МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Управление образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – Гимназия № 45
СОГЛАСОВАНО:
Председатель НМС
_______________ Т.В. Бердникова
Протокол № __1__ от 30.08.2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ – Гимназии № 45
М.Ю. Санникова ____________
Приказ № 114/3 от 30.08.2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса ИСТОРИЯ
в 5 А, Б, В, Г классах
Учитель первой категории
Бутаков Максим Александрович
2013-2014 уч. г.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена для 5 «А», «Б», «В» и «Г» классов. В соответствии с образовательной программой
гимназии в этих классах должно обеспечиваться преподавание курса истории Древнего мира на базовом уровне в соответствии с
государственным образовательным стандартом.
Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы В.И. Уколовой, включенной в сборник «Программы
общеобразовательных учреждений 5-11 классы, зав. редакцией Л.А. Соколова. – М.: Просвещение, 2009», допущенной Министерством
образования Российской Федерации.
В целях реализации региональной образовательной политики, развивая содержательные линии образования необходимо при изучении
раздела «Жизнь первобытных людей» раскрыть особенности наскальной живописи на Урале, религиозные верования коренного населения,
показать этнический состав населения Урала, показать связь развития Урала и других регионов, артефакты зоны Урала в древности, образ
жизни людей, приемы ведения хозяйства.
В рамках курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими
цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку
в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии
мировой культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при
характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с
давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма,
мужества, благородства, мудрости.
Целью изучения курса истории в 5 классе является развитие умений и навыков работы с учебными текстами исторического
характера, формирование навыков работы с историческими источниками, усвоение доступного для их возраста исторического материала.
Задачи курса:

формирование умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в
устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;

формирование умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;

формирование умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом
собственные суждения;

формирование умения спорить и отстаивать свои взгляды;

формирование умения анализировать исторический источник;

формирование умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять
синхронность и диахронность событий и явлений;

формирование умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
В ходе изучения курса учащиеся развивают умения понимать историю в системе гуманитарного знания, овладевали умениями давать
характеристику выдающимся деятелям истории Древнего мира, овладевают умениями оценивать исторический вклад народов древности в
мировую историю, получают навыки как сравнивать факты, события, выделяют роль личности в истории, знакомятся с понятиями «цивилизация», «государство».
В целях реализации региональной образовательной политики, развивая
содержательные линии образования необходимо при изучении раздела «Жизнь первобытных людей»
раскрыть особенности наскальной живописи на Урале, религиозные верования коренного населения,
показать этнический состав населения Урала, показать связь развития Урала и других регионов,
артефакты зоны Урала в древности, образ жизни людей, приемы ведения хозяйства., развивать
представления об истории становления художественной культуры Урала, дать представление о
развитии основных социальных и исторических процессах на Урале.
Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов, резервное время 2 часа.
Используемый учебно-методический комплект:
Для учащихся:
1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. – М.: Просвещение, 2011.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Вигасина А.А. «История Древнего мира». 5 класс. – М.: Просвещение, 2008.
Для учителя:
1. Биберина А.В. Тестовые задания по истории Древнего мира. – М.: Сфера, 2006.
2. Волкова К.В. Тематическое поурочное планирование по истории Древнего мира к учебнику Вигасина А.А. «Истории Древнего
мира». – М.: Экзамен, 2007.
3. Драхлер А.Б. Кроссворды по истории Древнего мира. 5 класс. – М.: ВАКО, 2007.
4. Программно-методические материалы. 5- 9 классы. - М.: Дрофа, 2007.
4. Шинкарчук С.А. История Древнего мира. СПб.: «Литера», 2008.
Календарно-тематический план
№ Наименование разделов и тем
п/п
1.
Вводный урок
Все Недел Из них
го ь ные
часо сроки
в
Контрольные и
диагностические
работы
Тема или Недел
№ работы ьные
(кол-во
сроки
часов)
2
02.0907.09
1.1 Источники знаний о жизни
первобытных людей
1
1.2 Счёт лет в истории
1
Планируемый результат и уровень освоения
Лабораторные и Предметный
практические
работы
Тема или Недел
№ работы ьные
(кол-во
сроки
часов)
Источники знаний о прошлом.
Счёт лет в истории.
Историческая карта.
Вспомогательные
исторические науки. История
Отечества - часть всемирной
истории.
Приобретенная
компетентность
Уметь:
- составлять описание
предметов, вещественных
источников
- объяснить смысл основных
понятий
- объяснить, как велся счет
лет в истории, определять
век и вести подсчет
исторического времени
2.
Жизнь первобытных людей
6
2.1 Древнейшие люди
1
2.2 Родовые общины
2.3 Искусство, религиозные
верования
2.4 Скотоводство и земледелие
1
1
09.0928.09
Первобытность. Понятие
«первобытные люди».
Человек разумный.
Расселение древнейшего
человечества. Представление
о присваивающем хозяйстве.
Представления об
окружающем мире, верования
первобытных людей.
Древнейшие земледельцы и
скотоводы: трудовая
деятельность , изобретения.
От родовой общины к
соседской. Появление ремесла
и торговли. Зарождение
неравенства и знати.
10.0914.12
Местоположение и природные
условия Египта. Земледелие
как главное занятие.
Оросительные сооружения.
Управление государством
(фараон, чиновники).
Военные походы.
Религиозные верования
египтян. Жрецы. Искусство
древних египтян. Храмы и
пирамиды. Познания древних
египтян. Особенности
древнеегипетского письма.
Древние цивилизации
Месопотамии. Условия жизни
и занятия населения. Города-
1
2.5 Появление неравенства и знати 1
2.6 Обобщение-повторение. Жизнь 1
первобытных людей
3
Древний Восток
20
3.1 Природа Древнего Египта
3.2 Быт земледельцев и
ремесленников
3.3 Жизнь вельможи
1
1
3.4 Военные походы фараонов
1
Религия древних египтян
Искусство Древнего Египта
Египетская школа
Повторение-обобщение.
Древний Египет.
3.9 Древнее Двуречье
3.10 Законы Хаммурапи
1
1
1
1
3.5
3.6
3.7
3.8
1
1
Уметь:
-описывать, применяя
опорные сигналы условия
существования, образ жизни
людей в древности
-описать портрет
древнейшего человека
- объяснить причину
появления верований
- рассказать о
возникновении
первобытного искусства
- описывать условия и образ
жизни земледельцев и
скотоводов
- объяснять появление
неравенства и знати
Уметь:
- показывать на карте,
положение Древнего Египта
- характеризовать
природные условия
- описать условия жизни и
основные занятия древних
египтян
- раскрывать причины и
последствия военных
походов фараонов
- показывать на
исторической карте
направления военных
походов
- называть характерные
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
Финикийские мореплаватели
Древние Евреи
Древнееврейское царство
Ассирийская держава
Персидская держава
Природа Древней Индии
Индийские касты
3.18 Природа Древнего Китая
3.19 Объединение Китая
3.20 Повторение-обобщение.
Древний Восток
4.
Древняя Греция
государства. Мифы и
сказания. Письменность.
Древний Вавилон. Законы
Хаммурапи. Религиозные
верования. Восточное
Средиземноморье в
древности. Финикия.
Финикийский алфавит.
Палестина. Религиозные
верования. Ветхозаветные
сказания. Ассирия. Новшества
в военном деле. Ассирийские
завоевания. Ассирийское
искусство. Персидская
держава «царя царей».
Древняя Индия. Природные
условия, занятия населения.
Древние города-государства.
Общественное устройство.
Религиозные верования.
Возникновение буддизма.
Культурное наследие Древней
Индии.
Древний Китай. Создание
объединённого государства.
Жизнь в империи. Учение
Конфуция. Развитие ремёсел и
торговли. Великий шёлковый
путь. Научные знания и
изобретения.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
17.12-
Население древней Греции:
признаки и особенности
верований древних египтян
- объяснить назначение
гробниц, статуй, храмов,
пирамид
- показывать на
исторической карте,
положение Двуречья
- сравнивать природные
условия в Египте и
Междуречье
- высказывать своё
суждение о вкладе древних
евреев в мировую культуру,
основываясь на знания
библейских сказаний
- определять вымысел и
быль в библейских
преданиях
- определять причины
возникновения и гибели
Ассирии
- показывать на карте
расположение Персидской
державы
- характеризовать природногеографические условия,
занятия, религиозные
верования жителей Древней
Индии
- определять особенности
географических и
природных условий Китая
Уметь:
условия жизни и
занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены).
Древнегреческая мифология.
Легенды о людях и богах.
Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея». Полис – городгосударство. Развитие
земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы.
Афины. Афинская
демократия. Демос и знать.
Спарта. Греческие колонии.
Греко-персидские войны.
Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии.
Завоевания Александра
Македонского и его держава.
Греция и государства Востока
под властью преемников
Александра.
12.03
Природа Древней Греции
Микены и Троя
Поэма Гомера «Одиссея»
Религия древних греков
1
1
1
1
4.5 Поэма Гомера «Илиада»
4.6 Земледельцы Аттики
4.7 Зарождение демократии в
Афинах
4.8 Древняя Спарта
4.9 Основания греческих колоний
4.10 Олимпийские игры
4.11 Греко-персидские войны
4.12 Нашествие персов на Элладу
4.13 Афинский порт Пирей
4.14 В городе богини Афине
4.15 Афинские школы
4.16 В театре Диониса
4.17 Афинская демократия
4.18 Эллада и Македония
4.19 Походы Александра
Македонского
4.20 В Александрии Египетской
4.21 К.Р. «Древняя Греция»
1
1
1
4.1
4.2
4.3
4.4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
К.Р. № 1
12.0315.03
- характеризовать природногеографические условия,
основные занятия, древних
греков и критян
- характеризовать основные
события и участников
Троянской войны
- рассказывать основное
содержание поэм Гомера
- называть имена
мифических богов
- объяснять как
образовались греческие
полисы
- раскрывать причины и
значение проведения
реформ Солона
- описывать образ жизни
спартанцев и илотов
- показывать на
исторической карте
основные направления
греческой колонизации и
расположение первых
греческих колоний
- раскрывать причины
возникновения
олимпийских игр
- описывать условия
существования и образ
жизни жителей Афин
- рассказать о театре,
отличие комедии и трагедии
в Древней Греции
5.
Древний Рим
5.1 Древнейший Рим
5.2 Завоевание Римом Италии
5.3 Устройство римской
республики
5.4 Вторая война Рима в
Карфагеном
5.5 Господство Рима в
Средиземноморья
5.6 Рабство в Древнем Риме
5.7 Земельный закон братьев
Гракхов
5.8 Восстание Спартака
5.9
5.10
5.11
5.12
5.13
5.14
5.15
5.16
5.17
Единовластие Цезаря в Риме
Установление империи в Риме
Рим при Нероне
Первые христиане
Римская империя во втором
веке
Вечный город и его жители
Рим при Константине
Взятие Рима готами
К.Р. «Древний Рим»
17
Природные условия и
население древней Италии.
Этруски. Легенды об
основании Рима. Религиозные
верования римлян. Патриции
и плебеи. Возникновение
Римской республики.
Консулы, сенаторы и
трибуны. Войны с
Карфагеном. Господство Рима
в Средиземноморье. Рабство в
Древнем Риме. Восстания
рабов. Спартак. Гражданские
войны. Разделение Римской
империи на Западную и
Восточную. Рим и варвары.
Готы и гунны. Падение
Западной Римской империи.
Культурное наследие
Древнего Рима. Архитектура
и скульптура. Римская
литература и театр, «золотой
век» поэзии. Ораторское
искусство.
15.0317.05
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
К.Р. № 2
17.0519.05
- рассказывать о
македонских царях Филиппе
и Александре
- объяснить причины
распада державы
Александра Македонского
Уметь:
- описывать условия жизни
древних латинян.
- излагать легенду об
основании Рима
- описывать по карте
территорию, которую
занимал Древний Рим
- характеризовать войско
римлян
- характеризовать войны
Рима с Карфагеном,
причины, ход, последствия
- рассказывать о римских
завоеваниях
- описывать положение
рабов в Древнем Риме
- описывать восстание рабов
в Риме
- объяснять суть и причины
падения диктатуры Цезаря
- показывать на
исторической карте
территорию Римской
империи
- рассказывать о жизни и
деятельности христиан
- объяснять суть
христианского учения
Итоговое повторениеобобщение
6.1 Основные события Древнего
Востока
6.2 Основные события Древней
Греции
7. Резервное время
6.
Итого:
Контрольных мероприятий:
Практические работы:
Лабораторных работ:
Экскурсий:
2
19.0524.05
1
1
2
70
-
26.0531.05
Основные события Древнего
Востока и Древней Греции.
- описывать повседневную
жизнь римлян
- объяснять причины
распада Римской империи
- сравнивать цивилизации
Древнего Востока и
Древней Греции
Требования к уровню подготовки







Должны знать/понимать:
даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям,
высказывать собственное суждение;
показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстрированного материала учебника,
фрагментов источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий,
объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.
Владеть компетенциями:
- информационно-поисковой;
- учебно-познавательной;
- коммуникативной;
- рефлексивной
Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Составил _________________ М.А. Бутаков
Проверила ________________ З.М. Аспидова, руководитель МО
Материально - техническое обеспечение курса истории - 5 класс
Техника: Телевизор, SITRONICS, DVD/ВИДЕО - SHIVAKI
Карты:
1. Древняя Греция
2. Рим в 3 веке до н.э.
3. Падение Римской империи
4. Уральский край в древности
Экранно - звуковые средства
1. Загадки пирамиды. Производство "Пимен"
2. История древнего мира. Методические материалы. ООО Дрофа. 2007 год