Рабочая программа по истории для 5 класса учителя

«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель МО
Заместитель директора по УВР Кичкетанской СОШ
Директор МОУ Кичкетанская СОШ
___________________( Нуретдинова А.М.)
____________(Зиннатова Н М.)
(Гарифуллина Н.М.)
Приказ № _____от
Протокол №________от «____»_______2013г.
«___»_______2013г.
«____»______________2013 г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КИЧКЕТАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
АГРЫЗСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ
Рабочая программа по истории для 5 класса
учителя Гарифуллиной Насимы Мехаматнуровны,
Принято на заседании
педагогического совета
протокол №1 от августа 2013 г.
2013-2014 учебный
Учебно-тематическое планирование по курсу
«История Древнего мира» для 5 класса
Программа рассчитана на - 70 часов
Количество часов в неделю – 2 часа.
Содержание курса: История Древнего мира – 70 часов.
Учебник: «История «Древнего мира», А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая, М. Просвещение, 2012
Методическое обеспечение:
- Поурочные разработки к учебнику по истории Древнего мира.
- Тесты по истории Древнего мира
- Атлас по истории Древнего мира
Мультимедийные пособия
1. Образовательная коллекция «1С:Школа. Всеобщая история. История древнего мира, 5 класс»
2. Диск № 1, Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2007-2008 гг.
3. Диск №2 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2007-2008 гг.
4. Диск № 3, Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2007-2008 гг.
5. Татарский народ и история Татарстана,(Древний мир и Средние века), для 5-6 класс
Пояснительная записка
1.Рабочая программа составлена на основе:
-- Закона РФ «Об образовании»
- Приказа МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего
(полного) общего образования»;
- Приказа МО и Н РФ от 19 октября 2009 года № 427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089»;
- Приказа МОиН РФ от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года № 1312»;
- Приказа МОиН РТ от 09.07.2012 № 4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики
Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;
- Письма МОиН РТ № 9127/13 от 09.07.2013 «Об учебных планах в 2013-2014 учебном году»;
- Приказа МО и Н РФ от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в
образовательный процесс»;
- Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Кичкетанской средней общеобразовательной школы Агрызского
муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1, от 31 августа 2013
года)
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории
- Примерной программы основного общего и среднего и средного (полного) общего образования по истории
- в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта исторического образования в основной школе, программы по
истории , утвержденных Министерством образования РФ, учебного плана ОУ;
2.Рабочая программа по курсу «История древнего мира» А. А. Вигасин, Г.И. Годер, , И.С.Свенцицкая М. Просвещение, 2012 5 класса
общеобразовательных учреждений коррелирует с учебником
Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При этом акцент делается преимущественно на
комплексных характеристиках древних обществ, особое внимание обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни, ментальность,
повседневность.
На основании информационного письма №7891/9 от 16.10.2009 г.Министерства образования и науки РТ в рабочую программу внесены изменения.
Дополнены пять уроков по истории родного края. Использованы материалы по учебнику Хузина Ф.Ш.,Гибатдинова М.М. и т.д 5 кл., Казань, Татарское книжное
издательство, 2011.
Цели преподавания курса:
1.формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;
2.рассказ о взаимодействии человека с окружающей природной средой, экономическом развитии древних обществ;
3.целостное и доступное описание цивилизаций Древнего мира и их культурной жизни;
4.характеристика наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре;
5.ознакомление с главными религиозными системами древности, мифологией древних народов.
При изучении курса «История Древнего мира» учащиеся должны знать/уметь:
- в связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или исторических деятелях на основе двух-трех источников;
- сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку, высказывая при
этом собственные суждения с использованием основных терминов и понятий;
- применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами;
- правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;- читать историческую карту, определять местоположение
историко-географических объектов.
Классы
Объем учебного
времени (федеральный
компонент)
Разделы примерной программы
История России
Резерв учебного
времени
Всеобщая история
Что изучает история – не менее 10 ч
V-VI
классы
140 ч
История России (с древности до XV в.) –
не менее 30 ч.
История Древнего мира и Средних веков – не
менее 75 ч
25 ч
VII-VIII
140 ч
История России (XVI- начало ХХ вв.) – не
менее 72 ч
История Нового времени (XVI- начало ХХ вв.) –
не менее 48 ч
20 ч
70 ч
Новейшая и современная история России
– не менее 36 ч
Новейшая и современная история – не менее
24 ч
10 ч
классы
IX
класс
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Что изучает история? Источники знаний о прошлом. Историческая карта. Счёт лет в истории. Геральдика. Гербы, флаги, гимны государств. История Отечества – часть всемирной
истории.
Первобытное общество 6 ч. Древнейшие люди: первобытное общество. Родоплеменные отношения . Зарождение искусства и первобытные верования Переход от
собирательства к земледелию и скотоводству Выделение родоплеменной знати. Повторение по теме «Первобытное общество»
История Татарстана 5 ч (за счет пропедевтики) Люди каменного века на берегах волги и Камы. Древние металлурги. Первобытные люди в начале железного века. Счет лет
и календарь у тюрков. Моя родословная.
Древний Восток 20 ч. Местоположение и природные условия Древнего Египта. Жизнь в Древнем Египте. Возникновение государства в Древнем Египте. Религия древних
египтян. Искусство Древнего Египта. Культура Древнего Египта. Повторение по теме «Древний Египет».Местоположение и природные условия Древнего Междуречья..
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Древняя Финикия: возникновение государства, занятия жителей. Палестина: возникновение государства, занятия жителей.
Ассирийская держава. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Культура народов Передней Азии. Природа и люди Древней Индии. Религиозные верования. Будда.
Древний Китай. Конфуций. Империя Цинь. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Повторение по теме «Древний Восток»
Древняя Греция и эллинистический мир 18 ч Природа и население Древней Греции. Древнейшие государства: Крит и Микены. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» . Греки и
их религиозные верования.. Полис- город-государство. Афины. Спарта. Греческие колонии. Олимпийские игры. Греко – персидские войны. Нашествие персидских войск
Возвышение Афин. Культурное наследие Древней Перикл и время его правления. Возвышение Македонии.. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра. Повторение по теме «Древняя Греция».
Древний Рим 15 ч. Природные условия и население древней Италии. Возникновение Римской республики Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье Рабство в
Древнем Риме. Восстания Спартака. Гражданские войны. Г.Ю.Цезарь. Установление императорской власти в Риме. Римская империя: территория, управление, императоры.
Возникновение и распространение христианства Разделение Римской империи на Западную и Восточную.. Падение Западной Римской империи. Взятие варвами Рима.
Культурное наследие Древнего Рима . Повторение по теме «Древний Рим» Повторение по курсу «Древний мир»
Критерии оценки учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и
учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
 глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
 твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
 неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
 наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, невладение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».
№
Тема урока
Кол- Вид контроля,
во
измерители
часов
Планируемые результаты
Дата
проведения
План
Что изучает история 5ч
1
Что изучает история?
Источники знаний о
прошлом
1
Раб.по карте;
Фронт.опрос

Работать со справочным аппаратом
книги.
3.09
2
Историческая карта. Счёт
лет в
истории.(Летоисчисление)
1


Уметь работать с исторической картой
Уметь определять век по дате; работать
с лентой времени
5.09
3
Происхождение имен и
фамилий.Генеология.
1
Работать со справочным аппаратом
книги
Составить родословную
10.09
4
Геральдика. Гербы, флаги,
гимны государств.
1
Выступления
Решение задач
на счет
исторического
времени
История
происхождения
имен.Откуда
они произошли
Творческое
работы

Знать особенности современной
символики государств
12.09
Вопросы

Знать знаменательные даты
17.09
5
1
История Отечества
часть всемирной истории.
–
Первобытное общество (6 ч)
Факт
Примечание
Древнейшие
люди: 1
первобытное общество.
Раб. с лентой
времени.
7
Родоплеменные отношения
1
Вопросы,
схемы
8
Зарождение искусства и
первобытные верования
1
Составление
рассказа
6
19.09
Уметь: показывать на исторической карте
территории расселения народов;
описание памятников культуры на основе текста
и иллюстративного материала учебника


9
Переход от собирательства к
земледелию и скотоводству
1
Графический
диктант
10
Выделение родоплеменной
знати.
1
Исторический
диктант

Знать: «Человек разумный», родовая община,
рубило, копьё, гарпун, мамонт
 Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов
Понятия: религия, искусство, эволюция.
Представления первобытных людей об окружающем
мире, природе.
Первобытные верования.
Зарождение искусства.
 Называть характерные черты религиозных
верований
 описывать условия жизни, основные занятия
древних людей;
 устанавливать причинно-следственные связи.
 Уметь:
- вести записи в тетради,
- делать схему племени и совета старейшин и
объяснять их.
- находить главное в учебнике и делать вывод
Обмен произведёнными продуктами.
Зарождение неравенства.
Выделение родоплеменной знати.
 Уметь:
- объяснять причины объединения людей в общины;
- объяснять отличие родовой общины от соседской по
схеме.
24.09
26.09
1.10
3.10
11
Повторение по теме
«Первобытное общество»
1
Тестирование
Проверить
качество
усвоения
сформировавшиеся умения и навыки
материала
и 8.10
История Татарстана 5 ч (за счет пропедевтики)
12
Люди каменного века на
берегах волги и Камы
1
Заполнить
таблицу

Показать на карте, где жили люди каменного
века
10.10
13
Древние металлурги
1
Вопросы

15.10
14
Первобытные люди в начале
железного века
1
Вопросы

Показать на карте местоположение
памятников волосовской, срубной и
приказанской культур
Знать какое значение в жизни древних людей
имело использование железа
15
Счет лет и календарь у тюрков
1
Знать систему счета у древних тюрков
22.10
16
Моя родословная.
1
Творческая
работа
Составлять родословную семьи.
Объяснять возникновения имен, отчеств и
фамилий
24.10
17
Местоположение и природные
условия Древнего Египта.
1
Раб.по карте
Рассказ
29.10
18
Жизнь в Древнем
1
Вопросы
Понятия: папирус, пороги, дельта, оазисы, ил,
фараоны.
 Уметь:
- работать с картой.
- на основе текста и иллюстраций учебника составлять
описание Древнего Египта.
Понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф, амулеты.
 называть характерные черты положения
основных групп населения;
 сравнивать положение различных групп
населения египетского общества и
 делать выводы.
Египте



17.10
31.10
19
20
Возникновение государства в
Древнем Египте
Религия древних египтян.
1
1
Схема, работа с Понятия: государство, фараон, государственная
документами
власть, внешняя политика.
Рассказ
Фараон – повелитель Египта.
Военные походы фараонов.
Рабы.
 характеризовать военные походы фараонов по
плану: цели и итоги;
 показывать на исторической карте
местоположение завоёванных фараонами стран.
Понятия: религия, храмы, жрецы, мумия, саркофаг.
Мифы о богах.
Храмы и пирамиды.
 характеризовать религию древних египтян;
 сравнивать религиозные верования египтян и
первобытных людей, делать выводы.
21
22
Искусство Древнего Египта.
Культура Древнего Египта
1
1
Творческая
работа
Конспект
Понятия: сфинкс, обелиск, колонны.
Литература.
Искусство.
 описывать памятники культуры;
 объяснять назначение памятников культуры.
Понятия: иероглифы, папирус, свиток.
Письменность.
Научные познания.
 описывать древнеегипетскую школу;
 характеризовать научные знания египтян
23
Повторение по теме
«Древний Египет»
1
Тестирование
Систематизация знаний по пройденной теме
24
Местоположение и природные
условия Древнего Междуречья.
1
Вопросы
Понятия: Двуречье, клинопись.
Двуречье: положение, природа, климат, жители и их
занятия. Сказания о героях и богах
 показывать на карте первые в мире государства;
 Сравнивать природные условия Египта и
Двуречья, делать выводы
25
26
Вавилонский царь Хаммурапи и
его законы
Древняя Финикия:
1
1
возникновение
государства, занятия
жителей.
27.
Палестина: возникновение
государства, занятия
жителей.
Работа с
документами
Раб.по карте
Рассказ
Понятия: законы, ростовщики, государственная
власть.
Даты: 1792 – 1750 г.до.н. э. – правление царя
Хаммурапи.
Местоположение Вавилона.
Хаммурапи и его законы.
 называть имена наиболее известных
правителей;
 характеризовать законы царя Хаммурапи;
бегло, сознательно, правильно, с соблюдением
необходимой меры выразительности читать текст.
Понятия: Финикия, колонии.
Местоположение Финикии, природные условия,
население и его занятия.
Колонии финикийцев.
Культура Финикии.
 показывать на карте Финикию;
 рассказывать о географическом положении и
городах Финикии;
 характеризовать важнейшие открытия и
достижения финикийцев;
1
Схема, работа с Понятия: кочевники, Библия, Ветхий Завет,
документами единобожие, заповеди, скрижали, завет, миф, предание.
Палестина: природные условия, население и его
занятия.
Мифы и библейские сказания древних евреев.
Религия древних евреев.
28
29.
30.
Ассирийская держава.
Возвышение Персидской
державы и ее завоевания
Культура народов Передней
Азии.
1
1
1
Вопросы
Раб.по карте
Рассказ
Конспект
 показывать на исторической карте
местоположение государства;
 рассказывать о населении и их занятиях;
 используя текст учебника и исторические
источники рассказывать о мифах и библейских
сказаниях древних евреев;
 сравнивать религию египтян или вавилонян с
религией древних евреев и делать несложные
выводы.
Понятия: Ассирия, таран, держава.
Даты: 8 – 7 в до н.э. - могущество Ассирии, 612 г. до
н.э. – разрушении Ниневии – столицы Ассирии.
Древняя Ассирия: природные условия, население и его
занятия.
 показывать на исторической карте
местоположение Древней Ассирии;
 используя текст учебника и исторические
источники рассказывать о населении и их
занятиях;
 рассказывать о причине гибели Ассирийской
державы.
Понятия: Малая Азия, Лидийское царство, Мидия.
Даты: 538 г. до н.э. – взятие Вавилона персами, 525
г.до н.э. – захват Египта персами.
Возникновение Персидской державы.
Государственно-административное устройство.
 показывать на исторической карте
местоположение трёх великих царств Западной
Азии;
 характеризовать политическую историю
создания Персидской державы и её
государственно-административное устройство
Понятия: мифы, сказания, храмы, обряды, культура.
Мифы и сказания.
Письменность.
Библия.
Храмы и дворцы.
 характеризовать культурные достижения
народов Передней Азии;
31.
Природа и люди Древней
Индии.
1
Исторический
диктант
Понятия: Инд, Ганг, джунгли.
Природные условия Индии.
 показывать на исторической карте
местоположение Древней Индии;
 используя текст учебника и исторические
источники рассказывать о природных условиях
Индии.
32.
Религиозные верования. Будда.
1
Схема, работа с Понятия: касты, брахманы, шудры, кшатрии, вайшьи,
документами Будда, отшельник, Варны.
Религиозные верования, легенды и сказания.
Касты.
 рассказывать о религиозных верования жителей
Древней Индии;
 называть характерные черты положения
основных групп населения;
33.
Древний Китай. Конфуций.
1
Письменная
работа
Понятия: бойница, империя, гунны, Хуанхэ, Янцзы,
Конфуций, бамбук.
Даты: 221 г. до н. э. – объединение Китая в единое
государство.
Природные условия Китая.
Население Китая, его занятия.
Учение Конфуция.
 показывать на исторической карте
местоположение Древнего Китая;
 используя текст учебника и исторические
источники рассказывать о населении и их
занятиях;
 рассказывать о взглядах Конфуция;
Раб.по карте
Рассказ
34
Империя Цинь.
1
35
Культурное наследие
цивилизаций Древнего
Востока
1
Графический
диктант
Письменность.
Научные знания и изобретения.
Храмы.
Великая Китайская стена.
 составлять описание памятников культуры
Китая;
 объяснять назначение памятников культуры;
 работать с дополнительной литературой,
готовить сообщения.
36
Повторение
по
«Древний Восток»
1
Тестирование
Проверить качество усвоения материала и
сформировавшиеся умения и навыки
теме
Империя Цинь.
Император и его подданные.
 рассказывать об объединении страны;
 характеризовать политику Цинь Шихуана и её
последствия, делать выводы.
Древняя Греция и эллинистический мир 18 ч
37.
Природа и население Древней
Греции.
1
Раб.по карте
Рассказ
Понятия: Балканский полуостров, о. Крит, Микены,
Тиринф, Пилос, Афины – города, Минос, Минотавр,
Ариадна, Дедал, лабиринт.
Местоположение и природные условия Древней
Греции.
Население, его занятия.
 показывать на исторической карте
местоположение Древней Греции;
 рассказывать о природе, климатических
условиях Древней Греции и о. Крит; о
населении и их занятиях;
38.
1
Древнейшие государства:
Крит и Микены
39.
Поэмы Гомера «Илиада» и
Работа с
документами
Понятия: богини Гера, Афина, Афродита, бог Зевс,
Парис – царевич, Агамемнон – владыка Микен.
Древнегреческая мифология.
Микенская культура.
Троянская война: причины, ход, итоги.
 рассказывать о микенской культуре
Древнейшей Греции;
 используя карту, текст учебника и исторические
источники рассказывать о причинах, ходе и
итогах Троянской войны;
1
Рассказ
«Одиссея»
“
Понятия: г. Илион, Гомер, Гектор, Андромаха, Приам,
Ахиллес, Навсикая, Демодок, Посейдон, Полифем,
Гефест. Алкиной, сирены, Пенелопа, Телемак, Сцилла,
Харибда.
Даты: 8 в. до н.э. – созданы поэмы «Илиада» и
«Одиссея».
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
 используя текст учебника и исторические
источники пересказывать содержание поэм
Гомера;
40.
Греки и их религиозные
верования.
1
Сообщения
тестирование
Понятия: религия, мифы, гора Олимп, боги: Зевс, Аид,
Дионис, Гефест, Гермес, Прометей, богиня Деметра,
Цербер – пёс с тремя головами и змеиным хвостом,
сатиры, нимфы.
Религия древних греков.
41.
1
Индивидуальн
ые задания
Полис- город-государство
42.
Афины.
 называть характерные черты религиозных
верований греков и объяснять причины
возникновения религии;
 работать с различными компонентами текста:
иллюстрациями, мифами и на
 основе полученной информации составлять
рассказ, отвечать на вопросы.
Понятия: Аттика, полисы, демос, ареопаг, архонты,
долговой камень.
Аттика: местоположение, природные условия.
Население, его занятия.
Полис – город-государство.
 показывать на исторической карте
местоположение Аттики – области Средней
Греции;
 рассказывать о природе, климатических
условиях Аттики; о населении и их занятиях;
1
Схема, задания
Понятия: драхма, Народное собрание, граждане,
демократия, реформы.
Даты: 594 г. до н.э. – Солон становится архонтом.
Реформы Солона: причины, суть, последствия.
 используя текст учебника и исторических
источников рассказывать о причинах
проведения реформ Солона и их значении;
 характеризовать отношения между демосом и
знатью;
43.
Спарта.
1
Исторический
диктант
Понятия: река Еврот, область Лакония, Спарта, илоты,
Мессения.
Местоположение Спарты.
Население, его занятия.
Государственное устройство Спарты.
Спартанское воспитание.
 показывать на исторической карте
местоположение Спартанского государства;
 рассказывать об общественном и
государственном устройстве Спарты;
 сравнивать Спарту с Афинами и делать
несложные выводы;
 используя текст учебника и исторические
источники составлять рассказ о воспитании
спартанцев
44.
Греческие колонии.
1
Раб.по карте
Рассказ
Понятия: колония, пираты, мрамор, скифы, царь
скифов – Скил.
Колонизация греков: причины, направления, итоги.
Греки и скифы.
 используя текст учебника и исторические
источники составлять рассказ о причинах
переселения греков в другие страны, о
греческих колониях и отношении греков со
скифами;
 показывать на карте основные направления
греческой колонизации
45
46.
Олимпийские игры.
Греко – персидские войны.
1
1
Тестирование
Раб.по карте
Рассказ
Понятия: атлеты, стадион, пятиборье, ипподром.
Даты: 776 г. до н.э. – первые Олимпийские игры.
Олимпийские игры.
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать об Олимпийских
играх, первых спортивных традициях;
 составлять письменно небольшой рассказ «В
чём отличия Олимпийских игр древности от
современных?»
Понятия: стратег, Мильтиад, фаланга, триер.
Фемистокл, Фермопильский проход, о. Саламин,
Коринфский перешеек, Ксеркс.
47.
Нашествие персидских войск
48.
Возвышение Афин.
1
Творческая
работа
Даты: 490 г. до н. э – Марафонская битва, 480 г. до н.э.
– Саламинская битва.
Греко-персидские войны: причины, ход, итоги и
последствия.
 рассказывать о Марафонской и Саламинской
битвах, причинах победы греков в ходе этих
событий;
 систематизировать материал: составлять
таблицу «Греко – персидские войны»;
 показывать на исторической карте основные
события Греко – персидских войн
Понятия: Пирей, верфи, Совет пятисот, амфора,
пифос, Керамик, Фидий, агора, Ника, Акрополь,
Парфенон, портики.
Порт Пирей.
Афины.
Афинская демократия.
 показывать на исторической карте
местоположение порта Пирей и города Афины;
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать о жизни населения
порта Пирей и города Афины;
 описывать внешний облик города Афины;
49.
Культурное наследие Древней
Греции и эллинистического
мира: образование и театр
1
Сообщения
Понятия: педагог, стиль, палестра, Мирон, Поликлет,
гимнасии, Аристофан, сатиры, орхестра, трагедия,
комедия, Софокл.
Древнегреческое воспитание и образование.
Греческий театр.
Выдающиеся деятели древнегреческой культуры и их
достижения.
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать об особенностях
древнегреческого воспитания и образования;
 составлять рассказ о том, как выглядел


50.
51.
Перикл и время его правления.
Возвышение Македонии.
52.
1
1
1
Завоевания Александра
Македонского и его
держава
Вопросы
Развернутый
план
Раб.по карте
Рассказ
греческий театр; в чём отличие греческого
театра от театра наших дней;
называть знаменитых представителей
древнегреческой культуры и их достижения.
Понятия: Перикл, оратор, Анаксагор.
Даты: 443 г. до н.э. – правление Перикла.
Афинская демократия при Перикле
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать о Перикле и об
управлении государством в период его
правления;
 оценивать деятельность этого политического
лидера.
Понятия: Македония, осадные башни, фаланга.
Даты: 338 г. до н. э. – битва при Херонее.
Македония: местоположение, природные условия;
население, его занятия.
 показывать на исторической карте
местоположение Македонии,
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать об А. Македонском,
его армии, о причинах потери Грецией
независимости.
Понятия: р. Граник, Парменион, Дарий 3, г. Исс, о.
Фарос, Александрия, с. Гавгамелы.
Даты: 334 – 325 гг. до н. э. – поход македонского
войска на Восток.

показывать на исторической карте походы А.
Македонского;
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать о походах А.
Македонского, о причинах гибели Персидского
царства и образовании державы А.
Македонского;
53
54
1
Греция и государства
Востока под властью
преемников Александра.
Повторение по теме
«Древняя Греция».
1
Работа по
вопросам
Раскрывать значение понятия эллинизм
Тестирование
Называть и описывать памятники культуры периода
эллинизма
Проверить
качество
усвоения
материала
сформировавшиеся умения и навыки
и
Древний Рим 15 ч
55.
Природные условия и
население древней Италии.
1
Графический
диктант
Понятия: патриции, плебеи, Сенат, Народное собрание,
царь, легенда.
Даты: 753 г. до н.э. – основание города Рима.
Природа и население Италии.
Основание города Рима.
Занятие и положение жителей города.
 показывать на исторической карте Италию, город
Рим;
 рассказывать о местонахождении и природных
условиях Италии, о возникновении Рима,
занятиях и быте его жителей, управлении
городом.
56.
Возникновение Римской
республики.
1
Вопросы
Понятия: республика, народные трибуны, консулы,
право вето, форум, галлы, Юнона, Пирр.
Даты: 509 г. до н. э. – установление республики в Риме;
390 г. до н.э. – нашествие галлов; 280 г. до н. э – начало
войны римлян с царём Пирром.
Возникновение римской республики.
Война Италии с Римом.
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать о возникновении
республики, и её управлении;
 показывать на исторической карте территорию
Римской республики;

57.
Войны с Карфагеном.
1
Раб.по карте
Рассказ
составлять рассказ о войне Италии с Римом,
итогах военных походов римлян.
Понятия: о. Сицилия, г. Карфаген, Ганнибал, р. По.
Даты: 218 – 201 гг. до н.э. – вторая война Рима с
Карфагеном, 216 г. до н. э. – битва при Каннах. 202 г. до
н. э. – битва близ г. Зама.
58.
59
Господство Рима в
Средиземноморье
Рабство в Древнем Риме.
1
1
Работа по
карте, рассказ
Понятийный
диктант
Пунические войны.
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать о причинах характере и
итогах второй Пунической войны;
 показывать на исторической карте ход военных
событий;
 характеризовать Ганнибала как талантливого
полководца.
Понятия: триумф, император.
Завоевания в восточной части Средиземноморья.
 характеризовать римские завоевания в восточной
части Средиземного моря, их итоги и
последствия;
 показывать на исторической карте ход военных
событий;
 систематизировать материал: составлять таблицу.
Понятия: имение, раб, гладиаторы, амфитеатры.


рассказывать о важнейших исторических
событиях и их участниках, показывая
знание необходимых
фактов, дат,
терминов ;
выявлять
существенные
черты
исторических процессов, явлений и
событий
60.
61.
Восстания Спартака.
Гражданские войны.
1
1
Работа с
документами,,
рассказ
Раб.по карте
Рассказ
Даты: 74 – 71 гг. до н.э. – восстание Спартака.
Восстание Спартака: причины, ход, итоги.
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать о положении рабов в
Древнем Риме, о причинах и итогах восстаний.
 характеризовать восстание Спартак по плану:
хронологические рамки, ход, итоги.
Понятия: гражданские войны,
Гражданские войны в Римской империи.
Римские законы.
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать о борьбе римских
крестьян за землю под руководством братьев
Гракхов.
 характеризовать братьев Гракхов и Спартака, как
исторических деятелей.
62.
Г.Ю.Цезарь.
1
Письменная
работа
63.
Установление императорской
власти в Риме.
1
Вопросы
Понятия: Гай Юлий Цезарь, легион, ветераны,
диктатор.
Даты: 49 г. до н.э. – захват Цезарем власти.
Цезарь.
Походы Цезаря.
 характеризовать личность Г.Ю.Цезаря (по
памятке);
 рассказывать о приходе Цезаря к власти, о его
делах;
 показывать на исторической карте походы Цезаря.
Понятия: Октавиан, Клеопатра, Антоний, преторианцы,
Август, император.
Даты: 30 г. до н.э. – 14 г. до н.э. – правление Октавина
Августа в Риме.
Установление императорской власти в Риме.
 характеризовать обстановку в стране после
смерти Цезаря;
 рассказывать о борьбе Антония и Октавиана,
установлении империи;
 систематизировать материал: составлять план,
схему.
64.
Римская империя:
территория, управление,
императоры.
1
65.
Возникновение и
распространение
христианства
1
66.
Разделение Римской империи 1
на Западную и Восточную.
Раб.по карте
Рассказ
Понятия: германцы, венеды, Нерон, Тацит.
Римская империя: территория, управление, императоры.
Рим при императоре Нероне
 рассказывать об особенностях правления первого
императора Рима, об усилении императорской
власти при императоре Нероне;
 составлять сложный план по теме «Соседи
Римской империи»;
 оценивать деятельность римских императоров.
Рассказ, схема
Понятия: христиане, Иисус, г. Назарет, г. Вифлеем,
Страшный суд, Царство Божие на земле, Иуда, Христос,
евангелия.
Даты: 1 в. н.э. - возникновение христианства.
 рассказывать о возникновении мировой
христианской религии и образовании
христианской церкви, жизни и учении Иисуса
Христа;
 составлять простой план.
Рассказ
Понятия: Аларих, готы, Стилижон, вандалы, Гонорий.
Даты: 395 г. н.э. – разделение Римской империи на два
государства.
Великое переселение народов.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную.
Падение Западной Римской империи
 характеризовать деятельность императоров
67
Падение Западной Римской
империи.
1
Работа с
картой,
вопросы
Варварларның Римны алуы
68
1
Конспект
Культурное наследие
Древнего Рима
69
Повторение по теме
«Древний Рим»
1
Тестирование
Диоклетиана и Константина, изменения
характера императорской власти при
Константине;
 рассказывать
о
признании
христианства
господствующей религией в Римской империи, о
перенесении столицы в Константинополь.
Понятия: Готы, вандалы, античная культура.
 рассказывать
о
важнейших
исторических
событиях и их участниках, показывая знание
необходимых дат, терминов;
 показывать на исторической карте места
исторических событий
Понятия: Византия, Юстиниан, Феодора, храм Святой
Софии.
Даты: 527 – 565 гг. – н.э. – правление Юстиниана в
Восточной Римской империи.
Император Юстиниан: приход к власти, итоги
деятельности.
Понятия: архитектура, скульптура, культура.
Жизнь, труд и быт римлян.
Архитектура и скульптура.
Римская литература.
Ораторское искусство.
 Развитие науки. используя материал учебника и
исторических источников рассказывать о жизни
и быте римлян;
 характеризовать выдающихся деятелей римской
культуры и их достижения.
Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия
древних цивилизаций для современного мира
70
Повторение по курсу
«Древний мир»
1
Работа
по Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия
древних цивилизаций для современного мира
группам:
решение
кроссворда,
творческих
задач,
с
понятиями
Полезные ссылки по истории
Исторические карты
1.
Исторические карты – данный сайт содержит карты по всеобщей истории (древний
мир, средние века, новое время, XX век) и по истории России с VI по XX век)
http://www.distedu.ru/mirror/_hist/lesson-history. narod.ru/map.htm
2. Карты и навигация, адреса и телефоны – ссылки на сайты содержащие исторические и
географические карты
http://katori.pochta.ru/karta.html
3. Атлас-фото – географический каталог фотопейзажей по континентам и странам.
Полезен для поиска иллюстраций к урокам географии. Еженедельное обновление.
Возможность получения списка новинок по электронной почте
http://atlasphoto.iwarp.com/index-r.html
4. Карты и схемы к трудам Л. Н. Гумилева и других историков
http://gumilevica.kulichki.net/maps
5. Русско-турецкие войны XVII – XIX вв. с историческими картами
http://www.cultinfo.ru/fulltext/1/001/008/098/300.htm
6. История на RIN.ru – это карты и исторические материалы по древнему миру, средним
векам, новому и новейшему времени, а также рассказы об историках, загадки истории,
материалы по археологии, занимательные исторические факты, исторические личности
и многое другое
http://history.rin.ru
7. Древние карты России, в том числе и отдельных ее регионов, и других стран (с XV по
XX век)
http://old-map.narod.ru
8. Исторические карты на Абуссе с древнейших времен до средних веков, ссылки на
другие аналогичные ресурсы
http://abuss.narod.ru/Biblio/maps1.htm
9. Российская Информационная Сеть - Карта России
http://map.rin.ru
10. Западная Европа – атласы и карты – справочные данные и сводные таблицы по региону
http://schools.techno.ru/sch1529/buravkov/atlas
Материалы к уроку истории
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Российская национальная библиотека
http://www.nlr.ru/
Библиотека Санкт-Петербургского университета
http://www.unilib.neva.ru/
Центральная городская универсальная библиотека им. В. Маяковского
http://www.pl.spb.ru/
Национальная библиотека Карелии
http://library.karelia.ru/
Государственная публичная историческая библиотека России
http://www.shpl.ru/
Институт научной информации по общественным наукам РАН
http://www.inion.ru/
Новосибирская государственная областная научная библиотека ГПНТБ
СО РАН .
http://rstlib.nsc.ru/
Методические рекомендации к учебнику В.А. Ведюшкина, Н.И.
Шевченко «История средних веков» 6 класс.
http://www.prosv.ru/ebooks/vedushkin_istoriya_6/index.htm
ВТО: место в мировой экономике и опыт соседних стран
http://www.iwep.kz/img/docs/26.pdf
Институт развития гражданского общества и местного самоуправления
http://www.c-society.ru/obj/main.php?ID=251866&ar2=30&ar 3=10
Методические рекомендации по написанию рефератов и курсовых
работ
http://hse.perm.ru/faculty/vzf/files/kurs.pdf
Московский модерн: городские особняки конца XIX - начала XX века
http://www.miel.ru/Press/vybor/2003/01/8_03
История Москвы
http://kursy.rsuh.ru/istoria/moskva/moskva.asp?meni u=1&razdel=191
11. Образование Киевской Руси – все о древнерусском государстве: лекционные
материалы, карты, литература, источники
http://oldru.narod.ru
12. Сайт XIII век посвящен истории Запада (история южной Руси, Австрии, Пруссии и т.
д.), Востока (Китай, монголы, Корея) и мир Ислама (крестовые походы и крестоносцы,
османы, Ближний Восток) в период средневековья, источники и литература,
исторические карты, солдаты и битвы XIII века, источники на латыни, ссылки на
интернет-ресурсы по проблеме
http://thietmar.narod.ru
13. Сайт Москва неофициальная – название улиц и их история, старинные карты Москвы и
многое другое
http://in.msk.ru/rus/maps
14.
Хронология и статистика
1. Хронос - всемирная история в интернете предоставляет великолепную возможность
всем желающим окунуться в хронологию отечественной и мировой истории, увидеть
общие закономерности всемирно-исторического процесса, хронологию России по векам
http://www.hronos.km.ru
2. Этот день в истории – все о сегодняшнем дне, за всю историю человечества
http://www.citycat.ru/historycentre
3. Хронология и хронография. История науки и наука история (фоменкология) –
альтернативная версия исторической хронологии и исторического процесса
http://hbar.phys.msu.su/gorm/fomenko.htm
4. Официальный сайт проекта «Новая хронология» (Носовский Г.В., Фоменко А.Т.)
http://www.chronologia.org
5. Россия в 1913 году – статистические материалы
http://www.rus-sky.org/history/library/1913
14. Особняки королей московского модерна
http://www.o-moskve.narod.ru/p26.html
15. Паспорт культурной жизни регионов России в сети Интернет
http://sputnik.mto.ru/Kultura/8.pdf
16. Государственная Дума в начале XX века
http://tssi.ru/navigator/INET/vyazgina.pdf
17. Подбор ссылок на Интернет-ресурсы по теме История и культура
Древней Месопотамии
http://www.kulturaonline.ru/mir/kultura/mesopotam/mes opotam.htm
18. Новые линии учебников по всеобщей и отечественной истории
издательства «Просвещение»
http://old.prosv.ru/club/club5_A1.shtml
19.
6.
7.
8.
Сайт Хронология правления по странам и регионам
http://alexhistory.narod.ru
Философская хронология с древнейших времен до наших дней
http://timeline.nm.ru
Федеральная служба государственной статистики
http://www.gks.ru
9.Всемирная география WGEO – статистические материалы со всего света
http://www.wgeo.ru