5 класс - Школа №2. г. Первоуральск

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Рабочая программа
учебного курса «История»
5 класс
уровень основного общего образования
Первоуральск, 2015г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному предмету «История » для учащихся 5 классов
уровня основного общего образования
разработана на основе Федерального
государственного стандарта общего образования, Основной образовательной программы
основного общего образования МАОУ СОШ №2, авторской программы по истории для
обучающихся 5-9 классов авторов Т.П. Андреевская, О.Н. Журавлѐва, А.Н. Майков.
В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и
формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование
российской гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями,
составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность
общекультурного,
личностного
и
познавательного
развития
учащихся,
и
коммуникативных качеств личности.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен
тем, что они полностью соответствуют современной модели исторического образования,
которая предполагает качественно новые подходы к перспективному планированию
учебного процесса, к отбору содержания, разработке форм и методов обучения. Учебная
деятельность проектируется как система совместной деятельности учителя и учеников.
Общая характеристика курса истории
Курс истории на уровне основного общего образования имеет целью в процессе
освоения учащимися предмета заложить основы знаний об историческом пути народов
мира, об особенностях развития древних цивилизаций, способствовать формированию у
пятиклассников представлений о многообразии окружающего мира и о месте в нем нашей
страны, а также формированию толерантного сознания и поведения.
Рабочая программа способствует решению следующих задач изучения
Древнего мира на ступени основного образования:







истории
определение для учащихся исторических ориентиров самоидентификации в
современном мире;
Овладение учащимися знаниями об основных этапах развития народов мира
в эпоху Древнего мира
приобретение опыта активного усвоения мирового культурного наследия;
воспитание патриотизма и гражданственности, приверженности к идеям
гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей;
усвоение базовых общечеловеческих ценностей на основе изучения
мирового исторического опыта;
формирование умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных явлений и их оценки;
развитие умений анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего;

выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного
знания и реалий общественной жизни.
Данная программа составлена для реализации курса Всеобщей истории, который
является частью школьного предмета История и относится к общественно-научным
(социальным) дисциплинам.
Содержание курса нацелено на формирование на основе гуманитарных и
демократических
ценностей
мировоззрения
учащихся,
способствует
их
самоидентификации и консолидации. Объективистский подход к освещению
исторических событий дополняется знакомством с элементами историографического
знания, основными научными (методологическими) подходами, взглядами и оценками.
Тем самым создаются условия для приобретения школьниками опыта формулирования
самостоятельных оценочных суждений, необходимого для закрепления ценностного
отношения к социальному опыту и культурному наследию стран и народов мира.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается
применение следующих педагогических технологий обучения: работа в группах, работа в
парах, проектная деятельность, лабороторно-практическая работа, игровые технологии.
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в форме проектной
деятельности.
Место предмета в учебном плане.
Учебный предмет «История» в основной школе относится к образовательной области
«Общественно-научные предметы» обязательной части учебного плана. Программа курса
реализуется с 5 по 9 класс, по 68 часов в год, из расчета 2 часа в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения истории
Предметные результаты изучения истории Древнего мира включают в себя:
- целостное представление об историческом развитии человечества от
первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей
истории;
- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями,
явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;
- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической
науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления,
обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и
личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов
далекого прошлого;
- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в
Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;
- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять
последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками,
тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей
эры» и «наша эра»
- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историкогеографические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;
- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и
группировать их по предложенным признакам;
- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего
мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать
частные и общие выводы о результатах своего исследования;
- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание
памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся
фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и
дополнительные источники информации;
- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию,
формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего
мира;
- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с
общими явлениями и процессами;
- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и
взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками
истории Древнего мира, способствовать их охране.
Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную
деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней
работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам
прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки
исторических фактов, вести конструктивный диалог;
- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и
научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать еѐ в
соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей
творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы,
презентации, проекты);
- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные
знания и эвристические приемы.
Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и
общества, для жизни в современном поликультурном мире;
- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к
его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в
Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных
народов;
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и
историческим источникам, способам изучения и охраны.
Содержание курса
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (4ч)
Ход времени и способы его измерения1.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая
память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия.
Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели
прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России – часть всеобщей
истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное
государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА 58 ч
Введение (1ч.)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней
истории.
Первобытное общество (4 ч)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий
на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей
страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (15 ч)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их
труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение
государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних
египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и
школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного
Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о
героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава.
Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля.
Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя
Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя
Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений.
Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное
наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир (18 ч)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены).Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие
земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия.
Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские
войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его
держава. Греция
и
государства
Востока
под
властью
преемников
Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие
научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и
образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура.
Олимпийские игры.
Древний Рим (18 ч)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании
Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской
республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские
войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и
распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые
мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и
гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.
Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии.
Ораторское искусство.
Резервное время-6 часов необходимо для проведения тематического и итогового
контроля, а также коррекции пробелов знаний.
В результате изучения истории Древнего мира ученик должен:
Знать/понимать:
 основные этапы и ключевые события истории Древнего мира;
выдающихся деятелей древней истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников.
Уметь
 соотносить
даты событий всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы



государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные
знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
всеобщей истории, достижениям мировой культуры.
ПРОГРАММА ДАЁТ ВОЗМОЖНОСТЬ ВЕСТИ РАБОТУ ПО
ФОРМИРОВАНИЮ У ПЯТИКЛАССНИКОВ СЛЕДУЮЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ:
БАЗОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ, т.е. умения использовать приобретѐнные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении
с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ:
. Информационно-технологические:
умение в связной и монологической форме пересказать текст учебника,
воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя,
раскрыть содержание иллюстрации;
 умение подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию
по определѐнной теме (работа со словарями, энциклопедиями и т.п.);
 умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
Коммуникативные:


умение пятиклассников спорить и отстаивать свои взгляды;
умение вести диалог на материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в
классе).
Учебно-познавательные:





умение аналитически воспринимать содержание учебных задач, определѐнных
учителем;
умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою
деятельность при выполнении конкретных учебных заданий, контролировать
выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по результату;
развитие способностей к самообразованию;
умения и навыки здоровьесбережения (привычное соблюдение правил гигиены
учебного труда).
CПЕЦИАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ:
 умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и
различия;
 умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям,
личностям, высказывая при этом собственные суждения;
 умение оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду
до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и
явлений;
 умение читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов.
Описание учебно- методического и материально- технического оснащения
Рабочая программа ориентирована на использование УМК, включающего:
1. Андреевская Т. П. История Древнего мира : 5 класс : учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под
общей редакцией В. С. Мясникова. – М. : Вентана-Граф, 2015.
2.Ванина Э. В. История Древнего мира : 5 класс : рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений / Э. В. Ванина, А. К. Данилова. – М. : Вентана-Граф,
2015.
3.Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса : 5 класс
: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М. : Вентана-Граф, 2014.
Технические средства обучения:
1. Мультимедийный проектор.
2. Интерактивная доска.
3. Компьютер.
Электронные носители информации:
4. Банк презентаций к урокам истории
5. Коллекция тематических видеофильмов.
6. АПК с программным обеспечением по основным разделам курса