляющее действие оказывают скрипичные концерты В.А. Моцарта, отличающиеся ясностью и прозрачностью, способными повышать концентрацию внимания, память и пространственное восприятие (Концерт № 1 для фортепиано с оркестром Фа мажор, № 2 Сибемоль мажор, Дивертисмент № 11 и др.). Они считают, что Сонату для скрипки и фортепиано Си-бемоль мажор желательно слушать в утренние часы. Восприятие «Маленькой ночной серенады» вызывает состояние покоя, раздумья и рекомендуется слушать как в дневное время, так и в вечернее время. Таким образом, наши исследования подтверждают результаты крупнейших ученых в том, что эффективность произведений В.А. Моцарта для беременных женщин заключается в следующем: а) попытка интеллектуального развития будущего ребенка; б) эмоциональная адаптация к рождению нового человека сквозь призму музыкального искусства; в) варьирование собственного эмоционального состояния средствами эрготропной (стимулирующей и активизирующей) и трофотропной (успокаивающей и расслабляющей) музыки; г) поддержание, укрепление и сохранение здоровья; д) возможность регулировать десинхронные ритмы, появляющиеся у женщин в мозге при стрессе (роды). Использованные источники 1. Музыка обучения [Электронный ресурс], 2009.– Режим доступа: http: // www.begin.ru/main/news_and_articles/articles/Music.– Дата доступа: 25.02.2010. 2. Чичерина, Н. А. Воспитание до рождения: книга о пренатальном воспитании детей и будущих родителей / Н. А. Чичерина. – М.: Academia, 2002. – 110 с. 3. Оден, М. Возрожденные роды / М. Оден / пер. с франц. – М.: ЦРК «АКВА», 1994. – 136 с. 3 II Международная заочная научно-практическая конференция «Инновационные процессы и корпоративное управление», 15-30 марта 2012, г. Минск 4. Ковалевская, А.А. Ценностные аспекты сбережения здоровья беременных студенток средствами музыки /А.А. Ковалевская // Эстетическое образование: музыкально-художественные аспекты: материалы регион. науч.-практ. конф. (Брест, 20 мая 2009 г.) /Брест. гос. ун-т им. А.С. Пушкина, каф. теории и методики эстет. образования; под общ. ред. Л.А. Захарчук.– Брест: Альтернатива, 2009.– С. 73–76. 5. Ковалевская, А.А. Возможности коррекции эмоционального состояния беременных студенток средствами музыки /А.А. Ковалевская // Наука. Образование. Технологии–2009 [Текст]: материалы II Междунар. науч.-практ. конф., 10–11 сентября 2009 г., Барановичи, Респ. Беларусь: в 2 ч. / редкол.: В.И. Кочурко (гл. ред.) [и др.].– Барановичи: РИО БарГУ, 2009.– Ч. 1.– С. 95–96. 4