Document 2069436

Учебно-тематическое планирование по курсу
«История Древнего мира» для 5 класса (обучение на дому)
Программа рассчитана на – 17,5 часов
Количество часов в неделю – 0.5 часа.
Содержание курса: История Древнего мира
Учебник: «История «Древнего мира», А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая, М. Просвещение, 2012
Методическое обеспечение:
- Поурочные разработки к учебнику по истории Древнего мира.
- Тесты по истории Древнего мира
- Атлас по истории Древнего мира
Мультимедийные пособия
1. Образовательная коллекция «1С:Школа. Всеобщая история. История древнего мира, 5 класс»
2. Диск № 1, Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2007-2008 гг.
3. Диск №2 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2007-2008 гг.
4. Диск № 3, Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2007-2008 гг.
5. Татарский народ и история Татарстана,(Древний мир и Средние века), для 5-6 класс
Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
 Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
 Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и
дополнениями;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
 Приказ МОиН РТ от 09.07.2012 № 4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;
 Письмо МОиН РТ №11005/14 от 08.07.2014 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»;
 Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Кичкетанской средней общеобразовательной
школы Агрызского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (протокол № 1, от 29 августа 2014
года);
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по истории;
 Примерной программы основного общего и среднего и средного (полного) общего образования по истории
- в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта исторического образования в основной
школе, программы по истории , утвержденных Министерством образования РФ, учебного плана ОУ;
2.Рабочая программа по курсу «История древнего мира» А. А. Вигасин, Г.И. Годер, , И.С.Свенцицкая М. Просвещение, 2012 5
класса общеобразовательных учреждений коррелирует с учебником
Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При этом акцент делается
преимущественно на комплексных характеристиках древних обществ, особое внимание обращено на культуру, религию и на самого
человека: его образ жизни, ментальность, повседневность.
На основании информационного письма №7891/9 от 16.10.2009 г.Министерства образования и науки РТ в рабочую программу
внесены изменения. Дополнены пять уроков по истории родного края. Использованы материалы по учебнику Хузина Ф.Ш.,Гибатдинова
М.М. и т.д 5 кл., Казань, Татарское книжное издательство, 2011.
Цели преподавания курса:
1.формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;
2.рассказ о взаимодействии человека с окружающей природной средой, экономическом развитии древних обществ;
3.целостное и доступное описание цивилизаций Древнего мира и их культурной жизни;
4.характеристика наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре;
5.ознакомление с главными религиозными системами древности, мифологией древних народов.
При изучении курса «История Древнего мира» учащиеся должны знать/уметь:
- в связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или исторических деятелях на основе двух-трех источников;
- сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку, высказывая при
этом собственные суждения с использованием основных терминов и понятий;
- применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами;
- правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;- читать историческую карту, определять местоположение
историко-географических объектов.
Классы
Объем учебного
времени (федеральный
компонент)
Разделы примерной программы
История России
Всеобщая история
Что изучает история – не менее 10 ч
Резерв учебного
времени
V-VI
классы
140 ч
История России (с древности до XV в.) –
не менее 30 ч.
История Древнего мира и Средних веков – не
менее 75 ч
25 ч
VII-VIII
140 ч
История России (XVI- начало ХХ вв.) – не
менее 72 ч
История Нового времени (XVI- начало ХХ вв.) –
не менее 48 ч
20 ч
70 ч
Новейшая и современная история России
– не менее 36 ч
Новейшая и современная история – не менее
24 ч
10 ч
классы
IX
класс
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Что изучает история? Источники знаний о прошлом. Историческая карта. Счёт лет в истории. Геральдика. Гербы, флаги, гимны государств. История Отечества – часть всемирной
истории.
Первобытное общество. Древнейшие люди: первобытное общество. Родоплеменные отношения . Зарождение искусства и первобытные верования Переход от собирательства к
земледелию и скотоводству Выделение родоплеменной знати. Повторение по теме «Первобытное общество»
История Татарстана. Люди каменного века на берегах волги и Камы. Древние металлурги. Первобытные люди в начале железного века. Счет лет и календарь у тюрков. Моя
родословная.
Древний Восток. Местоположение и природные условия Древнего Египта. Жизнь в Древнем Египте. Возникновение государства в Древнем Египте. Религия древних египтян.
Искусство Древнего Египта. Культура Древнего Египта. Повторение по теме «Древний Египет».Местоположение и природные условия Древнего Междуречья.. Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы. Древняя Финикия: возникновение государства, занятия жителей. Палестина: возникновение государства, занятия жителей. Ассирийская держава.
Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Культура народов Передней Азии. Природа и люди Древней Индии. Религиозные верования. Будда.
Древний Китай. Конфуций. Империя Цинь. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Повторение по теме «Древний Восток»
Древняя Греция и эллинистический мир. Природа и население Древней Греции. Древнейшие государства: Крит и Микены. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» . Греки и их
религиозные верования.. Полис- город-государство. Афины. Спарта. Греческие колонии. Олимпийские игры. Греко – персидские войны. Нашествие персидских войск
Возвышение Афин. Культурное наследие Древней Перикл и время его правления. Возвышение Македонии.. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра. Повторение по теме «Древняя Греция».
Древний Рим. Природные условия и население древней Италии. Возникновение Римской республики Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье Рабство в
Древнем Риме. Восстания Спартака. Гражданские войны. Г.Ю.Цезарь. Установление императорской власти в Риме. Римская империя: территория, управление, императоры.
Возникновение и распространение христианства Разделение Римской империи на Западную и Восточную.. Падение Западной Римской империи. Взятие варвами Рима.
Культурное наследие Древнего Рима . Повторение по теме «Древний Рим» Повторение по курсу «Древний мир»
Критерии оценки учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и
учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
 глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
 твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
 неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
 наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, невладение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».
№
Тема урока
Кол- Вид
во
контроля,
часов измерители
Планируемые результаты
Дата проведения
План
Что изучает история
1
0,5
Что изучает
история? Источники
знаний о прошлом
Историческая карта.
Счёт лет в истории.
(Летоисчисление)
2
0,5
Происхождение
имен и
фамилий.Генеология
Геральдика. Гербы,
флаги, гимны
государств.
Раб.по карте;
Фронт.опрос
Выступления
Решение задач
на счет
исторического
времени
История
происхождения
имен.Откуда они
произошли
Творческое
работы
 Работать со справочным аппаратом книги.
 Уметь работать с исторической картой
Уметь определять век по дате; работать с лентой
времени
Работать со справочным аппаратом книги
Составить родословную
Знать особенности современной символики
государств
Факт
Примечание
3
История Отечества – 0,5
часть
всемирной
истории.
Первобытное
общество.
Древнейшие
люди:
первобытное
общество.
Вопросы
Раб. с лентой
времени.
4
Родоплеменные
отношения
Зарождение искусства
и первобытные
верования
0,5
Вопросы, схемы
Составление
рассказа
5
Переход от
собирательства к
земледелию и
скотоводству
Выделение
родоплеменной знати.
0,5
Графический
диктант
Исторический
диктант
Знать знаменательные даты
Уметь: показывать на исторической карте
территории расселения народов;
описание памятников культуры на основе
текста и иллюстративного материала учебника

Знать: «Человек разумный», родовая община,
рубило, копьё, гарпун, мамонт
Уметь: рассказывать о важнейших исторических
событиях и их участниках, показывая знание.
Понятия: религия, искусство, эволюция.
Представления первобытных людей об окружающем
мире, природе.
Первобытные верования.
Зарождение искусства.
Называть характерные черты религиозных
верований необходимых фактов, дат,
терминов
 описывать условия жизни, основные занятия
древних людей;
 устанавливать причинно-следственные связи.
 Уметь:
- вести записи в тетради,
- делать схему племени и совета старейшин и
объяснять их.
- находить главное в учебнике и делать вывод
Обмен произведёнными продуктами.
Зарождение неравенства.
Выделение родоплеменной знати.
 Уметь:
- объяснять причины объединения людей в общины;
объяснять отличие родовой общины от соседской по
схеме.
6
Тестирование
Заполнить
таблицу
Проверить качество усвоения материала и
сформировавшиеся умения и навыки. Показать на карте,
0,5
Вопросы
Вопросы
Показать на карте местоположение памятников
волосовской, срубной и приказанской культур
Знать какое значение в жизни древних людей имело
использование железа
0,5
Творческая
работа
Знать систему счета у древних тюрков Составлять
родословную семьи.
Объяснять возникновения имен,отчеств и фамилий
Местоположение
и 0,5
природные
условия
Древнего
Египта.
Жизнь в Древнем
Египте.
Раб.по карте
Рассказ
Возникновение
государства в
Древнем Египте
Схема, работа с
документами
Рассказ
Понятия: папирус, пороги, дельта, оазисы, ил,
фараоны.
 Уметь:
- работать с картой.
- на основе текста и иллюстраций учебника
составлять описание Древнего Египта.
Понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф,
амулеты.
 называть характерные черты положения
основных групп населения;
 сравнивать положение различных групп
населения египетского общества и
делать выводы.
Понятия: государство, фараон, государственная
власть, внешняя политика.
Фараон – повелитель Египта. Военные походы
фараонов.
Рабы.
 характеризовать военные походы фараонов по
плану: цели и итоги;
Повторение по теме
«Первобытное
общество»
История
Татарстана.
Люди каменного века
на берегах волги и
Камы.
Древние металлурги.
Первобытные люди в
начале железного
века.
0,5
8
Счет лет и календарь
у тюрков. Моя
родословная.
9
7
10
Религия древних
египтян.
0,5
Вопросы
где жили люди каменного века.
11
12
13
Искусство Древнего
Египта. Культура
Древнего Египта
0,5
Повторение по теме
«Древний Египет»
Местоположение и
природные условия
Древнего
Междуречья.
0,5
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы Древняя
Финикия:
возникновение
государства, занятия
жителей.
0,5
Творческая
работа Конспект
показывать на исторической карте местоположение
завоёванных фараонами стран
Понятия: религия, храмы, жрецы, мумия, саркофаг.
Мифы о богах.
Храмы и пирамиды.
 характеризовать религию древних египтян;
 сравнивать религиозные верования египтян и
первобытных людей, делать выводы.
Понятия: сфинкс, обелиск, колонны.
Литература.
Искусство.
 описывать памятники культуры;
объяснять назначение памятников культуры.
Понятия: иероглифы, папирус, свиток.
Письменность.
Научные познания.
описывать древнеегипетскую школу;
характеризовать научные знания египтян
Тестирование
Вопросы
Работа с
документами
Раб.по карте
Рассказ
Систематизация знаний по пройденной теме
Понятия: Двуречье, клинопись.
Двуречье: положение, природа, климат, жители и их
занятия. Сказания о героях и богах
показывать на карте первые в мире
государства;
Сравнивать природные условия Египта и
Двуречья, делать выводы
Понятия: законы, ростовщики, государственная
власть.
Даты: 1792 – 1750 г.до.н. э. – правление царя
Хаммурапи.
Местоположение Вавилона.
Хаммурапи и его законы.
 называть имена наиболее известных
правителей;
 характеризовать законы царя Хаммурапи;
бегло, сознательно, правильно, с соблюдением
14
Палестина:
возникновение
государства, занятия
жителей. Ассирийская
держава.
0,5
Схема, работа с
документами
Вопросы
необходимой меры выразительности читать текст.
Понятия: Финикия, колонии.
Местоположение Финикии, природные условия,
население и его занятия.
Колонии финикийцев.
Культура Финикии.
 показывать на карте Финикию;
 рассказывать о географическом положении и
городах Финикии;
 характеризовать важнейшие открытия и
достижения финикийцев;
Понятия: кочевники, Библия, Ветхий Завет,
единобожие, заповеди, скрижали, завет, миф,
предание.
Палестина: природные условия, население и его
занятия.
Мифы и библейские сказания древних евреев.
Религия древних евреев.
 показывать на исторической карте
местоположение государства;
 рассказывать о населении и их занятиях;
 используя текст учебника и исторические
источники рассказывать о мифах и
библейских сказаниях древних евреев;
сравнивать религию египтян или вавилонян с
религией древних евреев и делать несложные
выводы.
Понятия: Ассирия, таран, держава.
Даты: 8 – 7 в до н.э. - могущество Ассирии, 612 г. до
н.э. – разрушении Ниневии – столицы Ассирии.
Древняя Ассирия: природные условия, население и
его занятия.
 показывать на исторической карте
местоположение Древней Ассирии;
 используя текст учебника и исторические
источники рассказывать о населении и их
15
Возвышение
Персидской державы
0,5
Раб.по карте
Рассказ
Конспект
0,5
Историч.
диктант Схема,
работа с
документами
и ее завоевания.
Культура народов
Передней Азии.
16
Природа и люди
Древней Индии.
Религиозные
верования. Будда.
занятиях;
рассказывать о причине гибели Ассирийской
державы.
Понятия: Малая Азия, Лидийское царство, Мидия.
Даты: 538 г. до н.э. – взятие Вавилона персами, 525
г.до н.э. – захват Египта персами.
Возникновение Персидской державы.
Государственно-административное устройство.
 показывать на исторической карте
местоположение трёх великих царств
Западной Азии;
характеризовать политическую историю создания
Персидской державы и её государственноадминистративное устройство
Понятия: мифы, сказания, храмы, обряды, культура.
Мифы и сказания.
Письменность.
Библия.
Храмы и дворцы.
 характеризовать культурные достижения
народов Передней Азии;
Понятия: Инд, Ганг, джунгли.
Природные условия Индии.
 показывать на исторической карте
местоположение Древней Индии;
 используя текст учебника и исторические
источники рассказывать о природных условиях
Индии.
Понятия: касты, брахманы, шудры, кшатрии,
вайшьи, Будда, отшельник, Варны.
Религиозные верования, легенды и сказания.
Касты.
 рассказывать о религиозных верования
жителей Древней Индии;
 называть характерные черты положения
основных групп населения;
17
Древний Китай.
Конфуций.
Империя Цинь.
0,5
18
Культурное наследие
цивилизаций
Древнего Востока
Повторение по теме
«Древний Восток»
0,5
Письменная
работа Раб.по
карте
Рассказ
Графический
диктант
Тестирован.
Понятия: бойница, империя, гунны, Хуанхэ, Янцзы,
Конфуций, бамбук.
Даты: 221 г. до н. э. – объединение Китая в единое
государство.
Природные условия Китая.
Население Китая, его занятия.
Учение Конфуция.
 показывать на исторической карте
местоположение Древнего Китая;
 используя текст учебника и исторические
источники рассказывать о населении и их
занятиях;
 рассказывать о взглядах Конфуция;
Империя Цинь.
Император и его подданные.
 рассказывать об объединении страны;
 характеризовать политику Цинь Шихуана и её
последствия, делать выводы.
Письменность.
Научные знания и изобретения.
Храмы.
Великая Китайская стена.
 составлять описание памятников культуры
Китая;
 объяснять назначение памятников культуры;
 работать с дополнительной литературой,
готовить сообщения.
Проверить качество усвоения материала и
сформировавшиеся умения и навыки
19
Древняя Греция и
эллинистический
мир
Природа и население
Древней Греции.
Древнейшие
государства: Крит и
Микены
0,5
Раб.по карте
Рассказ
Работа с
документами
Понятия: Балканский полуостров, о. Крит, Микены,
Тиринф, Пилос, Афины – города, Минос, Минотавр,
Ариадна, Дедал, лабиринт.
Местоположение и природные условия Древней
Греции.
Население, его занятия.
 показывать на исторической карте
местоположение Древней Греции;
20
Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея»
Греки и их
религиозные
верования.
0,5
Рассказ
Сообщения
тестирование
 рассказывать о природе, климатических
условиях Древней Греции и о. Крит; о
населении и их занятиях;
Понятия: богини Гера, Афина, Афродита, бог Зевс,
Парис – царевич, Агамемнон – владыка Микен.
Древнегреческая мифология.
Микенская культура.
Троянская война: причины, ход, итоги.
 рассказывать о микенской культуре
Древнейшей Греции;
 используя карту, текст учебника и
исторические источники рассказывать о
причинах, ходе и итогах Троянской войны;
Понятия: г. Илион, Гомер, Гектор, Андромаха,
Приам, Ахиллес, Навсикая, Демодок, Посейдон,
Полифем, Гефест. Алкиной, сирены, Пенелопа,
Телемак, Сцилла, Харибда.
Даты: 8 в. до н.э. – созданы поэмы «Илиада» и
«Одиссея». Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
 используя текст учебника и исторические
источники пересказывать содержание поэм
Гомера;
Понятия: религия, мифы, гора Олимп, боги: Зевс,
Аид, Дионис, Гефест, Гермес, Прометей, богиня
Деметра, Цербер – пёс с тремя головами и змеиным
хвостом, сатиры, нимфы.
Религия древних греков.
 называть характерные черты религиозных
верований греков и объяснять причины
возникновения религии;
 работать с различными компонентами
текста: иллюстрациями, мифами и на
основе полученной информации составлять рассказ,
отвечать на вопросы.
Понятия: религия, мифы, гора Олимп, боги: Зевс,
Аид, Дионис, Гефест, Гермес, Прометей, богиня
21
Полис- городгосударство.
Афины.
0,5
Индивидуальны
е задания
Схема, задания
22
Спарта.
Греческие колонии.
0,5
Исторический
диктант Раб.по
карте
Рассказ
Деметра, Цербер – пёс с тремя головами и змеиным
хвостом, сатиры, нимфы.
Религия древних греков.
 называть характерные черты религиозных
верований греков и объяснять причины
возникновения религии;
 работать с различными компонентами
текста: иллюстрациями, мифами и на
основе полученной информации составлять
рассказ, отвечать на вопросы.
Понятия: Аттика, полисы, демос, ареопаг, архонты,
долговой камень.
Аттика: местоположение, природные условия.
Население, его занятия.
Полис – город-государство.
 показывать на исторической карте
местоположение Аттики – области Средней
Греции;
 рассказывать о природе, климатических
условиях Аттики; о населении и их занятиях;
Понятия: драхма, Народное собрание, граждане,
демократия, реформы.
Даты: 594 г. до н.э. – Солон становится архонтом.
Реформы Солона: причины, суть, последствия.
 используя текст учебника и исторических
источников рассказывать о причинах
проведения реформ Солона и их значении;
 характеризовать отношения между демосом и
знатью;
Понятия: река Еврот, область Лакония, Спарта,
илоты, Мессения.
Местоположение Спарты.
Население, его занятия.
Государственное устройство Спарты.
Спартанское воспитание.
 показывать на исторической карте
местоположение Спартанского государства;
 рассказывать об общественном и
государственном устройстве Спарты;
 сравнивать Спарту с Афинами и делать
несложные выводы;
 используя текст учебника и исторические
источники составлять рассказ о воспитании
спартанцев
Понятия: колония, пираты, мрамор, скифы, царь
скифов – Скил.
23
Олимпийские игры.
Греко – персидские
войны.
0,5
Тестирование
Раб.по карте
Рассказ
Колонизация греков: причины, направления, итоги.
Греки и скифы.
 используя текст учебника и исторические
источники составлять рассказ о причинах
переселения греков в другие страны, о
греческих колониях и отношении греков со
скифами;
 показывать на карте основные направления
греческой колонизации
Понятия: атлеты, стадион, пятиборье, ипподром.
Даты: 776 г. до н.э. – первые Олимпийские игры.
Олимпийские игры.
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать об Олимпийских
играх, первых спортивных традициях;
составлять письменно небольшой рассказ «В чём
отличия Олимпийских игр древности от
современных?»
Понятия: стратег, Мильтиад, фаланга, триер.
Фемистокл, Фермопильский проход, о. Саламин,
Коринфский перешеек, Ксеркс.
Даты: 490 г. до н. э – Марафонская битва, 480 г. до
н.э. – Саламинская битва.
24
Нашествие
персидских войск
0,5
Творческая
работа
0,5
Сообщения
Вопросы
Возвышение
Афин.
25
Культурное наследие
Древней Греции и
эллинистического
мира: образование и
театр.
Перикл и время его
правления.
Греко-персидские войны: причины, ход, итоги и
последствия.
 рассказывать о Марафонской и Саламинской
битвах, причинах победы греков в ходе этих
событий;
 систематизировать материал: составлять
таблицу «Греко – персидские войны»;
показывать на исторической карте основные события
Греко – персидских войн
Понятия: Пирей, верфи, Совет пятисот, амфора,
пифос, Керамик, Фидий, агора, Ника, Акрополь,
Парфенон, портики.
Порт Пирей.
Афины.
Афинская демократия.
 показывать на исторической карте
местоположение порта Пирей и города
Афины;
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать о жизни населения
порта Пирей и города Афины;
 описывать внешний облик города Афины;
Понятия: педагог, стиль, палестра, Мирон,
Поликлет, гимнасии, Аристофан, сатиры, орхестра,
трагедия, комедия, Софокл.
Древнегреческое воспитание и образование.
Греческий театр.
Выдающиеся деятели древнегреческой культуры и их
достижения.
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать об особенностях
древнегреческого воспитания и образования;
 составлять рассказ о том, как выглядел
греческий театр; в чём отличие греческого
театра от театра наших дней;
 называть знаменитых представителей
древнегреческой культуры и их достижения.
26
Возвышение
Македонии.
0,5
Развернутый
план
Раб.по карте
Рассказ
Завоевания
Александра
Македонского и
его держава
27
Греция и государства
Востока под властью
преемников
Александра.
Повторение по теме
«Древняя Греция».
0,5
Работа по
вопросам
Тестирование
Понятия: Перикл, оратор, Анаксагор.
Даты: 443 г. до н.э. – правление Перикла.
Афинская демократия при Перикле
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать о Перикле и об
управлении государством в период его
правления;
оценивать деятельность этого политического лидера.
Понятия: Македония, осадные башни, фаланга.
Даты: 338 г. до н. э. – битва при Херонее.
Македония: местоположение, природные условия;
население, его занятия.
 показывать на исторической карте
местоположение Македонии,
используя материал учебника и исторических
источников рассказывать об А. Македонском,
его армии, о причинах потери Грецией
независимости.
Понятия: р. Граник, Парменион, Дарий 3, г. Исс, о.
Фарос, Александрия, с. Гавгамелы.
Даты: 334 – 325 гг. до н. э. – поход македонского
войска на Восток.
 показывать на исторической карте походы А.
Македонского;
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать о походах А.
Македонского, о причинах гибели
Персидского царства и образовании державы
А. Македонского
Раскрывать значение понятия эллинизм
Называть и описывать памятники культуры периода
эллинизма
Проверить качество усвоения материала и
сформировавшиеся умения и навыки
28
Древний Рим
Природные условия и
население древней
Италии.
Возникновение
Римской республики.
0,5
Графический
диктант
Вопросы
29
Войны с Карфагеном.
Господство Рима в
Средиземноморье.
0,5
Раб.по карте
Рассказ
Работа по карте,
рассказ
Понятия: патриции, плебеи, Сенат, Народное
собрание, царь, легенда.
Даты: 753 г. до н.э. – основание города Рима.
Природа и население Италии.
Основание города Рима.
Занятие и положение жителей города.
 показывать на исторической карте Италию,
город Рим;
 рассказывать о местонахождении и природных
условиях Италии, о возникновении Рима,
занятиях и быте его жителей, управлении
городом.
Понятия: республика, народные трибуны, консулы,
право вето, форум, галлы, Юнона, Пирр.
Даты: 509 г. до н. э. – установление республики в
Риме; 390 г. до н.э. – нашествие галлов; 280 г. до н. э
– начало войны римлян с царём Пирром.
Возникновение римской республики.
Война Италии с Римом.
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать о возникновении
республики, и её управлении;
 показывать на исторической карте территорию
Римской республики;
составлять рассказ о войне Италии с Римом, итогах
военных походов римлян.
Понятия: о. Сицилия, г. Карфаген, Ганнибал, р. По.
Даты: 218 – 201 гг. до н.э. – вторая война Рима с
Карфагеном, 216 г. до н. э. – битва при Каннах. 202 г.
до н. э. – битва близ г. Зама.
Пунические войны.
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать о причинах
характере и итогах второй Пунической войны;
 показывать на исторической карте ход военных
событий;
характеризовать Ганнибала как талантливого
30
Рабство в Древнем
Риме.
Восстания Спартака.
0,5
31
Гражданские войны.
Г.Ю.Цезарь.
0,5
Понятийный
диктант
Работа с
документами,
рассказ
Раб.по карте
Рассказ
Письменная
работа
полководца.
Понятия: триумф, император.
Завоевания в восточной части Средиземноморья.
 характеризовать римские завоевания в
восточной части Средиземного моря, их итоги
и последствия;
 показывать на исторической карте ход военных
событий;
систематизировать материал: составлять
таблицу.
Понятия: имение, раб, гладиаторы, амфитеатры.
 рассказывать
о
важнейших
исторических
событиях
и
их
участниках,
показывая
знание
необходимых фактов, дат, терминов
выявлять
существенные
черты
исторических
процессов, явлений и событий. Даты: 74 – 71 гг. до
н.э. – восстание Спартака.
Восстание Спартака: причины, ход, итоги.
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать о положении рабов в
Древнем Риме, о причинах и итогах восстаний.
характеризовать восстание Спартак по плану:
хронологические рамки, ход, итоги.
Понятия: гражданские войны,
Гражданские войны в Римской империи.
Римские законы.
 используя материал учебника и исторических
источников рассказывать о борьбе римских
крестьян за землю под руководством братьев
Гракхов.
 характеризовать братьев Гракхов и Спартака,
как исторических деятелей.
Понятия: Гай Юлий Цезарь, легион, ветераны,
диктатор.
Даты: 49 г. до н.э. – захват Цезарем власти.
Цезарь.
32
Установление
императорской власти
в Риме.
Римская империя:
территория,
управление,
императоры.
0,5
Вопросы Раб.по
карте
Рассказ
33
Возникновение и
распространение
христианства
Разделение Римской
империи на Западную
и Восточную.
0,5
Рассказ, схема
Рассказ
Походы Цезаря.
 характеризовать личность Г.Ю.Цезаря (по
памятке);
 рассказывать о приходе Цезаря к власти, о его
делах;
показывать на исторической карте походы Цезаря.
Понятия:
Октавиан,
Клеопатра,
Антоний,
преторианцы, Август, император.
Даты: 30 г. до н.э. – 14 г. до н.э. – правление
Октавина Августа в Риме.
Установление императорской власти в Риме.
 характеризовать обстановку в стране после
смерти Цезаря;
 рассказывать о борьбе Антония и Октавиана,
установлении империи;
 систематизировать материал: составлять план,
схему.
Понятия: германцы, венеды, Нерон, Тацит.
Римская
империя:
территория,
управление,
императоры.
Рим при императоре Нероне
 рассказывать об особенностях правления
первого императора Рима, об усилении
императорской власти при императоре
Нероне;
 составлять сложный план по теме «Соседи
Римской империи»;
 оценивать деятельность римских императоров.
Понятия: христиане, Иисус, г. Назарет, г. Вифлеем,
Страшный суд, Царство Божие на земле, Иуда,
Христос, евангелия.
Даты: 1 в. н.э. - возникновение христианства.
 рассказывать о возникновении мировой
христианской религии и образовании
христианской церкви, жизни и учении Иисуса
Христа;
составлять простой план.
34
Падение Западной
Римской империи.
Захват Рима.
Культурное наследие
Древнего Рима
0,5
Работа с картой,
вопросы
Конспект
Понятия: Аларих, готы, Стилижон, вандалы,
Гонорий.
Даты: 395 г. н.э. – разделение Римской империи на
два государства.
Великое переселение народов.
Разделение Римской империи на Западную и
Восточную.
Падение Западной Римской империи
 характеризовать деятельность императоров
Диоклетиана и Константина, изменения
характера императорской власти при
Константине;
 рассказывать о признании христианства
господствующей религией в Римской
империи, о перенесении столицы в
Константинополь.
Понятия: Готы, вандалы, античная культура.
 рассказывать о важнейших исторических
событиях и их участниках, показывая знание
необходимых дат, терминов;
показывать
на
исторической
карте
места
исторических событий
Понятия: Византия, Юстиниан, Феодора, храм
Святой Софии.
Даты: 527 – 565 гг. – н.э. – правление Юстиниана в
Восточной Римской империи.
Император Юстиниан: приход к власти, итоги
деятельности.
Понятия: архитектура, скульптура, культура.
Жизнь, труд и быт римлян.
Архитектура и скульптура.
Римская литература.
Ораторское искусство.
 Развитие науки. используя материал учебника
и исторических источников рассказывать о
жизни и быте римлян;
 характеризовать выдающихся деятелей
римской культуры и их достижения.
35
Повторение по теме
«Древний Рим»
Повторение по курсу
«Древний мир»
Итоговый урок.
0,5
Тестирование
Работа по
группам:
решение
кроссворда,
творческих
задач, с
понятиями
Высказывать и обосновывать суждения о значении
наследия древних цивилизаций для современного мира
Полезные ссылки по истории
Исторические карты
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Исторические карты – данный сайт содержит карты по всеобщей истории (древний
мир, средние века, новое время, XX век) и по истории России с VI по XX век)
http://www.distedu.ru/mirror/_hist/lesson-history. narod.ru/map.htm
Карты и навигация, адреса и телефоны – ссылки на сайты содержащие исторические и
географические карты
http://katori.pochta.ru/karta.html
Атлас-фото – географический каталог фотопейзажей по континентам и странам.
Полезен для поиска иллюстраций к урокам географии. Еженедельное обновление.
Возможность получения списка новинок по электронной почте
http://atlasphoto.iwarp.com/index-r.html
Карты и схемы к трудам Л. Н. Гумилева и других историков
http://gumilevica.kulichki.net/maps
Русско-турецкие войны XVII – XIX вв. с историческими картами
http://www.cultinfo.ru/fulltext/1/001/008/098/300.htm
История на RIN.ru – это карты и исторические материалы по древнему миру, средним
векам, новому и новейшему времени, а также рассказы об историках, загадки истории,
материалы по археологии, занимательные исторические факты, исторические личности
и многое другое
http://history.rin.ru
Древние карты России, в том числе и отдельных ее регионов, и других стран (с XV по
XX век)
http://old-map.narod.ru
Исторические карты на Абуссе с древнейших времен до средних веков, ссылки на
другие аналогичные ресурсы
http://abuss.narod.ru/Biblio/maps1.htm
Российская Информационная Сеть - Карта России
Материалы к уроку истории
1.
Российская национальная библиотека
http://www.nlr.ru/
2. Библиотека Санкт-Петербургского университета
http://www.unilib.neva.ru/
3. Центральная городская универсальная библиотека им. В. Маяковского
http://www.pl.spb.ru/
4. Национальная библиотека Карелии
http://library.karelia.ru/
5. Государственная публичная историческая библиотека России
http://www.shpl.ru/
6. Институт научной информации по общественным наукам РАН
http://www.inion.ru/
7. Новосибирская государственная областная научная библиотека ГПНТБ
СО РАН .
http://rstlib.nsc.ru/
8. Методические рекомендации к учебнику В.А. Ведюшкина, Н.И.
Шевченко «История средних веков» 6 класс.
http://www.prosv.ru/ebooks/vedushkin_istoriya_6/index.htm
9. ВТО: место в мировой экономике и опыт соседних стран
http://www.iwep.kz/img/docs/26.pdf
10. Институт развития гражданского общества и местного самоуправления
http://www.c-society.ru/obj/main.php?ID=251866&ar2=30&ar 3=10
11. Методические рекомендации по написанию рефератов и курсовых
работ
http://hse.perm.ru/faculty/vzf/files/kurs.pdf
12. Московский модерн: городские особняки конца XIX - начала XX века
http://map.rin.ru
10. Западная Европа – атласы и карты – справочные данные и сводные таблицы по региону
http://schools.techno.ru/sch1529/buravkov/atlas
11. Образование Киевской Руси – все о древнерусском государстве: лекционные
материалы, карты, литература, источники
http://oldru.narod.ru
12. Сайт XIII век посвящен истории Запада (история южной Руси, Австрии, Пруссии и т.
д.), Востока (Китай, монголы, Корея) и мир Ислама (крестовые походы и крестоносцы,
османы, Ближний Восток) в период средневековья, источники и литература,
исторические карты, солдаты и битвы XIII века, источники на латыни, ссылки на
интернет-ресурсы по проблеме
http://thietmar.narod.ru
13. Сайт Москва неофициальная – название улиц и их история, старинные карты Москвы и
многое другое
http://in.msk.ru/rus/maps
14.
Хронология и статистика
1. Хронос - всемирная история в интернете предоставляет великолепную возможность
всем желающим окунуться в хронологию отечественной и мировой истории, увидеть
общие закономерности всемирно-исторического процесса, хронологию России по векам
http://www.hronos.km.ru
2. Этот день в истории – все о сегодняшнем дне, за всю историю человечества
http://www.citycat.ru/historycentre
3. Хронология и хронография. История науки и наука история (фоменкология) –
альтернативная версия исторической хронологии и исторического процесса
http://hbar.phys.msu.su/gorm/fomenko.htm
4. Официальный сайт проекта «Новая хронология» (Носовский Г.В., Фоменко А.Т.)
http://www.chronologia.org
5. Россия в 1913 году – статистические материалы
http://www.rus-sky.org/history/library/1913
http://www.miel.ru/Press/vybor/2003/01/8_03
13. История Москвы
http://kursy.rsuh.ru/istoria/moskva/moskva.asp?meni u=1&razdel=191
14. Особняки королей московского модерна
http://www.o-moskve.narod.ru/p26.html
15. Паспорт культурной жизни регионов России в сети Интернет
http://sputnik.mto.ru/Kultura/8.pdf
16. Государственная Дума в начале XX века
http://tssi.ru/navigator/INET/vyazgina.pdf
17. Подбор ссылок на Интернет-ресурсы по теме История и культура
Древней Месопотамии
http://www.kulturaonline.ru/mir/kultura/mesopotam/mes opotam.htm
18. Новые линии учебников по всеобщей и отечественной истории
издательства «Просвещение»
http://old.prosv.ru/club/club5_A1.shtml
19.
6.
7.
8.
Сайт Хронология правления по странам и регионам
http://alexhistory.narod.ru
Философская хронология с древнейших времен до наших дней
http://timeline.nm.ru
Федеральная служба государственной статистики
http://www.gks.ru
9.Всемирная география WGEO – статистические материалы со всего света
http://www.wgeo.ru